人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思
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二年级语文上册《动物过冬》教学反思

时间:2021-03-22 09:39:11 二年级上册 我要投稿

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思

  人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思一

  《小动物过冬》是一篇童话故事,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子要避开严寒到温暖的南方去,小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心,难舍难分。

人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思

  在教学本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,借助简单浅显的儿歌、绕口令等让学生自主地参与到学习中去, 力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本,学得灵活,学得快乐。

  一、儿歌导入,激发兴趣。

  二年级学生年龄较小,为了能更好地激发其学习的兴趣,我采用了儿歌导入的形式,以一首儿歌配以冬天的图画将学生带入那寒冷的冬季情境中,引导学生产生疑问:我们冬天冷了能添加衣物,小动物应该怎么办呢?它们又是怎么过冬的呢?激发学生的求知欲。

  二、生字教学,方法单一。

  在生字教学中,我主要采用让学生读字音、识字形、辨字义的形式让学生认识本课的生字词。但是在教学中忽视了低年级学生的学习能力,进而忽视了对前后鼻音、多音字的教学,教学目标不明确。此外,在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记,其它生字却不加提示,不利于学生对生字词的全面掌握。课后,在与其他老师的交流中发现,可以通过替换部首、形象记忆等方式加深学生的印象,也可以巩固学生的旧知。总的说来,对于低年级生字教学仍不可忽视,且要注意多样的教学方法。

  不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话能力,让学生用“商量”造句时,学生能联系实际,课堂也迸发出了智慧的火花。

  三、以读代讲,整体感知。

  梳理课文内容时,让学生选择自己喜欢的动物过冬方式来朗读,意在激发学生的学习兴趣,但效果不佳,多数学生注意力不集中。若能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时,若能在教学中联系生字词或者联系板书梳理课文内容,可能会达到不一样的效果。

  四、教师的语言魅力。

  教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言魅力,问题和教学要求要简单明确,方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言,既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式,其重要性同样忽视,美观的同时也要实用。

  总之,本课的教学让我认识到自身存在的诸多不足,也给我敲响了一记警钟,在上课听课评课的过程中,我也在不断的学习,希望能在以后的教学中不断改进教学方法、提升教学能力。

  人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思二

  本节课是动物过冬的第二课时,在第一课时我对本课的生字词进行了教学,并带着孩子初步感受了本课的课文。本节课我首先对前一课的教学内容进行复习(生词)并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么?学生回答积极踊跃(这篇课文写了动物是怎么过冬的)我马上追问:“那么,课文中所写的动物到底是怎样过冬的呢?请读一读找一找画一画。”学生针对该问题进行了自学,在自学后又将自己找到的内容在小组内容进行交流。学生通过在小组内容的交流,有的同学修正了自己的答案,有的同学得到了肯定更加自信了。于是我让学生在全班进行汇报,由于以前养成了分析课文的好习惯(按段进行分析)所以学生说得很有条理,补充汇报的同学也强调的很到位。更是让人惊喜的是,同学们在根据课文汇报到喜鹊和燕子的过冬方式时,有的同学说:“老师,我知道我们国家的燕子是飞到什么地方去过冬了,它们飞到了澳大利亚去过冬。”紧接着有一个同学站了起来说:“老师,我知道还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬的。”……孩子们语言流畅表述清楚,我知道她们一定是为了课堂上的精彩发挥下了不少功夫,真是好样的!这样一来就给我们班的同学带到了一个新的高度。最后,我让孩子们根据自己查找的资料,也像课文一样用动物对话的形式写一写。孩子们在课前已经在前置性小研究里完成了这部分内容,课上只是做一个呈现。随眼紧紧是个呈现,那足以锻炼孩子们语言表达能力,写作能力,同时还能很好的拓宽孩子们地视野,真是一举数得啊!下课了,孩子们要说的还很多,听到了铃声,他们很遗憾的唉声叹气~其实我也是意犹未尽!在那一刻,真希望时间过得再慢些。

  人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思三

  《动物过冬》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。课后,我对这堂课进行了反思。

  一、激趣引入

  出示课题后,我让学生自己质疑,“冬天到了,人们怎么过冬?那可爱的小动物又如何过冬呢?”从儿童有兴趣的话题导入,在好奇心的驱使下,学生非常积极地投入课堂。”接下去,我引导学生在寻找答案的过程中,边读边找答案,使学生做到有目的地去读书。

  二、以读代讲

  在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬,到第二年春天再飞回来;喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句,学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。

  三、充分发挥多媒体课件的作用

  在本节课的教学中,多媒体发挥了很重要的作用。学生不理解冬眠是怎么回事,我就把青蛙睡在洞里不吃也不动,睡得很舒服的样子做成课件,学生看了一目了然,无需在用过多的语言进行讲解和描述。此外,像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比较陌生,我也从网上找出相关的图片让学生观看,对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。

  四、重视学生自主搜集资料

  在学习的先一天,我布置了一项作业,搜集动物过冬的有关资料,学生通过查阅资料,搜集了许多动物过冬的资料,上课前就迫不及待的要求展示,通过资料的搜集一方面提高了学生主动求知的欲望,一方面丰富了学生的课外知识。

  当然,这堂课还有很多不足之处,我的鼓励、激励性的语言使用太少等。所有的不足还有待于我在今后的教育教学中去改进。

  人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思四

  1、关注学情

  学情,是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态,它包括学习兴、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情就是关注学生的发展,从而以学定教,顺学而导,而无视学情,必然导致教学的盲目性和低效性。

  在以前的第一课时教学中,我们总是在揭题后让学生自读课文,读准字音,读通句子,殊不知,学生经过每天早读、课上的练读,已把课文读了几千遍,已能通顺地朗读课文了。而我们还在让学生再一次读,这可不是在浪费时间吗?教学效率怎能提高?因此,在本次教学中,根据学生的学情,灵活改变了教学方法,这样既节省了时间,提高了教学效率,又激励学生课前主动预习。

  陶行知先生早就指出:“教的法子要根据学的法子。”每个教学内容,每个教学环节,学生的每次学习活动,教师对学情都要做到心中有数。关注了学情,掌握了学情,教学才有引的方向,才有导的重点,分析了学情,研究了学情,教学才有相应的对策,才有具体的方法。如果教师不了解和掌握学生的学习动态,无视学情及其发展变化,一味机械套用教学预案,教学就会事倍功半。

  2、强化预习

  美国心理学家威廉?詹姆士曾说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”习惯可以决定一个人的命运。养成好习惯,会使我们终身受益,而预习正是一种良好的学习习惯。

  在实际教学工作中,我们十分注重课堂教学的研究,而把预习当人可有可无的环节,预习环节正逐渐谈化。若不是每天的晨读课,很少有孩子在课前读读课文,预习预习,所以孩子们实际上不知何为预习,怎样预习。预习有何意义。正因为如此,我们更应强化预习,教给预习的方法,激发学生主动预习的愿望。

  人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思五

  本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的.知识,而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时,我注重从以下几点做起。

  首先、复习词语,体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁,进而出示对这三个小动物的不同称呼,让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系,知道他们是好朋友。从而,为下文的学习埋下基调。

  其次、句式训练,体会关系。仿照“它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。”进行句式训练:它们常常在一起( ),日子过得( )。想象说话的过程中,通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。从而,为下文的学习埋下基调,也为下文的分别创设情境。

  第三、品味朗读,突破重点。用抓重点词语进行品读的方法,引导学生体会重点词语的意思,在此基础上进一步体会句子的意思。如,关于小燕子的那段自述,我抓住两个“快”和一个“啦”,让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。

  第四、角色体验,解决难点。通过师生分角色朗读,引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

  第五、总结板书,语言训练。在总结板书的过程中引导学生说说:

  第二年春暖花开时,三个好朋友又聚到一起,他们会说些什么,做些什么呢?这样在让学生记住所学知识的同时训练了学生的语言表达能力。

  这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然,根据以上想法反思我今天的课堂教学,我觉得在以下几个方面还需进一步提高:

  1.还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色,而学生才是学习的主体,教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生,让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。

  2.还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精美。但是,如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态,那就更能把学生带进课堂的教学情境中,让孩子与课堂情境交流,教学效果应该会更好。

  3.还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节,由于教学时间的关系,我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答,或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中,我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间,让孩子表达清楚、表达完整。

  4.还更好地把握教学时间,由于我的时间把握的不好,最后语言训练比较仓促。

  人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思六

  它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的相互关心。 在教学本课时,我有以下几方面的感受。

  一、语文教学要紧密联系儿童的生活实践。

  在教学本课时,从学生的需要出发来进行,就能使学生学得快乐,学得灵活。本课文内容简单易懂,我力求让学生质疑,之后通过自己的朗读、感悟,读懂文本,在交流中教师要引导学生体会课文遣词造句的准确,激发热爱祖国语言文字的感情,学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后,我让学生自己质疑,“冬天到了,这些可爱的小动物如何过冬呢?”在好奇心的驱使下,学生非常积极地投入课堂,非常认真地开始研读文本。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候,学生都能在实践中去验证知识,去了解更多的小动物过冬的知识,反馈知识。这样使他们学得快乐,学得灵活。

  二、教学中注重语文综合素养的提高。

  学好语文的基本规律是“三分在课内,七分在课外”,应以教材为中心开展“辐射式”语文教育,让学生在活动中学语言、用语言,使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起,从而提高学生的语文综合素养。教学开始,首先让学生

  认识三种可爱的小动物,让学生与他们打招呼,这无形中锻炼了口语,练习了表达;在让学习练习用“商量”、“暖和”造句时,扩展了对词的使用;在做“钻”的动作时,让孩子们体验了字的意思,引出了“刻苦钻研”这一成语,以上环节的设计,活化了学生的学习动机,降低了学习的难度,同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”,将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。

  总之,语文课应是一个多元艺术元素的综合体,在课堂的拓展训练中,教师恰当的语言和灵活的教法是“拓展”的阳光雨露,只有具备了这些条件,学生创新思维的种子才会发芽、生长,才会绽放出绚丽的创新之花。

  三、读演结合,深刻的感受文本。

  这篇课文很适合进行分角色的朗读训练。所以在课堂上应该留有更充足的时间让学生读书。在学生读的同时,要有方法的指导。学生才能读的更好。在分角色朗读的基础上,再让学生分角色表演。不仅增添了学生学习的兴趣,而且更深刻的感受了文本。

  在本课的教学中,还存在以下不足的地方:如指导学生读书时做得不到位,读与说的训练不够扎实等。在今后的教学中,我会努力改正!

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