小学语文《秋天的图画》教学设计(通用15篇)
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小学语文《秋天的图画》教学设计

时间:2023-09-11 11:50:19 海洁 二年级上册 我要投稿
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小学语文《秋天的图画》教学设计(通用15篇)

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的小学语文《秋天的图画》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《秋天的图画》教学设计(通用15篇)

  小学语文《秋天的图画》教学设计 1

  教学要求:

  1、会认8个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学准备:

  1、生字词卡片

  2、:秋天的风光

  3、苹果等教具。

  教学重点:

  1、认识8个生字,能正确书写8个字。

  2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  第一课时

  一、复习导入:

  上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

  (玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)

  二、创设情境,激发兴趣:

  1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

  2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

  (师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看,

  (师)会学习的小朋友会带上自己的耳——(生)认真听

  (师)会学习的小朋友会带上自己的口——(生)大声说

  (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

  3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)

  出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。

  三、初读感知:

  1、播放相关,师范读。

  2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

  3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。

  4、再次播放,学生朗读自己最喜爱的句子。

  四、再读理解:

  1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,

  老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?

  2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

  3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

  4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

  5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

  稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

  这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

  师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。

  你能用“好像”说句话吗?

  6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

  7、出示,提示相关景物,指导学生背诵。

  8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

  思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

  第二课时

  一、导入:

  1、小朋友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样,这一节课我们就继续来读读这篇,现在谁想来有感受情地读一读呢?

  2、指名读,其他同学听评。

  3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。

  二、认识生字词语

  小组学习。

  1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

  2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)

  3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的.学生。根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)

  4)小组交流:小组擂台赛

  如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

  如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。

  如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。

  梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。

  梁——粱高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”,木头来帮忙。

  勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。

  小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。

  5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

  三、学写生字。

  1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?

  2、指名读,说偏旁,组词。

  3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)

  4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。

  4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

  5、生仿写,

  6、指名演板,大家来评一评。

  7、生练写这四个字。

  小学语文《秋天的图画》教学设计 2

  学习目标

  1.会认8个生字;会写4个字。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.用自己喜欢的方式来表现秋天。

  学习过程

  一、激趣导入,引出学习任务

  1.出示课件:秋天到了。

  2.说一说,你看到了什么?

  3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?

  4.(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。

  5.想要配好音,我们得到哪几点呢?(读懂课文,把课文读得有感情。)

  二、初读课文,自主识字、写字

  1.自由朗读课文。

  2.同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。

  3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

  4.师抽读字卡,全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

  5.生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。)

  6.摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!

  7.展示学生写的字,师生、生生互相评价。

  三、精读课文,领会感悟

  1.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。

  2.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

  3.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。

  4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。

  (1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。

  (2)能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢?

  指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

  5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?

  6.生:勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?

  7.“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽?”这两句话读时要注意什么呢?

  指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的.语气。

  8.有感情地朗读全文。

  四、背诵课文,积累语言

  1.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?(生:能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?(生:把课文背下来)

  2.赶紧把课文背下来吧!建议大家:一边背,一边加动作,背得会更快。

  五、感情朗读,完成配音

  六、拓展延伸

  1.除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢??

  2.生回答后,出示:“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。

  六、布置实践活动

  1.作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?(生:我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)

  2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!?

  点评

  本课的教学设计着力突出了以下三个要点:

  1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过课件的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

  2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

  3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

  小学语文《秋天的图画》教学设计 3

  一、激趣导入

  1、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画,有一天,老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享,你们想不想看啊?(板书词语:图画)

  2、(演示:秋天山野的景色)

  你能说说这是什么季节吗?(板书:秋天)

  3、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。

  4、秋天是多彩的季节,秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画,转一转、游一游,好不好?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!看,小火车来接大家了,大家检查一下,该带的四样法宝都带齐了吗?这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看,带上你们的耳朵认真听,带上你们的嘴大声说,最重要的就是要带上你们的心,让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗?让我们一起系上安全带,老师要带领小朋友们出发啦!

  二、初读课文

  1、瞧,我们的路线图就在这。(语文书)这一路上我们会遇到很多的新朋友,别忘了跟他们打声招呼。(生读课文)

  2、检查生字、句子:

  ⑴“红叶号”已经带着我们到了目的地,看,果园的果子都熟了,赶快去秋天的果园里摘果子吧!谁能准确而且大声地读出水果上面的字,这个果子就是你的了。(过生字关)还有更大的果子呢?(过词语关)脸颊,指的是哪儿,用手摸摸

  ⑵发现没有,书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。(出示课文第二句,指导学生读准读通。)摘到苹果一定很开心!让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧!读给同桌听,读对的夸夸他,读错了帮帮他。

  三、新授课文

  1、刚才,“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天,驶进了美丽的田野,我发现小朋友们都格外地投入,你们被这秋日的景色迷住了是吗?谁能告诉老师,你们都看到了一些什么呀?

  梨树挂起金黄的灯笼

  ⑴你看到梨树怎么了?(结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄)多说几个。

  ⑵我们来看看课文里是怎么说的?这金黄的灯笼是……?是啊,这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。

  ⑶你能来读读吗?

  评:听了你的朗读,老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。

  果实累累,真诱人啊!

  你在很用心地读,谁再来试试?

  过渡:呜呜呜,列车开啊开,你还看到了什么?

  苹果露出红红的脸颊

  ⑴你读懂了什么?(苹果成熟了)

  ⑵那直接说“苹果成熟了,”好不好,你喜欢哪一句,为什么?

  ⑶读出你的喜爱吧。

  稻海翻起金色的`波浪

  ⑴什么叫稻海啊?是一株稻吗?二株吗?…那是什么?(是啊,是数不清,是许多许多的…..)这就叫稻海,

  ⑵让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景,感受一下这起伏的波浪吧。(图片)

  ⑶理解“翻”:

  为什么用翻呢

  对啊,稻子太多了就像海一样,风一吹就像翻起了一层一层的波浪。

  指导读。

  能读出多的韵味吗?

  高梁举起燃烧的火把

  ⑴图片出示“燃烧的火把”

  ⑵为什么说高梁举起燃烧的火把?

  ⑶读。

  2、齐读四句话,如果去掉颜色的词好不好,

  评:是啊,那是成熟的颜色,那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩,它让我们的秋天更加……读

  3、学习第一句:

  ⑴(放音乐)我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中,来到如此多姿的田野中,我们看到了梨树(),看到了苹果()看到了稻海()看到了高梁(),这一切的一切,都在向我们传递着一个消息,那就是“秋天来了,秋天来了”

  ⑵让我们把这个消息,把这份喜悦带给所有的人吧,谁来?

  听出了你发自内心的喜悦

  听出了你的……

  让我们一起把这份快乐说出来吧。

  让我们一起把这份快乐喊出来吧。

  4、小结:

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画,它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

  四、生字指导

  1、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了,老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果,瞧,它露着红红的脸颊。

  2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。

  3、瞧,住进了新家的生字宝宝多高兴啊,仔细观察。

  4、跟着老师一起写写他们吧。(师范写)

  5、你们能写好它们吗?生描红。

  小学语文《秋天的图画》教学设计 4

  教学内容:

  秋天的图画

  教学目标:

  1、认识“图、梨”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。

  教学重、难点:有感情的朗读课文,学会眼中有物,心中有情的朗读课文。喜爱秋天。

  教学准备:

  挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本

  教学过程:

  一、挂图激趣导入:

  师:今天王老师给大家带来一份礼物,你们看,这是什么?你都看到了什么?从图中你知道了什么?

  生:这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。

  师:今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书,生书空

  二、初读课文,解决生字

  师:这是一首非常优美的课文,你们想不想去读一读呢?那么,本册教材与前两册不同,不再全篇课文注音,如果遇到不认识的生字应该怎么办呢?

  生:

  1、小苹果身上的都是本课出现的生字,你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。

  2、也可以问问同伴或老师。

  2、生初读课文,选择最喜欢的方式解决生字。

  3、出示课文中的句子,学生试读

  梨树挂起金黄的灯笼,→灯笼、梨树

  苹果露出红红的脸颊。→脸颊

  稻海翻起金色的.波浪,→波浪

  高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧

  勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳

  4、师:生字宝宝和别的生字组成了新朋友,你们还认识它们吗?

  出示:点燃劳动烧着海浪水波

  三、感悟秋景,有感情的朗读课文

  师:同学们这么快就认识了生字宝宝,真了不起,就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢!它们还给我们带来了一个讯息,大家猜猜,他们都告诉了我们什么?

  生:秋天来啦!

  师:对,好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢!那么,我们就快点出发吧!

  生读课文中的这四句话

  1、质疑:你有什么不明白的地方?

  生:梨树结的是梨,为什么说梨树挂起金黄的灯笼?

  生:苹果树上结的是苹果,为什么说苹果露出红红的脸颊?

  生:为什么不说稻子而是说稻海?

  生:稻子怎们能翻起波浪呢?

  生:举起东西是人能做到的事情,为什么高粱举起燃烧的火把?

  生生释疑,教师适时引导、点拨

  2、你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢?(美读课文)

  3、谁来读一读?

  4、评价:自评、互评、生评

  5、师适时范读

  6、生评价教师

  7、师:为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢?

  8、生答

  9、师:对,同学们,在朗读课文的时候,只要能做到眼中有物,心中有情,就能把课文读出味道。

  10、再读,有感情

  四、扩展:画一画

  欣赏了这么优美的秋景,你心里有什么感受呀?你还知道秋天有那些美丽的景色呢?

  五、展示:评一评

  六、作业:以美丽的秋天为主题,收集能够代表秋天特点的事物,或制作一些艺术品,为语文原地一中的展示台做准备

  小学语文《秋天的图画》教学设计 5

  一、设计理念

  1、二年级的学生,有了一定的识字能力,所以本课第一课时设计的学习生字这一环节,让学生自学为主,在自学的基础上进行交流,发挥优生的积极性,也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

  2、教学设计中重视了以读为主,读中感悟,读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位,自己能学会的生字自己学,自己喜欢的句子选着读。

  3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来,使课外的学习纳入教学管理的轨道,而不放纵自流。

  二、学习目标

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

  三、学习重难点

  1、重点:学会生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、难点:将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

  四、学习准备

  1、课文插图的课件制作,包括字、词及句子练习。

  2、生字卡片。

  五、学习时间:

  两课时

  六、学习流程

  第一课时

  一、看图揭题

  1、引入谈话。小朋友,虽然天气还很热,但秋天却已经来到我们身边。秋天,那可是个美好的季节,景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今天,让我们一起去郊游,观赏一番秋天的美景,好吗?

  (出示课文插图制作的课件)

  2、看图说话。谁,怎么样了?告诉我们什么?(可以模仿二册课文中的《四季》来说话,运用已有的知识积累。)

  3、引出课题。是呀,秋天,田野上,金黄的稻子笑弯了腰,火红的高粱昂起了头;果园里,苹果绽开了笑脸,梨头压弯了树枝;天空中,大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)

  4、读课题。认一认生字:图

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读课文。要求读准字音,不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读,大家评一评。

  2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习:

  (1)看清音节读准音。

  (2)去掉音节记住形。(想办法用最简单的'方法记住它。)

  (3)找个朋友组组词。(能多组几个的就更好。)

  (以上三步,可以考虑同桌或小组互动。)

  (4)生字学习反馈。

  第一步:读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友,你都能把它们认出来吗?(指名看卡片读生字。)它们都是我们的好朋友,让我们再来做一个交朋友的游戏吧。(做一做上节课学的“交朋友”的游戏,让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。)

  第二步:记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加:图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊,让学生多读一读,可以强化记忆。

  第三步:给生字找朋友,在扩词练习中理解意思。

  第四步:把生字放回课文,再读课文,把课文读得更通顺。

  三、作业练习

  1、书写练习:

  (1)描一描课后的8个生字,边描边想:这个字在田字格中的位置怎么摆。

  (2)老师范写。那几个字你认为写的时候有困难,想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

  (3)学生练习写字,老师巡回指导。

  2、朗读练习:写完字,请你用自己最喜欢的方式,读读课文。

  四、课外延伸

  从古到今,有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌,请你去收集一首,读好它,明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、上节课我们认识的生字朋友,你记住了吗?指名检查学生认识记忆生字的情况。

  2、读读下列词语,想想它的意思,并填空

  ()图画()梨树()灯笼

  ()波浪()高粱

  ()燃烧()勤劳

  二、美读课文读中感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文。(大声朗读、同桌互读、表演读。)

  2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3、朗读句子,通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

  “梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句,要进行朗读与语言文字的训练。

  (1)你为什么喜欢读这句话?

  (2)是呀,它把秋天的景物描写得非常美丽,这句话中那些词语很美呢?(课件出现:黑白色的秋天的图画)你觉得美吗?

  (3)“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调,而且相同的颜色,能用不同的词语表示,使句子更加优美。

  4、秋天真美呀,谁使秋天变得这么美丽?为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画?有感情地读第四句话,读中感悟劳动创造了美。

  三、注意积累练习朗读

  1、这么美的课文,想把它记在心里吗?请你用自己最喜欢的方式来记。(背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演)

  2、指名背诵或表演。

  四、各展所长赞美秋天

  1、启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗?

  2、自由组合,赞美秋天

  画画组——画秋天

  写作组——写秋天

  表演组——演秋天

  唱歌组——唱秋天

  朗诵组——诵秋天(就是朗诵课外收集的诗歌)

  五、作业

  1、同桌互背课文。

  2、到校园里捡几片落叶,想想可以做什么,就做一件作品。(课后开一个秋叶作品展览会。)

  小学语文《秋天的图画》教学设计 6

  设计理念:

  《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文,本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画,它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文,让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节,感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课,要启发学生展开想象,在获得初步情感体验的同时,感受语言的优美。

  教学目标

  1、会认8个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点

  通过阅读,感悟秋天的美好,体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

  教学难点

  理解大雁“排成‘人’字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

  教学过程

  一、激情导入,揭示课题

  1、迷人的秋天姗姗而来,秋天是丰收的季节,又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧!(播放彩图:美丽的秋天)你们看到了什么?

  2、课文对秋天的描写更加精彩,现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

  3、板书课题。(学生齐读课题)

  (设计意图:为了渲染秋天的“美丽迷人”,课始通过课件演示、观看插图,把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来,使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象,为阅读理解课文内容做了铺垫。)

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文。

  2、学生自读、齐读课文。要求读准生字,读通课文。

  3、同桌互读课文,纠正读音错误。

  4、听朗读课文的录音(播放课件,生字为红色),感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

  5、指名学生朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。

  (设计意图:通过各种形式的读,引导学生认识课文生字,了解秋天山野就像一幅美丽的图画,金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海,高粱举起的火把……大雁排成“人”字形,好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图,为后面学习生字,精读课文,情感体验和创造性的.理解做铺垫。)

  三、再读课文,巧记生字

  1、用课件出示课文全部生字(带拼音):图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤(劳)。要求学生借助拼音读准生字。

  2、巧记生字真有趣。

  (1)猜谜识字:花园四角方,冬字站中间,神笔来画画,秋天一幅画(图);青竹竿,十多节,头上顶着红结结(高粱)。

  (2)偏旁归类识字:

  a、笼:竹字头,龙下身,两字合,红灯笼;

  b、浪:洒水泼水三点水,石头激起浪花花,稻海掀起金波浪;

  c、燃:火苗点起会燃烧,燃烧火焰冲云霄。

  d、颊:左边夹,右边页,苹果露出红脸颊。

  3、有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。

  4、再次出现生字(无拼音),读一读,看谁都认识。哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

  (设计意图:通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式,巧妙地熟记8个生字,为后面精读课文扫清障碍。)

  四、精读课文,理解感悟

  1、指导学生有感情地朗读课文,理解相关问题。

  (1)仔细看图,思考:秋天山川田野有哪些美丽的景物?

  (2)再读课文,思考:作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的?(“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色,这四句话既有观察:粮食、水果的样子,又有想象:金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。)

  2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽?看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句,引导学生质疑问难:

  (1)哪一句是问句,是怎样回答的?

  (2)从回答中可以看出作者观察到了哪些景物?

  (蓝天;大雁排成一个大大的“人”字。)

  (3)大雁排成“人”字去什么地方?为什么要去南方?

  (4)哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘?

  (“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”)

  3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰,边表演边读(或背诵)课文,感悟秋天的美丽。(学生评议谁表演得好)

  4、看课件,听课文朗读录音,再让学生边表演边朗读(或背诵)课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

  5、课堂小练笔(课件出示)。

  ①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼,苹果露出_____的脸颊,稻海翻起_____的波浪,高粱举起_____的火把。

  ②谁使秋天这样美丽?看蓝天上的_____作出了回答,它们_____一个大大的_____字,好像在说——_____的人们画出_____的图画。

  (设计意图:通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔,一方面欣赏语言美,另一方面感受秋天美丽迷人,感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。)

  五、延伸课堂,实践体验

  1、通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外有机地结合起来,让学生走进大自然,去观察秋天的美,用笔画一幅秋天的图画。

  2、观察秋天,制作秋天的礼物:采集野果,用落叶做书签,用自己的画做贺卡。

  3、写一段话来描写秋天的景物。

  4、把自己画的画,做的书签,采集的野果,写的习作、日记、诗歌,在班级举办“我爱秋天”的展览。

  小学语文《秋天的图画》教学设计 7

  【学习目标】

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学重点难点】

  1、教学重点:

  会写会写波、浪、打、作、字、苹、丽、劳八个生字;能有感情地朗读课文,并背诵。

  2、教学难点:

  能有感情地朗读课文。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学方法】

  集中识字、表演朗读。

  【教学准备】

  课文放大图片、苹果卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  教学目标

  1、能熟读课文,并能有感情地朗读课文,基础好的同学能背诵课文。

  2、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字。

  3、初步感悟秋天的美好。

  教学重点难点

  1、教学重点:

  熟读课文,并能有感情地朗读课文,或背诵课文。

  2、教学难点:

  初步感悟秋天的美好。

  教学方法

  合作识字,自主、合作朗读。

  教学过程

  一、揭示课题,初读课文

  板书课题,让学生自己读课文。

  二、小组合作认读生字

  出示我会认的词语,自由认读。

  (可以下位置找伙伴合作完成。)

  三、感知课文内容

  1、自由读课文,要示:

  把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师检查读书情况,指导学生读正确。

  3、自读、齐读课文,要求:

  读得正确、流利。

  4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

  四、再读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。

  4、比赛读,看谁读得美。

  5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?

  6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  五、集中识字

  1、展示苹果卡片,让学生自由读,自我检查。

  2、展示自我认读情况。

  第二课时

  教学目标

  1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。

  2、能正确端正地书写八个生字。

  教学方法

  表演式学习。

  (包括朗读、说话、演义课文。)

  教学过程

  一、朗读感悟

  1、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。

  2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。

  3、说说秋天的.美丽。

  二、朗读成诵

  展示朗读、背诵。

  三、学习生字、生词

  1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

  2、摘苹果游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

  3、向全班小朋友汇报自己收获。

  四、编故事

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场

  五、写字指导

  1、分析波浪二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。

  2、写写:

  (在田字格中写。)

  学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。

  (轻轻地说。)

  六、资料袋

  大雁:

  大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的一字或人字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。

  小学语文《秋天的图画》教学设计 8

  教材简析

  《秋天的图画》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文语言优美,行文流畅。

  作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

  教学理念

  《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主读书,让学生在读中积累,读中感悟,感受秋天的美好和带给人们的喜悦。

  教学目标

  1.会认8个生字;会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点

  1.认识8个生字,会正确书写8个字。

  2.能有感情地朗读课文,体会秋天之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  教学准备

  1.生字词卡片。

  2.课件:秋天的风光。

  3.苹果等教具。

  教学流程

  一、谈话引入,激发兴趣

  同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来了,现在让我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题:秋天的图画(学生齐读课题)

  [设计意图:学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。]

  二、观察图画,了解图意

  (出示课件、创设情境)

  现在让我们投入大自然的怀抱,来亲身感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?

  (果树上结满了成熟的果实;在果园旁边是金色的稻田,稻子成熟了;红红的是高粱;天上有一群大雁往南飞。)

  [设计意图:学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感受到秋天发生的变化。]

  三、读课文,认读生字

  1.同学们轻声地读课文,要求读准字音,读通句子。

  谁愿意把课文读给大家听。

  (指名读课文)

  2.出示卡片认读生字。

  图梨笼浪粱燃勤劳

  ①带拼音读;

  ②去拼音读;

  ③男女生开火车赛读。

  [设计意图:在认读生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识都得到了很好的锻炼。]

  四、细读课文,感悟课文内容

  1.教师范读课文,学生边听边体会秋天的'美丽景象。

  2.从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。

  谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话。

  (课件出示)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

  ①教师范读;

  ②指名读;

  ③齐读。

  谁使秋天变得这么美丽?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。

  (指名读,多人读。)

  看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。

  3.正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。

  [设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,让学生发自内心地去读这篇课文,做到声情并茂。]

  五、扩展活动

  1.通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?

  2.请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

  3.学生活动。(如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天。)

  4.展示学生作品,为学生创设展示自我的机会。

  [设计意图:这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时,学生的创造力也得到极好的拓展。]

  六、全课总结

  这节课你都学到了什么?(学生谈收获)

  小学语文《秋天的图画》教学设计 9

  教学目标:

  1、看图写出秋天的景色。

  2、用上平时积累的词句。

  3、叙述要生动。

  好词佳句:

  1、秋姑娘迈着轻盈的步子向我们走来

  2、火热的夏天悄悄溜走了,凉爽的秋天向我们走来

  3、秋是什么?是果实嘻嘻哈哈的歌声,是花儿摇摆的舞曲,是秋风喜悦的笑声

  4、扇形的树叶在风的吹拂下,不停地抖动,好像无数黄色小精灵在跳扇子舞

  5、你看,金色的稻谷像年迈的老爷爷,弯着腰,微笑着看着人们

  范文示例

  秋天来了

  (一)

  秋天来了!球天来到果园好像撒下了黄宝石,染黄了梨,又撒下了红宝石,染红了苹果和柿子还有枫叶。

  秋天又来到城市里它又把蓝宝石给了天空,天空立刻变得瓦蓝瓦蓝的。

  秋天让人们的衣服穿多了,球天让炎热的夏天变得凉爽了。

  秋天让水果都丰收了,秋天让庄稼收割了。

  秋天是个美好的季节,秋天能吃到新鲜的果子,秋天能让人们吃到刚刚收割到的粮食,我爱秋天这个季节,我喜欢秋天这个季节,因为,秋天的天空很蓝很蓝,秋天的空气格外清新。秋天带给大地是一曲丰收的歌,带给小朋友是一首欢乐的歌。

  (二)

  秋姑娘提着自己的水果蓝,悄悄的走向人间,她把水果撒向五彩缤纷的果园!

  果园里,硕大的苹果挂满了枝头,压弯了树枝,像捉迷藏的孩子露出了笑脸。梨树在夜里也会发光了,一个个像小灯笼飞来飞去,落在树妈妈的枝头上,好象在唱着一首首丰收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡着,睡出一嘟噜一嘟噜的汗粒子,浓缩成压弯架子的一串串笑……

  那一片片黄叶、红叶、紫叶,纷纷扬扬的落下,那声音好象是给大地唱的`一首首道别的歌。天空中,一排排大雁成整齐的“人”字形,正飞向那暖和的南方。那声音好象在对大地妈妈说:“谢谢您,大地妈妈,请您不要伤心,明年我们一定会回来和您度过春夏的。”

  因为已经是深秋了,草坪变得像金黄色的地毯,花坛里的一串红像燃烧的火焰,一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的绒球,在一串红的映衬下傲然屹立,美丽极了。

  田野里,瓜过飘香,五彩缤纷。登高望去,犹如一片金色的海洋。

  高粱像喝醉了酒的红脸大汉,稠密的大豆的叶子,老远望去一片焦黄。村子里,家家户户的窗户下,屋檐下,挂着一串串火红的辣椒像一个个害羞的小姑娘,玉米张开了小嘴,露出金橙橙的牙齿。

  我永远爱那风高气爽、硕果累累的秋天!

  小学语文《秋天的图画》教学设计 10

  授课对象:

  小学二年级学生

  授课时间:

  40分钟

  授课课型:

  新课(第二课时)

  教材参考:

  人教版小学语文第三册第一课

  教学目标:

  知识目标:复习本课8个要求会写的生字:波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。

  能力目标:正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课文,培养学生的欣赏能力。

  情感目标:体会作者对秋天景色的喜爱,对勤劳的人们的赞美之情,培养学生热爱秋天,热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  教学重难点:

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。

  教具准备:

  多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景图画

  教学过程:

  一、课前导入创设情景

  轻音乐缓缓响起,柔美,动听,拂去了学生们在课间的心浮气躁,使学生的思绪跟着音乐飞扬。

  师:同学们喜欢这音乐吗?

  生:齐声回答。

  师:有没有同学知道音乐的名字哦?(生摇头)这首音乐的名字叫“秋日私语”。同学们喜欢秋天吗?

  生:喜欢!

  师:是吗?秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了!她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野里一片丰收的景色;她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。你们想欣赏秋天的.图画吗?

  生:想!

  师:(操作课件展示图画)看谁看得最认真!告诉老师,同学们都看到什么了?

  一幅幅美丽的秋景图映入眼帘,学生看得津津有味。

  生:“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”……

  师:我们的同学看得真认真啊!秋天的景色美不美啊?

  生:雀跃回答。

  师:我们今天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一读吗?(生答)请翻开课本第1课《秋天的图画》。

  (板书课题)

  二、初读课文认读生字

  1、放课文录音,让学生自由朗读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,把句子读通顺,看看课文一共有几句话。

  2、检查读书情况(指名读、分组读)

  3、复习生字。举生字卡片让学生整体认读,再指名,把卡片给学生,上黑板组词并标拼音,评讲,提醒学生注意翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”以及“笼”在与“灯”组成词时原来的二声调要读轻声。

  三、精读课文欣赏秋天

  1、我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,然后读给你周围的小朋友听,看谁读得。

  (学生练读)

  2、检查、欣赏、指导朗读

  学生读一句,操作课件出示相应的句子和图画,指导学生再次朗读,并问学生为什么喜欢这一句。

  “秋天来了,秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的心情向同学们传递这个秋天的信息。

  “梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗?表演动作、范读、齐读、分组读。

  “谁使秋天这样美丽?”这是个什么句子?应该怎样读。范读、齐读。

  “看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的‘人’字,好象在说――勤劳的人们画出秋天的图画。”赞美、自豪的语气。为什么说人们是“勤劳”的,他们为“美丽的秋天”做出什么贡献?

  3、师生配合读。同学们说得真好,读得真好!老师也想和你们一起读了!

  四、拓展升华歌颂秋天

  1、真是好美的季节,这么美的季节,你们都想做些什么?

  学生雀跃回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……

  2、做游戏——看图背句子。

  这么美的景色不仅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的脑海里,现在我们来试一试,比一比。老师手中有许多幅秋天的图画,老师举起手中的图画,哪个小朋友能最快地准确地背出与课文相应的句子,老师就把手中的图画送给他!

  学生踊跃举手,争先恐后……

  勤劳的人们获得了丰收的果实,我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获,尝到了甜美的“果实”。

  五、回归课文布置作业

  1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

  2、画一幅秋天的画,在活动课办小画展。

  小学语文《秋天的图画》教学设计 11

  教学目标

  1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

  2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

  教学过程:

  一、说话入境,绘画导入

  秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?

  1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

  2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

  3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

  二、初读课文,整体感知

  学习小组合作学习;

  画画生字,把生字读准确;

  想想生字,把生字认一认;

  读读课文,把课文读通顺。

  三、诵读课文,读中感悟

  1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

  2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

  对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

  如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

  4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

  5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

  四、各展所长,赞美秋天

  1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的.人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

  2.自由组合,赞美秋天

  画画组:画秋天

  写作组:写秋天

  表演组:演秋天

  歌唱组:唱秋天

  五、识记生字,书写生字(略)

  教学反思

  《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文,作者运用比拟的手法,通过色彩的搭配,寥寥几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象,富有童趣,读起来琅琅上口。

  我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读,然后闭眼想象:你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面,有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子,有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了,他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

  “阅读是一种个性化行为”,在指导学生朗读时,教师可依据语言文字,进行定向引导,引导学生展开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解。古人云:“读书百遍,其义自现。”只要教师引导恰当,注重学生的情感体验,即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”,启发学生看、画、演、议、说,化静为动,化抽象为具体,让学生动口、动手、动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美。

  小学语文《秋天的图画》教学设计 12

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。

  教学重点:

  识字写字

  教学难点:

  朗读感悟

  教学准备:

  字卡、词卡、挂图、小黑板

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入:

  昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

  二、揭题

  1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?

  (1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)

  (2)它的.色彩是怎样的?

  2、翻书,自读课文。

  3、考虑:课文共有几句话?(4句)

  4、指名分句朗读,读后评议。

  (注意轻声音节:灯笼高粱)

  5、小组合作读,好的协助差的,读正确,读流利。

  三、认读生字

  1、找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,认读。

  重点字音:梨笼颊浪勤劳

  四、朗读感悟

  1、教师范读,同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、同学自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、小组内读,说说自身的感受。

  4、小组内选出自身喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

  5、竞赛读,看谁读得美。

  6、寻找自身喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

  7、看着画面用自身的话说说秋天,再试着背诵。

  五、扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排会场……

  六、作业

  1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

  2、练习背诵。

  第二课时

  一、复习

  1、认读课文中要求认的生字

  2、背诵课文

  二、新授

  (一)认记生字字音

  出示要求写的生字,认读。

  重点字音:浪灯作字苹丽劳

  (二)识记字形

  采用自身最喜欢的识字方法:

  提示:编字谜

  加偏旁

  换偏旁

  做动作

  (三)组词语理解字义

  (四)范写指导

  重点写好含有三点水和草字头的字。

  三、作业

  1、我会画:画秋天的果园

  2、我会做:

  (1)用落叶做书签

  (2)用自身的画做贺卡

  (3)用句子、短诗赞美秋天

  (为语文园地一中的展示台做准备)

  小学语文《秋天的图画》教学设计 13

  一、激情导入

  揭示课题

  1、教师让学生谈一谈秋天倒田野里都看到了什么,景象怎样?

  2、教师用生动、简洁的语言描绘秋天,自然而然地引出这节课的教学内容、板书课题。

  二、熟读课文

  自主识字

  1、教师先请学生自由读课文,勾画出生字,借助拼音读准字音,熟读课文。

  2、组织学生在小组内交流识字、读课文的情况。

  三、全班交流

  1、教师采用各种方法检查学生识字的情况。

  (1)出示带音节的生字,检查学生人度生字的情况。

  (2)出示去掉音节的.生字,检查学生认读生字的情况。

  (3)出示词语,检查学生认读生字的情况。

  2、教师运用多种方法检查学生读课文的情况。

  四、再读课文

  深入理解

  1、先组织学生围绕思考题自学:

  (1)课文中哪句话可以概括短文的主要意思?

  (2)短文都写了山野中的哪写景物?这些景物都又哪些特点?

  (3)是谁把秋天打扮得这么美丽?

  再走到学生中间去,解答学生提出的疑难问题,并进行学法指导。

  2、出示图画,教师组织全班交流自学成果。

  (1)教师引导学生抓住文章的中心句。

  (2)教师引导学生了解课文描写的景物和特点。

  (3)教师引导学生思考是谁把秋天打扮得这样美丽?

  (4)启发学生谈一谈劳动人民还创造了哪些奇迹。

  3、朗读课文。

  五、指导书写

  巩固识字

  1、利用生字卡片继续巩固识字。

  2、朗读课后我会读中的诗歌,巩固识字。

  3、重点指导字、苹的写法。

  小学语文《秋天的图画》教学设计 14

  一、教学目标设计

  1、知识目标:掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。

  3、情感目标:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  二、教材内容及重点、难点分析

  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

  三、教学对象分析

  学生刚刚升入二年级,朗读、理解能力都不是很好,加上他们活泼好动、自制力差,注意力容易分散,因此,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标。

  四、教学策略及教法设计

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

  五、教学媒体设计

  1、多媒体课件:

  ①教学开始,创设氛围

  ②演示课文内容及相应景色

  2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

  六、教学过程设计与分析

  教学过程

  一、课前导入,创设情境

  1、导语:小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

  2、课件演示:学生欣赏秋天的景色

  3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)

  4、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,用喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。

  2、检查读书情况(指名读、分组读)

  3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。

  (出示布景:一棵树,树上结满各种果子)

  师:这可是一棵神奇的大树,树上结满了各种各样的果实,你们想摘到这些果子吗?不过呀,要摘到这些果子可不容易,必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个果子就属于你了。

  4、学生摘果子,认字并组词

  5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

  三、精读课文,欣赏秋天

  1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。

  2、学习练读

  3、检查、欣赏、指导朗读

  (学生读一句,课件出示相应句子和画面)

  ①课件演示:出示第一句话及山野画面

  (提示:你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

  ②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

  (提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

  ③课件演示:出示第三句话

  (提示:这是个什么句子?读会读?)

  ④课件演示:出示第四句话和大雁飞行的`画面。

  (提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!

  4、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

  (看课件上的图和文,师生配合读)

  5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。(字隐去,学生背诵)

  四、扩展课文,歌颂秋天

  1、昨天老师布置小朋友回去观察,看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?

  (录音)学生在音乐声中画画。

  2、学生上黑板贴画

  3、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

  (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

  五、品尝秋天的果实

  勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

  (学生品尝水果),这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

  六、版面设计

  黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字,周围贴上同学们画的画。

  七、练习设计

  1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。

  2、制作一个送给秋天的礼物。

  八、流程图

  小学语文《秋天的图画》教学设计 15

  【课前透视】

  《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中谁使秋天这样美丽?的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

  学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学重点】

  识字、写字、朗读感悟课文内容。

  【用具准备】

  字卡、词卡、挂图、小黑板。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1、演示课件或出示相关内容的风光图片:

  看图说说这是什么季节?你看到了什么?

  教师板书:秋天的图画。

  (生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)

  2、启发谈话:

  秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!

  板书课题:

  秋天的图画

  (从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。)

  二、初读感知

  1、自读:

  ⑴ 自由读课文,标出课文共有几句话?

  ⑵ 指名分句朗读,读后评议。

  ⑶ 小组合作读,要求读正确。

  (自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。)

  2、识字:

  ⑴ 出示生字卡片,自由认读。

  ⑵ 借助生字卡片,同桌互相检查读。

  ⑶ 小老师领读,愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

  ⑷ 交流识字经验:

  把自己好的识字记字方法讲给同学听。

  ⑸ 多方式检查读。

  (多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的'识字方法,进而全面提高识字的能力。)

  三、朗读

  1、小组内读,说说自己的感受。

  2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

  3、比赛读,看谁读得正确、流利。

  (多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)

  四、写字

  1、列出要写的字:

  丽、灯、波、浪。

  学生认读。

  2、观察生字特点,交流写时注意的地方。

  3、教师示范,学生评价。

  4、学生练习,同桌互相评价。

  (观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车读生字。

  2、选择喜欢的生字组词并造句。

  二、精读

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。

  4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。

  (教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)

  三、诵读

  1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。

  2、师引读课文:

  秋天来啦,秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽

  3、同桌互相提示背诵。

  4、背诵展示:

  比一比谁背得有感情。

  (背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。)

  四、练习

  1、出示课后我会读,多种方式引导学生练习读。

  2、说说句子描写的画面。

  (阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)

  五、拓展

  秋天是收获的季节,我们也搞一个颂秋天作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

  (这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。)

  六、写字

  1、出示要写的字:

  作、字、劳、苹。

  学生认读。

  2、教师范写,学生观察。

  3、学生练习,同桌评价。

  (要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)

  【教学反思】

  《新课标》提倡各学科之间的联系。课后,让学生用自己喜欢的方式来表现秋天。例:用画笔画秋天,写描绘秋天的话,收集和秋天有关的词句、片段等多种形式全方面地了解秋天,赞美秋天,让学生走进自然,学会综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。

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