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人教版二年级上部编课文：坐井观天
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的人教版二年级上部编课文：坐井观天，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《坐井观天》原文
青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
《坐井观天》课文详解
故事背景与人物出场：故事开篇简洁明了，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”直接交代了故事的两个主要角色——青蛙和小鸟，以及它们最初的位置状态。青蛙在井底，小鸟则从天上飞来停在井沿，为后续的情节发展奠定了基础。
对话展开：
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”这里小鸟的回答不仅回应了青蛙的提问，还给出了自己长途飞行的信息，“飞了一百多里”从侧面衬托出天的广阔，也为青蛙和小鸟对天的大小产生不同看法埋下伏笔。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙对小鸟所说的话表示怀疑，认为天只有井口大小，体现出青蛙眼界的局限和对自己观点的笃定。
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”小鸟纠正青蛙的错误观点，强调天是无边无际的。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”青蛙的“笑”表现出它的自负和对小鸟说法的不屑，它坚信自己看到的井口大小的天就是全部的天空。
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”小鸟的“笑”则带有一种无奈和对青蛙的劝告，希望青蛙能跳出井口，亲自去看看广阔的天空。
《坐井观天》赏析
语言简洁生动：全文篇幅短小，语言简洁易懂，符合低年级学生的阅读水平。例如青蛙和小鸟的对话，简单明了地表达了各自的观点，使读者能够轻松理解故事的内容。同时，对话中运用了反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”增强了故事的趣味性和可读性。
角色形象鲜明：青蛙和小鸟的形象形成了鲜明的对比。青蛙长期生活在井底，见识短浅，却又固执己见；小鸟则见多识广，对事物有着正确的认识。通过两者的对话和行为，生动地展现了不同角色的性格特点。
情节富有启发性：故事以青蛙和小鸟对天的大小的争论为核心情节，引发读者对认识事物的方法和态度的思考。这种简单的情节设置，却蕴含着深刻的道理，能够激发读者的思考和探索。
《坐井观天》寓意
“坐井观天”这个成语常用来比喻眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。故事中的青蛙就是这样一个典型的“井底之蛙”，它因为长期生活在井底，只能看到井口大小的天空，就以为天只有那么大，却不知道外面的世界广阔无垠。
《坐井观天》道理
看问题、认识事物要站得高，才能看得全面。青蛙坐在井底，视线被井壁所阻挡，所以只能看到井口大小的天空。而小鸟在天空中飞翔，视野开阔，能够看到无边无际的天空。这告诉我们，只有站在更高的位置、更广阔的视角去看待问题，才能对事物有更准确、更全面的认识。
不要固步自封，要勇于探索和接受新事物。青蛙一直待在井底，不愿意跳出井口去看看外面的世界，所以它的认知始终局限在井底的那一小片天空。我们在生活中也不能像青蛙一样，满足于自己的小圈子，要敢于走出舒适区，去探索未知的世界，不断学习和接受新的知识和观念。
要善于听取他人的意见。小鸟作为一个见过广阔天空的“见证者”，向青蛙传达了正确的信息，但青蛙却固执地坚持自己的错误观点，不愿意听取小鸟的意见。这提醒我们，在面对不同的观点和意见时，要保持开放的心态，认真倾听和思考，不要轻易地否定他人的观点，也许从中能够获得新的启示和帮助。
《坐井观天》教学设计
教学目标：
1. 认识三个生字，会写八个生字。
2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。
4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。
教学重点、难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：
课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。
教学过程
一、组织教学，师生问好!
二、谈话导入。
同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊!
今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意)
师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。
三、新授
(一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。
通过多种方法学习生字(带拼音读)
Xìn yán tái jì wā cuò dá hái
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
(去拼音读)
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
(给生字组词)
井沿 无边无际 抬头 相信 弄错 口渴 喝水 还用
让孩子根据自己的识字方法识字(如猜谜语、换偏旁 熟字加偏旁等)
指导书写
信 沿 际 指导书写信的时候第二横和第三横要短 沿 第五笔折弯不要写成横折弯勾，际的第一笔横撇弯钩是是横一笔写成
(一)指导学生初读课文，大概理解内容。
(二)出示第一自然段，齐读第1自然段。
1、同学们，青蛙坐在什么地方?
(教师板书：井里)
请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。(井底)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?什么地方是井沿?
(教师板书：井沿)并把剪好的小鸟图片贴在图呢中的井沿上。)
(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢?(分别让学生来说一说)
(三)出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。
问：青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1、出示它们的第一次对话。(第2、3自然段)
(1)青蛙问小鸟什么了?(你从哪儿来呀!)
(2)小鸟是怎么回答的? (小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。)
(4)找学生来读一读对话。
2、出示学习第二次对话。(第4、5自然段)
(1)齐读第4、5自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。)
(3)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?
大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
(4)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)
板书：天井口那么大
(5)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)
板书：天无边无际
(6)“弄错”是什么意思?什么叫“无边无际?”
弄错：是搞错的意思。
无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，
无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。)
3、出示学习第三次对话。(第6、7自然段)
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
(2)青蛙为什么笑了?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。
青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的?我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。
A.准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。
B.你看到了什么?
C.青蛙坐在井里，它会看到什么?
D.青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?
(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。)
4、拓展，展开想象。(启发学生展开丰富的想象)
如果青蛙真的从井底跳出来?(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)
会看到什么?会说些什么?(课件出示拓展题)
(组织学生说一说，写一写)再集体讲评。
师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。
5、让学生齐读课文，理解课文的意思。
6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。
四、课后总结。
同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊!老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀!不要当“井底之蛙”!
五、课后作业
1、朗读课文
2、演一演，写一写。
(演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么?写写句子)。
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