aieiui教学设计 《aieiui》优秀教学设计最新

aieiui教学设计 《aieiui》优秀教学设计最新

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的aieiui教学设计 《aieiui》优秀教学设计最新，欢迎阅读与收藏。

aieiui教学设计 《aieiui》优秀教学设计最新1

　　一、复习检查。

　　1、抽读字母卡片：aoeiuü。

　　2、复习单韵母的四声。

　　3、比较6个单韵母的口形大小。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。

　　aieiui

　　3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

　　4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

　　5、字形及书写：看它的字形，看ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，aiaiai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　eiui的教学步骤与方法同上。

　　ei的`顺口溜：e在前，i在后。

　　ui的顺口溜：u在前，i在后。

　　标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

　　三、巩固练习。

　　1、抽读韵母卡片。

　　2、比较3个复韵母的异同。

　　3、练读顺口溜。

　　四、作业

　　1、练读复韵母。

　　2、抄写aieiui各两遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

　　2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

　　二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。

　　1、复习声母。

　　2、复习拼音节的方法。

　　3、出示：（略）

　　（1）声母是什么？韵母是什么？

　　（2）练习自由拼读。

　　（3）指名读音节。

　　（4）齐拼音节。

　　（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

　　4、带调拼读双音节词。

　　（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

　　（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。

　　四、看图听故事，练拼音节。

　　1、看图回答问题。

　　2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

　　3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

　　五、巩固练习。

　　1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

　　2、做“找朋友”的游戏。

　　3、分解音节。（用小黑板出示）

　　六、作业

　　1、抄写aieiui。

　　2、读书上内容。

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　　教材简介：长春版教材一年语文上册汉语拼音第七课

　　教学理念：

　　依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重知识，重运用，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui三个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握三个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握三个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学准备：多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗？

　　[课件]快看！拼音乐园里有好多漂亮的气球。读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。

　　2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么？（分类：单韵母，声母，音节）

　　3、[出示单韵母]齐读单韵母。（为下面学习复韵母作以铺垫）

　　二、aieiui读法

　　{ai}

　　1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。[出示ai]它叫什么？这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的？（鼓励学生在生活中学习）其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。

　　2、仔细看看，你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的地方吗？（两个字母组成）

　　对，象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]

　　3、老师来读，请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听，看看你能发现什么？[师用抽拉的卡片范读]

　　你们发现了什么？（老师先发a的音，再发i的音。）

　　师生共同总结读准复韵母的好方法。(读ai时，先张大嘴巴发a的音，中间气不断，马上滑向i，口型由大到小是变化的.，读的快一点，就是ai。师领读。)

　　同桌互相当当小老师练习读。开火车读。齐读。

　　{ei}

　　1、设置情景，放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。

　　2、拔萝卜累不累呀？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。

　　3、观察ei是由哪两个单韵母组成的？

　　[出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。（指名读、开火车读、分组读、齐读。）

　　3、师生合作游戏：老师读前面，生一起喊后面的口号eieiei。

　　[拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

　　{ui}

　　1、情境引入：（课件电话响铃）来电话了，快接电话吧。

　　2、同学们都接过电话，你接电话第一句讲的是什么啊？-----

　　喂，是2声，我们今天学的第3个复韵母读—ui。ui是由u和i组成的，范读。

　　3、指名读、开火车读、男女生读、齐读

　　三、巩固运用

　　1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。

　　[课件示图]图上画的谁在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。妈妈和妹妹在看电视。）

　　晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]这个词里就有复韵母ui。指名读，齐读。

　　妈妈和妹妹挨在一起看电视。[mei妹妹][ai挨]挨，师和生做演示。领读。

　　电视里正在播放桂林山水的风光片。[gui桂林山水]领读。

　　2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字？（学习生字）

　　3、指名读、分组读、全班一起读。

　　4、找三个复韵母的相似点（后边都有i）i都在后面，我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母，当i在前边的时候，就变成另外一个复韵母了。

　　四、指导书写

　　1、[课件出示aieiui]

　　aieiui都是由两个字母组成的，写的时候注意要把两个字母写得近一些，他们是一个整体，不能分开。a的第二笔是竖右弯，u的第二笔是竖。（师范写）。

　　强调写字姿势：写字姿势要注意--生接：手离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼离书本一尺，头摆正，肩放平。两腿并排脚放正，看谁的姿势最端正。

　　3、展示学生作业，学生互评。

　　五、教四声调

　　1、复韵母由两个字母组成，当它戴上四顶声调帽子的时候，声调应该标在谁的头上呢？别急，单韵母老朋友排着队来帮忙了。

　　[课件：录音]（复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大，声调就标在谁头上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一个比一个嘴巴张的小，当i和u同时出现时，谁在后边声调就标谁头上。小朋友们，你们听明白了吗？）

　　2、师领读：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。

　　指名读、一起读。

　　3、ai的声调要标在谁头上呢？指名答。（师贴声调）指名读，开火车读、齐读。

　　4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子？[师贴ei、ui卡片]（学生贴声调卡片）领读。开火车读。

　　六、扩展练习

　　1、[课件出示]游戏一：抢红旗

　　（分男女生两大组。齐读带声调的aieiui，读对了小猴子就往上爬一个格子。）

　　2、[课件出示]游戏二：找出图中的aieiui。

　　3、游戏三：gkh和ui相拼。

　　七、小结回归

　　今天我们在拼音乐园里玩得多快乐！同学们又学了好多知识，祝贺你们！下节课，我们继续在拼音乐园里玩，练习声母与aieiui的拼读，还有好多有趣的游戏等着大家呢，让我们下节课再见吧。

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　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重点：韵母ai ei ui 的发音， 以及声母与ai ei ui 组成的音节的`拼读。

　　教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。

　　教具：字母卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　1、出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。

　　2、出示ai ei ui导入新课。

　　二、学习复韵母ai ei ui

　　（一）学习复韵母ai

　　1、联系生活实际导入。

　　2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。

　　3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。

　　4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。

　　5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。

　　6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai

　　7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。

　　（二）学习复韵母ei

　　1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。

　　2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。

　　3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。

　　4、加上声调练习拼读。

　　5、用ei组词或说话。

　　6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。

　　（三）学习复韵母ui看图导入

　　1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。

　　2、教材中的音节重点指导rui的读音。

　　三、巩固练习

　　1、卡片认读复韵母ai ei ui。

　　2、打乱次序带调读。

　　3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助纠正。

　　四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则，要紧凑不要离的太远

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　　一、激趣导入：

　　1、猜口形游戏

　　教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。

　　2、过渡

　　a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？

　　二、探究新知：

　　1、学习复韵母ai。

　　师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。

　　师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。

　　（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：

　　先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。

　　学生试读ai，同桌互相观察口形。

　　（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。

　　（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。

　　学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。

　　（4）、小组竞赛读：ai的.四声。

　　2、学习复韵母“ei”

　　（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？

　　（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

　　（3）、教师和学生一起小结发音方法：

　　与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。

　　（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？

　　3、学习复韵母“ui”

　　（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。

　　（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

　　（3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。

　　（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“来、每、回”，学生认读。

　　2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）

　　3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）

　　4、游戏：“报小鱼”

　　师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）

　　四、格式书写：

　　1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）

　　2、教师范写，学生练习。

　　五、谈谈收获：

　　师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？

　　生1：……

　　生2：……

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　　教学目标：

　　1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。

　　3、正确书写ai、ei、ui三个音节。

　　教学重难点：

　　学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　教学过程：

　　一、 谈话、复习导入

　　1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f），这些小伙伴大家还认识吗？指名读。

　　2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。

　　二、新授内容

　　1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。

　　A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。

　　B、师范读，生跟读

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读。开火车读。

　　D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。

　　2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。

　　A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。

　　B、师范读，生跟读。

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读，开火车读。

　　D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。

　　3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。

　　A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。

　　B、师范读生跟读；

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读，开火车读。

　　D、出示相关音节，学生拼读。

　　4、游戏：快乐大转盘。

　　师课件随机出示所学复韵母，生抢读。

　　5、放松节目：正反话

　　三、指导书写

　　1、师板书，生书空。

　　2、生练习本上书写，师随机指导

　　四、板书

　　ai ei ui

　　《ai ei ui》课后反思

　　9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确， 由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。

　　因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的.是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。

　　通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！

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　　一、复习

　　１、单韵母和四声：

　　⑴出示aoeiuü，抽读。

　　⑵加上声调读。

　　２、排列：

　　⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。

　　⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。

　　二、学习语境歌

　　１、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。

　　２、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui

　　３、学习语境歌：

　　⑴有一首儿歌说的'就是图上的内容。

　　⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。

　　⑶揭题今天我们就来学习aieiui

　　三、学习复韵母

　　１、学习ai：

　　⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a—）

　　⑵发音方法：

　　将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的音。（师贴图a—i）

　　示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。

　　⑶四声练习：

　　标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。

　　组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护

　　⑷书写练习：

　　①在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。

　　②范写、学生描红、练写。

　　⑸小结学法。

　　２、学习ei。（能力强的学生为主）

　　３、学习ui。（全体学生自学）

　　四、巩固练习

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　　一、设计理念：

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。 在教学设计中，我尽力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学办法，调动学生的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教学进程轻松地完成教学义务。

　　1 、学会复韵母的读音，控制 ai eiui 的发音办法，能够自主地用发音办法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准确书写。

　　2 、应用拼读办法，采取多种情势，练习声母与复韵母 ai ui 的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。

　　3 、回归生活，造就学生发明问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学知识。

　　二、教材分析：

　　《 aieiui 》是一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母 ai ei ui 的读音和它们的四声读法。 ai ei ui 的形体和书写规则。 ai ei ui 与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出 ai ei ui 这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据本组拼音训练的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：

　　知识与技能：

　　学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准确拼读声母与“ ai ei ui ”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。

　　情感态度价值观：

　　培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。

　　教学重、难点：

　　学会复韵母的读音，掌握 ai ei ui 的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

　　在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　三、 教法、学法：

　　一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但注意力时间短的特点，我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

　　本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的`自主学习能力。

　　四、教学过程：

　　1 、复习导入法，新旧链接循序渐进

　　在新授前，我安排了复习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。 开课我采用了以旧引新的导入方式。

　　（ 1 ） . 同学们，我们这拼音王国里认识了哪几个单韵母朋友 ?

　　（ 2 ） . 复习单韵母的发音及口型

　　赋予了单韵母生命，让本来枯燥的复习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的兴趣。

　　2 、借助情境、语境学习复韵母

　　教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ ai ” , 接着再按照同样的步骤学习复韵母“ ei ui ”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：

　　（ 1 ）、利用课文插图激活儿童的生活经验，如：教学 ai 时，看语境图，师述：瞧！这两两个孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，训练学生的观察能力和语言表达能力，借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。

　　3 、自主探究、师生互动

　　在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见

　　随后，我再对学生的话进行归纳，指明复韵母发音时要先发 A 音声音响亮再迅速滑向 I 音一气呵成。

　　学生试读。

　　接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。

　　同样，教学标调时，师：现在老师要给 ai 戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？

　　当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助儿歌标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。

　　4 、儿歌诵读法。

　　低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识。

　　一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相连 ai 、 ai 。学生运用平时积累的语言知识自编儿歌活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。

　　5 、指导书写

　　在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。

　　6. 检测练习

　　最后检测学生对标调掌握情况，练习给音节标调，巩固了课堂上所学的知识，能检测学生本节课所学知识的掌握程度。

　　五、学导结合，学以致用。

　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的快乐

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　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　ai

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　ei

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　ui

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的'围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示

　　ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

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　　教学目标：

　　1．正确认读ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形，并渗透发音方法。

　　2、了解复韵母的标调规则。

　　3、能在四线格中正确书写ɑi、ei、ui。

　　教学重点：

　　1．认读“ɑi、ei、ui”及其四声。

　　2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比。

　　教学难点：

　　掌握复韵母“ɑi、ei、ui”发音时嘴形的变化方法。

　　教学准备：

　　1、字母卡

　　2、课件

　　教学过程

　　（一）温故——复习单韵母。

　　1、认读单韵母

　　小朋友们，今天我来上课，有六个老朋友嚷着要和我一起来，看看，他们是谁？

　　我是ɑ，张大嘴巴ɑɑɑ，我是o圆圆嘴巴ooo，我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蜡烛ii i，我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小鱼吐泡泡üüü

　　这些拼音宝宝都有一个共同的名字，他们是单韵母。（板书单韵母）

　　看着小朋友读一读，我也想来读一读，小朋友睁大眼睛，看看我的嘴形。

　　看着我的嘴形，你有什么发现？

　　预设一：读单韵母时，我们的口形要保持不变；

　　预设二：发ɑ，嘴巴张得最大

　　3、单韵母排队

　　你能给他们排排队吗？按顺序说一说。

　　小朋友们不仅认识了六个单韵母，还会帮他们排排队，真能干！

　　（二）引新——认读复韵母

　　1、认识组成规律

　　（1）今天我又带来了3个新朋友，看看它们，说一说你有什么发现？先与同桌说一说。

　　（2）学生交流。

　　发现一：它们都含有一个i，发现二：前面是一个单韵母，后面也是一个单韵母。

　　发现三：有两个单韵母组成，并且是不同的。

　　师小结：由两个韵母组成的韵母，我们就叫它复韵母。

　　2、学习发音规律

　　（1）重点学习ɑi的发音。

　　两个不同的'单韵母合在一起，又会发出什么音呢？我们看看a后面带上i，会发什么音呢？

　　谁会读？指名一生读。哇，你真能干，孙老师没教你就会读，学习真主动。

　　我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？（它是由ɑ和i组成的）

　　谁在前，谁在后？（ɑ在前，i在后）

　　我们在读的时候，要先发ɑ的音，收尾时是i的音，由ɑ滑向i，听老师读：ɑi

　　生跟着师读。

　　师大家要注意，由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。读给同桌听一听。三组同桌展示。

　　你们真是神耳朵，亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法。回忆一下，发ɑi的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，然后马上滑向i的口形，口形由大到小，读得快一点儿，就是ai──学生读（aiai）。

　　哪列火车准备好？小火车开起来！

　　（2）迁移学习ei，巩固嘴形的变化

　　ɑ和i做朋友，我们知道是读ɑi，e与i做朋友，读的时候嘴巴应该怎么变化呢？

　　同桌合作。不发出声音，就只动嘴巴，你看看同桌嘴形变化了吗？

　　教师示范发音。学生注意听。

　　教师带读。同桌互读互听。

　　（3）独立学习ui，自主感受嘴形的变化

　　Ui这个音，哪个小朋友来试一试？

　　嘴形变、从u变向i，声音从u滑向i，速度快一点点

　　（4）活动巩固。

　　1、打乱顺序抽读

　　开火车认读ɑi、ei、ui。哪列火车准备好？小火车开起来！

　　2、猜哑谜游戏

　　只动嘴巴，小朋友们猜，老师发的是哪个音，把它高高举起来。

　　3、学习“ɑi、ei、ui”的四声调

　　（1）ɑi的四声。

　　复韵母宝宝可真会玩，它们要带咱们去玩开小车游戏呢？

　　小车平开，挨，挨，挨，你挨着我，我挨着你。

　　小车上坡，挨，挨，挨，挨冻挨饿，不应该。

　　小车上去又下来，矮，矮，矮，高高矮矮，不一样。

　　小车下坡，爱，爱，爱，爱祖国，爱人民。

　　（2）练习ei、ui的四声

　　小车平开，ei，ei，ei，小车上坡，eieiei，小车上去又下来，eieiei，小车下坡，eieiei，小车平开，ui，ui，ui，危险危险快躲开

　　小车上坡，uiuiui，围了一圈又一圈

　　小车上去又下来，uiuiui，小尾巴真漂亮

　　小车下坡，uiuiui，小朋友，讲卫生

　　刚才ɑi、ei、ui带着小朋友玩了开车的游戏，它们特别注意安全，都戴上了安全帽。你们有没有发现，ɑi的安全帽是戴在第一个单韵母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一个单韵母e上面，你们猜一猜ui安全帽戴在是的头顶上？U还是i呢？

　　U和i是对双胞胎，是一起出生的，戴在谁的头上，另一个都不乐意，怎么办呢？后来它们发挥了谦让的精神，谁在后面就戴在谁的头上。

　　看来单韵母戴帽子是有讲究的的，学习儿歌：

　　有ɑ找ɑ，没ɑ找o e, iu标在后。

　　现在你有没有明白，安全帽戴在谁的头顶上了呢？i戴上安全帽，把小圆点给盖住了。

　　ɑi、ei、ui戴上安全帽让我们认一认呢？

　　（三）巩固——书写复韵母

　　1、观察字形。

　　ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作业本上休息休息，请小朋友打开作业本第20页，观察四线三格中ɑi、ei、ui，说一说你们的发现。

　　发现一：它们都含有一个i，发现二：ɑ、e、u三个字母都在中格，i占了上格和中格

　　发现三：ɑ与i靠得很近，就像好朋友一样挨在一起。

　　发现四：从左写到右。（先写a，再写i）

　　2、师范写。

　　3、练习书写。小朋友在课堂作业本上学着老师的样子描一个，写一个。

　　4、展示讲评

　　5、根据点评，各写一个复韵母，要求一个比一个好

　　板书：

　　ɑieiui

　　复韵母滑变

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