语文阅读教学设计

时间：2024-10-03 10:42:35 教学设计我要投稿

语文阅读教学设计[精品]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文阅读教学设计[精品]

语文阅读教学设计1

　　阅读目标：

　　1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。

　　2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

　　3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

　　课前准备：

　　课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

　　课前预习：

　　课前阅读童话《龟兔赛跑》。

　　阅读程序：

　　一、课前活动热身

　　1、歌曲唱童话。（我唱你猜）

　　2、图片，影片忆童话。（我画你猜）

　　3、关键词语聊童话。（我说你猜）

　　二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

　　1、谈话导入

　　2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

　　1）介绍目录。

　　2）谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

　　三、欣赏性阅读——我的表情我做主

　　1、归纳常用的读书方法。课件出示

　　2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

　　3、学生尝试，边读边画。

　　4、我读你猜。

　　5、同桌练习。

　　四、自主性阅读——我的`感受我来谈

　　1、引出话题。

　　师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？

　　（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？

　　（2）兔子为什么会在比赛时睡着？

　　（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？

　　（4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。

　　2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。

　　3、辩论：假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？

　　4、师小结。读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

　　5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

　　6、移情想象。

　　五、拓展阅读——开启阅读途径

　　1、推荐同类美文。

　　2、了解阅读途径。

　　3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。人们常用以下几句话来说明书的重要性、。谁来读读？（课件展示谚语）

　　读书名言：

　　1、书是进步的阶梯———高尔基

　　2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

　　3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

　　4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡

　　师：孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴、愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。

　　六、课后延伸——升华情感

　　制作书签

　　课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？

语文阅读教学设计2

　　课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。

　　教学要求：

　　1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。

　　2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。

　　3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

　　4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。

　　教学重点：

　　学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。

　　教学准备：

　　1、学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。

　　2、教师自制多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。

　　师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？

　　学生交流：

　　1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。

　　2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。

　　3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。

　　同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？

　　（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。）

　　二、教师指导学生学习读书方法。

　　师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？

　　学生交流：

　　1、略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。

　　2、读书时如果只需了解文章的.大概内容，我们就可以用这种方法。

　　3、一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。

　　怎样略读呢？

　　教师出示课件：

　　1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？

　　师：请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年智力开发报》，拿出来用这种方法读一读。

　　学生读报纸。

　　谁能说一说你的阅读体会呢？

　　学生交流：

　　1、我读的是《语文报》上《石榴树》一文。我知道文章按时间的变化写了石榴四季的样子。

　　2、我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最后不治身亡。

　　（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么特点呢？

　　学生交流：

　　1、“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。

　　2、因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。

　　3、我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。

　　怎么精读呢？

　　出示课件：“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。

　　请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。

　　学生自由读报。

　　交流读报感悟。

　　生：我略读《语文报》上《雪》一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的句子，我想给大家读一段与大家分享雪的美丽。

　　“我喜欢眼前飞舞着的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊蚋，像春天酿蜜时期的蜜蜂，他忙碌地飞翔着，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它静默无声，我们似乎听见了千军万马地呼唤声，大海汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时似乎又听见了儿女的窃窃私语，教堂里平静的晚祷声，欢乐的鸟叫声……”作者想象力丰富，运用了比喻排比等修辞，写出了雪的声音，语言很美。

　　生：（略）

　　（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢？

　　学生交流：

　　1、赏读记得牢固，可以终生受用。

　　2、像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。

语文阅读教学设计3

　　教学目的

　　1、理解小说折射的时代信息

　　2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物

　　3、品味小说清新淡雅的语言

　　教学重点、难点

　　重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物

　　难点：品味小说清新淡雅的语言

　　教学安排

　　2、课时

　　教学内容及步骤

　　第1课时

　　一、简介并导入

　　这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。

　　这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？

　　二、阅读分析并说明过渡语

　　小说主要写了四个情节：

　　1、姑娘们对“北京话”的议论；

　　2、姑娘们与旅客做生意，过渡语是：哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐。

　　3、香雪渴望有一个铅笔盒，过渡语是：“也难怪，咱们香雪是学生呀。”也有人替香雪分辨。

　　4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒，过渡语是：可是，那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。

　　三、感知课文，讨论把握几个问题

　　1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

　　台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？

　　2、开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

　　台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。起初是观望议论，后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的'装饰品，再后来想换一个铅笔盒，最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。发生了有过程的变化。

　　3、香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？

　　香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她们的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

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