泥塑教学设计

泥塑教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的泥塑教学设计，欢迎阅读与收藏。

泥塑教学设计1

　　设计理念：

　　泥塑课是美术课中重要的组成部分，学生在泥塑课中往往会表现出极高的兴致，在玩中学、寓教于乐的课堂学习是他们非常喜欢的。在泥塑课上，学生可以感受泥土的特性，体会设计美、创造美的乐趣。教师更可以充分利用泥塑课的优点来调动学生的兴趣，在快乐中让学生的想象力与创造力得到充分发挥。

　　教学设计：

　　（音乐起）

　　师：告诉大家一个好消息，“小状元餐厅”要开张了！（课件“小状元餐厅”开张动画）

　　它要招聘几位优秀的小厨师！想不想参加这个活动呢？

　　生：（兴奋）想！

　　师：告诉你们，我就是这次招聘的主裁判！（教师围上围裙）

　　今天这节课我们就来选几位高级厨师出来，并把高级厨师帽子奖给他们！（展示厨师帽子）

　　师：今天这节课我们就来学习-我的小餐馆！（板书课题）

　　餐馆里应该有什么呢？

　　生：（争先恐后举手）各式各样的美味菜肴。

　　师：同学们说得真好！我们来看一看“小状元餐厅”里要有什么菜肴呢？

　　（课件播放菜肴图片）

　　师：要想做出这样美味又漂亮的菜肴来，要用到我们手中的橡皮泥。（拿出橡皮泥）来看看这些橡皮泥，不能吃，但是颜色很漂亮，还有浓浓的香呜！现在我们就来试一试吧！

　　师：先要选颜色。我想做一个糖醋荷包蛋，糖醋荷包蛋是什么样子的呢？

　　生：“圆圆的，像个大太阳”。

　　师：说得好，怎样把它变成圆圆的呢？谁来试一试？

　　（学生动手把黄色的橡皮泥团、压成扁圆形）

　　师：对，扁扁的圆柱体我们可以把橡皮泥团成一个球，再压一压变成我们所需要的形状。

　　师：可如果我想做一种菜叶，比如油菜叶，（拿出绿色橡皮泥）怎么办呢？谁到前面试一试？（学生制作）

　　师：我们可以用橡皮泥做出许多好吃的菜肴。

　　（课件演示真实菜肴到橡皮泥菜肴的转变）

　　师：现在这里只有一盘菜肴，我想再加一种主食。

　　（出示橡皮泥做的包子）

　　师：我们在制作的时候还可以自己创作各种菜肴，比如蔬菜类，主食类等等。

　　生：（站起观看、兴奋）哇！

　　师：看到这里，同学们，我就要来考一考你们的手艺了。

　　生：（兴高采烈）想！

　　师：来，小手举起来，先来活动一下小手！以小组合作的形式来做一桌菜肴。

　　（从学生制作开始，播放轻音乐，循环播放菜肴图片以供学生参考）

　　师：我们请各组介绍自己的美味佳肴。

　　（评出优秀小组并为优秀小组的成员戴上厨师帽子！）

　　师：（小结）这节美术课每个同学都做出了美味佳肴，在以后的生活中，我们也要多帮助爸爸妈妈做事，不仅会用像皮泥做菜肴，还会做真正的菜肴，做一名爱劳动的好孩子！

　　课后反思：

　　这节课对学生来说是一节快乐的美术课，他们可以随意想像并做出各种好吃的菜肴；他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴；他们还可以自由地表演即兴的节目……在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人！正是本着这种“快乐教学”的思想，我在美术教学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生开心我就开心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中！

　　我心目中的“快乐教学”就是设计新颖的教学内容让学生喜欢学，学生喜欢学后就能——愿意学，再发展成为——愈学愈趣，快乐在其中。我的目的就是通过“快乐教学”使每一名孩子能够接受教师的引导，快快乐乐地拿起画笔来画画，充分发挥他们的想象力与创造力！

　　一、更新教学内容，为快乐奠基。

　　美术教学的教学内容直接决定着学生的绘画兴趣，好的美术课设计能有效地调动学生学习的积极性。从小学美术教材的内容来看，可以说是丰富多彩的，每一节课都有一个较好的教学内容，但并不是每一节课的设计都是完美的。这就需要美术教师能灵活运用课堂内容，根据每个学生的特点，每一个班级的特点来增加或减少教学内容，从而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣！在本课，有的孩子很快就完成了泥塑菜肴，而有些学生却要花费很长的时间。这种情况下，我便设计了一个游戏：让完成菜肴泥塑的学生进行介绍，其他没有塑完的同学一边欣赏一边完成。这样他们在课中相互交流，使整节课很充实，所有学生都体会到了其中的快乐。

　　二、倡导微笑教学，为快乐引航。

　　法国著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”大量的事实证明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的过程，既有知识的'交流，又有情感的相互作用。教师在课堂上用积极的情绪，可以创设良好的课堂气氛。在案例中教师用亲切式的、满意式的、鼓励式的、赞扬式的积极微笑，让学生直接感受到教师快乐的信息。学生在快乐中学习就能更好地领会课堂内容，呈现更多精彩的作品，使美术课上得有情有趣，师生乐在其中！

　　三、开展游戏教学，让快乐飞扬。

　　低段学生最大的特点就是好动、好玩，爱游戏。我们要研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩结合。在设计教案要充分考虑游戏性，让游戏来调动学生的学习积极性，并把他们的想象力与创造力发挥出来。在《我的小餐馆》一课中，学生制作的过程就像是在做游戏，每个学生都找到了游戏中的角色。我在巡视中发现，有很多学生在下意识或有意识地扮演着爸爸妈妈的角色，一边讲一边做，那专注的模样很是可爱。可以说，在游戏中上课学生是快乐的，在快乐中学习学生是幸福的。那么，我们何不多制造些快乐，让学生在美术课中去感受幸福呢？

　　四、展开竞争机制，使快乐升华。

　　在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如果你仔细观察就会发现，学生在竞争中是非常活跃的，甚至连后进生都不甘示弱！用竞争的形式进行作业评价，是调动学生热情、使他们快乐的有效方法。《我的小餐馆》一课中，采用分组竞争的形式贯穿整堂课。

　　教学有法，但无定法，贵在得法，让我们在新课标的指引下积极探索，努力实践。让我们的美术课堂成为学生最喜欢、最快乐的课堂！让我们的孩子在快乐中茁壮成长！

泥塑教学设计2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿对鸟类的认识，并知道鸟类是人类的好朋友。2.、激发幼儿爱护鸟类，保护鸟类、树立初步的生态环境意识。

　　3、通过动手实践，综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能，培养幼儿的动手动脑能力，培养幼儿之间的协作精神和合作的能力。

　　活动准备；

　　1、多媒体课件

　　2、泥、工具、泥板。

　　活动过程：

　　1、导入新课：

　　1）、创设情境，观看多媒体课件，教师播放《树林里的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的'生活。（同时让幼儿感受小鸟的欢乐）丰富幼儿对鸟类的认识。

　　2）、教师讲述故事：在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，小鸟在森林里欢声歌唱，非常的快乐，有一天，森林里来了几个人，他们把树木砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。

　　3）、引出小鸟的家在美丽的树林里 小朋友你们看到、听到了什么？（幼儿扩散回答）小鸟家在哪？（在美丽的树林里，小鸟自由自在、开开心心地歌唱跳舞。）

　　2、新授过程：融入角色，启迪想象。

　　1）、教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。（同时让幼儿感受小鸟的欢乐）我们来看看小鸟为什么会这么快乐？（有家：美丽的树林、温暖的窝；有爸爸、妈妈所以幸福、快乐！）

　　2）、教师插入被砍得光秃秃的森林课件。

　　a、教师继续讲述故事：有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。

　　b、教师引导幼儿观看森林砍伐、环境污染的画面，了解环境破坏给鸟儿带来的危害，激发幼儿爱护鸟类、保护鸟类的情感。

　　c、教师激发幼儿进行思考：引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法：（重建美丽的家园。）重建美丽的家园。

　　3、幼儿积极参与“我给鸟儿安个家”的活动。

　　1）、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们一起来给鸟儿安个家。

　　2）、教师发放材料橡皮泥，并交代幼儿注意安全、卫生。

　　3）、幼儿自由组合，共同进行设计制作。

　　4）、引导幼儿协商分工合作，有的幼儿制作各种小鸟，表现出鸟儿的特征；其他幼儿合作设计制作大树、小鸟的家等。

　　5）、教师巡回指导，鼓励幼儿能综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能。

　　6）、幼儿相互介绍为小鸟设计的家，体验成功的喜悦。

　　4、教师总结：绿绿的树林不光对小鸟有好处，对人类环境、身体健康也有好处，所以小朋友们回家以后要告诉爸爸妈妈，不能砍树，要多种树。

泥塑教学设计3

　　教学目标：

　　在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的`探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

　　教学重点：

　　学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为源泉进行创作。

　　教学难点：

　　小器皿的捏制方法及造型设计。

　　教学准备：

　　陶泥、简单的工具、课件、百宝箱、收集箱。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学习用具准备情况。

　　二、导入新课：

　　出示百宝箱，找学生探索百宝箱里的秘密。

　　三、讲授新课：

　　1、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？

　　2、教师示范捏泥巴的方法：压、揉、搓、捏

　　学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？

　　3、出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的看法或见解。

　　4、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

　　鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

　　四、学生作业，教师巡回指导：

　　运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。

　　1、要有创新。

　　2、注意方法。

　　3、注意作品的功能。（用途）

　　五、小结：

　　找同学说说你的作品的设计思路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？

泥塑教学设计4

　　教材分析

　　泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

　　学生分析

　　1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。

　　2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。

　　3、学生通过自己的努力做出优秀作品，在同学面前得到展示，会培养学生的成就感和自信心。

　　教学目标

　　1.结合对泥塑艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。2.重点学习与泥塑创作相关的基础知识，了解和感受泥塑创作的特点和乐趣。3.运用自己喜欢的一种或多种泥塑创作方式表现自己的创作。教学重点

　　初步掌握泥板成型、泥条成型基本技法。运用基本技法创作一件作品。

　　教学难点

　　了解泥塑与其他艺术门类的关系，认识泥塑创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学准备

　　泥塑创作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及图片。

　　设计思路

　　1、引导学生课前收集泥塑发展的文字，图片等资料。初步了解我国泥塑的发展史，涵养传统文化精神。

　　2、理解“古为今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再开拓出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出富有情趣的作品。

　　3、表现三维空间的泥塑制作技法有很多种，以泥条造型来表现三维空间的讲解为主，引导学生发现和创造出更多的技法。

　　4、由于学生在小时侯有玩泥巴和在学工时亲身体验泥巴特性的经验，所以本课的学习可以在教师的指导下，学生自主学习，教师给予适当的讲解和指导。

　　教学过程：

　　（一）创设情景，引入新知

　　在丰富多彩的艺术门类中，泥塑是最独具魅力的，不仅是因为水、土等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。

　　教师出示课件请同学欣赏。

　　教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，泥塑与陶艺有什么不同吗？ 你能试着分析一下它们各有何特点吗？ 回答略。

　　[设计意图] 创设情景，激发学生的兴趣，重现自己以前玩泥的情景，产生创作愿望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。

　　（二）、教师引导，探讨解疑

　　1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。

　　[设计意图] 感受泥塑的艺术美，理解其独特趣味，通过学生收集的资料与课件的资料相融合，更加深对作品的理解，即强调了学生的参与性，又激发了学生的积极性。

　　2、跟我学

　　通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等）

　　注：泥条要保持湿度，相互间要紧密，注意保留自然的`凹凸纹理

　　[设计意图] 探究学习，重点掌握泥塑的泥条成型的制作方法，引导学生在探究中提高自学，动手能力，并激发学生发现其它的泥塑方法。

　　（三）、创作体验，形成技能；

　　（1）、学生创作，体验创作过程。

　　动起来吧！设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点，与众不同？

　　注意：

　　1、你身边有许多辅助工具，在遇到问题时，可以运用备用的工具来解决。

　　2、可几个人一组，共同完成一件作品，每组的负责人安排好每个人的任务。

　　3、注意室内及自身的卫生。

　　（2）、教师辅导，学生形成技能。

　　教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。

　　[设计意图]根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分 ”来设置本课的创作体验过程，加深对泥塑的理解，增强学生的动手能力及对泥塑的审美能力。

　　（四）、激发潜能，表现评价；

　　评出最佳造型奖、最佳技巧奖、谈创作体会，制作过程中有什么新发现，遇到什么问题是怎样解决的？

　　[设计意图] 采用自评与他评的方法，评价标准体现多维性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快学习，提高学生的表现力、自信心和评价能力。同时配合课题要求评出各种奖项来增加学生的成就感。达到课标提出的作业要求与作业评价相统一的原则。

　　（五）、布置展览，成果展示。

　　在美术专业教室展台上，为期一周。

泥塑教学设计5

　　教学目标：

　　知识与能力：能发挥想象，自己捏出一些图案，增强动手能力。

　　过程与方法：能通过联想，开拓思维，让想象插上翅膀，捏出自己的作品。

　　情感态度与价值观：激发学生对劳动实践的兴趣，培养学生的生活情趣及合作精神。

　　教学重点：

　　橡皮泥塑制造的方法如揉、搓、压、刻、粘等。

　　教学难点；

　　泥塑制造的方法。

　　教学准备；

　　橡皮泥、尺子、小刀、挖泥工具。

　　课型：

　　教学方法：

　　观察法，讨论法操作法

　　教学资源：

　　图片

　　教学过程：

　　一、导入课题：

　　1、猜一猜，这盒子里是些什么东西？

　　2、教师出示一些捏好的橡皮泥图案，让学生观看。

　　3、看了这些图案，你想知道什么？

　　4、通过学生的回答，引出本课的主要要解决的问题。

　　①它是怎么捏出来的？

　　②它是怎么样的？它在干什么？它可以干什么？

　　[激趣质疑，激发学生的好奇心，自然地引出课题，并引导学生自己说出来本次活动要解决的问题，给学生创造一种主动学习的机会。]

　　二、新课展示：

　　1、教师指定一种图案让学生捏（小轿车）

　　2、对照示范作品读懂示意图。

　　3、按步骤捏出作品。

　　4、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢？

　　5、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。要求一边说一边做。

　　三、自由活动（捏橡皮泥）

　　四、课堂小结

　　我们通过自己的劳动做出了泥塑玉米，有很多是生活中吃过的菜，用胶泥做出来就成了漂亮的工艺品。今后，还会有更多美的艺术品通过我们的'劳动创造出来。通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！

　　五、课外延伸：请你把你捏的图案画下来，然后利用想象，把它编成一个故事。

　　板书设计：橡皮泥塑我来捏

　　材料：橡皮泥

　　工具：尺子、小刀、挖泥工具

　　课后反思：课后反思：新课标指出，一定要以人为本，要充分重视肯定每一位学生，学生的学习兴趣，学习激情是我们老师苦心经营的目标。只有肯定了每一位学生的成绩，那他们才能树立学习的信心。

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