八年级语文父母的心教学设计

时间：2024-09-19 09:29:46 教学设计我要投稿

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八年级语文父母的心教学设计

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的八年级语文父母的心教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级语文父母的心教学设计

八年级语文父母的心教学设计1

　　一、导入，整体把握文章内容。

　　师导入：我们今天学习日本作家，也是诺贝尔文学奖获奖作家川端康成的一则小说《父母的心》。

　　板书课题：父母的心川端康成

　　师在黑板上画出一颗红心。问：若给这个红心里添加一个词语，表达父母之心里最为宝贵的是什么，你觉得最适合添加的词是什么？

　　明确：爱

　　师：父母对于子女的疼爱有不同的表达方式。朱自清在散文《背影》里，以执意送儿子上火车并给他买橘子来表达；林海音追忆小学读书时一次雨天不想上学，被父亲打，他又担心我冻着送来花夹袄。在生活里，你的父母之爱心又是怎么体现的呢？

　　师：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表现在哪里呢？

　　引导概括全文内容：本文讲述了穷人父母不舍得送掉自己孩子的故事。

　　二、梳理文脉，理解父母之爱

　　（一）认识到这个家庭的穷困

　　师：这个家庭的穷困你从哪里知道的？

　　阅读文章片段：

　　1.有个四十岁上下的男人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。（这是做直接的外貌描写。由此看出这个家庭孩子多，而且生活比较窘迫。师问：为什么不用“衣衫破烂不堪”来描绘？明确，这个家庭虽然穷困，可是父母还是竭尽全力照顾好他们。只是孩子们调皮，加上母亲怀里还有小孩子占着身子，衣服换洗不及或没有换洗衣服）

　　2.“哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。穷人孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。”（这是语言描写。以父亲的口吻，说出家里的穷困状况，已经到了无法养活这几个孩子的地步了。）

　　3.师：有的同学还会从别处文字里，看到这个家庭的贫困——你能找到这里吗？

　　明确：有位衣着华丽、引人注目、年近四十的贵妇人。女佣和打杂儿的片刻不离左右。

　　与此成对照的是，有个四十岁上下的男人，他也引人注意。

　　师：这是对比的写法。以贵妇人的形象来衬托，在她的眼里看出了两层意思：这个家庭很穷困；一个有孩子的家庭才能享受天伦之乐。

　　师：这时这个穷困家庭面临一次转机。这就是，贵妇人想要收养他们的一个孩子。现在让我们理性分析一下，这个家庭的父母该不该送出自己孩子？

　　对比分析：送出的话，这个孩子进入富贵家庭，可以享受更好的生活；而且这个家庭的生活困难也可以得到缓解。所以，从这个角度看，送出去是最正确的选择。不送的话，他们的家庭可以保持完整，可是生活的困境要继续下去。

　　明确：送与不送，作为父母这是一个矛盾的选择。这个矛盾性集中体现在本文中的三次反悔。

　　（二）理解父母的爱心

　　1.全文写了三天的故事。梳理情节发展线:

　　空出三次反悔内容，引导学生填写（时间和转变）：

　　第一天上午，贵夫人想收养孩子；傍晚送来大儿子——第二天清晨，又反悔，送来二儿子——当天傍晚再次反悔，用女儿换——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。

　　2.注意几个时间词：傍晚送来大儿子，第二天清晨就来换回（大儿子离开这个家庭一个晚上）；当天傍晚再次反悔，用女儿来换回二儿子（二儿子离开这个家庭一个白天）；第三天上午，船快到北海道了，他们决定要回孩子（小女儿离开这个家庭一个晚上多一点时间）。

　　可知，送出每一个孩子，作为父母心里都不好过。请你选择一个孩子，猜想一下，送出他之后这个家庭会发生什么故事？这是小说预留下的空白，也給读者留下了想像空间。

　　明确：清晨，是一早的意思；傍晚是天刚黑下来，这也说明时间很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，则写时间很迟。说明他们这一对父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始终犹豫，最后是即将隔离的现实迫使他们下了最后的决心。不惜一切，也要要回孩子。不然，这个后悔将是一辈子的`。

　　2.注意，第一次送大儿子时，父母都在；第二次，因为反悔要用二儿子还回大儿子，这是父亲来的；第三次，还是反悔，要用女儿还回二儿子，这是母亲来的；第四次，因为想要回孩子，父母都来了。

　　对于他们父母几次出现，你怎么理解？

　　明确：第一次父母与孩子最有告别，他们以为从此再也见不到了；第二次和第三次是反悔，父母谁都犹豫，不肯出面，所以由父母双方一方担责；而第四次，则是他们表达对于收养人的歉意，也说明他们不惜一切也想要回孩子。

　　3.文中在送出孩子一事上，这一对父母哭了两次，这两次描写有什么不同？

　　明确：第一次，是送出大儿子，离别时“流着眼泪”。第二次，是想要回女儿，没说话就放声大哭。这两次境况不同。第一次，写痛苦还是淡淡的，毕竟主要想着孩子进入富裕家庭，会有更好的生活。第二次，则主要想到马上就生死离别了，再也见不到了。所以担心的情绪占了上风。

　　4.这父母对于儿女的不舍，还在哪些细节处可以看出来呢？例如，父亲听到贵夫人想要一个孩子。他说，回家商量。可见，他是犹豫的。母亲送女儿换的时候，“难为情”，也是表露出一份歉意，觉得对不起人，可是又舍不得孩子。

　　师:你是否可以理解了，题目中的父母之心是指什么？

　　明确，每一个孩子都是父母不可割舍掉的“宝”。

　　三、认知明暗双线的结构

　　师:文中只写了这一对父母的心吗？

　　提示:文章还有一条暗线，在写父母之心。

　　明确，贵夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天伦之乐。她最后还成全了这一对穷人父母，说明她也是理解父母之心的人。而且，也可以说，她虽然无子女，却也有父母之心。

　　师:这个贵夫人，她也有对于父母之心的理解，所以每一次换孩子，她都同意了，而且即使穷人父母毁约，她也没有收回报酬。她这么宽容和善待这个家庭，只是因为她也理解什么是父母的不舍之心。

　　四、升华主题认识

　　1.背景认识

　　师:其实文章写了三重父母之心。在明暗双线之外，还有一层父母之心，更需要你潜心体验，才能察觉。

　　投影，关于作者的生活经历。二岁丧母，三岁丧父，他被寄养，而且与自己的姐姐，也分开。他一生感到生命的孤独，所以更渴望用文学艺术的描绘，来弥补生活里所缺少的。

　　讨论，明确:

　　这个特殊的成长经历，让他明白，一个孩子离开父母的呵护，与亲人分离，是怎样痛苦与不幸的。所以，他在渴望拥有幸福家庭生活的期待下，以小说的笔法，为自己圆了一个梦。他在这个故事里，深刻理解了父母之心，也让我们看到了他多么想拥有这样的幸福生活呀？

　　2.文本着力讲述一个故事，为什么还要加上一个开头呢？这是不是累赘呀？

　　请你联系《爸爸的花儿落了》一文的下面片段，来理解。

　　投影：

　　（在雨天上学后）老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?

　　讨论明确：文章开始，说，诸位，请你闭着眼睛想五分钟。可见，在很多时候，作者就依靠这么短暂的沉浸其中的想像，来满足自己对于父母之爱的渴望。

　　师:现在你可以用一句话，给作者认定的幸福生活，下一个定义了吗？所谓幸福生活就是——

　　明确，一个家庭，无论怎样贫穷，只要父母与孩子不分开，他们就拥有了人类最美好的生活。因为他们彼此都深深地爱着对方。——有爱的生活才幸福！

八年级语文父母的心教学设计2

　　一、教案背景

　　1、面向学生：中学

　　2、学科：语文

　　3、课时：1

　　二、教学课题

　　1、在讨论方法的基础上梳理故事情节，感受父母对子女浓浓的爱心。

　　2、掌握体会小说主题的方法。

　　三、教材分析

　　教学内容：《父母的心》是苏教版八年级上第三单元第十五课。

　　内容分析：本文是日本著名现代小说家川端康成的一篇小小说。描写了一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情愫。课文情节简单，但却写的一波三折、跌宕起伏。这“一波三折”的情节正是人物心理活动“一波三折”的外在表现，也更突出了父母对子女浓浓的爱心。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　体会通过曲折动人的'情节展示人物个性，表现主题的写法；

　　掌握体会小说主题的方法。

　　过程与方法

　　整体感知文章内容；

　　在讨论方法的基础上梳理故事情节；

　　通过方法指导、感知、讨论、理解作品的主题。

　　情感态度与价值观

　　感受父母对子女浓浓的爱心，激发子女对父母的感恩之心。

　　教学重点

　　体会作者一波三折、跌宕起伏的笔法；

　　从人物的语言、神态以及小说的环境三方面体会那浓浓的爱心。

　　教学难点

　　从多角度去体会那浓浓的爱子之心。

　　教学方法

　　以学生感知为主，结合方法的指导，采取多读、多体会、多讨论的形式。

　　教学准备

　　多媒体

　　导入：

　　请同学们用心去感受下面这段视频（播放视频）。

　　08：22

　　感动中国人物陈玉蓉【土豆视频】

　　你从中体会到了什么感情？（生答：母亲的爱子之情；母爱的伟大。）

　　今天我们也来学一篇和亲情有关的小小说《父母的心》。

　　出示作者介绍

　　本文的作者是诺贝尔文学奖获得者，日本著名作家川端康成，请同学看图片及作者介绍。

　　川端康成图片资料【百度图库】

　　川端康成简介【百度百科】

　　整体感知：

　　了解完作者，下面我们来读课文，读课文之前，老师先请一位同学将朗读要求给大家读一遍。

　　朗读要求：1、勾画不理解的字词；

　　2、简单概括文章内容（方法指导）；

　　3、理解“父母的心”具体指什么？

　　————生朗读。

　　下面大家带着要求放声朗读课文。

　　————展示成果，解决先前出示的三个问题。

　　梳理故事情节，体会文章一波三折、跌宕起伏的写法。

　　情节是小说刻画人物表现主题的基础，接下来请同学们来请同学们来梳理本文的故事情节，在理清故事情节之前，先请同学们回想一下我们平时如何去梳理一篇小说的故事情节？

　　生：按事件发生的开端，发展，高潮，结局。

　　师：很好，下面请同学按照开端，发展，高潮，结局来讨论，看看这几个阶段具体写了什么内容。

　　生：开端（3—6）：财主夫人要孩子；发展（7—12：）：换孩子；高潮（13—16）：要回女儿；结局（17）：一家六口团聚。

　　师：那一、二段呢？

　　师生总结：1、2段是故事的序幕，向我们交代了故事的背景和人物。

　　师：接下来，大家体会本文的情节上具有什么特点？

八年级语文父母的心教学设计3

　　一教学目标：

　　1扫清字词障碍，理清文章基本脉络。

　　2 品析词句，能够对作者蕴含在字里行间的情感有自己的体会。

　　3 初步尝试在遵循原作的基础上改写小说情节并加入合理想象。

　　二教学重难点：

　　1 体悟词句中蕴含的情感。

　　2 对文本的改写融入情感与想象。

　　三教学对象及课时：八年级一课时

　　四教学手段：多媒体辅助

　　五教学流程：

　　（一）导入

　　1 完成生字词预习，全班齐读。

　　濑户（）褴褛（）

　　女佣（）酬谢（）

　　失魂落魄（）一妥百妥（）

　　2 直接入题

　　同学们，你们好。你们有没有试过把一篇小说改成叙事诗？今天我们来尝试一下改写川端康成的《父母的心》。

　　有人曾这样评价这篇文章：故事简单，语言朴素。但是在简单的故事背后有着复杂的矛盾关系，在朴素的语言背后又蕴含着多种真情。今天我们的学习就运用改写小说的方式，围绕着故事情节和语言这两个话题来展开。

　　（二）环节一 ——读故事，体会简单故事背后的矛盾冲突。

　　1 请同学们速读课文的1-5段，结合学案老师改写的叙事诗填空，并观察这些词语间有什么联系。

　　2 请几位同学抢答填空，并谈谈自己对词语间关系的发现。

　　总结：作者采用对比为我们创设了人物之间的矛盾。两家人，一富一穷，一个孩子成群，一个膝下无子，一个到处讨生计，一个衣食无忧。正是鲜明的对照让我们的主人公在矛盾冲突中登台，从而推动故事情节发展。

　　3同学们，如果我们要将小说改写成叙事诗，一定要遵循文章原有的矛盾冲突。齐读改写内容。

　　4请同学们速读课文的6-15段，找找作者在这里设置了哪些波澜？

　　5 请两位同学起来说说。

　　总结：故事的主要情节就围绕在送与要的矛盾之间。作者在很简短的篇幅中就制造了三次矛盾，在叙事手法上我们叫它“一波三折”。

　　（三）环节二 ——品味文本，体会字里行间蕴含的多层情感。

　　1 请同学朗读6-15段（开火车），并将自己喜爱的词和句子画下来。

　　2 点评同学的朗读。

　　3 请同学起来说自己比较感兴趣的词语。

　　总结：同学们找的词往往都是刻画人物神态的。作者虽然着墨不多，但却运用神态的变化将人物送子要子时的痛苦表达地淋漓尽致。我们在改写的时候一定不能忘记用上这些词。

　　4 请同学起来说自己觉得包含情感的句子，先读，再说，再读，力争读出情感。

　　总结：这些朴素的语言没有任何华丽辞藻的雕琢，但却是父母的肺腑之言，感人至深，催人泪下，亲子之爱是天下最纯真的'感情。

　　5 请齐读15段。

　　6提醒同学注意两个隐藏信息。

　　作者采用留白的方式，在文章的很多地方都给读者留有想象空间，去推理故

　　事中的情境和人物的感受，去体验这对父母痛的深度。我们在改写的时候，要注意补充合理的想象。

　　7 请大家齐读老师的改写内容，并尝试运用母亲的口吻改写要回小女儿的环节。

　　8 同学展示作品。

　　9 教师展示。

　　（四）总结全文，这究竟是怎样的一颗父母之心。全班齐读。

　　（五）布置作业

　　从贵妇人的角度改写结尾，加入自己的合理想象和情感体验。

八年级语文父母的心教学设计4

　　教学目标：

　　1.理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点

　　2.发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活动

　　3.让学生学会理解父母，培养他们对父母、亲人、生活的热爱之情

　　重点：理解文章一波三折的结构特色，学会揣摩人物心理

　　难点：理解作者浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀愁的风格特点

　　一、自主学习

　　1.查找资料完成下列填空

　　川端康成___________(国籍)现、当代小说家。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐

　　又陆续病故。孤苦忧郁伴其一生，这反映在他的作品中。一生创作小说100多篇，中篇多于长篇。作品重抒情和主观感受的描写，富抒情性。主要作品《___________________》、《___________________》、《___________________》、《___________________》。1968年获诺贝尔文学奖。

　　2.按原文填空

　　①有一位四十岁上下的男人，他______________，那副___________在人群中也十分显眼。

　　②该是父母和儿子分手的时候了，这对父母______________，_____________地走出了舱房。

　　③财主夫人一听是女孩，有些_____________，但是看见那位妈妈_______________的样子，

　　除了答应也没别的办法了。

　　④您给的钱我们_______________，请把女儿还给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口____________________。

　　3.解释下列词语：

　　①褴褛(lán lǚ)：

　　②风度：

　　③寒酸：

　　④酬谢：

　　⑤如数奉还：

　　⑥失魂落魄：

　　二、合作探究

　　1.整体感知课文，概括故事情节

　　小说共____段，按照小说情节发展的'基本规律，可分为五个部分：

　　第一部分：(1—2)破题(文章开头用一二句话说破题目的要义)写______________________

　　________________________________。

　　第二部分：(3—6)开端。写________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　第三部分：(7—12)发展。写________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　第四部分：(13—16)高潮。写_______________________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　第五部分：(17)结局。写_______________________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　2.概括主题

　　本文通过一对穷夫妻最终拒绝___________________,不愿把自己________________送给富人的故事，表现了______________对自己____________的一颗______________________。

　　3.文似看山不喜平。平铺直叙，简单平淡，读者就会生厌。而跌宕起伏，峰回路转，就会产生无穷的魅力。这就是情节的曲折性。本文的故事比较平淡，但作者却能组织曲折的情节，采用“一波三折”，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。你能说出故事中的一波三折吗?

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　4.川端康成的作品一般不以情节取胜。他擅长写人物的感情和心理活动。仔细体味文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，写出那位父亲和他妻子的心理吗?

　　①财主富人要求送一个孩子给她时：_______________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　②送走长子时：_________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　③用次子换回长子时：____________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　④用女儿换回次子时：____________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　⑤要回女儿时：_________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________。

　　三、拓展延伸

　　1.积累一些有关父母爱子女的名言：

　　①____________________________________________________________________________。

　　②____________________________________________________________________________。

　　③____________________________________________________________________________。

　　2.“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”是川端康成作品的风格。结合全文，谈谈你的理解。

　　3.课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子女之心?现在这样写有什么好处?

　　4.仿写句子

　　例句：父爱是一座山，有山的伟大和崇高;母爱是一种祝福，一切尽在不言中;父母的爱是沙漠中的绿洲，因为它永远让女儿看到希望。

　　5.学(教)后收获

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