部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品1
教材简析：《火烧云》是省版教材第十册第七单元的文章，是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。因文章用词之讲究，描写之细腻，现已编录在人教版新课标第七册第一单元里。
设计理念：以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。
教学目标：
1.通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学会2个生字，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
3.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，感受美
1.介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云）
二、初读课文，感知美
1、同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。
三、精读课文，体验美
1、在文章当中找到这句话了吗？
（生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）请生个别读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）
（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学生齐读）
2、请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？
（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）
（2）（个别）读第3自然段
（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）
（4）（课件出示，分组分类读）
红彤彤金灿灿
葡萄灰梨黄茄子紫
半紫半黄半灰半百合色
百合色紫檀色
提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字檀）
（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）
（6）（课件出示），让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）
3、同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引人们的目光。
（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）
（2）分男女声品读这些描写形状的句子。
（3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括。（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）
（4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了。
四、语言实践，创造美。
1、真好！老师也捕捉了一组火烧云变化的`镜头，我们一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。
2、把你们看到的情景描绘一下（预设）
（1）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗马峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
（2）这时又跑来一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名字——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱抱它。
（3）小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒种，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。
3、你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你美好的想象，太精彩了！千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。
五、回归整体，升华美
1、学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？
预设
（1）火烧云真是太美了
（2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测
（3）我爱火烧云，它给我的想像插上了翅膀。
六、小结：火烧云是那么的神奇，那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有，无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，时时展现着他独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，我们的世界是很美很美的。
部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品2
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学重、难点
领悟描写事物动态变化的表达方式。
课前准备课件、词语卡片。
教学方法：情景教学法
教学过程
一、揭题谈话
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？
c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的`美？
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用？个“了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程)
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、讨论和练习
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么？(颜色多得无法形容)
部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品3
教学目标
1会认、会写本课的生字。
2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生能够热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
学情分析
结合现实生活，让学生学会观察，搜集资料，了解这一自然景观。与文本对话，抓住词语，学生通过想象，体会大自然的神奇瑰丽。激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
重点难点
重点：
理解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
难点：
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
教学过程
一、复习导入
导：同学们，在第一课时，我们初步了解了火烧云的美丽。这节课，我们再次深入了解火烧云。看看作者从哪些方面写火烧云的变化的。
二、研究切入，自主研究
研究专题（请自主选择一个）
1、读课文第三自然段，作者从哪个方面写了火烧云的变化？有什么特点？你从哪些词句中读懂的？用自己喜欢符号标出。
2、读课文第四—六自然段，这三个自然段从哪个方面写了火烧云的变化？有什么特点？你从哪些词句中读懂的？用自己喜欢符号标出。
三、交流反馈
1、交流第三自然段
（1）作者从哪个方面写了火烧云的变化？
生：写了火烧云颜色变化。
教师板书：颜色
（2）火烧云的颜色变化有什么特点？
生1：颜色变化快。
教师板书：快
师：你是从那些词语体会到的？
生：4个“一会儿”。
生2：火烧云不仅颜色变化快，而且还很多。
教师板书：多
师：它都有哪些颜色？
生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（3）师出示火烧云颜色变化的视频
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
出示课件：作者说不出的颜色，我们来帮她说说好吗？请你仿照文中的构词方式来说一说。
师生交流。
师小结：同学们真能干！一下子说了那么多颜色。天空中这么多的颜色交织在一起，那多美啊！你想用哪个词来形容这么美的颜色呢？
生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、五光十色、色彩斑斓
（4）真会用词！下面让我们美美的读一读第三自然段吧！
2、交流四——六自然段
（1）这三个自然段写了火烧云的什么变化？
生：写了火烧云的形状变化。
教师板书：形状
（2）火烧云的形状变化有什么特点？
生1、火烧云的形状变化多。教师板书：多
师：火烧云的形状像什么？
生：马、狗、狮子。教师板书：马、狗、狮子
师：火烧云的形状变化还有什么特点？从哪些词中读出来的？
生2：特别快。教师板书：快。
从“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼”体会到的。
（3）作者在描写马的样子时，描绘的很精彩，我们一起来欣赏。
课件出示：马是跪着的。
马是跪着的，像是等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：读一读这两句话，它们有什么不同？（学生自由读）
书上为什么选择第二句？
生：“马是跪着的”是作者看到的'，“像是等着有人骑到它背上，它才站起来似的。”是作者想象到的。
（4）作者把看到的和想象到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。这种写法很值得大家学习。
（5）师：老师想和大家一起读描写火烧云形状变化的三个自然段。怎么读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答。
师：一会儿，天空出现了什么？它是什么样子的？它是怎样变化的？后来怎么样了？
忽然又来了什么？它是什么样子的？它是怎样变化的？后来怎么样了？
接着又来了什么？它是什么样子的？它是怎样变化的？后来怎么样了？
教师板书：出现、样子、变化、消失
（6）师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述火烧云形状变化的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。
（7）师：学习到这里，老师有个突发的灵感，我们根据画面为“马”、“狗”、“狮子”这三部分配配音。你们感兴趣吗？（学生配音读）
（8）火烧云形状变化这么多，用你积累的词语概括一下。
生：变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变、变化莫测。
（9）师：同学们，这天空中的火烧云只有马、狗、狮子这些形状吗？想象一下火烧云还像什么呢？
出示课件：模仿课文中描写马、狗、狮子的段落，按照“出现、样子、变化、消失”的叙述顺序，加上你丰富的想象，描述一种你喜欢的小动物似的火烧云。看谁想得好，写得有趣。同学们写完后交流。
（10）课件展示奇特形状的火烧云图片。
小结：同学们，火烧云的颜色是那样绚丽多彩，形状是那样变化多端，真是太美了！在大自然中，美的东西太多太多，只要你能擦亮眼睛，你就能处处发现美。如果你能展开想象的翅膀，把这种美描述出来，那你就是在创造美了。你想不想去发现美，创造美呢？
作业：
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写一写自己看到的美丽的云。
去生活中发现一样事物，并把它描述出来。
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