九年级化学燃烧和灭火教学设计

时间：2024-09-07 08:45:51 教学设计我要投稿

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九年级化学燃烧和灭火教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的九年级化学燃烧和灭火教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级化学燃烧和灭火教学设计

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.爆炸的原理。

　　2.了解易燃物、易爆物的安全知识。

　　(二)过程与方法

　　通过面粉爆炸实验，以及对此实验成败原因的讨论和交流，了解爆炸的条件。

　　(三)情感态度与价值观

　　通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识。

　　二、教学重点

　　1.爆炸的原理。

　　2.了解易燃物和易爆物的安全知识。

　　三、教学难点

　　爆炸的原理。

　　四、教学准备

　　实验探究所需的仪器、药品和材料;多媒体教学课件。

　　五、教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入

　　（3分钟）【播放】图片：燃烧及利用燃烧引起爆炸的图片

　　【追问】燃烧一定引起爆炸吗？

　　由此可见爆炸需要一定的条件。观看对照图片，思考爆炸的条件。创设情境激发学习兴趣，体会化学与人类的关系。新课讲授

　　（40分钟）【播放视频】面粉爆炸实验

　　【提问】

　　1．单独一支蜡烛在罐外燃烧会不会爆炸？

　　2．单独一支蜡烛在罐内燃烧会不会爆炸？

　　3．点燃一支蜡烛在罐内，鼓入大量空气，但不加盖会不会爆炸？观看视频，观察现象，分析讨论，分析讨论，归纳出爆炸的条件：

　　1．有限空间。

　　2．急速燃烧。

　　3．积聚大量的热量。通过学生自主完成的爆炸视频，加深对爆炸危害的认识，在教师提问的引导下，进一步使学生体会爆炸所需的条件。【提问】爆炸一定是化学变化吗？课前教师布置任务，分三个小组讲解：

　　1．由物理膨胀导致的爆炸。

　　2．由化学反应引起的爆炸。

　　3．核物理爆炸。

　　学生举例说明：如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。【指导阅读】P133为了预防危险的发生，必须掌握一些安全常识。

　　【提问】1.你知道哪些可燃性气体可能会引起爆炸？除此之外，还有哪些物质会产生爆炸？学生阅读教材P133的内容，思考，小结：

　　粉尘、气体等也可能发生爆炸。培养学生的阅读能力及归纳能力。【提问】2.这个实验还说明了什么？燃烧的剧烈程度跟哪些因素有关？2.可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。【引导】结合所学知识设计实验，证明燃烧的剧烈程度跟以上因素有关。以小组为单位，设计对比实验验证影响燃烧剧烈程度的因素。激发学生探究性学习的热情，培养他们设计对比实验的能力。【指导】了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标。学生展示自制的板报：易燃易爆物的注意事项。对学生进行安全教育。【思考】燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系？

　　【投影】展示讨论结果。学生讨论，总结。总结性提问。课堂小结

　　（2分钟）

　　一、爆炸的条件

　　有限空间/急速燃烧/积聚大量热/氧气浓度

　　二、影响燃烧程度的因素

　　接触面积/可燃物的性质

　　三、易燃物和易爆物的安全知识

　　燃烧是生活中常见的现象，本节课的目标是通过活动与探究，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，从而得出燃烧条件和灭火的原理。燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，让学生学会用辩证的观点看问题，此外通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。通过安全知识的学习，增强安全意识。

　　学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习，特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点-----燃烧的条件和灭火的原理由学生自行通过探究、分析总结得出。

　　上课时，先以小魔术-----魔棒点灯，提起学生的好奇心，紧接着发问，为什么不用火，而用玻璃棒就能点燃酒精灯呢?引发学生思考，提出所要探究的问题，然后学生分组实验，进行探究，得出结论，然后回过头让学生自己根据所学知识来揭秘刚才的魔术，使学生体会到成功的快乐，增加兴趣和信心。最后展示火场逃生72字口诀，加强学生的安全知识教育，提高学生的自我保护意识。

　　在实际教学中发现一些不足：在讲灭火的方法和原理时，让学生自主探究后说出所用的方法及理由，最后将不同的方法按照相同的理由归类，这个学生自己归类，得出结论更好，而不是由我去归类。常用灭火器的灭火原理和适用范围作为了解性内容，就不花费过多的时间去一一讲解，简单提出，然后布置学生课下去看。还有就是火场逃生72字口诀，改为由学生齐声朗读出来，效果更好，印象更深。

　　从总体上看，我认为这节课基本上达到了预期目标，充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，结合本校的资源设备，结合学生分组实验，在实践中促进学生发展。

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