小学信息技术教学设计

时间：2024-09-03 15:06:08 教学设计我要投稿

[精品]小学信息技术教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的小学信息技术教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

[精品]小学信息技术教学设计

小学信息技术教学设计1

　　一、教材分析

　　《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本节课的教学对象是三年级的学生。本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。

　　二、学情分析

　　学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。

　　三、教学目的

　　1．知识目标：

　　要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。

　　2．能力目标：

　　能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。

　　3．情感目标：

　　让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。

　　四、教学重、难点：

　　曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。

　　五、教学方法：

　　为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　六、学习方法：

　　四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组小巧也节省了大量的评价时间。

　　七、教学程序：

　　本课教学共分为六个环节。

　　（一）复习旧知，承上启下。

　　让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。

　　师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们学习第3课《画不规则图形》。

　　（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）

　　1．读书、交流、探索

　　要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。

　　通过自学会有以下三种情况：

　　第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。

　　第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。

　　第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。

　　对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知识。

　　第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的发现，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。

　　最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。

　　这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重要的一点是培养学生的.自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。

　　2．巩固新知

　　学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择，选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手”。

　　学生画完后，老师展示画得好的作品，特别展示学生中画的很漂亮的或者有创意的作品，这样可以让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授以“巧巧手”的称号，并以掌声鼓励。

　　（三）找规律（小任务二）

　　师（边讲边示范操作）：是多边形工具，多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后就可以在画面任意处单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到你回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形了。

　　生操作：

　　1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。

　　2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。

　　3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。

　　让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。

　　讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”

　　（四）用心灵作画（小任务三）

　　作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。

　　奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。

　　师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火炬最漂亮，谁就是火炬手。

　　然后学生动手作画，老师在巡视中请几个画得快且好的学生离开座位，去找好作品，评出四个火炬手。也让这些画得好的学生见识一下，强中更有强中手，唯有不懈努力，才能永远是最好的。

小学信息技术教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

　　2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

　　3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

　　4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

　　过程与方法

　　1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

　　2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

　　情感态度与价值观

　　1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。

　　2．通过小组合作，培养合作学习意识。

　　3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

　　教学重点：

　　1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。

　　2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。

　　教学难点：

　　1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。

　　设计思想：

　　本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

　　在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。

　　教学策略：

　　本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情景

　　导入

　　师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的.肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。

　　（板书课题）

　　积极回答教师提问

　　以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

　　认识中文输入法

　　师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。

　　生：汉字输入法

　　师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

　　学生积极思考，回答问题

　　使用已有知识迁移，学习新知识

　　第一层

　　探究了解基础

　　在此抛出三个问题：

　　第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？

　　要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。

　　请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。

　　学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程

　　在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力

　　第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能

　　学生开展自主探究，通过书本了解知识点

　　第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：

　　1、输入拼音后利用空格键出候选字

　　2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。

　　学生积极练习，掌握新知识

　　第二层

　　探究解决困难

　　在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文……

　　这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结

　　学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题

　　在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

　　第三层

　　探究总结提高

　　前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。

　　环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作

　　参加打字游戏的比赛，在比赛中提高

　　通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义

　　环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。

　　评价

　　利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足

　　积极自评，找到不足

　　总结自己的不足，及时补缺补差

　　总结

　　引导学生利用教师板书进行总结

　　积极总结所学知识

　　及时总结知识，使所学知识系统化

　　延伸

　　师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。

　　积极思考

　　抛出问题，为学习新知识铺路

小学信息技术教学设计3

　　教学目的：

　　1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。

　　2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。

　　3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。

　　教学过程：

　　一、提出学习任务

　　今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。

　　二、集体阅读

　　集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的'心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。

　　1、谁听过神话故事？

　　2、什么是神话故事？

　　神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。

　　4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。

　　远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。

　　想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。

　　三、网上查询资料

　　上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。

　　1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）

　　（1）敲击ＩＥ网络浏览器

　　（2）进入三里河三小校园网主页

　　（3）主页提供了9个选项，选项进入。

　　（4）进入栏目窗口阅读浏览

　　（5）资料库中推荐了15个网站

　　方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。

　　2、同学上网阅读。

　　阅读分两步（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）

　　如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。

　　教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。

　　（2）自由选择查询阅览

　　记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

　　3、向同学推荐自己收集的信息

　　同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。

　　四、说说今天阅读的收获

　　可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。

小学信息技术教学设计4

　　这是小学五年级信息技术第三册（浙江省基础教育课程教材开发中心编），第一课《文件的查找与创建快捷方式》的内容，本教学为1课时，这是平时的随堂课。我所担任的信息技术课上，由于班级人数远远超过计算机的数量，在这里基本上两个人共用一台机器。五年级已经学习了一年的计算机操作技能，对他们来说信息技术课是最喜欢的课程之一。学生对本节课上所提出的创建快捷方式的操作，相对来说比较简单，教师只需在课堂上让会操作的学生稍加示范就可以了。

　　教学设计：

　　本课内容分三部，一是文件的查找，二是创建快捷方式，三是更改“快捷方式”图标，这三点都是本课的教学目标，其中第二部分学会创建快捷方式，学习内容是：例：在桌面上创建“Winword。exe”的快捷方式，也是本课的重点。在教学中，重视体现学生在教学活动中的主体地位，给学生充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果。通过小组合作学习，展开竞赛活动，体会合作与竞争的快乐，让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。在本课教学过程中，注重小组合作的学习方法，用竞赛的方式推动和激励小组成员的互帮互助，让先完成任务的学生帮助操作有困难的学生。上课时，我设计了一个以小组为单位的竞赛活动，给学生10分钟自主探究，最后给5分钟进行小组内的讨论。以下片断是在讨论结束后在课堂上出现的。

　　案例描述：

　　师：时间已经差不多了，请各位同学回到自己的座位上。

　　生：（学生回到座位。）

　　师：刚才无论是在自己探索还是在小组讨论上，我看到很多同学都很投入。那么接下来的时间，就是考察我们每个小组的成果的时候了。你们准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：好！我再强调一下我们的考察方式。我将按照顺序，从A组到E组，E组结束后，如果还有其他方法的，我们再从A组开始。好，下面先请我们A组推荐一位同学。

　　生：（A组代表）单击开始菜单，指向程序，指向word，拖动到桌面上就可以了。

　　师：（心中想，这只是把菜单中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移动。）这是我们A组代表的方法，你们觉得怎么样？

　　生：（其他组的学生）他用的这种方法不对，这样在开始菜单里就没有了。

　　师：（故意装作不知）真的吗？请你来给我们检查一下。

　　生：（学生示范）

　　师：果然，原来在菜单里的那个word快捷方式没有了。它到哪里去了呢？

　　生：被A组的同学移到桌面上了。

　　师：看来，我们每组的代表同学要获得全班同学的肯定也不是一件简单的事情，是极具挑战性的。所以接下来的各组同学千万要注意自己的操作和语言。下面有请B组。

　　……

　　生：（E组代表）首先通过开始菜单中的搜索文件和文件夹，找到word的.源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右击粘贴，就完成了。

　　师：（心中想，这样是将源程序移动到了桌面上，学生应该会发现。）E组同学也完成了，再请其他的同学来点评一下。

　　生：（其他组的学生甲）老师，这个不是快捷方式。

　　师：那你能告诉我们你的理由吗？

　　生：快捷方式的图标上有个箭头，这个没有。

　　师：很好，很不错，我们这个同学的观察力很强，他从图标上发现了判断是否是快捷方式的方法。

　　生：（其他组的学生乙）我知道，老师，这个是源程序，我可以用另一种方法在桌面上创建快捷方式。

　　师：好，那就由你来给大家演示一下吧。

　　生：（很快地删掉了E组代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一种方式在桌面上建立了word的快捷方式。）

　　师：（心想，糟了，他都把源程序删了，连word都不能用了。）好，现在请你用你创建的快捷方式来打开word程序。

　　生：双击打开。（电脑上显示错误）老师，出错了。

　　师：真的有错误了，到底怎么回事啊？哪个同学来帮帮他？

　　生：（其他组的学生丙）肯定是快捷方式错了，我来。（重新建了一个快捷方式，仍旧出错）。

　　师：看来不行哦，还有其他同学来帮忙吗？

　　生：（其他组的学生丁）老师，我刚刚看到乙好像把E放在桌面上的Winword删了。我想可能不删它就可以了。（从回收站中还原，再次尝试打开，成功。）

　　师：这位同学很好。他能将我们以前学过的知识活用起来。我们说过Winword是word的源程序。如果源程序都没有了，程序当然就不能用了。不过，还好，我们的丙同学只是将源程序丢入了回收站，没有彻底删除，否则，我们的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千万不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人误删，造成不必要的麻烦。

　　教学反思：

　　在上述的案例描述中，出现了两个动态生成的教学资源，而且这两个动态资源的产生都是在学生探究操作之后。说明部分学生对“在桌面上创建快捷方式”这个题目还不够了解，还有部分学生无法区分快捷方式和源程序。原本让人头疼的意外错误，在老师和学生的耐心倾听和真诚期待中，竟然也带来意外的精彩。

　　新课程改革倡导课堂生成的重要性。教学过程中，学生带着自己的知识、经验、情感参与课堂活动，使课堂生成了许多课前没有预料的情况。针对各种意外，如果我们置之不理或呵斥指责，只能使课堂成为一潭死水，学生的创造力被“抹杀”。源于学生的精彩才是真正的精彩！课堂上我们应该敏于捕捉学生学习过程中的意外，善于发现意外背后隐藏的教育价值，给学生思考的空间、表达的机会。上述片断中，一个是当学生使用拖动的方式将开始菜单中word的快捷方式放置到桌面上，这个教学的资源可以说是

　　教师在备课的时候能够考虑到的，不过也将它算在动态生成的教学资源中是因为不知道这个资源是否会出现，或者会在何时出现。另一个是当学生将word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在无意中将其删除，这样一系列的操作可以说是教师在备课的过程中防不胜防的。如果说学生产生的第一个资源是错误的话，那么，这一个资源就是一个极大的错误了。错误的产生，不可避免地会对教师设想好的教学过程有所冲突，面对“错误”的问题，教师展开了师生、生生之间自然且智慧的对话，“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光。”思维的激活、灵性的喷发源于对话的启迪、碰撞，只有深层次地对话才有闪光的生成。

　　在尝试和探究活动中，成功和失败的可能性并存。胡适说过：“自古成功在尝试，尝试成功自古无。”学生在尝试和探究中出现的错误，是极有价值的教育资源，也是课堂教学的生长点。教师善于抓住这些错误，引导学生分析原因，改变思路，重新探索，最后走向成功，这种教育的效果远远胜于直接告诉学生一个正确的结论。所以，我们不要怕学生在尝试中出错误，因为错误也可以成就课堂的精彩。

小学信息技术教学设计5

　　[知识目标与要求]：

　　1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。

　　2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

　　3.学会使用Logo语言命令画简单图形。

　　[教学重点]：

　　前进与后退命令、左转与右转命令。

　　[教学难点]：

　　小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

　　[课前准备]：

　　使用画图软件“Logo语言”界面组成等制作的课件。

　　一、导入

　　师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得同学们真了不起，五年级就开始学习“Logo语言”了，并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。

　　课件出示“Logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“Logo语言”各部分提出相应问题。

　　师：你们能说出LOGO窗口各组成部分的名称吗？

　　生回答

　　师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是？

　　生齐答：芝麻开门。

　　师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？

　　生笑答，比较放松。

　　师：对。只有掌握了正确的“咒语”，那扇大门才为你敞开。我们的小海龟也是这样，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾气的哦。上节课上我们学习了哪几个“命令”来指挥操纵小海龟，你们能说说看吗？

　　生：HT，藏龟命令。

　　生：CS，清屏复位命令；ST，显龟命令。

　　师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的'足迹。

　　出示课题

　　师：今天我们就来学习第2课画楼梯

　　二、新授

　　课件出示:(板书：“FD”、“RT”)

　　老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。

　　课件展示分析。

　　尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。

　　巡回指导。

　　师：刚我们学习了“FD”前进命令和“RT”右转命令，知道了这两个命令的正确写法及其意义。同学们也画出了第一节台阶，如果小海龟继续登下一节台阶，那应该怎么走？同学们可以在小组内讨论一下。

　　学生讨论，并举手。

　　生：右转90°。

　　很多学生举手要求回答这一问题。

　　生：我们认为小海龟这时候应该左转90°。

　　很多同学表现出同意的态度。

　　师利用课件分别演示右转90°和左转90°后小海龟的头所朝的位置。

　　师：第一位同学代表你们组说右转90°，你们看看，这会小海龟的头已经朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右转90°几次呢？那应该后面的数字是多少？

　　学生继续比划并进行了讨论。

　　生：我们组讨论出来了，像这样右转90°三次也可以让小海龟的头朝上，所以“RT 270”命令也可以。

　　师：右转命令可以，刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的，脖子左扭扭，右扭扭，转动特灵活。下面我们一起来学习左转命令，完成下面两节台阶。

　　出示课件。

　　小组讨论“LT”命令意义。并画出后两级台阶。

　　师：台阶创作已经完成了，那么我们现在如何完成台阶的边缘。

　　并出示任务：完成台阶的边缘。

　　教师巡视指导。

　　教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。

　　进行展示完成同学的作品，学生讲解分析命令。

　　师：这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度，是高为3×30，真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星，真会讲究养生之道。它会慢慢前进，也会后退散步哦，下面我们来学习另外一个命令“BK”——后退命令。

　　课件展示，学生根据上面所学命令的意义来理解“BK”命令。

　　学生操作完成台阶边缘。

　　三、总结

　　今天，我们学习了第2课画楼梯。

　　课件出示问题：

　　你掌握了那几条命令？

小学信息技术教学设计6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握图片与艺术字的插入

　　2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

　　过程与方法：

　　1、图片和艺术字的插入

　　2、图片和艺术字大小位置的更改

　　情感态度价值观：

　　1、初步培养对封面框架的合理布局能力

　　2、培养学生的协作学习能力。

　　教学重点：

　　1、图片和艺术字的插入

　　2、图片和艺术字大小位置的更改

　　教学难点：

　　1、图片和艺术字大小位置的更改

　　2、培养学生的协作学习能力

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

　　1、出示范例:

　　2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

　　生：纷纷作答

　　师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的`同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）

　　板书：插入艺术字。

　　二．实践操作，探究学习。

　　有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

　　（同学自身操作，教师指导）

　　同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

　　1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

　　2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

　　3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

　　师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

　　我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

　　同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

　　提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

　　师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

　　三、自主探索、同学创作练习

　　1、师：（出示课件）

　　（1）旋转艺术字

　　（2）形状改变以及竖排：

　　（3）样式的变化：

　　学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导）

　　同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

　　2、设计一张杂志封面

　　展开想象，自由创作。

　　3、同学交流收获

　　看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

　　4、作品展评，归纳小结。

　　相互欣赏、品评插入的艺术字。

　　学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。

　　四、课堂小结

小学信息技术教学设计7

　　【教材分析】

　　《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。

　　小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。

　　【教学理念】

　　传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的`提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。

　　【教学目标】

　　知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。

　　过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

　　情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

　　行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。

　　【教学重点、难点】

　　重点：启动和退出“画图”程序的方法。

　　难点：尝试彩色画图。

　　【教学方法】

　　主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。

　　主要学法：观察、发现、实践、总结

　　【教学过程】

　　【板书设计】

　　认识画图

　　一、打开画图程序

　　二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区

　　三、测试工具名称

　　四、用“小老鼠”画图

　　五、退出程序

小学信息技术教学设计8

　　教学理念：

　　基础教育课程改革中的一个理念是在学生中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这个学习方式落实的前提是教师要改变以往旧的教学模式，为此我设计了这一堂完全体现学生为主体理念的课。

　　教材分析：

　　这一节的内容是承接上面学习了文档的建立、编辑和修饰之后进一步学习如何在word文件中插入各种对象，实践性很强，而且要求学生有一定的上机操作能力。教材中分别讲述了如何插入图片、艺术字、文本框等内容，大部分内容以会使用为主。这一节仍以任务驱动的形式进行授课。通过完成一个任务的过程，介绍如何在word文件中插入这些对象。

　　教材处理：

　　这节课分为贺卡的设计制作和插入“艺术字”两大部分，我在分析了学生现有的计算机操作水平之后，根据课堂教学的需要，将这两部分内容并为一个部分，在制作电子贺卡的过程中穿插了艺术字的教学，大胆地打乱了本节课内容的授课顺序。最后和同学们一起完成了电子贺卡的制作，同时也使同学们学会了所有的操作。

　　教学目标：

　　1、知识目标：能够熟练地在word文件中插入图片、艺术字、文本框等对象，并进一步掌握以上对象的格式设置。

　　2、能力目标：了解图文混排技术，会制作简单的由文字、图片、艺术字及其特殊效

　　果组成的电子贺卡。

　　3、素质目标：利用Word中的基本操作解决实际问题；培养学生处理信息和自主探索学习的能力。

　　4、情感目标：

　　①通过感受探索的过程，培养学生的探索精神、创新精神，进一步激发学生学习计算机的兴趣。

　　②通过本节课学习制作电子贺卡，激发学生对老师的敬爱之情。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：在Word中插入图片及图片格式的设置方法；艺术字的插入方法及其格式设置。

　　2、教学难点：在Word中插入图片；选择适当的图片绕排方式。

　　教学对象分析：

　　1、学生的一般特征：初一学生逻辑思维处于优势地位。主要表现在以下五个方面：

　　（1）他们能按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑过程来实现解决问题的目的；

　　（2）在复杂的活动前事先有了诸如打算、计谋、计划方案和策略等预计因素；

　　（3）思维成分中形式运算思维已逐步占了优势；

　　（4）能反省和自我调节思维活动的过程，使思路更加清晰、判断更为正确；

　　（5）思维能跳出旧框框。同时，他们富于激情，感情丰富，开始重视社会道德规范。

　　2、学生的学习风格：初一学生喜欢通过“动手”活动进行学习；喜欢多种刺激同时作用的学习；需要经常受到鼓励和安慰；喜欢与同龄学生一起学习。

　　3、学生的初始能力和教学起点：初一学生已学习过关于在Word中的编辑和“美化”文档。

　　教学准备：

　　xx多媒体网络教室广播软件

　　一份由教师精心制作的贺卡样例

　　教学过程：

　　组织教学

　　二、导入新课，提出任务：

　　师：同学们，转眼之间，一年一度的教师节到了，想不想为老师送上你自己最真诚的祝愿呢？

　　生：想。

　　师：这节课就让我们一起在Word中制作一张漂亮的电子贺卡送给你最敬爱的老师吧。

　　（大屏幕投影）展示样例，任务驱动：

　　师：首先请同学们来欣赏一张利用Word制作的贺卡。我想如果我能收到这样图文并茂的贺卡，一定会为你们感到骄傲和自豪的。同学们现在一定很想知道怎么制作贺卡，是不是？下面我们就一块开始学习。

　　讲授新课：

　　第一步：设置纸型及页边距

　　第二步：输入文字

　　也就是要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些，我们可以在页面设置当中进行设置。进行了页面设置接下来就该输入我们祝福的话语了。这时，同学们千万别忘了，我们还学过对字符进行修饰：我们可以设置字体、字号以及字符的颜色。

　　（说明：以上两个步骤所包含的两个操作采用“教师提示，学生自主完成”的方法进行。因为这两个操作在前面的学习过程中已经学习过，教师可通过蓝剑多媒体网络教室广播软件进行必要的监控辅导）

　　师：提问：可是一张只有文字的贺卡同学们说好不好看呢？

　　生：回答：不好看。

　　师：导入：我们刚才欣赏的贺卡样例是因为插入了图片，图文并茂才变得精彩的。可是如何插入图片呢？这就是我们今天要学习的重点内容之一。

　　第三步：插入图片

　　选择“插入”菜单下的“图片”命令。它的二级菜单下有哪些项呢？剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、图表等。这些都可以作为插入图片的来源。老师来示范怎样插入剪贴画。单击“剪贴画”，就会出现一个“插入剪贴画”的窗口，其间罗列了51类剪贴画，单击选择“运输”，显示区内出现“运输中的剪辑”，选中“划船”图片，然后单击出现的“插入剪辑”按钮，文档中插入点处就会出现所选中的剪贴画，关闭“插入剪贴画”对话框，完成剪贴画的插入。

　　（说明：这一过程讲授、演示、练习相结合。教师讲解完毕后，由学生自己上机操作练习。教师巡回指导，纠错答疑，发现好的要及时表扬。）

　　可是这时的图片尺寸大小以及位置可能不太符合我们的要求，如何对插入的图片进行进一步的设置，下面进行：

　　第四步：设置图片格式

　　提出明确的要求：给所选图片设置合适的大小及位置，并将图片衬于文字下方。

　　师：根据“先选中，后操作”的原则，请同学们分组讨论，找出设置图片格式的几种方法，最后小组选出代表，在教师机上演示，说明操作步骤。

　　最后由教师作总结发言：

　　师：同学们刚才总结得很好，这充分说明了团结协作、互相交流、讨论是提高计算机操作水平的很好的方法。下面我对刚才的问题总结如下：

　　我们可以单击图片，图片的上下左右四条边和四角上出现8个小方块，我们叫它尺

　　寸控制点，移动鼠标，使鼠标处于其中一个尺寸控制点时，鼠标指针就变成了双向箭头，然后我们沿着箭头的方向拖动鼠标，就能改变图片的尺寸大小了。现在我们要把调整好大小的图片放到一个合适的位置上：单击图片，把鼠标指针放到图片上，使指针变为十字形箭头，按住左键拖动鼠标，图片随之移动，到了目的地后松开左键，就移动图片到了所需位置。设置图片格式的方法很多，归纳如下：

　　方法一：选中要设置的图片，执行“格式”、“图片”，调出“设置图片格式”对话框。

　　方法二：在选中的图片上方点右键，单击“设置图片格式”选项。

　　方法三：在选中的图片上方点右键，单击“显示‘图片'工具栏”选项，（说明：对这两步采取这种学习方法的原因是，一方面可以让同学们体会到计算机操作方法的多样性和灵活性，另一方面可以让同学们体会到自主学习，获得成功的快乐，同时也可以培养他们的合作探究的精神。）

　　第五步：插入文本框

　　（说明：这一步比较简单，先由教师向学生讲清文本框的含义、分类和作用，而后稍作提示，由学生自主完成输入“乘风破浪”文字的操作。）

　　师：至此，一张向老师传递祝福的电子贺卡就初具规模了，老师也为你们的'成功感到自豪和骄傲。可是，请同学们仔细考虑一下，我们现在做出的来的这张贺卡和我给大家展示的贺卡样例有不一样的地方吗？能说一下吗？

　　生：船帆上的“乘风破浪”文字的形式不一样。

　　（说明：通过以上的简单的启发引导，自然地引出最后一个学习的问题：插入“艺术字”。）

　　第六步：插入“艺术字”

　　师：可能同学们已经注意到了，在我们学习插入图片的时候，在“插入”、“图片”中，有一个选项“艺术字”。

　　（边讲解边演示）

　　插入艺术字

　　选择“插入”菜单，鼠标移至“图片”菜单项，在其下级子菜单项中单击“艺术字”，出现艺术字库对话框，选择一种艺术字样式，单击“确定”按钮出现编辑艺术字文字对话框，输入要作为艺术字的内容，确定后可插入艺术字。

　　用艺术字工具栏编辑艺术字

　　介绍艺术字工具栏的各项功能

　　设置文字环绕方式，并观看几种不同环绕方式的效果

　　调整艺术字的位置和大小

　　介绍艺术字四周八个控点的作用

　　使用快捷菜单设置艺术字格式

　　选定一个对象后，单击鼠标右键弹出快捷菜单，选择“设置艺术字格式”菜单项，也可以修改艺术字的格式。

　　师：请同学们将“乘风破浪”四个字，以艺术字的形式插入到图片当中去。

　　（说明：让学生自行设置，老师巡回指导，纠错答疑。最后教师通过多媒体教室将完成得出色的同学的成果向全体同学展示、评析，让学生体验成功的乐趣。）

　　最后，由师生一起对本节课作总结回顾：

　　师：请同学们来回顾一下我们这节课都学了些什么？

　　生：插入图片、改变图片大小、位置、绕排方式、插入艺术字等。

　　同学们，今天掌握的这些操作能使我们制作的贺卡图文并茂。实际上，不仅贺卡需要图文并茂，我们平时为班里编写的班报、电子报、写给朋友的信也可以图文并茂，这样会更有吸引力。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识，使我们的生活也能“图文并茂”、丰富多彩。别忘了把你们这堂课亲手制作的贺卡在过教师节的时候送给

　　自己最敬爱的老师，送上自己最美好的祝愿。

　　教学后记：

　　1、这一课是在学习了Word中对字符和文档的基本操作之后，对学生提出的进一步的要求：学会制作图文并茂的文档。依据学生喜欢通过“动手”活动进行学习、喜欢多种刺激同时作用的学习、需要经常受到鼓励和安慰、喜欢与同龄学生一起学习等特点，采取了以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式和以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：图片的插入和图文绕排方式的设置。

　　为了给学生创设一个良好的活动空间和相互交流的氛围，我们给学生提供了一个多媒体计算机网络教室。学生可以通过耳机和麦克风跟同学和老师交流。在教学过程中以学生为中心、以任务为主线，结合生活实际（教师节将至，我们要给老师送上学生最真诚的祝福），提出任务，并且通过实例的展示，将所要讲授的内容隐含在这一任务中，激发学生的兴趣和学习动机，给学生提供一个在实践中亲自去探索、去体会的机会：制作一张贺卡，并告诉他们可以利用所有他们掌握的知识，从而充分调动了学生的主观能动性，使其能在制作的过程中充分发挥主体意识，培养了学生的创新意识。在制作的过程中学生遇到问题可以寻求老师的帮助，老师也可以在监视的过程中对有困难的学生进行个别辅导，体现了因材施教的教学原则。在学生制作完贺卡后，对其中的若干精美的作品进行展示和评析，并对利用教学软件监控时发现的学生操作中的问题提出来讲解。总结时再次回顾这节课所学的新知识，加深学生的印象。

　　这节课除了达到了预期的教学目标，还给学生提供了相对较大的自由空间，可以让学生展开想象的翅膀，去构思各自作品的蓝图，碰撞出思维的火花。有不少学生不仅插入了剪贴画，还举一反三插入了艺术字和自选图形。还有一些学生为了使画面更漂亮，还为文档设置了艺术边框，在展示这样的作品时，请作者为同学们作示范操作，于是大家对这一非课本内容就会记忆深刻了。

　　信息技术是一门创造性思维极强的学科，在教学中让学生边学边练，让学生进行自主探究式的学习，不仅能使学生在信息技术的课堂上学到某种应用软件的操作，更重要的是培养了学生独立思考和探究的能力，掌握了获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法，提高了学生的信息素养。

　　2、这堂课的不足之处，一个是学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中，在讨论时也应多给机会和时间。二是在有些问题引导上缺乏力度。三是在给学生以鼓励的时候，形式过于口头化和表面化，可以利用信息技术课的特点，在时间允许的情况下，如采用播入一段音乐，一个电子贺卡，一个搞笑的FLASH动画等，可在更大程度上激发同学们的兴趣。

小学信息技术教学设计9

　　教材分析:

　　本课是中文输入单元的最后一课。在众多的学习内容中，输入法练习最消耗时间，也最枯燥。尤其是经过了4节课的学习，一些学生对输入法的练习可能已生倦意，因此，本课的出发点就是通过形式的变通，以赛代练，让学生产生新鲜感，体验练习带来的乐趣，保持和提高学生对本学科的学习兴趣。

　　学情分析:

　　对于三年级学生而言，打字练习无疑是比较枯燥的，因此本课通过创设情境引入打字竞赛活动，提高了活动的趣味性。同时，在小组内进行词语接龙比赛，通过组内竞赛让小组同学之间互相比较，纠正不正确的姿势和打字方法。此外，通过文章输入的测试，针对全班学生开展打字比赛，能够使学生根据小组内比赛获取的经验，进一步提高自己打字的速度。

　　教学目标:

　　【知识性目标】

　　1．强化中文输入的方法。

　　2．强化中文输入练习，提升技能。

　　【技能性目标】

　　1．通过比赛，提高打字的速度和准确率。

　　【情感性目标】

　　1．通过比赛活动，促进相互交流与协作能力。

　　教学重点：

　　1．提高中文输入的速度与正确率。

　　教学难点：

　　1．中文输入的速度。

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一创设情境

　　导入新课

　　1．播放课件。

　　2．教师：同学们，中文输入是电脑操作的基础，是非常重要的基本技能，无论生活和学习，我们都离不开文字的输入。今天，就让我们来一较高下，看看谁的中文输入得又快又准？

　　学生观看课件，了解中文输入在生活、学习、工作中的更多应用。

　　调动学生参与比赛的积极性，激起学生的学习欲望，从而提高学习兴趣。

　　二词语接龙

　　组内比赛

　　1．口头练习词语接龙。

　　2．组织比赛，记录比赛结果。

　　3．评价与交流。

　　对每组打字速度快的学生进行口头奖励，并交流成为小组打字高手的方法。

　　1．练习口头词语接龙，降低比赛难度。

　　2．熟悉比赛规则；查看规定时间内输入字数。

　　3．在交流中学习提高打字速度，收获比赛心得。

　　通过小组内的竞争，让学生互相交流，扬长避短，纠正自己文字输入过程中不正确的'姿势和方法。培养学生互帮互助、自我学习的能力。

　　三文章输入

　　全班参与

　　1．明确任务。

　　句子和文章的输入是最常见的应用。刚才有的同学输入技巧不够，没有取得好成绩，现在，我们来一次全班的打字比赛，看看谁才是我们班真正的打字高手！

　　2．进入比赛测试页面，组织比赛。

　　运行“金山打字通xxxx”打字测试页面，分别选择“童趣”“金色花”“天上的街市”进行测试，每次限时5分钟。

　　3．每个时间段结束，老师记录前三名学生的成绩，给予适当的奖励，并让其介绍输入技巧。

　　1．跃跃欲试，刚才小组比赛是预热，这次才是打字高手的较量。

　　2．分别测试三篇文章的输入速度，并在课本上填写测试成绩记录。

　　3．交流中文文章输入的方法和技巧。

　　通过全班竞赛，调动学生比赛参与的积极性，让学生在活动中感受新知，交流经验。

　　以赛代练。

　　一赛一交流，一赛一评价。让学生感受学习带来的成就感，从而维持学习兴趣。

　　四加强练习

　　巩固提高

　　1．布置“做一做”任务，强化学习效果。

　　自主练习，完成“做一做”内容。

　　巩固比赛中获得的经验，提高速度。

　　五评价总结

　　巩固提高

　　1．组织学生自评、互评，完成课本评价表，教师进行总体评价，表扬和鼓励学生。

　　2．组织学生对本课所学的知识进行小结，并点评、总结全课。

　　1．学生自评、互评。

　　2．学生回顾本课所学知识，并小结。

　　培养学生评价能力。通过教师的点评激励学生。

　　六课后延伸

　　拓宽视野

　　布置课后任务：

　　按照课本提示，了解搜狗输入法的使用技巧。

　　了解“阅览室”内容。

小学信息技术教学设计10

　　一、教学内容（即教材）分析

　　《建立个人博客》是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》教材小学版下册第21课的内容。本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，在整个单元中起到了承上启下的作用。了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息，并且运用博客、电子邮箱、网上论坛的方法来学习新知识；学会注册博客、发表日志，对于学生进行网路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。

　　二、教学对象分析

　　本课的教学对象以小学六年级（3）班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多；在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的QQ号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的QQ空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。

　　三、教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。

　　（3）建立个人博客，学会在自己的博客上面浏览信息，发表日志。

　　2.过程与方法

　　通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的.学习方法。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。（2）倡导学生健康文明地上网。

　　4．行为与创新

　　（1）培养学生文明使用博客进行交流的道德观。

　　（2）能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。

　　（3）培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：

　　1.通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

　　2.实现知识的迁移，学会建立自己的个人博客，并能在上面浏览信息和发表日志。

　　处理方法：带领学生浏览“百度字典”，并简单介绍介绍用百度解决问题，让学生尝试进入博客留言，

　　激发学生兴趣。

　　教学难点：

　　（1）学生怎样合理利用网络获取信息和处理信息。

　　（2）注册过程中的字母大小写问题及注册后要到电子邮箱中进行确认，才能完成个人博客的建立。

　　处理方法：对于接触网络不多的，并且没有电子邮箱的同学，主要通以个别指导为主，尽量让他们拥

　　有自己的邮箱。

　　五、教法和学法

　　教法设计：

　　1.任务驱动法 2.分组教学法3．演示法学法指导

　　从学生的兴趣入手，把学生对网络学习的兴趣、激情引向课堂中来。让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地浏览课堂学习任务。我的主导思想是：能在课前都做好充分准备，课内让学生唱主角，教师唱配角。我采取的模式是：情趣导入——发现问题、及时指导——课上讨论、汇报结果——课后巩固，做好作业。

　　六、教学准备

　　硬件环境：计算机多媒体网络机房

　　软件资源：网络是否畅通，极域教学系统，《建立个人博客》PPT课件Office办公软件相关素材：一些图片、文章

　　七、教学课时

　　1课时

　　八、具体教学过程

　　1.教学过程流程图

　　2.教学过程表述

　　※ 进行必要复习，截图导入新课。

　　教师开始新课：

　　师：我们先看看已经做好的博客主页和电子邮箱主页。

　　我们已经跨入了信息时代，我们不仅可以通过互联网收发电子邮件，而且还能在网上建立自己的家园，同学们感兴趣吗?今天就请大家来做一名小建筑师，一起建立自己喜欢的家园吧。

　　(揭示课题：建立个人博客)

　　※ 出示教学任务第一关

　　师：同学们知道什么是“博客”吗?它有什么作用呢?博客俗称“网络日志”，是一种新的网络交流方式，是以文字、图片等方式，将自己的成长日记、班级生活、文学阅读等上传发表，超越传统时空局限，让全社会共享你的知识和思想，记录个人成长的轨迹。那么，我们如何来建立个人博客呢? 进入“中国少年雏鹰网”。

　　演示：打开浏览器，进入“中国少年雏鹰网”感兴趣的博客信息。至此，大家生肯定已经迫（电子邮箱主页）不及待了，下面就来学习注册博客。

　　※ 出示教学任务第二关

　　首先单击“注册”按钮，打开“注册通行证”页面。

　　大家请注意，在申请用户名时，用户名是由小写

　　英文字母、数字组成，长度为5～20个字符，如果采用中文，字数长度只能为2～10个文字。

　　（博客主页）

　　为了马上知道注册的用户名是否已被别人使用过，我们可以单击“测一下用户名是否已经被用”按钮，来获得信息。

　　我还要强调的是：注册时带有“*”号的栏目必须填写，否则注册就不能成功；密码设置时也要注意两次输入的密码一定要一致，否则计算机会告知出错；最后还需填写自己的电子邮箱地址，前几节课每位学生已经申请了个人电子邮箱，现在就请学生们把自己的电子邮箱地址正确完整地填写在输入框内。

　　师：同学们，你们知道为什么要填写电子邮箱地址吗?网站会通过你提供的电子邮箱地址

　　往你的电子邮箱里寄一封激活信，只有当你激活了这封电子邮件，才完成博客注册。当我们把注册的信息全部填写好后，千万别忘记单击“确定”按钮。接下来计算机会提示还需做3件事：

　　①打开自己的电子邮箱进行查看。

　　②点击激活电子邮件中的链接，激活自己的账号确认按钮。(计算机还会提醒你，当你长时间没有收到确认电子邮件，就需要修改邮件地址了)

　　③经过确认后，网站会告知你已成为会员，并且注册成功后系统会自动转入“我的地盘”页面。

　　※ 出示教学任务第三关

　　师：下面请大家自己练习，注册自己的个人博客。

　　教师巡视，对个别学习有困难的学生进行专项指导，对于大多数同学提出的难题，教师再一次进行必要的屏幕控制演示。

　　生问：我们已经注册好了博客，接下来我们该干什么呢?

　　师：祝贺大家成功建立了个人博客，现在博客将成为每位同学学习和交流的一个平台。下

　　面，教师就来教大家发表博文。

　　※ 出示教学任务第四关

　　师：通常，人们把在博客中发表的文章称为日志。我们怎么发表我们的博文呢?

　　首先单击“我的地盘”页面中的“写博文”按钮，进入“添加博文”页面，然后输入要发表的博文标题和正文，并选择发表方式，最后单击“提交”按钮，完成博文的发表。

　　教师小结：通过我们自己的努力成功地建立了个人博客，并且学会了通过个人博客发表日志。博客账号的注册通常需要网络通行证，而且通过自己的邮箱进行激活，此外，用户注册过程中，注意区分大小写。

　　九、课后作业

　　通过任务驱动法、分组教学法和演示法三种教学方法，估计大多数的学生可以掌握该节课的内容。所以我根据你们的课堂表现，并结合教学重难点布置课后作业：

　　（1）完成教材中的“实践园”内容，作为课后的巩固练习。

　　（2）预习下一节“设置个人博客“内容，尝试设置自己已建好的博客。

小学信息技术教学设计11

　　教学内容：

　　自定义动画

　　教学目标：

　　掌握对象自定义动画的设定

　　教学重、难点：

　　设定对象自定义动画

　　教学过程

　　一、揭示课题：幻灯片的放映给我们一种动感的效果，那么，我们能不能给幻灯片中的对象设置动画效果

　　让它更具有个性呢？

　　二、新课教授：

　　如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：

　　1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。

　　2、系统默认：程序

　　默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。

　　3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”

　　命令。

　　4、“自定义动画”对话框：

　　a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。

　　b、效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式设置完了各个对象的动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的`动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，

　　对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。

　　三、练习：

　　请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。

　　四、作品展示，小结

小学信息技术教学设计12

　　教学目的：通过学习使学生认识WINDOWS98操作系统，了解鼠标的基本操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。

　　教学内容：学习计算机系统软件及鼠标应用

　　教学准备：1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？

　　师：好，这位同学，你来告诉大家。

　　生：（略）

　　师：还有谁要补充吗？

　　师：好，你来。

　　生：（略）

　　师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习计算机的操作系统及鼠标的应用。好吗？

　　生：好。

　　二、新授。

　　师：下面请同学们看一节影片，并做好思考。

　　（老师启动光碟，同学们也相应做好笔记。）

　　师问：同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的，需要其他同学帮助解答了呢？

　　生：老师，我这个地方弄不清，什么是“桌面”呢？师：谁能帮助这个同学解答呢？

　　生：老师，我来帮他解答。

　　（启动计算机后，进入WINDOWS98系统后，我们所看的画面，这就是“桌面”）如图所示：

　　740)this.width=740" border=undefined>

　　师：那有谁能来告诉老师，应如何启动计算机，也就是“开机的顺序呢？”。

　　生：老师，我来。开机的顺序就是……

　　师：好，说得真好。那鼠标又是怎么使用的.呢？

　　生：鼠标有以下几种基本操作：

　　（让学生动手演示，老师把屏幕转换给其他同学看）

　　三、做一做。

　　师：瑞请大家动起手来，按下列的要求操作，把你看到的变化填写到括弧内。好吗？

　　生：好。

　　师：现在马上动手。

　　（老师把屏幕返还给同学）

　　四、新授。（如何关机）

　　740)this.width=740" border=undefined>

　　师：请同学们按下列步骤，跟老师一起关机，好吗？

　　生：好。

　　师：第一步：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；

　　第二步：单击“关闭系统”，弹出对话框：

　　740)this.width=740" border=undefined>

　　第三步：选择“关闭计算机”后，单击“是（Y）”，此时计算机自动进行关机操作；

　　第四步：关闭显示器。

　　同学们都会了吗？

　　生：会了。

　　五、想一想。

　　师：那好。同学们回去后，应思考下列两个问题：

　　1、开机的顺序？

　　2、关机的操作步骤？

小学信息技术教学设计13

　　一、本课说明

　　本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。

　　二、课前准备

　　信息发展的图片、视频。

　　三、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；

　　（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；

　　（3）了解信息技术对经济发展的贡献。

　　2、情感性目标

　　（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；

　　（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；

　　（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。

　　四、教学重、难点

　　1、教学重点：

　　（1）了解信息技术的现状及前景；

　　（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

　　2、教学难点：

　　（1）了解信息技术的历史；

　　（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

　　五、教学过程

　　1、导入

　　教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

　　屏幕展示恐龙视频。

　　教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？

　　学生回答。

　　教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。

　　2、学习新课

　　（1）指导学生了解信息技术的应用。

　　A、展示案例1图片；

　　教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；

　　学生观察、汇报。

　　B、阅读案例2、3谈谈你的认识。

　　学生看书、交流汇报。

　　教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？

　　学生交流、汇报。

　　教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的`影子。

　　（2）指导学生了解信息技术的未来。

　　教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？

　　学生阅读思考、小组交流。

　　小组汇报。

　　总结：完成P10填空1。

　　教师：你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便？

　　3、巩固练习

　　完成“试一试”部分的练习。

　　学生练习、教师巡视指导。

　　展示学生作品，全班同学评价。

　　4、评价总结。

　　教后感：

　　学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。

小学信息技术教学设计14

　　一、教材分析

　　1 、本节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在认识图形工具的基础上，会拼图形，认识图形的组合和拆分的作用。

　　2 、教学目标：根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。

　　（1）知识、技能培养：使学生学会图形的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。

　　（2）过程与方法：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。

　　（3）情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感

　　3 、教学重难点：本课的重点和难点是图形的组合和拆分，并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

　　二、教法：

　　考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。

　　1 、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

　　2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。

　　三、学法：

　　授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会图形组合和拆分的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

　　四、教学过程

　　1、学习

　　图形工具中的组合和拆分功能

　　2、熟练

　　掌握图形的组合和拆分的作用

　　1 、知识传授：使学生学会使用图形的组合和拆分功能

　　当作出点评）

　　师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。

　　师：同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢？但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么办呢？

　　师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？（出示课题：图形的组合和拆分）

　　（二）学生自主学习图形的组合拆分

　　师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）

　　（三）学生运用软件的帮助来学习

　　图形的组合，教师巡视

　　刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢

　　学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。

　　（四）教师出示有错误的.图画（树生长在房子上面）

　　师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。

　　师：那我们该怎样对图画进行修改呢？这图画已经组合起来那我们该如何操作呢？

　　师：那图形的拆分又如何操作呢？

　　（四）课程的延伸：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。

　　（五）教师小结：

　　师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在

　　图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！

　　学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！

　　学生发出疑问

　　生：可以每个器官一个个地移动

　　学生运用软件帮助进行小组学习

　　学生齐说：有信心！

　　学生发现问题：树长在屋子上面了

　　学生：把树移下来

　　生：先把图形拆分再移动。

　　学生练习

　　学生总结本节课所学过的知识

　　展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！

　　提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。

　　培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后，会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉，从而突破本节课的教学重难点，并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。

　　设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习

　　通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

　　提出疑问，让学生解决问题

　　谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的

　　兴趣无限延伸。

　　教学反思

　　本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点：

　　一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。作为一节课，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。

小学信息技术教学设计15

　　【教学目标】

　　1．能综合运用键盘输入。

　　2．会正确输入标点和换行。

　　3．能正确运用输入法的转换和翻页。

　　【教学重点】

　　启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”意识。

　　【教学难点】

　　键盘输入的综合运用，注意指法正确。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们以前学过很多诗，请看这个画面的意境描写的是哪一首诗？

　　师：那我们一起来欣赏一下这首诗。

　　师：下面老师想请同学们一起大声朗诵一下。

　　生：（齐声朗读）

　　师：现在朗诵完了，大家想不想把这首诗写入电脑中呢？

　　生：……

　　师：那么今天我们就来学习一下怎样利用键盘输入汉字。（板书课题：利用键盘输入汉字）

　　二、教授新课

　　1．打开“写字板”

　　师：同学们平常写日记都要用到笔记本、写作文时要用到作文本；我们在电脑上画画要用到“画图”程序。那么要在电脑中写出汉字要用到什么软件呢？

　　生：有记事本、写字板，word文档等等。

　　师：那么今天我们就学习在“写字板”中输入汉字。

　　师：要用“写字板”来写汉字，我们先要打开写字板。

　　生：打开“写字板”。（板书：1。打开写字板。）

　　（1）师：谁会打开写字板呢？（先请同学说一说打开写字板的步骤，学生说，教师示范操作打开写字板。）打开“写字板”的步骤如下：①“开始”à②“程序”à③“附件”à④“写字板”

　　（2）师：下面我们一起来观察写字板，先请看这次观察活动的要求：①认真观察写字板，看看写字板的窗口是由哪几部分组成的？②可结合课本第44页的图来记住窗口各部分的名称。③可用笔勾一勾、圈一圈，看看写字板的窗口的各部分名称。④同桌可小声讨论，注意不要影响其它组的小朋友。

　　（3）生：同桌活动，打开写字板，认真观察，记住窗口各部分的名称。

　　（4）汇报：师：下面我请同学们来说一说写字板的窗口是由哪几部分组成的。

　　生汇报……

　　（5）你是怎么知道这些名称的？（生：通过看书……）

　　师：你真能干，通过看书知道了这些知识，同学们在看书的时候就应该像他那样，看清楚书中的每一个文字、符号所表示的意思。

　　师：老师有一个不明白的地方，窗口中的空白区域是干什么的？观察空白区域，你发现了什么？

　　生：我看到窗口中有一条闪动的竖线，它叫光标。

　　师：光标有什么作用呢？

　　生：它提示我们从这儿开始输入文字。（光标指示我们写入汉字的位置）

　　（6）师：那工具栏和格式栏上的这些按钮分别叫什么？它们有什么功能？同学们可以像老师这样用鼠标试一试常用工具栏和格式工具栏各按钮的名称和功能。

　　师示范：把鼠标指针指向某个按钮，在鼠标指针的下方会出现这个按钮的名称，同时在状态栏上将会看到这个按钮的功能说明。

　　师：同学们想不想亲自试一试，了解这些按钮的名称和功能呢？不过老师有要求：我给你们一分钟的时间，我们来比一比，看谁认识的按钮多。（生活动）

　　汇报：下面我们不用鼠标去试，直接说出你知道的按钮名称，看谁记得最多，没有说到的后面的同学可以补充。

　　师：同学们真棒，在短短的一分钟内记住了这么多按钮的名称。你是最棒的，能坚持说到最后，老师给你握握手。

　　师：（过渡）刚才同学们打开了写字板，了解了写字板窗口的部分的名称，还知道了工具栏和格式栏上各按钮的名称和功能，接下来我们就可以开始输入汉字了。

　　2．转换输入法

　　（1）师：现在我们已经打开了写字板，那么我们就开始输入汉字了吧！春晓的“春”字，同学们能告诉我这个字怎么拼的'呢？

　　生：chun

　　师：好现在老师输入了，怎么回事为什么出现的是英文呢？有谁知道老师错在那里呢？

　　生：（有知道错在那里的举手告诉老师）是没有转换输入法

　　师：哦！原来是老师没有转换输入法，（板书：2、转换输入法）要在电脑中输入汉字，必须用汉字输入法，适合我们小学生用的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC”输入法等。那么有谁知道是怎样转换输入法吗？

　　生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的输入法中进行切换。

　　师：这种方法书上也有介绍，请同学们打开课本第46页，看[小窍门]，把它在书上勾上，然后再默读一遍。还有其它的方法吗？

　　生：可以单击任务栏中的输入法按钮，然后在弹出的菜单中选择要用的输入法。

　　（2）师：下面我们就用单击输入法按钮的方法来把输入法切换到“智能ABC”输入法。（师示范）现在切换到“智能ABC”输入法了吗？（生：……）师：你是怎么知道切换到了“智能ABC”输入法的。

　　生：桌面上显示了一个窗口。

　　师：这个窗口叫输入法提示窗口，它的出现表示我们已经转换到了“智能ABC”输入法。哪我们又如何切换到电脑默认的英语输入法状态下呢？（请学生说，老师作补充）

　　（3）活动：师：下面请同桌的同学试一试，在写字板中把输入法转换为“智能ABC”输入法，然后再转换到英语输入法状态下。请左边的同学先操作，右边的同学后操作。有不会的同学可向其他同学请教，也可以问老师，注意讨论要小声，不要影响其他小朋友。两个人都完成后用行动表示，比一比，看哪桌同学完成得又对又快又安静。

　　3．输入汉字

　　（1）师：转换到“智能ABC”输入法后，我们可以进行汉字的输入了（板书：3、输入汉字）下面我们就用英文字母代替汉语拼音输入chun，请认真观察，看窗口中有什么变化？（出现了一个长方形的条子）你知道它叫什么吗？（输入条）师：你是怎么知道的？（生：……）师：你真是会学习，把我们刚才总结的看书的方法用到了这儿，真不错。输入条上就出现“chun”，怎么没有汉字呢？（按下空格键）（如有学生说到回车键，师补充回车键在有的电脑上可用），表示字输入结束，请观察看窗口中又有什么出现？（文字待选框）这时输入条上会出现“春”字，同时在文字待选框中会出现“春”的许多同音字，再按下空格键，春字就会出现在记事本中，这样这个字就写完了。（请同学们看看这时光标在什么位置）

　　（2）选字

　　师：下面我们继续输入“晓”字，可是“晓”字排在文字待选框的第九个，我们要怎样选择呢？

　　生：按数字键、用鼠标单击需要的字……

　　师：同学们非常聪明，按数字键就可以选择你要的字，也可以用鼠标点击。这些方法你认为哪种方法要方便一些呢？我们以后在选择字的时候，你认为哪种方法方便就可以用哪种方法选择。

　　（3）换行

　　师：题目输入完了，我们要输正文了，怎么办？

　　生：换行。

　　师：怎样换行呢？（按回车键）

　　师：操作按回车键，请同学们观察窗口中有什么变化？

　　生：光标到了下一行，说明我们这时输入的文字就在第二行了。

　　师：你能说一说在“写字板”中回车键有什么作用吗？

　　（4）翻页