《我的心情》教学设计
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《我的心情》教学设计

时间:2024-08-22 09:47:24 教学设计 我要投稿
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《我的心情》教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《我的心情》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《我的心情》教学设计

《我的心情》教学设计1

  活动目标

  1、了解心情是多种多样、不断变化的。

  2、欣赏毕加索画作《哭泣的女人》和《梦》,了解画作所表现的画家心情。

  3、了解表达自己心情的方式有多种。

  活动准备

  课件准备:小朋友不同心情的相关图片;《哭泣的女人》、《梦》名画实拍图;保持好心情方法的相关图片;《我的心情》动画视频。

  材料准备:画笔、画纸。

  活动过程

  出示图片,引导幼儿认识各种各样的情绪。

  1、请幼儿认真观察图片。

  ——图片里几个小朋友的表情有什么不同?他们的心情是怎样的?

  2、引导幼儿讨论造成不同心情的原因。

  ——图片中的小朋友为什么会有这些的心情?他们可能发生了什么事?

  小结:人的心情非常丰富,有快乐的、生气的、难过的、害怕的……我们的心情会根据我们遇到的情况发生变化。

  出示名画,引导幼儿认真观察,并感受画里的心情。

  1、出示毕加索画作《哭泣的女人》和《梦》,请幼儿进行对比,说出不同。

  ——这两幅画是著名画家毕加索的作品。有一副是画家在心情不好的'时候画的,你们觉得是哪一幅,为什么?

  2、出示名画《哭泣的女人》,请幼儿看一看。

  ——从哪里可以感觉到画家心情是不开心的?

  小结:画中的女人正在哭泣,而且画的色彩比较暗沉,所以可以看出画家画画时是不开心的。

  3、出示名画《梦》,请幼儿认真观察。

  ——画这幅画时画家的心情是怎样的?为什么?

  小结:画中的女人眼睛微闭,表情安逸,双手垂放在肚子前,动作放松,感觉很舒适。而且画中有红色、黄色等明亮、温暖的颜色,让人感觉愉快。所以画家画画时心情是很好的。

  引导幼儿了解表达自己心情的方法。

  1、组织幼儿画一画“我的心情”。

  ——现在我们知道画画是一种表达心情的方法。大家今天的心情是怎样的呢?我们一起来画一画吧!

  2、教师提醒幼儿可画表情和动作,可用适当的色彩。

  3、组幼儿分享画作。

  ——大家可以跟小伙伴互换自己的作品,跟对方说说你的心情。

  4、引导幼儿了解其他表达心情的方式。

  ——除了画画,我们还可以用哪些方式来表达自己的心情呢?

  小结:表达心情还可以用唱歌,哭、笑、语言等等方式来表达。

  播放图片,引导幼儿了解保持好心情的方法。

  ——保持好的心情,不仅对我们的健康有好处,而且也能让我们的生活更快乐。可是我们难免会有不开心的时候,那我们要怎样让我们的心情好起来呢?

  小结:心情不好的时候,我们可以去做做运动,看美丽的风景,和朋友一起聊聊天。这些方法都可以让我们开心起来你。

  活动延伸

  日常活动

  播放动画《我的心情》,引导幼儿进一步感受和表达各种心情。

《我的心情》教学设计2

  活动目标:

  1、使学生加深对友情的认识,解决学生在交友方面的疑惑.

  2、使学生明白交友时需要用关爱,理解,宽容去对待朋友,并且能掌握交友的技巧和方法. 3,让学生进一步发现自己在交友方面的困扰,能在课后进行课题研究,锻炼学生研究问题的能力.

  活动二:让我先说对不起

  一、游戏导入

  1、同学们让我们来做一做"思维体操"吧!(课件):

  假如你带着5种动物一起到森林里去,它们分别是猴子,老虎,孔雀,狗和大象.可随着你的不断前进,你发现要同时带着它们变得越来越困难,情况逼迫你不得不逐一丢掉它们,最后只能留下一种动物陪你,你会如何抉择呢?

  2、学生思考后选择回答.

  3、师小结:大家的回答都有道理,但在交友时千万别忘了站在朋友的立场考虑问题,学会换位思考.用一颗"关爱之心"体谅对方,为对方着想,你会体会到更多的快乐.今天就让我们一起走进——“让我先说对不起”.(点击课件)

  二、交流分享活动

  1、和朋友相处时,却经常会为一些小事而闹得不愉快.有一次,老师遇到一位非常苦闷的女生,她叫小美(课件出示36页第一幅图)小美和琦琦是两个很要好的朋友,每天在一起形影不离,大家都夸她们是一对真正的好朋友。可是,有一天她们竟也闹起矛盾来了。原来,这天两人又在一起做作业,琦琦在上墨水时不小心把小美的书包弄脏了,小美心疼得不得了,这可是爸爸刚送给她的生日礼物呀。情急之下,小美生气了,琦琦也觉得委屈,自己又不是故意的,小美怎么这么小气呢!两人就这样闹翻了。

  2、她们的矛盾是怎么产生的?(学生看图后交流回答)

  3、提问:你能替老师为她们解决这个矛盾出出主意吗?请以小组为单位展开讨论,并派代表发言.

  4、学生小组讨论后发言

  5、师小结:对呀!朋友之间应多一些理解,多一些沟通,会消除不必要的误会和隔阂,建议她主动找朋友交谈或写信.

  听了大家的建议后,两人又走在同一条路上,现在,两人的心都平静下来了,想想平日的说

  说笑笑,现在呢,真难受。小美有点后悔了,心想:其实琦琦对我挺好的,我真不该生她气,让我先说对不起吧。于是,小美主动走到琦琦面前说:“对不起”,恰巧就在这时,琦琦也对她说:“对不起。”两人又惊又喜,终于又和好了。

  (出示2—4图)

  6、如果你遇到这样的情况会怎样做?

  7、学生介绍经验

  根据学生的交流,随机出示句一:要主动说声“对不起”还真难!句二:一点点勇气换来难得的友情,我为什么不说呢?

  8、师小结:如果轻轻说声“对不起”,朋友永远不分离。同学之间难免会有小矛盾,我们要真诚相待,互相宽容。先说对不起的确是很困难的,但有时候,主动一点儿,就能帮助我们找回失去的朋友,挽回即将流逝的友情,我们为什么不呢?

  9、朋友有难,我们要第一时间伸出援手,那朋友有错呢?(点击课件)请同学们仔细观察这幅图,从这幅图上你都知道了哪些信息?又有怎样的感想?

  10、学生小组讨论,记录讨论意见,派代表发言

  11、师小结:这幅图主要讲述了:乐乐看见小姗的笔与自己丢失的笔一样,由于误会就不理她了,而开朗的小姗写纸条向乐乐问为什么,并大度地说如果自己有错,向她说声“对不起”.她用自己的大度,主动找回了自己失去的.朋友。

  同学们在我们学习生活中,有错先说“对不起”,那叫勇敢;原谅别人说“没关系”那叫大度。希望我们大家都能做一位勇敢大度的人。

  12、活动交流:你和同学、朋友之间发生过不愉快的事情吗?如果有,不如说出心里话,找回你的朋友。请找回忆一下与自己有过冲突的是谁,你们之间发生过什么事?勇敢地给他道歉,说声对不起。把自己的心理写出来吧!(播放音乐《找朋友》,教师深入学生中,了解学生写的情况,指导学生写出自己内心深处最真实的想法。)

  13、指名交流,树立榜样,感受快乐。

  让学生把自己写的心理话说出来,并找到另一方,让他再说说自己听后想说什么,让这对朋友在全班学生的掌声中握手言和。

  三、活动小结

  由于时间关系,不能让同学们一一展示自己的心理话,也不能让同学们都找回好朋友,老师建议同学们把你的心理话以卡片的方式寄给你的朋友,假如你的朋友看到你精美的卡片,听到你真挚的心理话,一定会与你重归于好的。

  同学们,我们有缘相聚在这间教室里,让我们做一个勇敢而宽容的人吧,人无完人,只要我们学会宽容、学会说对不起、没关系。我们大家就将成为永远的好朋友。现在,让我们全体师生手拉手,同唱儿歌“找朋友”。(在音乐中结束本节课。感受重新获得友谊的愉悦,使课堂余音缭绕,回味无穷,给学生留下难忘的一课。)

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