《金色的草地》教学设计

时间：2024-08-18 13:19:20 教学设计我要投稿

《金色的草地》教学设计15篇（集合）

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《金色的草地》教学设计，希望对大家有所帮助。

《金色的草地》教学设计15篇（集合）

《金色的草地》教学设计1

　　知识与技能

　　1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

　　2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。

　　3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

　　情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解草地变化的原因。

　　教学难点：

　　认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。

　　教法与学法：

　　师：引导点拨法、提问法。

　　生：图文对照法、合作交流法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时课型：

　　新授3课时

　　一、复习词语，导入新课

　　1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。

　　2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察

　　手掌拳头一本正经引人注目

　　3、指导写字“钓”。

　　二、整体感知，找出中心句。

　　1、自由读课文，找出课文的中心句。

　　师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）

　　（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？

　　（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。）

　　（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读）

　　三、细读品悟，感受草地的'可爱。

　　1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

　　2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）

　　3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）

　　4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

　　5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句）

　　a、一本正经——他一本正经地骗人。

　　b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。

　　6、下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

　　8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）

　　9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。（齐读）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）

　　师：所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。

　　1、读读说说

　　（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？

　　（指名说）（草地会变颜色。）

　　（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）

　　（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

　　生：早上中午傍晚

　　师板书：早上中午傍晚

　　（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）

　　全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。

　　（5）多么神奇的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。（指名汇报、课件出示）

　　2、读读想想

　　（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）

　　来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。

　　（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！

　　（4）女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！

　　（5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！

　　（一三组读，二四组做动作。）

　　（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）

　　（7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）

　　（8）师：多么有趣的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　五、课堂总结。

　　师：在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生活的多彩！

　　布置作业：

　　1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

《金色的草地》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　２、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　３、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　４、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教学重点】学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教学准备】布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

　　【教学目标】

　　一、激发兴趣，导入课题

　　同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

　　二、据题置疑

　　看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

　　三、分小组自学，初步了解课文内容

　　１、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　３、在小组长的带领下，学生自学课文。

　　４、检查自学情况：

　　⑴ （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

　　⑵ 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　⑶ 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生可前搜集有关蒲公英的`资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　⑷ 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

《金色的草地》教学设计3

　　课文内容分析：

　　《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。

　　学情分析：

　　学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。

　　教学目标：

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；

　　2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

　　3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

　　教学难点：

　　观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、出示图片，导入新课

　　（一）出示蒲公英的图片

　　课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。

　　（二）温习旧知。

　　回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发

　　（三）板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.一边读一边想象课文描写的场景。

　　（二）学习生字词

　　1.出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣

　　喜爱睡觉

　　（1）学生开火车带读，正音。

　　（2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。

　　（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。

　　教师板书：快乐有趣

　　（四）学习第四段

　　课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。

　　三、想象画面，感受快乐

　　（一）借助图片，感受花开之美

　　1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

　　2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。

　　3.齐读，体会情感。

　　（二）抓关键词，感受草地游戏之乐

　　1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。

　　2.反馈交流。

　　3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？

　　（三）再读第四段，感受快乐

　　四、指导书写

　　指导书写“蒲”、“察”两个生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。

　　2.引入本课学习：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。

　　二、了解草地变化，体会观察细致

　　（一）了解草地的变化

　　1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。

　　2.生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。

　　出示：

　　早上，草地，________

　　中午，草地，________

　　晚上，草地，________

　　引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

　　板书：颜色：绿色金色绿色

　　3.齐读草地变化的句子，感受神奇。

　　出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的.。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

　　4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。

　　板书：时间：早上中午晚上

　　5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。

　　（二）了解草地变化的原因

　　1.体会作者观察时的认真思考。

　　（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？（去仔细观察）

　　出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？

　　小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。

　　2.了解草地变色的原因。

　　（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。

　　（2）生交流，口头完成课后练习第2题。

　　早上，草地________，因为蒲公英；

　　中午，草地________，因为蒲公英；

　　傍晚，草地________，因为蒲公英。

　　小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。

　　板书：姿态：合拢张开合拢

　　（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）

　　（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。

　　（5）请学生动笔完成课本第2题练习题。（动笔练习时指导学生写字姿势。）

　　（6）回顾第3自然段，分层朗读。

　　①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。

　　②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。

　　3.品味语言

　　（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。

　　（2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。

　　小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。

　　（3）再读原文。

　　（三）体会“我”观察的细致

　　1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密？

　　板书：细致观察

　　2.回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。

　　小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。

　　3.齐读最后一段。

　　三、交流观察所得，尝试片段描写

　　（一）交流课外观察所得

　　1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。

　　2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。

　　（二）尝试进行片段描写

　　1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）

　　2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。

　　3.仿写

　　课件出示片段仿写的提示

　　今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。

　　4.交流分享仿写片段。

　　六、板书设计

　　《金色的草地》教学设计4

　　〖教学目标〗

　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖课前准备〗

　　学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。

　　教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。

　　〖教学过程〗

　　（两课时）

　　（一）谈话导入

　　师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？

　　众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……

　　师：同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？

　　一生（小心翼翼）：蒲公英。

　　师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？

　　众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……

　　师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。（板书课题）

　　（二）自读课文，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。

　　2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。

　　3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。

　　4、识记生字词。鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。

　　5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：

　　时间：早晨中午傍晚

　　草地颜色：（）（）（）

　　花的形状：（）（）（）

　　（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题

　　1、学生自读，自主解决以下问题：

　　（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。

　　（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？

　　生甲：因为我只是到野外观察了一会儿，没有坚持很长的时间。

　　生乙：我平时虽然见过蒲公英，但是从未主动地用心去观察过。

　　生丙：我虽然看得次数不少，但是太粗心，太马虎了。

　　师：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

《金色的草地》教学设计4

　　第一课时

　　知识与技能目标：

　　1.认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文

　　情感态度价值观目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣

　　过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。

　　教学重难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入课题

　　同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

　　二、据题置疑

　　看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

　　三、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的'插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　作业：抄写生字

　　板书设计：

　　2、金色的草地

　　（生字、词）

　　第二课时

　　知识与技能目标:

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文

　　2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

　　情感态度价值观目标：

　　激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

　　过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

　　教学重点: 通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

　　教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学过程：

　　一、研读课文，体会情感

　　第一自然段

　　1、为什么草地会是金黄色的？

　　（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段

　　（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　（6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

　　（8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

　　2、出示填空题：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相说一说。

　　（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　3、齐读本段。

　　第四自然段

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

　　二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

　　三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。

　　作业设计：

　　1、完成《同步练习》

　　2、熟读课文。

　　板书设计

　　2、金色的草地

　　蒲公英一本正经揪掉

　　草地许许多多金色开心

《金色的草地》教学设计5

　　〖教学目标〗

　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖课前准备〗

　　学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。

　　教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。

　　〖教学过程〗

　　（两课时）

　　（一）谈话导入

　　师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？

　　众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……

　　师：同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？

　　一生（小心翼翼）：蒲公英。

　　师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？

　　（二）自读课文，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。

　　2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。

　　3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。

　　4、识记生字词。鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。

　　5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：

　　时间：早晨中午傍晚

　　草地颜色：（）（）（）

　　花的形状：（）（）（）

　　（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题

　　1、学生自读，自主解决以下问题：

　　（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。

　　（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？

　　生甲：因为我只是到野外观察了一会儿，没有坚持很长的时间。

　　生乙：我平时虽然见过蒲公英，但是从未主动地用心去观察过。

　　生丙：我虽然看得次数不少，但是太粗心，太马虎了。

　　师：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。《金色的草地》教学设计相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

　　（3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。

　　学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。

　　2、筛选提炼，明确重点，揭示研读专题。在学生交流、尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们有什么变化？”

　　3、总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。

　　（四）围绕研读专题，引导自读探究

　　1、进入情境，自主学习：“我”有什么新发现？

　　师：我有什么新发现？这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文，一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；愿意表演的，就演给大家看。

　　学生自读，思考。

　　2、学生用自己喜欢的方式合作交流。

　　喜欢读的：

　　（1）抽生读。（第四自然段）

　　（2）集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。

　　（3）学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读给大家听。

　　喜欢说的：

　　（1）师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅，对照插图，指生描述：蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。

　　（2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动又创造性地描述）

　　（3）谁还愿意说一说自己的想法？

　　喜欢画的：

　　（1）展示有创意的、能恰当描绘蒲公英一天变化的`作品。

　　（2）让学生对自己的作品进行解说，注意讲清各幅图画色彩的不同。

　　（3）然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照，说说各好在哪里。

　　喜欢表演的：

　　（1）指名到讲台上表演，用手掌的张与合来表示蒲公英的变化。

　　（2）谁还能用其他的方式来表演？（不管学生用什么方式表演，合理即可，不能强调一致，充分体现学生的个性。）

　　（五）品读感悟，体会“我”的心理变化

　　师：接下来我们来共同体会一下小作者的心理变化。先请同学们读一遍全文，找出能体现小作者心理变化的句子，读给大家听一听。

　　生甲：我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。

　　师：很好，找得非常准确。哪位同学再补充一下？

　　生乙：还有“我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

　　师：非常好。这两位同学都找得非常准确。请同学们读一下这两句，体会一下这两句中所蕴含的感情。同桌比赛，看谁读得好。

　　……

　　师：现在请几位同学来说一下这两句读起来在感情上有什么不同。《金色的草地》教学设计相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

　　生丙：前一句读的时候应随随便便、漫不经心的。后一句是非常喜爱的口气。

　　生丁：前一句应大大咧咧地读，后一句则应该轻轻地读。

　　众生：让他们两个读一读！

　　（生丙生丁读）

　　师：好！大家说得都非常有道理，可见我们每个同学都和文中的小作者一样有童心、有爱心、尊重小生命。

　　（六）突破教材限制，开放阅读通道，资源共享

　　1、将课前预习过程中通过图书、网络等渠道搜集到的有关蒲公英的文字资料，图片资料在小组内交流阅读，以丰富语文学习资源。

　　2、谈谈自己的感受。学生既可以谈学习本文前后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草。

　　根据学生谈话的情况，教师总结：善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多的认识，新的想法，新的收获，新的提高。

　　（七）加强课外延伸，实现探究学习，转变学习方式

　　1、利用一周时间，仔细观察一种花草，并搜集有关资料，写一写自己的新发现，可以图文并茂。

　　2、由学习委员组织，以“我们的新发现”为题，将同学们的优秀课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家交流阅读。

　　〖课后反思〗

　　我在教学上贯穿了知能并重、凸现主体、学以致用的教学原则。

　　（一）知能并重，拓宽学生知识领域，提高学生观察能力

　　教学本课时，我首先让学生在课前收集了有关蒲公英的文字资料和图片，并让学生到田野中亲自去观察，制成标本。这一环节的设计，激发了学生强烈的学习兴趣，很多学生在课前，就跑到我那儿告诉我观察的结果，让我看他们制成的标本好不好看。尽管他们观察得还不到位，制成的标本还显得很稚嫩，但他们的学习热情空前高涨。

　　第一课时中，教师提出了这样一个问题：“课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到呢？”学生马上意识到了自己观察得还很不够，或者是观察的时间不够长，或者是观察得太马虎。教师趁机渗透观察的重要性，有水到渠成的感觉。

　　（二）凸现主体，教师宏观调控当导演，学生各显才能扮主角

　　本课的高潮体现在第二课时，解决“我”有什么新发现这个问题时，我充分尊重学生的个性，选择自己喜欢的方式交流：同学们可以用有感情地读一读的方式来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长绘画的同学也可以画一画；具有表演才能的，就演给大家看。总之，争取能让更多的学生感受到做学习主人翁的愉悦感。

　　比如，让学生表演蒲公英一天的变化时，有的同学仿照课本上所说的用一只手掌的张与合来表示花的开放和合拢；有的同学用两只手并拢与张开来表现；还有的同学甚至用身体的弯曲与伸展来表现，创造性的想法获得了同学们热烈的掌声；更为值得赞叹的是，一组同学的集体表演，惟妙惟肖地展现出了蒲公英的变化；……表演中，许多学生发挥了自己的特长，得到了老师的充分肯定和同学们的赞扬，成功的体验让每个孩子脸上都焕发出了光彩。此阶段，通过生与生、师与生之间的交流互动，不仅突破了难点，更重的是让学生感受到了学习语文是有趣的。

　　（三）学以致用，迁移课堂知识，锻炼写作能力

　　新课程标准明确要求：“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。”因此我在教学设计中设计和穿插了观察和练笔的环节，特别把锻炼和提高学生的写作能力放到了一个至关重要的地位。让学生利用一周时间，仔细观察一种花草，并搜集有关资料，写一写自己的新发现；让学习委员组织，以“我们的新发现”为题，将同学们的优秀课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家交流阅读。《金色的草地》教学设计相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

　　语文课堂教学是一个值得终生钻研的课题，这样一个小小的课例，只是对有关的部分问题做了一点尝试，却收到了意想不到的收获。学生的课堂表现使我深受启发：学生是学习的真正主人，他们的思维活跃性和创造力只有在一个融洽、和谐、民主的课堂里才能得以充分的体现。教学相长，我从学生身上也获益匪浅。学习要永远体现以人为本，在新教材的指导思想里终于得以体现，这是我们每个语文教育者所深感欣慰的！

　　〖教案点评〗

　　本课时的教学设计，能根据语文新课程标准的基本理念，精心设计学生的语文活动，努力改善学生的学习方式，其基本特点如下：

　　1、利用学生身边熟悉的环境，营造浓厚的学习氛围。抓住学生大部分生活在农村的特点，把让学生介绍自己观察的蒲公英为切入点，从而激发起学生强烈的表达欲望，为学习新知识创设良好的学习情境。

　　2、在教学形式上，重视学生动脑、动手能力的培养，给学生创造读、想、说、画、演等展现个性的机会。重视学生独立探究和合作交流的有机结合，重视学生知识吸纳和感情培养的巧妙融合，使每一个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

　　3、改变了以往语文教学中以讲代读的旧模式，学生诵读贯穿本课，让学生在读中观察，在读中思考，在读中感悟。这是语文本色教学的可贵尝试，是探索新的语文教学模式的一次成功的体验。

　　4、充分贯彻“语文的外延等于生活的外延”语文理念，根据学生已有的生活经验和认知特点，将语文的课堂拓展到大自然中去，调动学生兴趣，搜集有关花草的知识，每人写一篇图文并茂的课题性作文，并将全体同学的作文汇编成书，让学生体验成功的愉悦。

　　《金色的草地》教学设计相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计《绝招》说课稿少年王勃练习设计《金子》第二课时教学设计《小摄影师》教学设计5《孙中山破陋习》第一课时课堂教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

《金色的草地》教学设计6

　　学习目标：

　　1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3、抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备：

　　1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2、生字词语卡片。

　　A案

　　第一课时

　　激趣导入

　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　自读课文

　　1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2、分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

　　观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

　　读书感悟

　　1、第1自然段

　　a。文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2、第2自然段

　　a。二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　学生描述。

　　e。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。

　　第二课时

　　复习一、二段

　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　a。学生读课文。

　　b。指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　c。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。

　　早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；

　　中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；

　　傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。

　　d。谁可以不看提示，自己解释？

　　e。齐读课文第3自然段。

　　2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　a。齐读第4自然段。

　　b。我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　　总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　完成作业：

　　1、熟记田字格中的字。

　　a。默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　　教师着重提示以下几下字：

　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　　b。学生描红，然后抄写。

　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

　　B案

　　课前准备：

　　1、蒲公英盛开时的录像片

　　2、本课的挂图和投影片

　　3、生字词的卡片

　　第一课时

　　导入新课

　　1、出示填空：（）的草地

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

　　自读讨论

　　1、各自轻声读课文。

　　2、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱……）的草地

　　3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

　　初读感知

　　1、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

　　3、反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

　　4、朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

　　再读解疑

　　1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

　　a、观看录象，给以直观的感受。

　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

　　2、朗读第二、三自然段。

　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

　　各自试读，指名交流。

　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

　　3、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

　　b、小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

　　学生上台讲述

　　c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的'时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

　　4、现在说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

　　汇报成果

　　1、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

　　b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

　　c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

　　2、学生汇报成果，教师相机总结指正。

　　识字写字

　　1、投影出示生字词，自读，指名读

　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍

　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　“衣”服长肥，装装装

　　“取”字会“走”真有趣

　　3、指导写字

　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e、巩固检查。

　　拓展活动

　　双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

《金色的草地》教学设计7

　　一、教材分析

　　《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

　　二、教学目标

　　1．认识生字"钓、拢"，会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

　　3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐，对草地的喜爱。

　　三、教学重难点

　　蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　四、教学准备

　　多媒体课件。

　　五、教学过程

　　（一）揭题质疑

　　同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地,今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。

　　（二）初读感知

　　1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。

　　2、思考：为什么这片草地是金色的？

　　（三）检查初读

　　1、读词语

　　2、为什么这片草地是金色的？

　　草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的'时候，这片草地就变成金色的了。

　　出示图片。指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？

　　（四）再读

　　作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？（板书：可爱有趣）

　　（五）精读

　　主线：课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣？

　　A、草地给"我们"带来快乐

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊："谢廖沙！"他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

　　（1）你觉得这一幕很有趣，为什么？（理解"一本正经"，大家都"一本正经"地演一演。）（理解"假装"、"哈欠"，演一演。）请同学们先读读这些语句，等会咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

　　（2）同桌合作表演读。

　　（3）全班齐读，读时想像下当时的情景，也可加上自己的表情动作。

　　（4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣，因为它能给我们带来快乐。（板书：带来快乐）

　　B、会变颜色

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。你知道这是为什么吗？

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　（1）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　（2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

　　你能用概括的语言来说说这段话吗？

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

　　一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇特的发现，它会变颜色（板书：会变颜色），此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。

　　C、小结

　　这片金色的草地不仅能给我们带来快乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2个"！"）是呀，可别小看了这两个"！"，这分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。

　　（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　（六）拓展

　　同学们，大自然就是那么神奇美妙，其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观察你喜欢的花草，下节课说说你的发现，好吗？

《金色的草地》教学设计8

　　理解课文1

　　学习第一自然段：

　　1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

　　2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么赞美这片草地的？

　　4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　学习第三自然：

　　1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

　　⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

　　⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关？

　　⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？

　　2、我还有什么新发现？

　　形状：板书（合拢张开）

　　⑴ 从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵ 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　⑶ 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷ （出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹ 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

　　1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　2、指名读。

　　学习二、四自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

　　1、指名说我们有了什么变化？

　　2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？

　　3、现在呢？最喜爱

　　4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　5、指名读、齐读第五自然段。

　　教学过程2

　　(一)激情引趣，创设“草地”情境

　　1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。(板书课题)

　　2.认真读课题。(突出“金色”这个词)

　　(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)

　　(二)图文对照，欣赏草地美

　　师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

　　1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色

　　可爱的草地)

　　(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

　　(三)品悟想象，解开“金色”之谜

　　师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？

　　1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

　　师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？

　　2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

　　(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。)

　　(四)品味优美的语句，体验童真童趣

　　1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

　　(“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。)

　　2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

　　(“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。)

　　3.找出草地变颜色的`句子来欣赏。

　　(“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。)

　　4.寻找草地变色原因的句子诵读。

　　(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。)

　　教学难点3

　　1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

　　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　板书设计4

　　2 金色的草

　　绿金绿

　　合拢张开合拢

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。

　　分小组自学，初步了解课文内容5

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

《金色的草地》教学设计9

　　教学目标

　　会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　有感情地朗读课文。

　　读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难点

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　齐读课题：金色的草地

　　课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、检查预习

　　开火车读生字。

　　小老师教读：多音字：“假”“朝”

　　字形：“绒”“耍”

　　交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：

　　哥俩在草地上玩耍。

　　草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　自读第二自然段。

　　演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　汇报表演。

　　想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样

　　朗读：读出欢乐的气氛。

　　三、理解第三自然段

　　自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了, ]金色的'草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？

　　早上：绿色白天:金色晚上：绿色

　　它变化的原因是什么？

　　小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

　　汇报。

　　蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

　　朗读:体会草地的变化的原因．

　　齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

　　六、有感情地朗读。

《金色的草地》教学设计10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟，在教师的引导下理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、培养学生善于观察事物，养成留心观察的习惯。

　　学情分析：

　　本篇课文语言浅显，贴近儿童的生活和情趣，学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究之乐。但未见过蒲公英开放、合拢的学生不易理解草地变色的奥妙，也难体会到发现的乐趣。为此，通过情景联想、视频图片、联系上下文等方法，在教师引导下来学习。

　　教学重难点：

　　帮助学生感悟蒲公英在一天之内草地颜色的变化及原因，体会细致观察的重要性。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，情景再现

　　这节课我们继续学习课文金色的草地（板书），请同学们齐读课题。开满黄花的草地多美啊（图片）！在草地上吹蒲公英的种子多有趣啊（图片）！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。

　　二、走进文本，品读探究

　　兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍。有一天，“我”发现还有更有趣的事呢，发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？

　　1、学生自由朗读课文第3自然段。

　　2、找草地颜色变化的语句，用横线划出来，再读读这些句子。

　　提示：我发现早晨草地是，中午是，到了傍晚的时候，又变成了。（惊奇的'语气）

　　3、草地怎么会变色呢？边默读边思考，用波浪线划出来。小组内讨论交流，动作演示。（出示图片）

　　教师用课件出示下列填空题，提示并帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早上，花朵（），它是（），草地就（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地就（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、哪个小组代表来给大家边解说边演示下。

　　5、全体同学边读第3自然段边加上动作。

　　6、见过蒲公英的同学你有发现它的这个特点吗？作者为什么能发现呢？

　　三、品读欣赏，加深感悟。

　　师：作者发现了这个有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？

　　1、自由轻声朗读最后一个自然段。你认为那一句话最能表达作者的感情，就请你好好地读一读。

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　师指导朗读：可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

　　2、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　问题：作者把蒲公英当做成了什么来对待？

　　（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴侣……）

　　把蒲公英当作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡觉的朋友，所以喜爱它，爱惜它。再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！

　　四、回归整体，感情升华。

　　今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾再读读吧！

　　五、拓展延伸，培养观察兴趣

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，在那里你会找到欢乐！请大家把自己在大自然中的发现、感受作为课余生活记录下来。

　　六、课堂作业

　　1、读一读，抄写句子。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

《金色的草地》教学设计11

　　【教学目标】

　　1.运用已有的识字方法，认识“钓、拢”等12个生字，能在田字格中正确书写“盛、察”等12个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，会根据语言描写想象画面，感悟文中蕴含的情感。

　　3.初步了解草地、蒲公英的变化规律，培养学生善于观察、善于发现的品质。

　　【教学重点】

　　识写生字，朗读课文。

　　【教学难点】

　　从第二自然段开始，弄清草地颜色变化的原因；初步了解草地、蒲公英的变化规律。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，交代学习目标

　　1.复习生字词语。

　　2.读题质疑：

　　同学们，我们今天继续学习《金色的草地》。看到这个题目，你有什么想问的吗？（谁在金色的草地上干什么？为什么草地是金色的？）

　　3.教师小结并板书：

　　同学们真爱思考。这节课我们要解决这些问题，还要一边读一边想象，感受草地和蒲公英的色彩美，体会作者对蒲公英的喜爱之情。同学们有没有信心解决这些问题？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.放声读课文，读准生字词语，读通课文。

　　2.小组合作学习：

　　组员轮读课文，互相纠正字音，练习生字。讨论解答有价值的问题。质疑不能解决的问题。全班交流反馈。

　　3. 3.检查自读情况：

　　指名逐段读课文正音，指导读好长句子。重点指导读好“这草地柔软而又弹性”、“我装出一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”等句子。齐读课文。

　　4.引导理清文章思路：

　　（1）认真阅读每个自然段，想一想主要讲了什么？分别用简短的语句概括每个自然段的意思；然后把这些意思连起来说说课文的主要内容。

　　（2）学生阅读、思考、概括、交流。教师板书要点，并引导：说清楚每个自然段的意思就可以了，注意语句通顺连贯。可以列成这样的提纲：

　　①我住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。

　　②草地的颜色会变化。早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的。

　　③草地上长满了蒲公英。仔细观察蒲公英的变化，我们会发现它们早晨、中午、傍晚的颜色是不同的。早上花朵是合拢的，中午花朵是张开的，到了傍晚花朵又合拢起来。蒲公英的花会随着时间的`变化而变化。

　　④我仔细观察了蒲公英的变化过程，发现了这个秘密。我与弟弟在草地上玩耍时无意中发现蒲公英的花会随着时间的变化而变化；在回家的路上我们边走边聊这个新发现；第二天我们还去观察了蒲公英的变化。这些内容穿插在文章里使文章层次清楚，有趣味性。全文主要写我观察到草地会变化及蒲公英花瓣有合拢的变化过程和作者喜爱蒲公英的感情。

《金色的草地》教学设计12

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

　　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学准备：

　　蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

　　教学方法：小组合作学习朗读法

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　2、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　三、检查自学情况

　　1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　5、检查学生课前搜集有关蒲公英的'资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）

《金色的草地》教学设计13

　　四、回顾总结

　　1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　板书设计： 2金色的草地

　　蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

　　二、理解课文

　　学习第一自然段：

　　１、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

　　２、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　３、大家是怎么赞美这片草地的？

　　４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　学习第三自然：

　　１、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

　　⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

　　⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关？

　　⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？

　　２、我还有什么新发现？

　　形状：板书（合拢张开）

　　⑴ 从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵ 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

　　⑶ 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷ （出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹ 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的'发现，此时此刻你的心情怎样？

　　１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　２、指名读。

　　学习二、四自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

　　１、指名说我们有了什么变化？

　　2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？

　　3、现在呢？最喜爱

　　4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　5、指名读、齐读第五自然段。

　　三、总结全文

　　１、看板书，全班交流

　　２、发散：

　　其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

　　３、总结：

　　同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

　　板书设计：

　　2 金色的草

　　绿金绿

　　合拢张开合拢

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。

《金色的草地》教学设计14

　　【教学设想】

　　设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）

　　2.介绍蒲公英。

　　（1）课件出示蒲公英图片。

　　（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。

　　（3）教师评议，并介绍蒲公英。

　　蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。

　　蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。

　　3.质疑解疑。

　　（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。

　　（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？

　　①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？

　　②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容。

　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4.检查自学情况。

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　三、熟读课文，厘清顺序。

　　1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2.给课文分段。

　　全文共四个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　四、自由朗读。

　　你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！

　　2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

　　3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

　　4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！

　　二、细读课文，体会情感。

　　1.学习第一、第二自然段。

　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。

　　（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　2.学习第三自然段。

　　（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　　（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的.。

　　（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。

　　2.学习第四自然段。

　　（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。

　　（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（3）指名读、齐读第四自然段。

　　三、总结全文

　　1.看板书，全班交流。

　　2.拓展：

　　（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

　　（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

　　板书设计：

　　蒲公英

　　（早晨）　（中午）　（傍晚）

　　绿　　金色的草地　　绿

《金色的草地》教学设计15

　　教材简析：

　　这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

　　课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

　　《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。

　　学情分析：

　　爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

　　教学目标：

　　1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

　　教学重点：

　　文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

　　教学难点：

　　第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

　　教法学法：

　　1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

　　2、多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

　　3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文。

　　2、教师准备教学课件。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑激趣，导入课题。

　　1、在你的心目中，草地是什么样子的？

　　2、大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？

　　3、板书课题：金色的草地。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

　　（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

　　（3）讲解两个多音字：朝假

　　三、感知课文，探究草地之谜。

　　1、多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

　　2、说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。

　　3、草地为什么会变色呢？

　　课件出示填空题：

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

　　5、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

　　教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

　　四、写字指导。

　　1、投影出示田字格中的“耍、劲”。

　　2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。

　　3、学生练习书写生字。

　　第二课时

　　一、复习第一自然段。

　　指名朗读第一自然段，说说大意。

　　二、细读感悟第二、三、四自然段

　　1、细读第二自然段。

　　（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的.？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　（2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

　　（3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

　　2、细读第三自然段。

　　（1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

　　（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　（3）探究草地会变色的原因。

　　用课件出示句子：

　　a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

　　b、听配乐范读，想象画面。

　　c、指导朗读。

　　d、情境说话，转化语言。

　　小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

　　你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

　　出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

　　3、细读第四自然段。

　　（1）自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

　　（2）潜心品评，多元解读。

　　你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

　　预设：

　　a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

　　b、它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……）

　　c、从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

　　三、总结升华。

　　1、谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗？

　　2、总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。