黄河是怎样变化的教学设计

时间：2024-08-12 16:25:07 教学设计我要投稿

黄河是怎样变化的教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的黄河是怎样变化的教学设计，希望对大家有所帮助。

黄河是怎样变化的教学设计

黄河是怎样变化的教学设计1

　　一、教学目标

　　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

　　3．了解黄河的变化给人们的教训。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2．了解黄河的变化给人们的教训。

　　三、教学时间一课时

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题：

　　黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。

　　（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

　　1．读准字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。

　　“域”字应读“yù”，不能读“huò”；

　　“衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”；

　　“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”；

　　“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”；

　　“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”；

　　“频”字应读“pín”，不能读“píng”；

　　“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。

　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。

　　祸（祸害）择（选择）衍（繁衍）

　　锅（锅盖）译（译文）衔（衔接）

　　沃（沃土）吨（千吨）迭（更迭）

　　跃（跳跃）顿（顿时）跌（跌倒）

　　蚀（腐蚀）构（结构）域（地域）

　　浊（浑浊）钩（鱼钩）或（或者）

　　2．解释词语，为理解课文内容做准备。

　　摇篮：指发源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、养育后代。

　　忧患：困苦患难。

　　流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

　　河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。

　　河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。

　　关键：对情况起决定作用的因素。

　　悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。

　　（三）理清结构，分段、概括段意。

　　全文共七个自然段，可以分为四段。

　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。

　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。

　　第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。

　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

　　（四）结合思考题，学习课文。

　　这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。

　　课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。

　　课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？

　　（“摇篮”指发源地。）

　　从这里可以看出黄河对于中华民族的`发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。

　　齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。

　　过去的“摇篮”是什么样的呢？

　　（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板书：摇篮气候温暖

　　森林茂密土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。

　　（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）

　　板书：忧患

　　（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）

　　板书：气候转寒暴雨集中

　　植被破坏水土流失

　　科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。

　　（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）

　　板书：牧林为主保护资源

　　规划用地修筑水利

　　（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。

　　学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。

　　（黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　　（六）总结全文。

　　早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。

黄河是怎样变化的教学设计2

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，黄河素称中华民族的摇篮。在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，自然条件是很好的，尤其是下游一带自然条件更好，可以与今日的江淮流域媲美。那么，有的同学不禁要问：曾经被誉为“中华民族摇篮”的黄河怎么会变成“中华民族的忧患”呢？今天，我们就带着这个问题，一起研读《黄河是怎样变化的》。

　　二、整体感知课文：

　　1、看课文，听录音。

　　要求：听后，想一想：课文主要讲了什么？ 2、学生听后，思考讨论作答。

　　二、自主、合作学习课文。学习提示：

　　1、学习时，要基本完成下列问题：

　　①利用资源库或其它方式，理解不懂的词语。

　　②黄河是怎样变化的？

　　③黄河变化的两个原因是是什么？它们之间的'关系怎样？

　　④科学家设计的治理黄河的方案是什么？

　　⑤黄河的变化给我们怎样的教训？

　　2、如有解决不了的问题，请把它记录下来。

　　三、汇报学习效果：

　　1、通过自主合作学习，你从课文中，读懂了什么？想到了什么？

　　2、在学习的过程中，还有哪些解决不了的困难？

　　四、归类梳理问题：

　　1、老师把学生的问题归类梳理，然后链接到网页教案上，再次激发学生合作解决。

　　2、学生自主发表对问题的见解；老师及时肯定、鼓励、引导、纠正。

　　五、作业：思考题：由黄河的变化所想到的。

　　第二课时

　　一、展示相关资料：展示通过因特网、图书、音像等渠道，查阅有关黄河变化的资料。

　　二、课文延伸：

　　1、回顾课文：用自己喜欢的形式把课文浏览一遍。

　　2、读写结合：学习课文后，有什么体会，在留言板上发表自己的想法。由“黄河的变化” 所想到的。看谁的创新思维新奇，文笔流畅，打字速度快。

　　参考题目：

　　（1）黄河的呐喊

　　（2）50年后的黄河

　　（3）我为黄河献良策

　　3、作品展现。

　　三、课堂总结：

　　同学们，这一课我们已经学完了。从课文中，我们知道了黄河的变化以及它变化的原因，懂得了保护自然环境、保护绿色植被的重要意义。从课外，我们也了解到许许多多与黄河相关的知识。

　　四、作业：

　　把自己的作品精心雕琢，给它找个归宿。

黄河是怎样变化的教学设计3

　　教学目的

　　1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点

　　了解黄河演变的`过程和变化的原因。

　　教具准备

　　幻灯片、投影仪、录像

　　课前让学生搜集有关黄河的资料

　　教学时间 一课时

　　教学过程

　　一、检查预习。

　　1、预习课文，你知道了什么？指名回答。

　　2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。

　　3、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。

　　4、放实景录像，黄河流域的近况

　　5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。

　　二、学习第二部分

　　1、4——6自然段，边读边思考以下问题：

　　(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

　　(2)这两个原因有什么关系。

　　(3)如果不制止，后果会怎样？

　　2、导读第6自然段。

　　3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？

　　4、同桌协作，完成下表。

　　黄河变化的原因两大原因的关系严重后果治理方案

　　自然原因

　　人类的破坏

　　5、流所填表格。

　　三、品读：揭示中心，试谈体会

　　1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。

　　2、根据文章层次概括课文主要内容。

　　3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。

　　4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。

　　5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

　　四、作业。

　　请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。

　　板书设计

　　10 黄河是怎样变化的

　　20xx年中决口1500多次改道26次…… 数据

　　数千年前气候温暖森林茂密

　　后来含沙最大是长江68倍查资料

　　原因气候变寒暴雨集中

　　开垦放牧森林草原

　　治理保护森林资源规划用地修筑水

黄河是怎样变化的教学设计4

　　教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

　　2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。

　　3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学的重点：了解黄河的变化过程

　　教学的难点：理解造成黄河变化的原因

　　一、揭示课题

　　1、（板书“河”）生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。

　　2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看（播放链接1）这就是黄河。（出示幻灯片2）面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？

　　3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么？

　　（生答，师板书：前、后、原因）

　　二、速读课文概括主要内容

　　1、下面我们一起来看课文（播放课文朗读），读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么？

　　2、谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文。

　　生答：原来——摇篮

　　后来——忧患

　　原因——水土流失

　　治理——管住泥沙

　　三、再次读文：

　　师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决？（学生默读）

　　师：谁有不能解决的问题？（原来的黄河是什么样的？）

　　（预设：黄河发生了哪些变化？）

　　师：你的问题提得很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？

　　（预设：引起黄河发生变化的原因是什么？）

　　师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？

　　（预设：怎样才能治理黄河？）

　　师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。

　　师：（出示幻灯片3）下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。

　　（1）黄河原来是什么样的？

　　（2）后来黄河变成什么样了？

　　（3）黄河发生变化的原因是什么？

　　（4）怎样才能治理好黄河？

　　四、全班交流：

　　1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板书：前】

　　a：（生读第三自然段）

　　师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的'背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……）

　　b：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。

　　c：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。

　　师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。

　　师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（播放幻灯片4—10）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？

　　（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

　　师：美吗？（美）（出示幻灯片11）原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。（板书：摇篮）

　　2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？

　　（预设：“黄河在近20xx年……苦难”）【板书：后】

　　a：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（20xx年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）

　　b：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。

　　3、师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。（出示幻灯片12）再来读这段话“黄河在近20xx年……深重的苦难。”

　　师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）

　　4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？

　　（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻灯片13）

　　师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）

　　师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。

　　5、师：黄河还发生了哪些变化？

　　（预设：问题就出在这4亿吨……悬河。）

　　师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（出示幻灯片14）解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。

　　这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？

　　6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。

　　（生读出课文中两方面的原因。）（出示幻灯片15女生齐读、16男生齐读）（板书：自然社会）。

　　师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？

　　a：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。

　　b：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。

　　师：人们为什么要这样做呢？

　　c：因为穷。（指名读第六段最后两句）

　　师：你觉得这些人是些什么样的人？

　　d：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。

　　师：最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读。指名读（2、3名）

　　7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？

　　8、生齐读课文最后一自然段。

　　师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？（生回答、板书：治理方案出示幻灯片17）这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现（出示幻灯片18）。

　　师：学习了这一课你有什么感受呢？

　　生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

　　六：总结：

　　一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们和母亲河一起跳动。（播放链接3）

　　七、板书设计；

　　摇篮祸河

　　（前）（后）

黄河是怎样变化的教学设计5

　　【教材分析】

　　课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字。

　　２、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　３、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　【重难点】了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

　　【课时】两课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、同学们，我们生活在美丽富绕的长江之滨，对我国的第一大河流长江十分熟悉。那么你们对离我们遥远的中国第二大河流黄河又了解多少呢？课前同学们通过多种途径收集了大量有关黄河方面的资料。今天老师也收集到了一个有关黄河的资料片，现有就请同学们看一看这个资料片。

　　放ｃａｉ课件（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河）。

　　２、看完了资料片，请你们谈一谈对黄河的认识，你认为黄河是一条什么样的河？你们说得对。黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？

　　今天，我们接着学习第１０课《黄河是怎样变化的》。

　　（板书课题）

　　二、读课题，提出问题

　　同学们请齐读课题。读了课题后，你想提些什么问题呢？

　　（学生畅所欲言提问题，师板书几个重点问题）

　　１、为什么说黄河是中华民族的摇篮？

　　２、为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？

　　３、黄河由中华民族的摇篮变成祸河的原因是什么？

　　４、我们应该如何治理黄河？

　　三、确定探究学习目标，协作攻关

　　１、确定探究学习目标

　　同学们，刚才你们的问题都提得很好！现在我们就确定这四个问题（已板书的四个问题）为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。

　　２、学习自由分组讨论，协作攻关。（学生自由讨论，教师巡视辅导）

　　四、交流学习情况，成果共享

　　１、刚才同学们经过激烈的讨论，相信已经找到了问题的答案，现在我们就来交流一下学习情况吧！

　　先来交流第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮？

　　⑴我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。

　　⑵你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮？

　　２、是啊！一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河：

　　（板书：摇篮）

　　那

　　（为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？）

　　⑴从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河：后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。

　　⑵我从课文的.第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近２０００年音竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。

　　⑶除了课文中介绍的这些之外，你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河？

　　３、是啊，同学们，我们的黄河变了，无数次的洪涝灾害、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患：

　　（板书：祸河）

　　那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢？她变化的原因是什么？

　　（板书：原因）

　　接下来我们就来交流讨论第三个问题的学习情况。

　　（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么？）

黄河是怎样变化的教学设计6

　　教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容。

　　了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　体会重点语句。

　　3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解造成黄河变化的原因

　　一、揭示课题

　　1、（板书“河”）生齐读。

　　有水的地方就有生命，河流哺育了人类。

　　中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。

　　（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。

　　2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。

　　黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。

　　同学们请看（播放链接1）这就是黄河。

　　（出示幻灯片2）面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢

　　3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题—“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词

　　（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍。

　　读了课题你最想知道什么

　　（生答，师板书：前、后、原因）

　　二、速读课文概括主要内容

　　1、下面我们一起来看课文（播放课文朗读），读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么

　　2、谁来说说课文写了什么

　　引导学生用一句话概括课文。

　　生答：原来—摇篮

　　后来—忧患

　　原因—水土流失

　　治理—管住泥沙

　　三、再次读文：

　　师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决

　　（学生默读）

　　师：谁有不能解决的问题

　　（原来的黄河是什么样的

　　（预设：黄河发生了哪些变化

　　师：你的问题提得很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗

　　（预设：引起黄河发生变化的原因是什么

　　师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗

　　（预设：怎样才能治理黄河

　　师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。

　　师：（出示幻灯片3）下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研究。

　　大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。

　　（1）黄河原来是什么样的?（2）后来黄河变成什么样了

　　（3）黄河发生变化的原因是什么

　　（4）怎样才能治理好黄河

　　四、全班交流：

　　1、第几自然段写了变化前的黄河的样子

　　【板书：前】

　　A：（生读第三自然段）

　　师：读了这段话，你的感受是什么

　　说说你在文字的背后看到了什么

　　（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明…）

　　B：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。

　　C：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。

　　师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。

　　齐读。

　　师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗

　　（想）（播放幻灯片4-10）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的

　　（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

　　师：美吗

　　（美）（出示幻灯片11）原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。

　　（板书：摇篮）

　　2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢

　　请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化

　　(预设：“黄河在近20xx年…苦难”)【板书：后】

　　A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（20xx年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）

　　B：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的.血泪。

　　3、师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，用了“20xx年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。

　　（出示幻灯片12）再来读这段话“黄河在近20xx年…深重的苦难。

　　师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。

　　人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢

　　母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。

　　（板书：祸河）

　　4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了

　　（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河…下游河道中。

　　（出示幻灯片13）

　　师：找得很准确，在这一段文字中，列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，运用了哪种说明方法

　　（列数字）

　　师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。

　　请男同学一起把这个句子读一遍。

　　5、师：黄河还发生了哪些变化

　　（预设：问题就出在这4亿吨…悬河。

　　师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢

　　（出示幻灯片14）解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。

　　这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。

　　我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么

　　6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。

　　（生读出课文中两方面的原因。

　　（出示幻灯片15女生齐读、16男生齐读）（板书：自然社会）。

　　师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。

　　你怎么看这两个原因

　　这两个原因之间有什么关系呢

　　A：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。

　　自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。

　　但是人祸是不能饶恕的。

　　B：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。

　　要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。

　　师：人们为什么要这样做呢

　　C：因为穷。

　　（指名读第六段最后两句）

　　师：你觉得这些人是些什么样的人

　　D：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。

　　师：最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读。

　　指名读（2、3名）

　　7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办

　　8、生齐读课文最后一自然段。

　　师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案

　　（生回答、板书：治理方案出示幻灯片17）这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。

　　这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。

　　治理黄河的希望和梦想终将实现（出示幻灯片18）。

　　师：学习了这一课你有什么感受呢

　　生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

　　六：总结：

　　一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

　　让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们和母亲河一起跳动。

　　（播放链接3）

　　七、板书设计；摇篮祸河

　　（前）（后）

　　原因

　　自然

黄河是怎样变化的教学设计7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，认识8个生字。

　　2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。

　　3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。

　　教学重。难点：

　　1、了解黄河的变化，变化原因及治理黄河的办法。

　　2、懂得黄河变化给人类带来的教训，树立环保意识。

　　教学准备：

　　1、学生课前搜集有关黄河的资料。

　　2、教师准备课件。

　　教学课时：

　　一课时

　　一、分享资料，导入新课。

　　1、课前，老师布置大家搜集了有关黄河的资料，谁来分享一下。

　　2、同学们搜集了这么多资料，老师也搜集了一些黄河的图片。【课件】看，在中国地图上这条像“几”一样的河流就是黄河。黄河是多么的蜿蜒曲折，气势磅礴。今天，我们就来了解黄河，看看它是怎样变化的。

　　3、齐读课题。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字词。

　　2、概括课文主要内容。

　　三、阅读提示，明确要求

　　这是一篇略读课文，阅读提示对我们学习课文很有帮助。下面请同学们自己读一读阅读提示，想一想它向我们提出了哪几个问题，1、指名汇报。

　　2、根据学生的回答板书：变化原因治理启示

　　四、自读自悟

　　接下来，请孩子们带着阅读提示里提出的这四个问题【课件】，默读课文，边读，边思考，拿出笔来在书上画一画，在感受深刻的句子旁写写自己的体会。开始吧！（小组交流）

　　五、反馈交流

　　（一）、感悟黄河的变化过程

　　1、哪些自然段写黄河的变化过程，黄河在数千年到数万年前是怎样的？

　　2、读了这段话，你仿佛看到了什么？

　　3、孩子们看，这就是昔日的黄河【课件】向往吗？谁来试着读读这段话？难怪人们都说黄河是中华民族的摇篮。（板书：摇篮）作者把黄河比喻成摇篮，可见黄河是中华民族的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。

　　4、一起来读读这段话。

　　5、可是，后来黄河变了，它变得怎样了？

　　6、你觉得此时的黄河像什么？他的表现令人大吃一惊。

　　7、“黄河在近20xx年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸的`人们带来了深重的苦难。”读了这句话你有什么感受？

　　孩子们，从这些数字中你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　8、【课件】你们看，黄河发大水了，洪水冲毁了人们的房屋，使得人们妻离子散，家破人亡。想象一下，此时此刻的人们会怎样诉说心中的苦楚？像这样人们不停地诉说心中的苦楚，就叫叫苦不迭。

　　9、黄河给两岸人民带来的灾难不仅令我们震惊更令我们心痛。此时的黄河成了中华民族的忧患。（板书：忧患）。

　　10、你还从哪些句子可以看出黄河变了？

　　“黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中。问题就出在这4亿吨悬河。”【课件】

　　师：你读懂了什么？

　　师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。

　　（二）、了解黄河变化的原因

　　这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，是为什么？谁知道黄河变化的原因？有几方面？

　　1、学生汇报（这两个原因我们可以归纳为什么？）（板书：自然原因社会原因）

　　2、对这两个原因，你怎么看？谁是主要原因？【课件】

　　3、这样不断的恶性循环，就像课文里说的（最后一句）。你的心情如何？

　　（三）、畅谈体会

　　【课件】黄河，曾经是摇篮，如今是忧患。孩子们，此时此刻，你有什么想说的吗？

　　孩子们，你们意识到了，我们中华民族的儿女们也都意识到了，保护黄河迫在眉睫，需要我们行动起来。（板书：保护环境）

　　（四）、知黄河的治理方案

　　1、请大家看看课本41页的资料袋，还有课文的第七自然段都是写治理黄河的办法。要想把黄河治理好，关键是什么？（板书：管住泥沙）

　　2、小结。

　　六、拓展延伸

　　1、小练笔：我们生活的周围环境也存在着不少问题，比如我们的学校、小区、木兰溪等。请你选择一处，写写它存在的环境问题，并提两三点建议。

　　2、小结：这节课，我们读懂了《黄河是怎样变化的》，也懂得了人与自然相互依存的关系。让我们从身边的小事做起，爱护我们共同的家园。

　　作业：

　　1、继续搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。

　　2、搜集描写黄河的诗句，读读背背。

　　板书设计：

黄河是怎样变化的教学设计8

　　学习目标

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学重点

　　把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　课前准备

　　1、教师：制作课件。

　　2、学生：自读课文，理解生字词。搜集资料。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　听钢琴曲《黄河大合唱》，问：这首曲子是歌唱什么的？板书：黄河2、出示课件，师一边指示看地图，一边介绍黄河。

　　3、交流课前搜集的资料：有关黄河的歌曲，有关黄河的诗句，有关黄河的歇后语等。你还了解有关黄河的哪些知识。

　　自古以来，黄河被人们歌颂，赞扬，黄河被称为中华民族的母亲河。可是沧海桑田，斗转星移，黄河正经历着惊人的变化。今天我们一起来学习第10课，板书完成课题，学生读题。

　　二、检查预习

　　1、认读生词。注意多音字的读音。

　　三、学习课文

　　1、围绕提示，自读自学。不懂的词联系上下文来理解，参考《字、词、句段篇章》

　　2、学文（1—4自然段）

　　⑴人们把黄河比作什么？找出相关句子、段落。板书：摇篮

　　找出说黄河是摇篮的关键词。板书：气候温暖森林茂密土地肥沃

　　（2）人们又把黄河叫作什么？找出相关句子、段落。板书：祸河

　　读句子，看图片，看到这些数据你有什么感触？是的'，这是一篇说明文，在说明文中使用列数据的说明方法既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。同学们平时在写作时也要适当使用这种说明方法让你的文章更有说服力。

　　补充资料（痛苦的回忆）

　　引读第2自然段（反问句式）：看到这些数据，人们不禁要问：……，（换成肯定句式）我们不禁要说：……

　　（3）指导朗读这部分，分男女生读，写摇篮的语句读得舒缓平静，写祸河的语句读得严肃，震撼。

　　3、学习第5自然段

　　黄河变成这样了，和黄河自身的特点是有很大关系的。

　　边看图示边默读第5自然段，找找黄河有什么特点。

　　老师讲解图示，理解“悬河”

　　学生齐读课文，交流小结：黄河是世界上含沙量最大的大河。

　　4、学习第6自然段

　　现在我们再去深入地了解黄河变化的原因吧。小组合作，读文填表。

　　黄河变化的原因

　　自然原因

　　社会原因

　　根据“摇篮”的关键词，小结出“祸河”的关键词，板书：气候寒冷森林毁灭水土流失

　　理解句子“更严重的的是”，总结出这句话可以用四个字来概括。（恶性循环）

　　5、学习课文第7自然段

　　由于自然和人为的因素，黄河从摇篮变成了祸河，那人类应该为黄河做些什么呢？

　　读语文书上的资料袋，自由谈。

　　读课文，小结出黄河的治理：板书（理解：数管齐下）

　　1、牧林为主

　　2、规划用地

　　3、修筑水利

　　四、迁移延伸

　　1、治理黄河我们作为小学生暂时无法做到其中的任意一项。但保护黄河是我们每一个中华儿女的责任，我们也该做点什么呢？就让我们做一个宣传员吧，人人争做“鹤湖小号角”，把关于黄河的知识讲给身边的家人和朋友听，把保护黄河的宣传语到处传播吧！

　　2、交流保护黄河宣传语。

　　五、总结

　　早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是后来由于气候转寒、暴雨集中、人口增长、植被破坏，导致水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、规划用地、修筑水利等治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。同学们，让我们再一次来大声呼吁（指屏幕）：同饮黄河水，共保母亲河！

黄河是怎样变化的教学设计9

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　【教学重难点】

　　了解黄河发生变化的过程和原因。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

一、谈话引入

　　1、同学们，你对黄河了解多少？

　　2、看来，孩子们对黄河的了解还真不少呢！今天我们就要一起来学习一篇关于黄河的课文，它对黄河进行了更进一步的介绍。出示课题，齐读课题。质疑。

　　【设计理念】

　　在和谐谈话中了解黄河，激起学生学习欲望。通过质疑也进一步让学生走进文本学习，提高了学习兴趣。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，读准文中生字、新词。

　　2、认读生字、新词

　　亩祸河乃至侵蚀开垦经营不折不扣

　　① 自读

　　② 指名读

　　③ 在这些词中，你认为哪些词容易读错，需要我们特别注意？

　　（多音字：折）

　　④ 齐读

　　3、说说课文的主要内容。（引导学生概括）

　　【设计理念】

　　通过初读让学生对课文有大致了解，也疏通了阅读障碍，有助于深入解读课文，为后面的学习理解作铺垫。

　　三、默读课文

　　思考

　　1、黄河发生了哪些变化？用波浪线画出来。

　　2、黄河发生这种变化的原因是什么？用（）括出来

　　3、引导学生汇报。

　　（1）过去的黄河是中华民族的（）。

　　（2）后来的黄河成了中华民族的（），成了多灾多难的（）。

　　4、指导学生体会句子

　　（1）黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。

　　黄河在近20xx年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的灾难。

　　（2）一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受到侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。

　　（3）二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。

　　5、插入相关黄河发生变化的图片。

　　【设计理念】

　　引领学生观看图片，挖掘文中重点词句展示。体会黄河变化的原因，让学生理清各个小原因之间的关系，训练了学生的逻辑思维与语言表达。

　　四、分析课文内容

　　默读课文的第7自然段和课后的资料袋，了解我们治理黄河的办法和社会各界的努力。

　　① 指名学生说

　　② 理解“数管齐下”

　　【设计理念】

　　学生了解了黄河的'现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。

　　五、总结全文

　　1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？

　　2、学习这篇课文你受到了什么启发？

　　（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）

　　【设计理念】

　　语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。通过学习让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。

　　六、作业。

　　设计一条保护家乡河的环保标语，比一比谁的标语更有号召力，最能打动人心？

　　【设计理念】

　　以实际行动让学生亲历感染人们，无声胜有声。真正做得课内得法，拓展于课外一课一得。

　　[板书设计]

　　黄河是怎样变化的

　　过去摇篮原因

　　现在忧患变化治理

黄河是怎样变化的教学设计10

　　一、教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）认识8个生字。

　　（2）了解黄河的变化、变化的原因及可以采取的防止水土流失的办法。

　　2、过程与方法

　　（1）通过搜集资料深入了解黄河。

　　（2）通过自主学习 ——质疑讨论说明文。

　　3、情感态度与价值观

　　树立环保的观念。

　　二、重点、难点

　　1、了解黄河的变化、变化原因及可以采用的防止水土流失的办法。

　　2、树立环保的观念。

　　三、课时划分1课时。

　　四、预习作业搜集与黄河有关的资料。

　　五、教学设计

　　（一）、导入

　　1、出示搜集的资料。

　　2、师：曾经哺育了中华民族的黄河为什么会如此穷凶极恶地吞噬两岸人民的生命财产？今天我们来探讨一个问题：黄河是怎样变化的.。

　　（二）、自主学习，训练质疑探讨能力

　　1、自主学习生字。

　　（1）出示带有生字的句子进行测试。

　　（2）注意以下字音的朗读。

　　“祸”“亩”“恳”

　　2、自主阅读课文，质疑。

　　（1）黄河以前为什么会成为中华民族的“摇篮”？

　　（2）黄河为什么会变成祸河？

　　（3）黄河怎样危害两岸人民？

　　（4）有什么办法可以让祸河变为母亲河？

　　……

　　三、合作交流，汇报理解

　　1、组成小组合作交流问题。

　　2、汇报。

　　（1）教师将学生提出的问题予以归纳，梳理出全文条理：

　　｛以前——摇篮

　　黄河是怎样变化的﹛现在——忧患

　　原因——？

　　治理——？

　　（2）让一生说说“黄河为什么称为摇篮”？

　　①先找出在课文的什么地方叙述了黄河是中华民族的摇篮？

　　（第3自然段）

　　②以归纳性语言进行介绍。

　　（师随机板书归纳）

　　｛气候温暖｝

　　黄河流域——自然条件｛森林茂盛｝生息繁衍

　　｛土地肥沃｝

　　③师：黄河的滔滔之水哺育了炎黄及其子孙，面对这样美好的河流，我们会产生哪些赞美的语言？（母亲河人类的摇篮生命之河 ……）

　　④师：大家对这样的黄河心中产生什么样的情感呀？

　　（热爱、向往、感激……）

　　师：老师也和你们一样很向往看见这样美好的河，大家怀着向往之情一起朗读第3 自然段。

　　（3）让另一生说说“黄河今天的表现”。

　　①先找出在文中的什么地方记述。

　　（第1、4自然段）

　　②以数字解说。

　　（决口1500多次：改道26次。凶猛暴烈——忧患）

　　（a）解决知识点1：说明忧患用了什么手法？有什么作用？

　　（列数字。）（具体地说明黄河给人们带来的灾害。）

　　（b）解决知识点2：为什么“1500多次”用了“多”，而“26次”却不用“多”字。

　　（前一个说明太多了，记不清了，用多字是个约数。）

　　（4）让另一生说说“黄河成为忧患的原因”。

　　①找出在文中的什么地方记述。

　　②归纳性说说。

　　（师随机板书）

　　情况：16亿沙子——悬河——决口

　　原因：｛气温转寒暴雨｝水土流失恶性循环

　　｛人口增多砍伐）｝

　　③师：请大家看着板书比一比，哪一个同学能将书面语言化成口头解说语，向全班同学解说黄河的现状及原因。

　　（5）让一生说说治理黄河的关键。

　　①找出在文中什么地方记述。

　　（第7自然段）

　　②归纳出以下几点；

　　｛牧、林为主｝

　　关键——（管住泥沙）｛规划用地｝防止水土流失

　　｛修筑水利｝

　　③师：只有这样数管齐下，才能管住泥沙这个恶魔，才能让黄河逐渐恢复原先的美好风光。大家对未来的黄河有信心么？请带着信心，带着呼吁，带着期待齐读第7自然段。

　　四、小结

　　同学们，水源是人类的生命，保护水源就是保护家园，就是维护人类的生存。学了《黄河是怎样变化的》，我们了解了黄河的过去、现状及变化的原因、还有治河的方案，更重要的是懂得了要注意保。同学们请从身边做起，保护环境吧。

　　五、作业

　　写一写自己的感受。

　　板书设计：

　　10、黄河是怎样变化的

　　｛气温转寒暴雨｝

　　原因｛人口增多砍伐｝（环保）

　　｛牧林为主｝防导｛过去摇篮

　　治河｛规划田地｝ →水土流失→｛

　　｛修筑水利｝止致｛现在忧患

黄河是怎样变化的教学设计11

　　《黄河是怎样变化的》考点练兵——积累篇

　　一、根据黄河的变化情形，请在括号里填上不同的词语。

　　（）的黄河（）的黄河

　　二、根据课文内容填一填。

　　我们的祖先选择黄河下游一带生息繁衍是因为：________________

　　黄河发生变化的主要原因有两个：

　　一是：________________

　　二是：________________

　　作为炎黄子孙为了保护黄河，我觉得________________

　　《黄河是怎样变化的》考点练兵——阅读篇

　　内心的力量

　　我在林中的小路上，静听着一群无名的小鸟在树枝上啼叫，声音是那样的悦耳、和谐，使你感到在这树林的世界里，是如此美妙、幸福。猛然间，我发现身边的一棵松树，有几处十分显眼的，新的斧痕。是谁伤害了这棵松树呢？这不是正常的砍伐，这是不能宽恕的摧残······

　　于是，我感到一种宁静的幸福被破坏了，粗暴和残忍引起了我的愤怒。

　　过了几天，我又来到了这树林里，特意来看望那棵被伤害的松恕。我发现那早先被砍伤的地方，溢出了一层透明的油脂，像给伤痕贴上了一层药膏，开裂的树皮在慢慢愈合。

　　又过了几天，我几乎是快步跑进树林，一口气冲到那棵被砍伤的松树身边，我忽然发现，在慢慢干枯的油脂下面，原来被斧子砍伤的地方，已经全部愈合了松树用它自身的抵抗（或者叫反抗)，战胜了罪恶的破坏、不可饶恕的摧残。

　　我一时怔住了：这种蕴藏在松树内心的力量，是多么的强大啊！我，我问自己，我内心的力量呢？

　　1、用文中的词语填写“我”内心变化的过程

　　（）（）（）

　　2、松树内心的.力量指的是（）

　　a.在被砍伤的地方涌出透明的松脂 b.开裂的树皮慢慢愈合

　　c.被砍伤的地方全部愈合 d.抵抗外界伤害，自我保护的力量

　　3、我内心的力量指的是（）

　　a.找到残害松树的人 b.看到树被砍伤就愤怒

　　c.想办法给松树治疗 d.与破坏自然环境的力量做斗争

黄河是怎样变化的教学设计12

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.认识8个生字：祸，乃，侵，蚀，垦，亩，营，扣。

　　2.联系上下文明白这些次词语的意思：折腾，忧患，生息繁衍，叫苦不迭，河床，频繁，经营，不折不扣。

　　3.朗读课文，把握课文内容。

　　预习要求：

　　1.读熟课文，读准字音，画出生字和不理解的词语，不会的可以借助工具书，小组内同学互助，理解词语必须联系课文，可以用多种方法（近义词，反义词，字义串联，联系语境等方法）。

　　2.把8个生字用自己喜欢的方法记住，并会注音，会组几个词。

　　3.读课文，并思考课文讲了一件什么事？（用自己的话叙述）

　　导学流程：

　　一：用自己的方式导入课堂。

　　二：组内自读课文（用自己喜欢的方式）

　　1.组内可以交流生字，并派一名同学把生字写在黑板上并注上拼音（同组合作不出错，别的组可以纠错。利用加减分的方式激发学生的积极性）学生自由发言，说出你记字的`好方法，自由组词。

　　2.每组同学把词语展示在黑板上（比赛哪组写得又好又快，又准确。方法同上。）学生联系文章自由解词。

　　3.师生共同评出今天的字词明星组。（根据分数）

　　三：感知课文：

　　1.分组朗读课文，学生用自己的话叙述课文主要内容。

　　2.小结本节，布置下节课的预习内容。

黄河是怎样变化的教学设计13

　　教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

　　2、认识8个生字，理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到？等词语的意思。

　　3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学的重点：

　　了解黄河的变化过程。

　　教学的难点：

　　理解造成黄河变化的原因。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？

　　生：母亲河指黄河（师板书：黄河）

　　师：你们知道的可真多，的确指的是黄河（继续板书是怎样变化的）看过黄河吗？（没有）今天老师就带你们一起去看看黄河，看看它是怎样变化的（手指课题，并齐读课题）

　　二、学生读课题质疑，出示课件。

　　1、黄河发生了什么变化？

　　2、黄河为什么发生了变化？

　　3、怎样治理黄河？

　　三、初读文章，感知内容。

　　1、带着问题读课文，读准字音，读通句子。

　　2、感知文章内容，围绕黄河都写了什么。

　　四、细读课文，品味精华

　　1、抓变化：解决问题一，黄河原来是什么样的？现在呢？

　　板书：原来————摇篮

　　现在————祸河

　　感受以前黄河之美。

　　（1）理解摇篮：本义指孕育婴儿的用具，文中指发源地。

　　（2）为什么把黄河称为中华民族的.摇篮，读书找答案。

　　（气候温和，森林茂密）

　　（3）出示课件，介绍母亲河。

　　（4）想象当时人们的生活。（学生自由表达）

　　感受现在的黄河。

　　（1）现在黄河变了，由原来的摇篮变成了祸河，她都惹下哪些祸患？（学生表达）

　　（2）什么是决口？什么是改道？你体会到了什么？作者用什么方法说明的？

　　（3）此时人们的生活又是怎样的？（展开想象）

　　2、解决问题二

　　黄河变化的根本原因是什么？

　　（泥沙量大）

　　（1）文章哪些地方说明黄河含沙量大？

　　黄河是世界含沙量最大的大河，是长江的68倍。每年黄河从上游带入河中的泥沙约16亿吨，其中12亿吨被搬运到了大海，还有4亿吨就沉积在下游的河道中。

　　（2）作者用什么方法说明黄河含沙量大的？（列数字）

　　（3）泥沙多造成了什么后果？

　　河床上升，使黄河成了悬河。（出示课件，解释悬河，进一步感受黄河为什么

　　3、解决问题三

　　怎样治理黄河？（研读最后一段，看科学家的治理方案）

　　总结方案：

　　1、坚持牧、林为主的经营方向。

　　2、保护好森林资源、尽快恢复植被。

　　3、合理地规划利用土地。

　　4、大量修筑水利工程。

　　4、你还有哪些治理黄河的建议，学生自由表达。

　　五、拓展

　　1、学了这篇文章，你受到了什么启发？

　　（我们要保护环境，不能随心所欲地破坏自然，否则会受到大自然的惩罚。）

　　2、我们可以为保护环境做些什么？

　　3、为保护母亲河设计宣传标语。

　　六、全课总结

　　相信在大家的共同努力下，黄河又会变成中华民族的摇篮。

　　出示课件，带着憧憬读：黄河清了，大地绿了，我们的地球又充满生机了。

黄河是怎样变化的教学设计14

　　一、聚焦“摇篮”

　　1.知道什么是摇篮吗？一提到摇篮，你眼前仿佛浮现出什么景象？给你什么感觉？[温馨、舒服、留恋……]

　　2.曾经有人说，黄河就是中华民族的摇篮。[板书]，你想到些什么？

　　3.齐读第3自然段，读出那摇篮一般的感觉。

　　二、检查预习，明确自学任务。

　　1.正音：*媲美繁衍侵蚀开垦 *折腾不折不扣[多音字正音规则记少不记多。]

　　2. 自由读课前连接语，提炼主要问题：发生了什么变化？变化的原因是什么？启示？实践活动。

　　三、提炼主要内容，理清文章谨严的思路。

　　1.呵呵黄河发生了哪些变化，默读圈画，写感受

　　2.1 自然段

　　（1）数字背后，你仿佛看到怎样的黄河？（）的黄河

　　（2）每一次决口，多少房屋良田被毁，每一次改道，多少人流离失所，无家可归，这又是怎样的黄河？

　　（3）数字的背后藏着苦难啊！齐读。

　　3.5自然段

　　（1）感受对比手法。

　　（2）想象：高出10米，几乎相当于3楼的高度，逐年升高的黄河，需要不断增高堤坝，对百姓来说，什么感觉？苦遇上决口，黄河两岸的百姓就更苦了，他们会怎么说？这就叫——叫苦不迭啊！

　　能用文中的一句话概括此时的黄河吗？

　　板书——黄河成了中华民族的忧患

　　发现这句话，这段话在文中的作用。

　　板书忧患：曾经令人心驰神往，此刻却让人心惊胆战

　　小结：这样的总起句和过渡句，抓住了就可以把课文的内容提炼出来。

　　4.67自然段

　　（1）——黄河变化的原因与对策这两段也可以通过提炼关键句的方式说得更简练学生自读。

　　（2）提炼：自然原因人为原因

　　科学家设计了多种方案治理黄河。

　　（3）结合板书4个关键句，说说课文浓缩文。

　　四、细读6自然段，感受启示。

　　1.曾经的黄河是美丽的摇篮，哪里温馨，温暖，可后来竟成了忧患，魔都圈画写出祸患严重的.句子，读读，说说启示。

　　2.汇报：

　　（1）对比“4000吨”“550万亩”与“许多吨”“许多亩”的区别，感受原文的准确，更好地写出黄河忧患的危害之大。

　　（2）“越”句式特点的发现。

　　师生配合读。

　　能向后推推看吗？

　　究竟谁是背后的黑手？

　　五、创设情境，说说启示。

　　1998年初，中国科学院和中国工程院的163位院士联名向海内外炎黄子孙发出“行动起来，拯救黄河”的呼吁。假设你作为其中一位，见证了黄河的沧桑变化，你将向人们说些什么？

黄河是怎样变化的教学设计15

　　【教材分析】

　　课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”;接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力;二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　【课前准备】

　　1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

　　2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。

　　3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

　　一、激情导入，扣题质疑。

　　1、播放课件：

　　江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的`黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

　　(音乐──由舒缓到严肃、高亢)