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一年级咏鹅教学设计
作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的一年级咏鹅教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级咏鹅教学设计1
教学目标:
1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》,感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象,体味中国古诗词的韵味;
2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;
3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
教学重点:
体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象,并引导学生用优美的歌声来表现歌曲
教学难点:
了解反复跳跃记号
教学准备:
琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔
教学过程:
一、组织教学,让学生尽快融入到音乐课的氛围中:
律动:聆听音乐《天鹅湖》,教师领着学生翩翩起舞……
二、歌曲教学:
(一)导入部分:
1、谜语(谜底——鹅)
欢迎同学们来到音乐教室,今天老师给大家带来一则谜语,我们一起来猜猜看它是谁呢?“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。”学生猜(主题音乐做背景音乐)
2、拼图游戏
a、学生拼图、模仿鹅的叫声
师:老师还准备了这只小动物的拼图,谁愿意来拼一拼?
师:原来是美丽的白鹅,谁能模仿它的叫声——e 、e 、e……
b、解决难点——了解反复跳跃记号
师:同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以假乱真了,听,美丽的白鹅来了,它在对大家问好了!
3、出示节奏谱
师范读节奏,把反复记号“:||”拟人化,比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义
请女生模仿鹅的问候声——拍手读节奏
4.师:咦?老师发现男生在撅嘴巴了,为什么只对女生问好啊,别着急,白鹅眨眨眼睛,听白鹅在问候男孩子们了!
(教师引导学生掌握反复跳跃记号)
请男生模仿鹅的问候声——拍手读节奏
分别请男女生按谱模仿读节奏(可以加上体态动作:拍腿或跺脚)
5.学生创作活动
你们也是懂礼貌的好孩子,你们怎么回答美丽白鹅的问候啊?
(教师引导学生巩固反复跳跃记号)
6、诗歌朗诵
师:看图说话——白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子,它高兴地游啊游啊,看,来到了一个到美丽的地方,你能用自己的话来描述一下吗?(cai看图说话)
这幅美丽的图画,让老师不禁想起了一首古诗来,你知道是什么诗吗?(老师指名学生背诵《咏鹅》)
7、教师以故事简单介绍古诗
关于咏鹅这首诗,还有一个故事呢。《咏鹅》这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的,他写这首诗时,只有七岁,也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天,洛宾王出去玩耍,来到河边,看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛,红红的脚掌,闪动着水波,在蓝天的照耀下,显得特别好看。洛宾王太喜欢了,于是情不自禁的写下了这首诗。鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌波清波。因为这首诗写的特别好,所以一直流传到现在。
同学们,听完这个故事,你能来读一下吗?能把鹅自由自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗?(指名学生读)
能不能把鹅快乐的样子用声音表现出来呢?(学生读)
想象鹅的样子,学生齐读古诗,可以加上自己所表现的样子来读
同学们,这首诗不但读起来非常美,唱起来也很好听,今天,我们就来学习这首歌曲《咏鹅》
(二)学习歌曲部分 出示歌片
1、教师播放课件,学生聆听范唱。
2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子
3、学生随琴声轻声哼唱
4、听琴学唱歌词,提示反复跳跃记号
5、变换形式巩固演唱(师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……)
6、师(教师范唱)生比赛演唱
三:创编学习:
同学们唱地真好听,老师想请教同学们一个小问题,你觉得白鹅在水中游戏的时候,你还能听见什么声音?(想象画面,鼓励学生大胆地发表自己的`意见)
现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器,模仿出它们发出声音,让我们仿佛身临其境在湖边?(装水的瓶子谁来摇摇看,听听像什么声音?)
学生创造并表现 (如:翻书的声音像风声;)
齐唱歌曲并表演
四:拓展:
同学们,一首古诗在我们音乐家的努力下,变成了一首动听优美的歌曲,下面,我们来欣赏另外的音乐家创作的又一首《咏鹅》
你还能用什么方式表现《咏鹅》呢?(绘画、剪纸、舞蹈……)
学生自由表现《咏鹅》,可以把自己的作品展示给自己的同伴
一年级咏鹅教学设计2
一、教学目标:
1.巩固学过的6个单韵母。
2.读准课文中的生字。
3.能熟读并背诵课文。
二、教学重难点:
复习单韵母,能认读识字表中的生字。
三、教具准备:
课件,生字卡片。
四、教学过程:
(一)复习字母歌
嘴张大,就念a,我要做个发明家。
嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。
嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。
iii,小棍头上有一点,u和{,像兄弟,u的头上没有点,{的头上有两点。
(二)导入
1.播放录像,教师伴着优美的'音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。
2.板书课题:咏鹅
(三)新授
1.读文
(1)听老师范读课文,学生指读课文。
(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。
(3)指名带读单韵母。
(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。
(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。
(6)同桌同学互相听读课文。
2.读词语
(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
(2)指名读词语。
(3)小组合作听读词语。
3.读字
(1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。
(2)学生自读生字。
(3)同桌同学互相听读。
4.读文
课中休息——
(四)复习巩固
1.小老师考大家(戴鹅头饰)。
要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。
2.组读字开火车比赛。
3.识字游戏:和鹅宝宝交朋友。
游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。
(五)发散
1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
一年级咏鹅教学设计3
一、教学目标:
巩固学过的6个单韵母。
读准课文中的生字。
能熟读并背诵课文。
二、教学重难点:
复习单韵母,能认读识字表中的生字。
三、教具准备:
课件,生字卡片。
四、教学过程:
(一)复习字母歌
嘴张大,就念a,我要做个发明家。
嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。
嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。
iii,小棍头上有一点,u和{,像兄弟,u的头上没有点,{的头上有两点。
(二)导入
播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。
板书课题:咏鹅
(三)新授
读文
(1)听老师范读课文,学生指读课文。
(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。
(3)指名带读单韵母。
(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。
(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的.字。
(6)同桌同学互相听读课文。
读词语
(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
(2)指名读词语。
(3)小组合作听读词语。
读字
(1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。
(2)学生自读生字。
(3)同桌同学互相听读。
读文
课中休息——
(四)复习巩固
小老师考大家(戴鹅头饰)。
要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。
组读字开火车比赛。
识字游戏:和鹅宝宝交朋友。
游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。
(五)发散
请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
一年级咏鹅教学设计4
教学目标:
1、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。
2、能带表情有节拍地朗读,达到熟读成诵。
3、用自己喜欢的方法识记10个生字。
教学过程:
一、导入新课
1、复习:我、鸟、欠、手、皮,(为学习生字作铺垫)
2、教师:同学们喜欢猜谜语吗?下面听老师说一则谜语:“头戴一项红帽子,身穿一件白袍子,脚踏一双经鞋子,唱着歌儿伸脖子”学生猜,(激发学生学习兴趣)
3、教师:这节课我们就来学习古诗(析书课题)《咏鹅》,这首诗是唐代文学家骆宾王的作品,骆宾王十分聪明,7岁就能作诗,你们今年也7岁了,都很聪明,一起来学这首诗。
二、整体输入
1、读一读,说一说,初步感知大意。
(1)教师:请同学们赶快把书打开,看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的?
(2)读后请同学们回答诗中大意。
(3)教师:大白鹅呀、大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,一身洁白的.羽毛,浮游在碧绿的水面,用红红的脚掌,在清清的水中划动着,这是一只多么美的鹅吗!我们怎样读才能读出对大自然的感情呢?
2、读一读、听一听,感知古诗韵律。
(1)出示图文(一幅大白鹅的图画,白鹅身体上贴着这首古诗)
(2)教师:每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照它的节拍读才能理解得好,你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读,仔细体会。
(3)教师:听了录音,你感悟出它的节拍吗?请自己练习读。
(4)请学生有节奏的在全班朗读。
3、读一读,演一演,领司古诗情趣。
(1)教师:大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?
作者骆宾王看到这幅有白有绿,有红有青,有动有静的画面,会在怎样的感情中吟出这首小诗?
(2)教师:我们把骆宾王的这种感情读出来好吗?
学生:A、小组读,B、同桌读,C指名读(配乐)
(3)教师:你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看?谁愿意做骆宾王,一边观赏一边低吟小诗?
(4)学生带头饰进行表演。
(5)全班一起边演边背。
教师:刚才我们都在尽情地又读又说又演,可把大白鹅争坏了,你们想知道大白鹅急什么吗?大白鹅说(装着大白鹅说话的腔调)老师在我们身体上贴了很多字,累得我喘不过气来,请同学们赶快把我身上的字记住,让老师早一点把字拿走好吗?
三、识记生字
1、把教过的汉字拿过来。
2、按顺序指读本节课生字:咏、鹅、曲、歌、曲、浮、绿、红、掌、拨、波。
3、教师:赶快用自己喜欢的方法记住这些字。
学生小组讨论,汇报识字方法。
教师适当提供识字方法:用部件法记“鹅”用动用法记唱歌的歌,用奇特联系法记“浮”,用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”
四、练习:
教师:大白鹅睁着大大的眼睛在注视着我们,检查我们这些生字都记住了吗?
教师:这时,大白鹅高兴地说:谢谢你们都记住了我身上的字,我现在轻松多了,要去清清的水里游戏唱歌去了,请同学们继续读生字吗!再见
读字练习:
(1)找朋友读生字,问:我的朋友在哪里?谁是我的好朋友?
学生用生字回答
(2)男女生轮读
(3)接读
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