树之歌教学设计

时间：2024-08-09 12:52:23 教学设计我要投稿

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树之歌教学设计

　　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的树之歌教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

树之歌教学设计

树之歌教学设计1

　　识字2树之歌

　　【教学要求】

　　1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字，能听写课后8个词语。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【教学重点】

　　1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【课时安排】二课时。

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1﹒猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

　　2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

　　二、初读课文，整体感知

　　1﹒自由读课文，读准字音。

　　2﹒指名读，评价。

　　3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

　　4﹒认读生字，读准字音。

　　5﹒填空：本课讲了种树，分别是

　　。

　　三、认读生字，了解不同树的特点。

　　1．请学生找到木字家族的字。想一想：这些树都有什么特点？教师随机讲解。

　　（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

　　（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）

　　（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

　　（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

　　（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

　　（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

　　（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

　　（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒，长在北疆）

　　（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

　　（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满园香）

　　2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的偏旁表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

　　3﹒拍手、齐读小儿歌。

　　三．识记生字，掌握偏旁。

　　1.识记生字：

　　（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）

　　（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

　　（3）开火车读、齐读。

　　（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

　　（5）你有什么好办法记住它们？

　　这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。

　　还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

　　2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

　　（1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

　　（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

　　（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

　　（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的'右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。）

　　（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

　　（7）展示学生作业，点评优缺点。

　　四．及时训练、当堂达标：

　　1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

　　（课件出示：带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

　　2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

　　（课件出示：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

　　同桌互读开火车读齐读

　　第二课时

　　一．激情导入,明确目标

　　同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

　　二．自主学习,尝试练习

　　1．你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

　　1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

　　2）开火车来介绍。

　　3）同学评一评，谁介绍的好。

　　4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

　　2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

　　三．合作分享,反馈点拨

　　1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

　　2．指导读读儿歌。

　　指名读，相机正音。

　　开火车读，齐读。

　　3．说一说。

　　这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

　　4．指导读儿歌。

　　（1）请小朋友们一节一节地读一读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

　　（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

　　教师重点讲榕树，（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

　　（课件出示）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

　　（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）

　　①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

　　（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

　　②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

　　（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

　　（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）

　　从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

　　（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

　　（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

　　（课件出示）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

　　（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

　　四．总结提升、适当拓展。

　　今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

树之歌教学设计2

　　学习目标：

　　1、会认识15个新字，会写5个生字。

　　2、能正确朗读儿歌，了解不同树木的特点。

　　3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

　　学习重/难点：

　　1、会认识15个新字，会写3个生字，并能正确组词。

　　2、能正确朗读儿歌，了解不同树木的特点。

　　教具准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、孩子们，树不仅能够告诉我们做人的道理，还能够装扮我们的环境，在我们的小区、街道、校园随处可见各种各样的树木。它们把我们的地球妈妈装扮得多姿多彩，那你们知道的.都有哪些树呢？（指名字回答）真了不起，你们认识那么多树，真是生活的有心人，这节课我们就一起来学习一首与树木有关的儿歌，让我们去认识、了解些不同的树木。

　　二、初读儿歌，整体感知。

　　1、想不想挑战自己读儿歌？

　　2、再读课文，同时标出儿歌共有几句话。

　　3、同学们读得真用心，老师要检查检查大家读准确了吗？我们抽4个同学，每人一句，其他同学想一想儿歌中介绍了哪些树？

　　4、（出示课件：树木名称）借助拼音，练习读一读这些书的名称吧！

　　5、这些树名都认识了，我们把它放回儿歌中读一读吧！

　　6、认识了这些树木，老师就来考一考大家。

　　（1）给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。

　　梧桐（wú wū）耐寒（lài nài）

　　绿装（zhuānɡ zhānɡ）守住（shǒu sǒu）

　　银杏（yíng yín）桦树（huá huà）

　　指导做题方法：读题并找到关键词

　　7、生字再次放回儿歌中，拍手读儿歌。

　　8、大家了解每一种树木的特点了吗？

　　9、指导写字

　　课件出示生字并观察，这些生字宝宝有什么共同点和不同点。

　　桐、杨、枫、松、柏（左高右低）

　　桂、杉、棉（左右等高）

树之歌教学设计3

一、教材分析：

　　这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

　　二、学情分析：

　　在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的'，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

　　三、教学目标：

　　1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

　　四、教学重难点：

　　1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　五、教学过程：

　　一、教师谈话导入新课。

　　1、教师谈话。

　　2、板书课题。

　　二、初学儿歌，学习检查生字。

　　1、借助拼音，将儿歌读通读顺

　　2、指名读儿歌，相机帮助正音。

　　3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

　　4、课件出示生字新词。

　　5、读一读，记一记

　　6、指导书写。

　　（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

　　（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

　　（3）学生练习，教师巡视指导。

树之歌教学设计4

　　教学目标

　　1、会认本课15个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。

　　3、通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观

　　教学重难点

　　1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

　　2、朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

　　第一课时

　　一、图片导入，引入新知

　　1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

　　（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

　　（2）根据学生的回答出示树名。

　　2、看图，说说每种树的外形特点。

　　（1）与同桌合作，说给同桌听。

　　（2）几人一组，说给小组伙伴听。

　　（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的.，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）

　　二、初读儿歌，合作识字

　　1、教师范读课文，让学生圈出生字。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

　　3、分组合作学习生字。

　　（1）互相当小老师提醒字音。

　　“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

　　“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。

　　“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。

　　“耐”的声母是n，是鼻音。

　　（2）拼读音节，正字音。

　　（3）读词语，掌握生字。

　　4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。

　　5、教师指导记字形。

　　（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。

　　（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）

　　（2）自学生字，交流识字方法。

　　熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏

　　拆分法：掌=尚+手

　　比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。

　　6、熟读儿歌（课件出示）。

　　7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。

　　三、教师指导，学习写法。

　　1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。

　　2、我会说，读读记记。

　　四、课后练习，拓展延伸。

　　课件出示句子，想想它们的意思。

树之歌教学设计5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文；

　　2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。

　　3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

　　（请同学们唱首歌）师;同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什么歌呢?打开课本。

　　二、预习检测

　　1．有感情地流利的朗读课文。

　　2．大杨树怎么唱歌？

　　三．交流，深入理解诗歌内容和感情。

　　同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。

　　2．学习第一节。

　　（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！

　　生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。

　　你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？

　　（2）生朗读、评价：

　　过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。

　　3．用同样的方法学习第二.三节

　　（1）学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。

　　生2：我想知道大叶杨唱的是什么？

　　（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？

　　（3）你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。

　　生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！

　　生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。

　　生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！

　　（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的.快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读

　　小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。

　　过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节

　　（5）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。

　　生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。

　　（6）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。

　　（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。

　　（8）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！

树之歌教学设计6

　　教学目标：

　　1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

　　2、通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。

　　3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿歌。了解不同树的特点。

　　教学重点：

　　1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

　　2、将课文读正确，读流利。

　　教学难点：

　　引导学生发现形声字的识字规律并运用。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、猜谜语，同学们认识了哪些树呢？

　　2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题，齐读课题。

　　二、借助拼音，读通儿歌。

　　过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

　　1、借助拼音自由读，读准字音。

　　学生自由读文。

　　2、检查读文。

　　（1）儿歌有几句？

　　（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

　　三、读通儿歌，认识生字。

　　过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

　　1、认识各种树木的名称。

　　（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

　　（2）认读树木的名称。

　　梧桐枫树松树柏树

　　桦树金桂水杉银杏

　　带拼音认读。去掉拼音认读。

　　在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

　　（3）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

　　过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

　　梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

　　①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

　　②仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。

　　③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

　　学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

　　教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，表示形旁，右边的字提示了它们的读音，表示声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。

　　④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

　　椰树、石榴、橡树、樟树、棕树

　　2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

　　（1）借助拼音认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

　　（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。（教师补充“疆”的'字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。）

　　四、指导朗读，背诵儿歌

　　1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

　　2、指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang，同学们读时要读得短而轻。

　　3、师生合作读。

　　接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。

　　问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）

　　4、合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

　　五、课堂小结。

　　这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

　　六、板书设计。

树之歌教学设计7

　　一、交朋友：引入情境，揭示课题

　　孩子们，上一节课，我们开启了“你好，大自然”的旅程，我们去了海边，去了农田，还到了竹林边，这节课老师想带大家去树木王国走一走，看一看。（播放幻灯片）

　　你们看见什么了？（学生交流）

　　不知不觉，我们已经来到了树木王国的入口处了。今天，我们要去和树木交朋友，在树木王国的入口处有“”。这是一首儿歌的名字，我们一起来把它写在黑板上。（板书课题，齐读课题）

　　二、找朋友：初读正音，圈找树名

　　1.学生自读

　　这首儿歌不仅在森林王国，还在我们的语文书上，里面有好多树木，等着我们跟它交朋友呢，赶紧打开书，翻到18页，去读一读吧！注意自由地朗读，把儿歌读正确，读不好的地方可以多读几遍，开始吧！

　　（相机评价：大家读得好认真！）

　　2.自读反馈

　　这首儿歌一共有4句话。你们喜欢第几句？请读给大家听吧！还有哪位小朋友来和大家分享你的朗读？（相机指导读音）

　　（预设评价：1.读得真好。这句可难读了，其中有一个字“桦树”的“桦”是第四声，你读准了。我们一起像他这样来读读这一句。2.他马上纠正过来，也读正确了，而且我发现他读的时候很有节奏感。来，喜欢这一句的孩子，我们一起像他这样来读一读这一句。）

　　每一句我们都能读了，那连起来你能读吗？谁来试试看？（个别读。）

　　3.打节奏，读儿歌

　　这是一首儿歌，我们还可以拍手打着节奏来读一读呢！我们来合作着读一读吧，我读一句，你们读一句。

　　（1）师生合作读

　　多有意思呀！请你和同伴也像这样合作着来读读吧！

　　（2）同伴合作读

　　哪位同学来展示展示？

　　（3）学生展示读

　　（相机评价：掌声送给他们两个！）

　　4.读好了《树之歌》，接下来，我们就要去和树木交朋友啦！要想和树木交上朋友，可不容易呢，需要通过五道关卡。你们看，我们已经进入第一关了，找朋友。儿歌中，有哪些树木，等着和我们交朋友呢？请你一边读，一边在书上圈一圈吧，看谁能圈出所有的树木朋友。

　　图片

　　请你说，你找到了哪些树木朋友呢？

　　（相机评价：是的，一共有11种树木朋友，你都找出来了。我看到会学习的孩子已经在补充了。）

　　三、读名字：认读树名，巧记生字

　　树木朋友已经全部被我们找出来了，我们已经成功通过第一关啦！接下来，进入第二关，要想跟他们交朋友呀，我们还得认准他们的名字。

　　1.自由读

　　老师把他们单独从儿歌里请出来了，请你看着大屏幕再认一认，读一读，读准前后鼻音和平翘舌音，读不好的地方可以多读几遍，开始吧！

　　2.开火车读

　　你们这么快就读完了，那我们开启小火车来读读吧！（相机正音。相机评价：这列小火车开得真快呀！）

　　3.巧记生字，发现规律

　　（1）巧记生字

　　树木朋友的名字我们认识了，还有好多的生字，就藏在这些树名当中，你们看，生字出来和我们见面啦，为了让你们记住这些字，我带来有一个大转盘，点击屏幕，转盘就会转起来，它停下来时箭头指向哪个字，你就赶紧说出木字旁和它组成的生字。准备，开始！

　　你们读得又快又准！有没有发现，这些生字有一个共同的特点，对，它们都是木字旁，都和树木有关。

　　（2）发现形声字的`规律

　　这些生字啊，又从大转盘里面跑出来了。这一次，它们排成了两队，这是为什么呢？我们合作着来读一读，你就会发现。我读下面的字，你们读上面的字。（指名说发现）

　　是的，相信你们应该都发现了，左边这一列生字的一部分与整个字的读音是完全相同的，右边这一列字的一部分和整个字的读音是很相近的。其实呀，不管相同还是相近，这样的字我们都称它为形声字。原来我们有一个这么大的发现。你们的发现可真了不起！

　　知道了形声字的规律以后，我们就可以到生活当中、大自然当中，和更多的树木交朋友，去认识更多的字了。树木王国里，还有好多字等着我们去认，你猜猜看，这棵树的名字叫什么？

　　你是怎么猜的？没错，木字旁旁边有一个举，它也是形声字，就读榉树。

　　我们再来猜一个。这个是什么树呢？花楸树。你怎么知道中间这个字读qiū？是啊，因为木字旁旁边是一个“秋”。

　　两个都被你们猜对了，这个形声字的规律真的很有用！

　　今天就写到这里，右半部分明天再写。

树之歌教学设计8

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2、看到题目，你想知道些什么呢？

　　（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）

　　3、师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1、朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第1句

　　谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。

　　（3）练读第2—4句

　　①用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2—4句，边读边圈画出生字词。

　　②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。

　　教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2—4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的.同学一颗星。

　　2、书写生字我能行。

　　出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“杨、杉”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习。

　　1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

树之歌教学设计9

　　教材分析：

　　《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！

　　学情分析：

　　本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！

　　教学目标

　　1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。

　　识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。

　　识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，解释加深印象。写字主要通过随文识记的'方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。

　　2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。

　　3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。教学重点、难点

　　朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

　　难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的展现在他们面前，加深对树种的理解！

　　课时安排

　　2课时教学过程

　　第1课时

　　1、导入

　　大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书

　　2、树之歌（齐读课题）

　　2．创设情境，突破识字

　　A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的情况，找出没有掌握好的字。（记录预习情况和生字出现的问题）

　　B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）

　　杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花

　　学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。

　　C、出示8个木字旁的生字：梧桐枫松柏桦杉桂

　　归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。

　　D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化

　　学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

　　3．掌握笔顺，工整书写

　　首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。

　　然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。最后，书空练写。（书写时，注意正确的姿势。）

　　4、分工合作，寻找答案

　　A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组讨论寻找答案）

　　B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。

　　C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。

　　D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。随堂检测

树之歌教学设计10

　　教学目标：

　　1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（教学重点）

　　3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，认识树木，学习树名

　　1、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢？（指名说）今天，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去认识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）

　　2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你认识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

　　3、师：这些树名里，藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗？大声读出来。

　　①（课件出示）仔细观察字形，从这些生字中你发现了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。）

　　②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）

　　③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？

　　二、听读课文，学习生字

　　师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？

　　1、听读课文，请听准你不认识的生字读音。（播放课文范读）

　　2、自由读课文，要读准生字的读音。

　　3、出示第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

　　①借助拼音读一读，想一想用什么好办法记住这些生字？

　　师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的'？

　　②全班交流，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。（提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节）

　　4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友，放到了词语中，你们能读准确吗？指名读、齐读。（课件出示词语）

　　三、再读课文，了解树木特点

　　1、师：同学们的识字方法可真多，认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？

　　2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

　　3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思考：每种树木都有什么特点？指名读全文。

　　4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）

　　(1)杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比喻句说出它的特点。（指名读）

　　(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）

　　(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。

　　(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

　　5、练习朗读

　　（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读“高”。

　　（2）问读：下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）

　　6、模仿与运用

　　师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）

　　四、写字

　　师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写２个字。

　　1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

　　2、观察字形结构，你发现了什么？

　　3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

　　4、教师范写，学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提醒右边是士字，下面一横短。

　　５、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提醒写字姿势，提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

　　６、比一比，评一评。展示2、3名同学的字，指名点评，并及时修改，再练写一、两个。

　　五、指导背诵

　　师：这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。

　　六、布置作业

　　1、上网查查更多树木的图片和特点。

　　2、搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。

树之歌教学设计11

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）

　　一．情境导入

　　（1）听音乐

　　（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！

　　二．初读感知

　　1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。

　　2、学习我会认的字和词语。

　　3、自读提示：

　　（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

　　（2）想一想：课文写了什么？

　　4、检查自学情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　三．再读感悟

　　1、边读边想，每小节写了什么？

　　第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：描写了枫树和松柏的特点。

　　第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

　　2、再读课文，想一想课文写了什么？

　　提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的.特点。

　　四．课堂小结

　　初学课文，你感受到了什么？

　　我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

　　五．课堂检测

　　1、抄写生字

　　2、给带点的字选正确的音

　　3、选字组词

树之歌教学设计12

　　知识与能力目标

　　1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。

　　教学重点

　　认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　背诵课文。理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。

　　教学过程

　　一、出示图片，谈话导入

　　1、出示各种各样树木的图片，板书：树。

　　2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。

　　3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：

　　（1）借助拼音读准字音、读通句子；

　　（2）难读的地方多读几遍。

　　2、初读指导

　　（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。

　　（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。

　　（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。

　　3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。

　　4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。

　　5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。

　　三、再读课文，了解树木特点

　　1、学习第一句

　　（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。

　　（2）图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整。

　　（3）交流后，关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。

　　（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。

　　2、学习第二句

　　（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区别！请自读第二句，说说你的发现。

　　（2）指名朗读，交流枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。

　　（3）出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。

　　（4）出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。

　　3、学习第三句

　　（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。

　　（2）指名朗读第三句话。

　　（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。

　　4、学习第四句

　　（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来认识几种特别珍贵的树。

　　（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。

　　（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的'意思，交流后适当补充。

　　（4）出示金桂树图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

　　5、整体回归，指导背诵

　　（1）学生再次自由练习朗读课文。

　　（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。

　　（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆

　　四、巩固识字，指导书写

　　五、课堂小结，布置作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示树木图，指名说出树名。

　　2、老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思

　　1、学生自己读儿歌。

　　2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。

　　如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）

　　3、根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。

　　杨树——长得高，笔直。

　　榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。

　　梧桐树——叶子呈掌状分裂。

　　枫树——秋天叶子是红色的。

　　松柏——一年四季常青。

　　木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。

　　桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。

　　银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。

　　金桂——花朵金黄，香飘十里。

　　4、指名读儿歌，分组读，指名读。

　　5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）

　　三、学习朗读儿歌

　　1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。

　　儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。

　　2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）

　　3、指导朗读。

　　我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

　　4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由

树之歌教学设计13

　　教学重点

　　1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

　　2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

　　图片课件字卡教学过程

　　一、谈话导入：

　　师：今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？

　　生：想！

　　师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。（师板画杨树）

　　师：你们认识这位朋友吗？

　　生：是杨树（大叶杨）??

　　师：你们怎么知道的呀？

　　生1：因为杨树的树皮象眼睛。

　　生2：因为杨树的树干又细又直。

　　师：你的观察真细致杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富

　　师：同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？正因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。

　　师：你们不知道吧？大叶杨的性格十分可爱，它最喜欢唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？

　　生：想！

　　师：想知道它唱了些什么吗？

　　生：想！

　　师：那今天啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！（师板书课题：《杨树之歌》）

　　二、初读课文，自主识字。

　　师：请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。想不想自己来读一读这篇课文？

　　生：想！

　　师：那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，碰到不认识的字用你自己喜欢和拿手的方法解决！比如——生：查字典！

　　生：看后面查字表！

　　生：问问同学或老师！

　　师：对，下面就请同学们自己来读一读吧！感受一下优美的《杨树之歌》

　　师：同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字情况。游戏：贴绿叶

　　请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

　　三、品赏朗读，体会意境。

　　（一）、初读感知课文。

　　师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。生读??

　　师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？

　　生：“哗啦啦、哗啦啦??”

　　师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

　　生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”??

　　师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？

　　生：高兴。生：快乐。

　　生：愉快。生：兴奋。??

　　师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！??

　　师：恩，老师感受到了快乐！

　　师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？

　　生：唱得欢快！

　　师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？

　　生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。

　　生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快

　　生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。??

　　师：同学们的.想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？

　　生：唱得响亮！

　　师：那又是为什么呢？同学们想象一下。

　　生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮

　　生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。

　　生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。

　　生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。??

　　师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。

　　师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？

　　生：悄悄地唱！

　　师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？

　　生：好！

　　师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！师生合作读第一小节

　　师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？

　　生：我觉得我们读得不错。

　　生：我觉得我们读得比较有感情。

　　生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。

　　师：那你来试试看好吗？

　　生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。

　　师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？

　　生：听出来了！

　　师：我们一起再来一遍吧！生齐读。

　　生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。师范读，生再读。

　　师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。

　　（二）、读第二小节，体会感受

　　过渡：出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？生观看课件师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？

　　生：唱给学步的小宝宝听。

　　师：伴他干什么呢？

　　生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　师：还唱给谁听呢？

　　生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。

　　生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。

　　师：你理解的真不错。

　　师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！生讨论??

　　师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！

　　生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！

　　生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！

　　生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！??

　　师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！

　　生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。

　　生：唱给地上的小草，让它长得更绿。

　　生：唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。

　　生：唱给辛苦的农民，让他们不在受累。

　　生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。??

　　师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。

　　师：你们唱得真好听，老爷爷和老奶奶，还有小宝宝听了一定会非常愉快。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？

　　生：他们一定很开心。

　　生：他们会非常愉快。

　　师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？

　　生：他们一定觉得生活过得很美好。

　　生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。

　　师：现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！

　　分组读师：你们听出幸福的感觉来了吗？

　　生：我听出来了。

　　（三）感悟第三小节

　　师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。生自由读??

　　师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！

　　生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。”

　　师：能说说你的体会吗？

　　生：我觉得这样的景色很美！

　　师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。

　　生：对，在春天，他们是一片翠绿。

　　师：到了秋天呢？

　　生：它有披上了金黄色的衣服。

　　师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？

　　生：是“太阳”！

　　师：对，是太阳使它们变得格外美丽。

　　生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？

　　师：为什么呢？

　　生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。

　　生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。

　　师：说说看！

　　生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。

　　师：对，我们应该感谢它。

　　生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。

　　师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？

　　生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。

　　生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。

　　师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？

　　生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。

　　师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。

　　拓展延伸

　　师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？

　　生：是杨树。

　　师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们——

　　生：奉献！

　　师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。

　　生：我们应该向它学习。

　　生：我们应该保护它。

　　师：对，最后让我们一起唱起《杨树之歌》吧！

　　师生共同朗诵！

树之歌教学设计14

　　教学目标：

　　1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

　　教学重难点：

　　1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教师谈话导入新课。

　　1.教师谈话。

　　2.板书课题。

　　二、初学儿歌，学习检查生字。

　　1.借助拼音，将儿歌读通读顺。

　　2.指名读儿歌，相互帮助正音。

　　3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

　　4.课件出示生字新词。

　　梧（梧桐）（梧桐雨）

　　枫（枫树）（枫叶）

　　松（松鼠）（松树）

　　柏（松柏）（柏树）

　　装（装修）（装饰）

　　桦（桦树）（白桦）

　　耐（耐心）（忍耐）

　　守（守护）（守卫）

　　疆（疆土）（新疆）

　　银（金银）（银色）

　　杉（水杉）（杉树）

　　化（变化）（化学）

　　桂（桂树）（桂花）

　　5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

　　6.指导书写。

　　（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

　　（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

　　（3）学生练习，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指名读树之歌

　　三、再读儿歌，理解意思。

　　1.全班齐读儿歌。

　　2.你读懂了什么呢？

　　教学反思：

　　我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的.想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

树之歌教学设计15

　　一、教材与学情分析

　　本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。

　　本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。

　　二、教学目标

　　1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

　　2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。

　　3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

　　教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

　　教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，三、教学准备

　　1.教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

　　2.学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片

　　四、教学过程

　　（一）看图聊树，揭示课题

　　1.（出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。