《雪孩子》教学设计

时间：2024-08-02 15:36:40 教学设计我要投稿

《雪孩子》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《雪孩子》教学设计，希望对大家有所帮助。

《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计1

　　一、教学分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　二、教学目标

　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

　　四、教具

　　POWPOINT课件

　　五、教学过程设计

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”(学习偏旁“孑”)

　　2、创设情境，整体感知

　　喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。

　　3、披文入情，感受雪孩子的形象

　　（1）雪孩子的.身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读。

　　第一自然段：

　　让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　师述：妈妈要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高兴了！

　　出示第三段文字投影。指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）

　　读词语——理解两个动作的同时发生（又---又---）——积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）——做做又唱又跳的样子，体会高兴——仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

　　（3）第四、五、六、七自然段

《雪孩子》教学设计2

　　【教材分析】

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材。看图读文，能使学生获得了真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6～8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的`过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　认识10个生字，读通、读懂课文，知道雪会变成云。

　　【教学难点】

　　理解雪与云之间的变化过程。

　　【教学过程】

　　一、看图说话，初步感知课文

　　1、课件出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想说说每幅图上画了什么？

　　（顺序引出课文的前四个自然段，在读中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很开心。）

　　2、想像小白兔睡着的时候发生了什么事。带着问题，边看图边听老师讲故事。

　　3、给故事加个题目，揭示课题。（板书“雪孩子”，学习“孩”字。）

　　二、自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字，拼读正确。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、注意读准生字词尤其是：

　　让、往、烧、知。

　　2、会读：

　　“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）”

　　四、读读议议，理解课文

　　1、角色互换：

　　想像如果是你看到小白兔家着火了，你会怎么做如呢？雪孩子是这样做的？它当时是怎么想的。

　　2、指名读读文中的句子，交流、讨论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

　　3、想像小白兔望着白云会说些什么。

　　五、合作探究，发展思维

　　1、讨论：

　　雪孩子是怎样飞到天上的。

　　（让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。）

　　2、想一想：

　　雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（了解云变成雨和云变成雪的过程。）教师深入到各合作小组，适时地加以引导。

　　3、汇报交流，教师用身边的例子加以补充说明。如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。

　　六、朗读指导

　　1、你喜欢雪孩子吗？为什么？你想对雪孩子说什么？

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来。（指名读自己最喜爱的段落）

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤。

　　七、续编故事

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　八、字词练习

　　1、认记生字。

　　2、完成课后“读读说说”：

　　⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵你能说几个这样形式的词语吗？

　　九、指导写字

　　十、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听。

《雪孩子》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文4、5自然段。

　　3、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

　　教学重难点：

　　理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

　　教学方法：

　　自读感悟、合作交流、点拨反思

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课文录音

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、学会本课生字，理解词语意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，理清课文脉络。教学过程：

　　一、导入激趣：

　　今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受

　　伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。

　　读了课题，你想提什么问题？

　　··· ···

　　二、初读指导

　　１、自学课文。

　　⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的“我”和雪儿之间的故事，找出问题的答案。

　　⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

　　⑶结合上下文理解下列词语的意思，自由说说。

　　明媚

　　敷药

　　喃喃

　　哀伤

　　艰难险阻

　　忠实

　　盼着

　　弧线

　　施展、检查自学效果。

　　⑴出示词语：

　　⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

　　⑶齐读生字词 ⑷指导书写生字 ⑸指名解词。

　　明媚：鲜明艳丽

　　敷药：涂药、搽药喃喃：小声叨唠

　　哀伤：非常悲伤

　　艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡

　　忠实：忠诚可靠弧线：圆周的`一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹盼着：迫切地希望

　　施展：发挥、显示

　　三、理清脉络

　　默读课文，按“盼望--渴望--快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

　　学生自学讨论：

　　四、精读第一部分

　　１、导读。

　　从第１自然段看，你能了解“我”是个什么样的人吗？从第２自然段看，“我”是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。

　　⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。“向往”是什么意思？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”为什么非常向往明媚的春光？

　　⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说“我”当时的心情怎样。

　　用横线画出第２自然段中“我”对刚到家的“小客人”的做法。读一读，谁能概括一下？

　　为何给它取名“雪儿”呢？

　　这一系列的做法说明了什么？

　　⑶过了几天，雪儿和“我”的关系怎样？具体表现是什么？

　　“飘飘悠悠”可以换成哪个词？“蓝天白云”跟雪儿有什么关系？跟“我”又有什么关系？３、指导朗读。

　　４、过渡：“我”的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。

　　五、布置作业

　　１、课堂作业。

　　⑴钢笔描红。

　　⑵读一读，比一比，再组词。

　　２、课后作业

　　有感情地朗诵课文完成习字册。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、继续有感情地朗读课文。背诵课文4、5自然段。

　　2、抓住文中关键词句，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学过程：

　　一、复习导入１、听写生字词。

　　２、指名口述故事的第一部分。

　　３、“我”的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。

　　二、精读第二部分１、导读。“我”了解到雪儿有哪些本领？这使“我”的心情更加怎样？２、讲读。

　　用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。

　　用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

　　正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，“我”的情感发生了什么变化？“更盼着”可以换成一个什么词？３、指导朗读。４、小结并过渡。

　　三、精读第三部分１、导读。

　　自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。２、讲读。

　　３、指导朗读，引导学生细细品味作者“惊喜--矛盾--快慰”的情感变化。

　　四、总结全文

　　１、指名学生看看“板书”，口述全文。

　　２、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？３、教师小结：

　　五、布置作业１、完成书后习题２、完成练习册板书设计： 5 雪儿

　　雪儿本领

　　雪儿品质

　　我和雪儿依依惜别

　　教学反思：

　　本文以小作者与白鸽的相伴到别离为线索，展开故事情节的。精读课文时我围绕两个问题以小组为合作形式展开自主探究学习。雪二是只怎样的鸽子？我对鸽子有着怎样的感情？学生自主学习过程中，要求学生围绕这个问题自由读文后，然后在小组讨论后，最后组织学生集体交流。

　　在教学中，我抓住课文情感线索，揭示研读专题：在照料“雪儿”的过程中，“我”的感情发生了哪些变化？为什么会有这些变化？其中，为探讨“我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”一句中蕴含的情感，我让学生组成四人小组，学生的思维相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。

《雪孩子》教学设计4

　一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：雪与云相互变化的.录像带或课件。

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程

　　（一）看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、指名说说

　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　（三）检查自读情况，读后正音

　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"

　　（四）读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　（1）指名读读文中的句子

　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　（五）朗读指导：

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　（七）字词练习

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

　　（八）指导写字

《雪孩子》教学设计5

　　【教学要求】

　　1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【教学过程】一、揭题激趣。

　　1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）

　　2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

　　3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

　　4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　（抽学生讲故事内容。）

　　5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

　　二、识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字

　　唱干旺旁浑谁轻汽

　　各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词

　　累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

　　开展读词游戏。

　　指名读，开火车读。

　　②小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3.朗读指导。

　　（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　三．识记生字，指导书写

　　出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

　　（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：

　　“赶”的`偏旁是走字旁，是这节课要学习的新偏旁。

　　通过编口诀形式来记住字形的:形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。

　　2.用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下，竖的起笔在一点，撇的起笔在三点偏上，收笔在三、四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　3.看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上，收笔在三四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　（2）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在菱形十字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四．总结交流

　　小朋友们，这节课我们利用菱形十字格学习了“走”字旁的写法，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

《雪孩子》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字。认识１个偏旁“孑”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重、难点】

　　１、了解雪与云之间的变化过程。

　　２、认识生字。

　　【教学准备】

　　１、雪与云相互变化的图片。

　　２、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？

　　二、看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名读课文。

　　２、学生评议。

　　３、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？

　　四、学习生字、词

　　１、指名学生读。

　　２、个别读，小组读，全班读。

　　３、学生交流认记生字的方法。

　　五、学习课文一、二自然段

　　１、看图，说图的内容，读一读：

　　⑴ 说图上是一片什么景象？

　　⑵ 指名读第一节：

　　（引导学生读准轻声。）

　　２、看图说图意，读第二节：

　　⑴ 雪孩子怎么样？

　　⑵ 男生读。

　　⑶ 学生评读：

　　（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）

　　第二课时

　　一、复习引入

　　有感情朗读一、二自然段。

　　二、看图、说图、朗读

　　１、交流三自然段：

　　⑴ 说图意。

　　⑵ 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？

　　（从文中找出体现“开心”的.人物动作、神态及相关的词语。）

　　⑶ 理解又唱又跳：

　　（表示两个动作同时进行。）

　　⑷ 说一说又（）又（）的词语。

　　⑸ 用高兴的语气读这一段。

　　三、学习小组交流学习四──七自然段

　　１、教师指导，读出语气的变化。

　　２、小组质疑，互帮互学。

　　３、小组比赛读。

　　四、师生对话，学习八自然段

　　１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）

　　２、指导朗读：

　　他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　　（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

　　３、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？

　　（学生自由说。）

　　４、了解雪与云之间的变化过程。

　　５、全班配乐朗读。

　　五、指导写字

　　１、重点指导两个字：

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　２、学生练写。

　　３、展示作业本，互相评议。

　　六、作业设计

　　１、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

　　２、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

　　３、续编故事：《雪孩子又回来了》。

　　【板书设计】

　　１９、雪孩子

　　受热

　　降水循环水

　　蒸发

　　云

《雪孩子》教学设计7

　　一、教材简说：

　　下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

　　读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　二、教学重点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　三、学习目标：

　　1 、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3 、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）识字写字

　　1、识字。

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

　　随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。

　　知道：我知道了。

　　孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

　　2、写字。

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　（二）朗读感悟

　　1、本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

　　2、在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的`美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　（1）引导学生看图，教师边描述，边范读。

　　（2）分段接力读。

　　（3）自由读，要求读得流利、有感情。

　　（4）朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

　　（三）课后练习

　　课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　（四）实践活动

　　1、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

　　2、续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时

　　（一）看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　（二）合作学习，认记生字

　　1、提出初读时遇到的困难。

　　2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。

　　3、交流识字方法。

　　（三）检查自读情况，读后正音

　　（四）朗读感悟

　　1、课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？

　　2、想一想：雪孩子还会回来吗？

　　（五）字词练习

　　1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　（六）指导写字

　　（七）实践活动

　　1、把课文中的故事讲给别人听。

　　2、续编故事《雪孩子又回来了》。

　　3、阅读儿歌《堆雪人》。

《雪孩子》教学设计8

　　【教学分析】

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好瓜、衣、来三个字;知道香是多义词;又字连用可表示两种情况同时存在。第6～8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字;会写瓜、衣、来三个字;认识1个偏旁孑;知道香是多义词;又字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点难点是通过：雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

　　【教具】

　　Powpoint课件。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　引入：同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?

　　(雪孩子、雪人、雪娃娃)

　　将此图片贴在黑板上，再问学生：谁认识这个字(孩)?你是怎么认识的?(学习偏旁孑)

　　二、创设情境，整体感知

　　喜欢雪孩子吗?自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。

　　三、披文入情，感受雪孩子的形象

　　1、雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：

　　第一自然段：

　　让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。你读懂了什么呢?我读懂了雪下得非常大!从哪儿能读出雪下得大呢?引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用自主、合作、探究的学习方式，找出一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　师述：妈妈要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高兴了!

　　2、出示第三段文字投影：

　　指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的?(又唱又跳)

　　读词语──理解两个动作的同时发生(又──又──)──积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

　　3、第四、五、六、七自然段：

　　⑴ 快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。

　　⑵ 此时，你想对雪孩子说什么?

　　⑶ 结果呢?开火车读第七自然段。

　　(这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。)

　　4、第八自然段：

　　雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　⑴ 指名读──读出很美很美──同桌对读。

　　⑵ 拓展读(小诗歌)。

　　⑶ 你也有话想对雪孩子说吗?雪孩子呀，_____。

　　(重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会一朵很美很美的.白云把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。)

　　四、拓展延伸，发散思维

　　雪孩子还会回来吗?这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?

　　(引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。)

　　五、巩固识字与写字

　　读词语、写字。

　　【教学回顾】

　　1、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在读上：初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　2、这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一年级学生来说，有一定的难度。在教学设计时，教师比较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推进，而忽视了一年级学生的幼儿特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧。

《雪孩子》教学设计9

　　文本简析：

　　《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。

　　学情分析：

　　《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

　　教学目标：

　　1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

　　4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　教学重点：

　　1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

　　2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

　　教学难点：

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

　　教学准备：多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。

　　2、初步学习默读，试着不出声地读。

　　3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。

　　二、教学重点

　　逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。

　　三、教学难点

　　用多种形式读通整个故事，了解故事内容。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、贴图、词语卡片

　　五、教学过程

　　一、创设情境，导入新课（2分钟）

　　1、看图说话，出示课文插图。师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。（贴雪孩子、小白兔图片）

　　2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的故事吧！板书课题：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点，齐读课题。

　　二、初读文章，检查预习（5分钟）

　　1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文，今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读（出示词卡）齐读。猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求。

　　出示：（1）圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。（2）遇到长句子时停下来多读几遍。（3）标注好自然段序号。（巡视，指导默读，提醒读书姿势）

　　2、检查反馈

　　（1）检查自然段序号，指出第10自然段不要忘记。

　　（2）检查生字。带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。

　　3、指导读长句子（18分钟）

　　过渡：小朋友们，我们现在举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有神秘礼物要送给你。想参加吗？（出示四个长句子）

　　（1）自由朗读四个句子，试着读准确。

　　（2）指名读喜欢的句子？读给大家听一听。谁先来。指名读，生评价，师点评。（你读的字正腔圆，能告诉我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好，就说陈老师告诉你一个小秘诀，告诉孩子，大家再自由练习读。）

　　预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

　　（1）指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。

　　（2）会读“堆”这两个字吗？（出示词卡）看，认识吗？“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像，引出生字“谁”，注意读音，有什么好方法能记住它们？（换偏旁也是我们语文学习的好方法）

　　（3）我们一起有节奏的读一读，齐读。

　　预设2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

　　（1）指名读，生评价

　　（2）出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？

　　（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。

　　预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

　　（1）指名读，你读的声音响亮，老师也想读这个句子呢！请小朋友们注意听，我和他读得有哪些地方不同。（找带动作的词语）谁能加重这些词语来读。

　　（2）小朋友们，看小白兔家现在满是呛人的'烟，烫人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很着急想去就雪孩子。）指名读，读出着急的心情。

　　（3）小朋友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？（提示动词）

　　（4）哪位小朋友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。

　　预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　（1）指名读，生评价。

　　（2）出示课后练习的两个句子。

　　（3）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”）

　　（4）读一读：你觉得第2句好在哪里？（师补充：第二句多了美丽这个词语，让我们更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。）

　　我们一起美美的读一读。

　　三、再现默读，整体感知（5分钟）

　　过渡：小朋友们读好这四句话，把它们带到文章，相信你也能读好。下面请默读课文，想想课文讲了一个什么故事，并且小组内完成任务单。

　　1、出示任务单，要求：先默读课文，想想课文的主要内容，并按照故事发展顺序，将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。师巡视。

　　2、请小组长按照图片顺序，用自己的话简单地说说故事的主要内容。（提示：可以读卡片上的四个句子。）（指生1,2说）

　　四、指导写生字（10分钟）

　　过渡：小朋友们，我们可是学习的小主人，看看这些生字，你们觉得哪个字比较难写。

　　1、出示课后生字，生指出难写字？你们有什么好方法帮助它？指名说，你说得好写得肯定也好，老师再帮你补充一下。（一观察生字结构；二观察生字在田字格中的占位，找到主笔；三是按照笔画顺序写字。）相机补充。

　　（1）“赶”书写要领：半包围结构，主笔是捺，走字底捺写长，托起“干”要站稳。

　　（2）“旁”书写要领：上下结构，主笔是秃宝盖，“旁”上面“立”去一横，“秃宝盖”扁而宽。

　　（3）“唱”书写要领：左右结构，主笔是横折，唱字左边口字旁站中线，右边昌字上小下大；“旺”书写要领：左右结构，主笔是中间一横，日字旁瘦而长，王字中间横写短；

　　（4）“汽”书写要领：左右结构，主笔是横斜钩，三点水成弧线，最后一笔横斜钩。“浑”左右结构，主笔是撇折，三点水成弧线，军字长横平且长。“轻”左右结构，主笔是撇折，车字旁做偏旁先写竖再写提，右边最后一横要写长。

　　（5）谁”左右结构，主笔是竖，四横距离要等宽。

　　2、生描一个，写两个。提醒写字姿势。

　　3、展示生作品，师生共评。

　　五、作业

　　1、继续完成课后生字。

　　2、把这个故事读正确流利，有节奏，然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。

　　六、板书

　　20 雪孩子

　　雪孩子小白兔默读眼睛爱心

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　教学难点：

　　理解重点词语，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　1、激情引趣，导入新课；2、美的呈现，引入童话；

　　3、学文感悟，放飞想象；4、美的追求，心灵感化；

　　5、总结升华，巩固练习；6、课外拓展，续编故事；

　　7、阅读拓展，课外作业；8、板书

　　教学反思（略）

《雪孩子》教学设计10

　　第一课时

　　课题：听：《乘雪橇》唱：《冬妈妈和麦苗苗》

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

　　重点难点：感受三四拍的韵律

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课

　　自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。

　　四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？

　　2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律

　　3、听老师跟节奏朗读歌词

　　4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏

　　5、跟琴轻声哼唱歌词（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性）

　　6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（启发学生唱出对雪花的赞美之情）

　　8、自编动作，边唱边舞

　　五、欣赏《乘雪橇》

　　1、初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。

　　2、揭示曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

　　3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

　　六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

　　第二课时

　　课题：听：《窗花舞》唱：《过新年》律动：窗花舞

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

　　重点难点：用歌声表现场面的热闹

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、欣赏《窗花舞》

　　1、欣赏，简介：我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花，它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。

　　2、欣赏，感受乐曲的情绪

　　3、再听，引导学生说说喜儿的心情是怎样的，边听边撕窗花

　　4、律动，随音乐手拿做好的窗花，自编动作表演“贴窗花”

　　四、学唱新歌《过新年》

　　1、听录音范唱，感受歌曲情绪（《过新年》和《冬妈妈和麦苗苗》听起来有什么不同？《过新年》让你想到什么？心情怎样？）

　　2、再听，边听边用手拍出红色块中象声词的节奏（敲锣的声音）

　　3、跟琴轻声哼唱

　　4、齐唱

　　5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

　　6、分四小组活动，两组学生唱歌，一组学生用打击乐器伴奏，另一组学生表演歌舞。

　　五、小结。作业：收集有关“雪”的作品

　　第三课时

　　课题：唱：《小雪花》音乐游戏：堆雪人

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

　　重点难点：用清晰的吐字优美的声音演唱

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

　　2、听录音范唱，身体随音乐摆动

　　3、听老师范唱，做简单的动作

　　4、跟录音轻声哼唱

　　5、师找出不足之处，分句模唱

　　6、齐唱

　　要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

　　7、歌表演

　　8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

　　五、音乐游戏《堆雪人》

　　游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

　　六、小结

　　第四课时

　　课题：听：《滑雪歌》汇报有关“雪”的歌曲

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的`乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

　　重点难点：表演时自然大方

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习本单元的歌曲

　　1、复习《冬妈妈麦苗苗》

　　A齐唱

　　B歌表演

　　2、复习《过新年》（请部分同学用打击乐器伴奏）

　　3、复习《小雪花》（边唱边做简单的动作）

　　四、欣赏《滑雪歌》

　　1、导入：下了一夜的雪，第二天早上大地盖上了厚厚的一层白棉被，小朋友们兴奋极了，拿出自己心爱的滑雪板准备滑雪……

　　2、欣赏，简介：《滑雪歌》是动画片《雪孩子》中的插曲，这首童声独唱歌曲以轻快流畅的旋律、富于特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪分飞的冬景，以及孩子们在银白色的世界里快乐地堆雪人、滚雪球，与雪孩子尽情滑雪玩耍的动人画面。

　　3、欣赏，感受全曲欢快的气氛

　　4、欣赏，复听全曲，请学生讲出雪孩子的可爱之处

　　5、试着哼唱

　　五、汇报收集的“雪”的歌曲

　　1、分组汇报（《我爱你，塞北的雪》、《雪绒花》、《踏雪寻梅》等）

　　2、老师评价

　　六、小结

《雪孩子》教学设计11

　　一、教学要求

　　1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教材说明

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　1、雪与云相互变化的录像带或课件。

　　2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　（二）认字、写字

　　1、认字

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

　　巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

　　2、写字

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　（三）词句

　　“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

　　“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

　　最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢你是怎么知道的再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了（其中也有渗入地下）都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗什么时候才能回来、再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

　　（四）朗读

　　本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

　　要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的`快乐与伤心。如：

　　他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

　　（五）实践活动

　　1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　2、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

　　3、续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　（六）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）揭题激趣

　　1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　2、激趣：雪孩子是什么样的，课文说了什么事

　　（二）看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　（三）检查自读情况，读后正音

　　（四）读读议议

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么

　　雪孩子是怎样飞到天上的，还会回来吗

　　（五）想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、你想对雪孩子说什么

　　（六）字词练习

　　1、认记生字。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　（七）指导写字

　　（八）布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听。

《雪孩子》教学设计12

　　【教学内容】

　　《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

　　【教材分析】

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　【学情分析】

　　《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“子”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重难点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的.指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。

　　二、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相评价。

　　２、正音后同位互相接读课文。

　　四、学习课文，理解内容

　　１、议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　２、指导朗读：

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　２、你想对雪孩子说些什么？

　　六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

《雪孩子》教学设计13

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学分析】

　　课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的.练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　【教具】

　　多媒体的课件。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　二、创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有８个自然段并配有８幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　三、阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　四、培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　五、演示课件，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　六、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　七、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　八、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　【教学评价设计】

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　１、知识能力：

　　我会写的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我会认的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我会认的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、过程与方法：

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　３、情感态度与价值观：

　　采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　【教学回顾】

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　１、特色一：

　　动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。

　　２、特色二：

　　重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　３、特色三：

　　重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

《雪孩子》教学设计14

　　【设计理念】

　　根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　３、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学流程及设计意图】

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、识记生字，读顺课文，走进故事情境。

　　２、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教学环节〗

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。

　　二、读课文，识生字

　　１、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　２、教师范写课文生字，注意听清生字读音。

　　３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　４、识记生字：

　　⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？

　　⑵ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：

　　① 出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。

　　④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

　　三、再读课文，感受情境

　　１、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　　五、作业

　　抄写生字和词语。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　１、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。

　　２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　３、有感情地朗读课文。

　　〖教学环节〗

　　一、复习生字，导入新课

　　１、开火车的形式接读生字。

　　２、生字组词，一字开花。

　　３、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。

　　（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）

　　二、说图意，读课文，感悟情感美

　　１、教师播放课件，显示书上的８幅图，说图意：

　　⑴ 教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

　　⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？

　　２、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

　　⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？

　　（如：下了一天的.大雪，天地间一片白茫茫。）

　　⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

　　⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

　　① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。

　　② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？

　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

　　⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？

　　⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：

　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

　　⑹ 第六幅画面想象：

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？

　　⑺ 第七幅画面：

　　① 想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？

　　② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。

　　③ 讨论：

　　雪孩子还会回来吗？

　　⑻ 第八幅画面：

　　① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

　　② 打擂台朗读，评选擂主。

　　三、总结课文

　　１、你喜欢雪孩子吗？为什么？

　　２、齐读全文。

　　四、作业

　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

　　【本案亮点评价】

　　本案设计具有以下特点：

　　一、读中识字

　　初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

　　二、读中观图

　　教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。

　　三、读中说话

　　讲图画中的故事，根据画面说大意。

　　四、读中想象

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样救小白兔的？这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。

　　五、读中悟情

　　雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

《雪孩子》教学设计15

　　教学目标

　　1、感受雪孩子美好的心灵。

　　2、掌握看连环画复述课文的方法。尝试着与同学合作表演课本剧。

　　3、认识12个生字，会写“合”“边”“已”“化”“她”“朵”“从”7个字。会写两个新笔画“横折弯”“横折折撇”，一个新部首“走之旁”。了解“从”的字理演变过程。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　识字、写字，理解课文大意。

　　教学准备

　　雪与云相互变化的录像带或多媒体课件。

　　有条件的带领学生玩一次雪或堆一次雪人。

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里这我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来一们你们喜欢的好朋友——《雪孩子》。你们喜欢吗？出示课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、老师范读，请同学们标洋注好各个自然段的序号。学生注意听准生字的字音。

　　2、学生分自然段朗读课文，可以采取师领读、自由读等形式。

　　教师引导朗读，引导学生一边读一边想象课文中的画面，从而说出感情来。重点读好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要读出疑问的语气，读出小白兔对雪孩子的怀念，第二名后半句“很美很美”“白云”读慢些，读出云朵的美丽，表达出赞美、喜爱之情。在指导读完最后一段时，可适时引导学生，“雪孩子为什么会变成一朵白云了呢？”鼓励学生用自己的方式去理解，最后教师小结时可播放多媒体课件，让学生观看雪与云相互变化的过程，让学生感受自然界的奇妙，从而激发学生对大自然的好奇和热爱。

　　在指导学生朗读课文的基础上，找出文中需要认识和需要掌握会写的`生字。

　　3、学习生字。

　　（1）学习要求认识的字。

　　A、“找”是翘舌音，“从”是平舌间，“连”“亮”“点”“化”是三拼音，要提醒学生读正确。

　　B、要引导学生初步理解。“连”“漂亮”“赶快”“旺”“暖和”“合上”“美”等词语在本课的意思。

　　（2）学习要求会写的字。

　　A、学习“合”字。通过做动作了解它的意义，弄清它的反义词，并与“和”字进行对比。

　　B、学习“边”字。在教室中找出表示“边”的位置，教学生学会新笔画“横折折撇”，学会写“走之旁儿”。引导学生回忆——还曾学习过哪些带“走之旁儿”的字。

　　C、学习“已”和“化”字。引导学生说一说它的意思，想好办法记住这个字,要特别注意“化”的笔顺。

　　D、学习“她”字，与“他”“它”字进行比较，弄清其中的不同。

　　E、学习“从”字。可联系字理演变过程识记这个字。

　　F、学习“朵”字。引导学生说说怎么记住这个字，要学生注意写好上半部分，特别是要教学生学会“横折弯”。