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小学语文四年级教案：《鸬鹚》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的小学语文四年级教案：《鸬鹚》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要求：
１、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。背诵课文第一节。
２、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。
３、能读、写、默本课11个生字和课后练习中的13个词语。用“无数”、“恢复”造句。
４、了解鸬鹚的外形及生活习性。培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。
教学重点：
按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
教学难点：
感受大自然的宁静、美好。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
１、出示课题，齐读。
２、师介绍鸬鹚，看插图。
鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。
本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读
我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。
二、学生分小组自学课文
出示自学要求：
１、自学生字新词，读准字音、认清字形。
２、读课文，给课文标上小节号。
３、课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。
三、检查自学
１、指名分节读课文。
（１）课文主要写了鸬鹚的什么？
板书：准备 捕鱼 结束
（２）湖面的气氛有什么变化。
板书：平静热闹平静
（３）按这个变化如何给课文分段。
第一段（第ｌ节）；第二段（第２～４节）；第三段（第５～７节）
２、读课文，用（）找出描写湖面情况的句子。
出示小黑板：
夕阳照在小湖上，没有什么风，清亮亮的湖面平得像一面镜子。
湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。
指名分别朗读。
师：他们读得很好，读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程。那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢？下面我们来学习第一段。
四、学习第一段
（一）边看插图，边听同学朗读。
体会一下这时的湖面是怎样一种景象。
１、听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？
板书：夕阳图（平静）
２、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，并且通过一些词句把它表现出来了。下面我们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来，用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子，用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。
３、分小组学习。
（二）赏析词句
1、逐一出示词句进行赏析
①湖面：绿油油一面镜子
出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
你为什么认为这句句子写出了画面的美丽？
（把平静的湖面比作一面镜子。因为没有风，湖面上没有一丝波纹，平静、清澈、透明。所以可以把它比作镜子。）
师：我们一起把这句优美的句子朗读一遍。
②垂柳、稻田：一望无边
③小船：浮
（这个词用得好在哪里？）
因为小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静，气氛寂静，齐读这句话。
④渔人：悠然
（先说说“悠然”是什么意思？再说理由）
悠然——悠闲的样子。
因为渔人在吸烟，没有划动渔船，所以湖面上很平静。渔人坐在船上安祥地、自在地抽着烟斗，望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。
⑤鸬鹚：列队的士兵等待
出示小黑板：鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
列队的士兵——很威武，神气，整齐，训练有素
（“等待”与湖面的平静有什么关系？）
鸬鹚整齐地站在船舷上，并没有下水去捕鱼，所以湖面依然很平静。齐读这句话。
2、指导朗读第一段。
现在我们一起朗读这一段，要读出那种宁静，闲适的气氛，速度可以稍微慢些。先由老师引读，再齐读。
3、根据板书提示背诵第一段。
4、小结。
这一段作者按照由远到近，由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。
四、布置作业
１、抄词；
２、熟读课文并背诵第一段。
第二课时
一、过渡导入
过渡：上节课我们学习了第一段，通过对有关词句的赏析，体会了夕阳图的美景，出示板书：夕阳图
这节课我们要来欣赏第二幅画面：出示：捕鱼图
二、学习第二段，赏析词句
随着渔人的竹篙在船舷上轻轻“一抹”，平静的湖面发生了什么变化呢？指名读第二段，请你用一个词概括一下这时的湖面情况。
交流板书：热闹
作者又是通过哪些词句来表现湖面热闹的景象呢？
（一）分小组自学第二段，用直线划出鸬鹚的动作神态的句子，用曲线划出渔人的动作神态的句子，用小圈找出有关词语。
（二）交流
１、交流句子
老师读描写湖面的句子，男生读描写鸬鹚的句子，女生读描写渔人的句子。
2、交流词语
①第２节
学生各抒己见
（１）出示句子：
湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
（指名读）“荡起”和“跳跃”用得好吗？好在哪里？
（写出了波纹荡开的样子，也描写出了浪花在夕阳的柔光中一朵朵跳跃的样子。）齐读。
（２）湖面怎么会产生这种变化的？
因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，才产生了这样的变化。
请一个学生做做“一抹”这个动作。全班做。
师：“一抹”，就是竹篙在船舷上一擦而过。
指名读第二段，看看课文是怎样有顺序地描写的。
引读：师：因为渔人拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了——
生：所以湖面……
②第３节
过渡：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了。现在我们来默读第５节，着看渔人是怎样指挥的鸬鹚捕鱼的？用了哪些词语。
（１）师：请大家把书合上，我们来做一个选词填空的练习。
出示小黑板：
伸出 打着 跳上 拍着 钻出 蹦上
扔 压 抓 甩 掐 挤
一只鸬鹚（钻出）水面，（拍着）翅膀（跳上）渔船，喉囊鼓鼓的，渔人一把（抓）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼（挤）了出来，又把它（甩）进水里。
指名分别读两行词语并交流：
为什么先用“钻”，后用“跳”？
为什么用“抓”，不用“掐”？
为什么用“挤”，不用“压”？
为什么用“甩”，不用“扔”？
（２）齐读，边读边体会作者用词的准确。
师：这些动词用得非常准确，写出了鸬鹚捕鱼的动态，欢快活泼；也写出了渔人从鸬鹚喉囊里取鱼时的利索劲儿。湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都快忙不过来了。
（３）下面我们再来欣赏一下这热闹的场面，要用跳跃、轻松、欢快的语调朗读，同时体会一下这些动词的准确性。
（４）齐读第二段，注意读出那种欢快热闹的气氛。
二、学习第三段
１、指名读，此时你又感受到什么？
出示：归来图：（平静）
湖面上开始安静下来了，直至最后湖面上又恢复了先前的平静。
２、默读第三殷，你从哪些词句中知道湖面开始恢复平静了？
（１）“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。”
说明人们都烧晚饭了，时间已近傍晚，湖面又向平静过渡。
齐读。
（２）“渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。”
这时再也听不到水鸟下水时发出的响声，湖面上不会有波纹，浪花也不再跳跃了。齐读。
（３）渔人一条条抛小鱼喂鸬鹚。
渔人喂鸬鹚时动作轻、慢。鸬鹚把大鱼留给人们，自己吃的都是小鱼，而且吃得美滋滋的，这使我们想起生活中许多美好的东西。齐读。
（４）“渔人荡起桨……”
湖面是平静的。齐读。
（５）“天色……恢复了平静”
“恢复”是什么意思，这里为什么要用“恢复”，它在这里起了什么作用？
恢复——变成原来的样子。
这一词用得很贴切，点明了湖面原先也是平静的，课文的结尾与开头前后呼应。
齐读。
３、有感情地朗读第三段，声音稍轻些，速度稍慢些。
三、总结全文
1、本文通过描绘了渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，向我们展示了“夕阳图”、“捕鱼图”，“归来图”三幅画面，表现了江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，从而使我们每个小朋友更加热爱自己的家乡——上海。
2、我们通过本课的朗读训练，学会了在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等由有感情地进行朗读。
四、完成习题
１、指导造句
出示：
恢复：
（1）经过医生的精心治疗，我恢复了________________。
（2）______________________，这座古建筑恢复了原貌。
（3）______________________恢复__________________。
无数：
先把“无数”扩成词组，如：无数彩灯，无数鲜花，无数星星，无数海鸟，无数革命者等，然后再把词组扩成句子。
２、完成填表
五、布置作业
１、有感情地朗读课文；
２、课外阅读。
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