小学一年级语文教学设计15篇[集合]
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
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小学一年级语文教学设计1
一、教学目标：
知识与技能：
1、通过"找春天"的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
2、知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。
过程与方法：
1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
情感、态度与价值观：
学会欣赏春天的景色，在充满生机的大好春色中，学生抒发亲近自然、热爱生活的情怀，从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。
二、教学重、难点：
感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。
三、教学课时：
2课时
四、教学技术与学习资源应用：
多媒体课件
第一课时
教学目标：
多角度欣赏、体验自然界春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
活动过程：
一、感受自然界春天的美丽
活动一：欣赏歌曲设疑入题
1、师扮演小燕子边唱"小燕子"歌曲边做动作。
"小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。"
提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
2、学生交流。
3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
活动二：观看媒体寻找春天
1、小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。
2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）
活动三：交流展示分享成果
1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，你们也一定找到春天了吧？说给大家听听吧！（检查学生的观察记录。---月---日，柳枝长出了新芽。）
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。
活动四：小组合作改编歌曲
1、春天就是这样生机勃勃，让人心旷神怡，来！我们为她编首歌吧。
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有（ ）呀，这里有（），还有那（）。
3、学生分组商量，根据自己看到的春天情景填词后交流。
4、师生一起唱自编的歌曲。
（师：小朋友们编得好极了，把春天的美丽，春天勃勃的`生机表达得淋漓尽致，太让我激动了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，会唱吗？让我们一起唱起来，跳起来吧！）
二、赞美自然界美丽的春天
活动一：讨论交流归纳总结
1、我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？
2、让学生讨论总结。
活动二：实践操作赞美春天
1、学生分组用不同的方式赞美春天。
2、小结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃的生机，春天让我们精神焕发，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息。（随着音乐结束课堂教学）
第二课时
教学目标：
懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。
活动过程：
一、回顾自然界春天的美丽
1、上一节课小朋友从各自的眼睛里找到了春天，并把它编了一首歌，现在请小朋友再一次感受一下春天的美丽，来唱一唱自己编的歌吧。
2、学生唱自编的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的温暖
活动一：观看录像寻找生活中的春天
1、春天来了，大地一片桃红柳绿，小动物们也纷纷出来感受着美好的春天，因为春天给大家带来了温暖。你们知道吗？在我们人与人交往中也有春天，这个春天会让人更加温暖。小朋友，今天老师带来的一段录像中就有一个这样的春天，你们仔细看，找一找录像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么说的？
2、学生观看录像。
3、教师示范交流录像中的春天，学生讨论交流。
4、小结：是呀，桃红柳绿是春天，礼貌友爱也是春天。老师要送你一句话：礼貌是春天，友谊是阳光，春天就在我们生活中。
活动二：判断辨别巩固认识
1、出示学生之间相处的事例。
2、学生进行判断，并用表演的形式演一演。
3、拓展：学生表演自己生活中曾有的文明相处、互相帮助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活动一：讨论交流归纳总结
1、小朋友想把这美丽、温暖的春天留住吗？那你准备怎么做？讨论一下碰到这些情况你会怎么做？[出示：见面要说（"你好"）；分别要说（"再见"）；别人有难（多帮助）；受人帮助（要谢谢）；无意伤人说（"对不起"）；宽容他人说（"没关系"）；尊重他人常说（"请"）]
2、小组讨论并交流。
3、齐读板书。
活动二：体验感悟加深认识
1、生活中的这个春天让人感到温暖，感到快乐。来，快让我们画画这朵春天里最美的花。
2、学生描画，画出心中最美丽的花朵。
3、把花朵送给帮助过自己的同学或最好的朋友，说出送花原因并会使用礼貌用语。
活动三：学唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美丽，但这美丽的情景会随着季节的变化而改变。只有生活中的春天才会永远让人温暖，今后只要我们在生活中讲究礼貌，与他人互相关心，相互帮助，那么春天就会留在这里。
2、表演唱《春天在这里》
3、现在我们已经知道了在生活中也有春天，春天就在我们中间。老师相信大家在找到春天的同时，更会找到生活的快乐。
小学一年级语文教学设计2
教学要求：
１能准确说出自己家的地址．
２学习有礼貌地邀请别人．
课前准备：
１每位学生自制一张名片．
２让学生问清自己家的地址．
３制作教学挂图，对话录音，线路图．
教学课时： 一课时
教学过程：
一看图揭示训练重点．
１首先请同学们看一幅非常漂亮的挂图．（出示挂图）同学们，你们知道这是什么地方吗？
２创设情境，介绍图上主要人物．
（这是一个星期五的下午，希望小学放学了．同学们都离开教室回家了．这时操场上走来三个好朋友，他们是王新李刚谢小雨．他们边走边说．说得真开心！你想知道他们说些什么吗？让我来告诉你吧！）
３教师边指图边读教材上的对话．
４读完对话后，回答问题.
１）他们在谈论什么问题？
２）王新请他的朋友到自己家做客时对他的朋友说了些什么？
３）说说王新家住在哪？
４）去王新家怎么走？（请同学们读课文，在课本上找出答案）
５总结谈话，提出说话要求。
（同学们，王新很有礼貌的告诉他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他请到了他的朋友玩得很开心．）
二激发学生交友的'欲望，开展同学间的互动交流．
１激发学生交友的欲望．
（同学们你们也请你的朋友到你家去玩吗？为什么？）
２同学们找到你的朋友，热情的邀请他到你家做客吧！
（注意提醒学生说清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要热情、有礼貌．）
３学生自由交流．
４汇报交流情况．
1)同学们，你们请到了自己的朋友了吗？谁来把刚才你请朋友的过程，再演给大家看一看？
2)全班同学对表演的同学进行评议．
3)你最想到那位同学家里做客？请到台前来与那位同学商量一下，好吗？
4)全班同学再次对表演的同学进行评议.
三进一步引导，开展师生间的交流．
１教师分别与两位同学对话．
（同学们，老师也想到你们家去玩．谁愿意请我到你家去玩吗？）
２请其他同学帮老师决定该到谁家去玩．并说说理由．
四鼓励学生大胆的与周围的人交流．
（同学们，现在正在听课的老师也非常喜欢你们．他们也想到你家去玩．你愿意与他们交个朋友.请他到你家去玩吗？那么就拿上你的名片，有礼貌地说清你家的住址及去你家的路线．热情地邀请他们到你家做客吧！）
五总结下课．
（同学们今天你们学会了有礼貌地邀请别人．并且能够说清自己家的住址及怎样去你家．老师觉得你们有长大了．你们真能干！）
小学一年级语文教学设计3
一、学情分析
《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
二、教学目标
1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
2、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。
教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。
教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。
第一课时
一、谈话交流，导入新课
1、练说蔬菜
师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）
2、破题
（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？
（2）出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。
[设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。]
二、创设情景，学习字词
1、观察插图，说话训练
师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）
[设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。]
2、创设情景，自主学词
（1）激发学习兴趣。
师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的`蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）
对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到94页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。
（2）学生自主学习字词。
（教师巡视，帮助学习有困难的学生。）
（3）师生互动，检查自学。
A、师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？
（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是××。全班跟读：这是××。）
B、当遇到“豆角”和“白菜”时。
师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？
（学生互相补充介绍）
[设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字，看主动识字的愿望。创设“贴名称”的情境，正是为这一目标设计的，从而激发了学生主动参与的意识、学习汉字的兴趣把课堂还给学生]
（4）认字。
师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）
A、一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。
B、同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。
C、齐读二次。
[设计意图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。]
三、书写指导
1、学写“卜”字。
A、师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。
Ｂ、看看“心”上有几点，分别点在田字格的位置？
Ｃ、老师范写一个，学生书空。
Ｄ、学生练习３个。
３、作业讲评。
四、布置作业
做做课后作业第三题，画画连连。
第二课时
一、猜谜语导入
１、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）
2、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。好吗？
[设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学习，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。]
二、创设情景，学习儿歌
1、初读儿歌
（1）师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）
（准确，流利，有感情方面回答。）
（2）师：同学们把书翻到95页，借助拼音，首先把儿歌读准确。
（3）学生自由朗读儿歌。
（4）现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请2名优生读，开一列小火车，最后请2名后进生读。全班齐读儿歌一次。
[设计意图：新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者，创设“朗读比赛”的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。]
2、细读儿歌
（1）师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？
（2）学生自由大声朗读课文。
（3）全班交流。
A、豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。
①指导要点：“青青”写出了黄瓜的颜色，“细又长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。
“绿衣裳”写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。
②师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？
③齐读一次。
B、茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。
①指导要点：“灯笼”写出了茄子的样子，“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。“高高”读重音，“地下捉迷藏”读得活泼点。
②师：也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。）
③齐读一次。
C、辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
①指导要点：“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子，“越老皮越黄”写出了南瓜的生长特点。“尖尖”、“老”、“黄”读重音。
②齐读一次。
D、红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
①师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）
②齐读一次。
（4）学生质疑。
师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）
（5）感受文字的美。
师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。
[设计意图：一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读，感受阅读的兴趣，以“读了这一行儿歌，你能说出知道了什么？”为诱饵，不仅调动学生的阅读兴趣，还能使学生“沉入”语言文字材料的感知之中，把学生的思维向广度、深度的层面上推进。]
3、儿歌朗诵比赛，熟读成诵。
师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。）
三、认记生字。
师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。（各请一组开小火车。再齐读2次。）
四、指导书写。
1、学写“又字”。
（1）老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。
（2）学生练写3个。
2、学写“风”字。
（1）学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。
（2）范写“风”字。
A、师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。
B、中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样，看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样？
C、学生练写3个。
五、拓展作业
1、读一读课后的“我会读”，同桌互相检查，读对的打上☆。
2、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学习园地。
[设计意图：从课堂走向课外，在生活中，把认识事物和学习汉字联系起来。]
小学一年级语文教学设计4
一、教学目标：
1、能正确流利地朗读课，理解“正襟危坐、不苟言笑、悲戚、窃窃私语”等词语。
2、能有感情地朗读朱丹和考官的对话，唤醒勿忘国耻的荣辱感。
3、感知朱丹“如泣如诉”的笛声，体会朱丹悲戚的内心世界。
二、重点、难点：
重点：有感情地朗读朱丹和考官的对话，读出对“12月13日”的不同态度。
难点：通过“如泣如诉”一词体会朱丹悲戚的情感世界。
三、教学设想：
抓住朱丹和考官对“12月13日”的不同态度反复朗读体会朱丹的爱国情怀，抓住朱丹吹奏木笛从“拒绝演奏”到“情不自禁”的不同变化倾听他“如泣如诉” 的悲戚的情感世界。
四、准备教材60份（隐藏两部分内容“对话”和“结尾”）、准备课件。
五、教学过程：
（一） 设置悬念，质疑问难。
1、故事导入：同学们，有这样一位上进青年，他能用一支木笛吹奏出一曲曲婉转的笛声，成为一名乐团的木笛演奏员便是他一生最大的梦想。终于有一天南京某乐团招考演员，其中一名正是木笛演奏员。这位青年报名参加了，还顺利通过了初试和复试，如愿进入了“二选一”的最后一轮终试。然而，在接受考官终试的那天，他却出人意料地拒绝了考官提出的演奏要求。毫无疑问青年将失去成为一名笛演奏员的天赐良机……（教师讲述戛然而止。）好，听到这里，同学们，你急于想知道些什么？
2、质疑与预设。
（1） 学生踊跃质疑问难。
（2） 教师对有价值的问题及时板书肯定。
预设：A、这个青年是谁？
B、考官提出了怎样的演奏要求？
C、青年为什么拒绝考官的演奏要求？
D、这名青年最后求职的结果会怎样？
过渡：因为关心所以关注！从大家踊跃地提问中老师发现同学们都非常关心这位上进青年的命运。那么就让我们伴随课文《木笛》走进这位青年的内心世界，解开我们心中的重重疑团。
3、出示课题，齐读课题。（课件出示）
（二） 自学解疑，感知全文。
1、学生自由朗读课文，要求读通课文。
2、检查自学情况。
（1）问题A，（朱丹）紧接追问：你只是告诉了大家青年的名字，请你能更具体地介绍一下他的形象吗？（既解决读课文的环节，又了解了朱丹的外貌。）（个别读→齐读）
（2）问题B，（任选一首表现欢乐）看来考官的要求也并不苛刻，那朱丹为什么要拒绝呢？谁已经知道？追问：为什么？（方案1：猜测→原文，方案2：文本→原文）
其实这里老师跟大家卖了个关子，目的是想考考大家能不能联系上下文于字里行间，于细节中淘得答案，老师用省略号隐藏了赵恺先生原文中的这么一段对话。（课件出示：朱丹与考官的对话）
（三）朗读对话，铭记国耻。
1、指导对话朗读。
引导学生读出考官茫然、轻描淡写的语气，朱丹悲戚、无奈的语气，读好两人对“12月13日”迥然不同的态度。
2、了解国耻，铭记国耻。
感情朗读基础上再指名学生准确回答问题C。
是啊！那天是12月13日，是南京大屠杀遇难同胞纪念日。朱丹没有忘记，我们每个人都不该忘记那不堪回首的血泪史——（课件出示）：大屏幕出现南京大屠杀的画面及配乐解说词：“上海失守一个月后，当时中国的首都南京陷落了。一场骇人听闻的'大屠杀开始了。东京在狂欢，南京却在燃烧；东京在庆功，南京却成为人间地狱。侵华日军把南京变成了屠杀场，日军对被俘的中国军人，对成千上万的难民，对无数的男女老幼用机枪扫射，用火焚烧，甚至用中国百姓的头颅做赌注，展开杀人比赛。
师补充：这场大屠杀整整持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟，要屠杀300000人，大约是没分钟杀6个。来，我们一起来读一读这一组血红的数字。
（大屏幕适时呈现：屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟，要屠杀300000人，大约是每分钟杀6个。）（数字为红颜色）
师：孩子们，这是什么？这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？你说
生：（引导几名学生说“国耻”之类）
师：这是国耻！同学们，朱丹想到今天是中华民族的奇耻大辱，他又怎能吹奏欢快的乐曲呢？来，把课文捧起来，让我们再一次来读读朱丹和考官的那段对话。（分角色读，师读提示部分。）
过渡：真不错！同学们，请不要从朱丹的苦涩中走出来，就这样全身心地融入进去，就这样走进朱丹的内心世界吧！
（四）走进内心，倾听泣诉。
1、此刻，朱丹泪流满面，一腔国耻的愤慨、满腹委屈的泪水，他又能向谁倾诉？披着雪花，他漫无目的地走在南京市的鼓楼广场上。穿过广场，他又鬼使神差般地径直走向座落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑。他意外地看到怎样的场面呢？
生：他看到了一群孩子，他们高矮不一，……每个人都手擎一支红蜡烛……
师：临近石碑，只只见一片莹莹光亮，读——
小学一年级语文教学设计5
【学习目标】
１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识５个生字，会读儿歌。
【教材分析】
本课包括五部分内容：
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【教学重点难点】
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
【教学准备】
１、配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课的生字、生词卡片。
【课时安排】
２、课时。
【教学难点】
准确地拼读三拼音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
１、看图，教学声母g：
⑴指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
⑵出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
⑶指名试读：
２、学生练习发音，体会发音要领。
３、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“９字带钩就是g ”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
４、教顺口溜：９字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
１、复习拼音方法。
２、让学生试着拼读：g—o、g—e、g—u。
３、指名拼读音节。
４、范写g，学生书空练写。
四、学习声母k
１、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
２、指名试读。
３、领读、齐读、指名读。
４、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
５、“开火车”读k。
６、比较k—e，k的读音。
７、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
８、范写k，学生书空练写。
９、让学生试着拼读：k—o、k—ｅ、k—u。
五、教学声母h
观察图画，说明图意。
１、试读h音。
２、示范发音、领读、齐读。
３、比较读k—he，说一说它们的.不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
４、比较读k、h，让学生体会气流的强弱：
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。
５、教顺口溜：小椅子h、h、h。
６、范写h，学生书空练写。
７、让学生试着拼读：h—o、h—ｅ、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
七、总结
总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法
１、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
２、再看图示，g是声母，u叫介母，o是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
３、教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些）
４、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
５、练习拼读三拼音节：
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
１、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
２、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。
３、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。
４、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
１、拼读三拼音节，说说它们是什么：
huā（花）guō（锅）huǒ（火）
２、读一读，比一比每组的音节有什么不同：
gā—guā kā—kuā hā—huā
gū—guō hú—huó kù—kuò
３、读一读，连一连：
huā huà gē gè
画花哥个
小学一年级语文教学设计6
一、学习目标：
1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
二、重难点：
能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
三、课前准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2.自学字词，熟读课文。(学生)
一、回顾引入。
1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思?
3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
(1)学生展示平时积累的古诗。
(2)自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池里。
(3)在教师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。
二、初读课文，自学质疑。
1.出示学习要求。
自学三读法：
一读：读准读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2.指导学习生字。
(1)出示带拼音的生字，让学生认读。
(2)出示不带拼音的生字，让学生认读。
1.按照学习要求借助拼音读准字音;圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。
2.在教师的指导下学习生字。
(1)自己练读、开火车读。
(2)同桌对读，检查。
三、再读感悟，解决疑问。
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的'就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么?
2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
(1)认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
(2)仔细观察教师范写。
(3)描红、临写。
(4)全班展示。
小学一年级语文教学设计7
一、 教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4、分角色演课文故事。
二、 教学准备：
多媒体课件
三、 教学过程：
(一)、创设情境，导入新课。
1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？
请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)
2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”
刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的`冷读出来。（指名朗读，学生互评）
3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）
4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）
5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）
6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）
(二)、 学习课文第一自然段
好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。
1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）
2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）
３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。
４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？
５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。
６、 指导朗读第一自然段。
夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）
(三)、 学习课文第二自然段
1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）
2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）
3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）
4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？
5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）
6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。
（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。
（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）
讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？
（五）、练习背诵
这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。
小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。
（六）、课外延伸。
小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。
小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？
教师小结。
小学一年级语文教学设计8
教学目标：
1.读通课文，认识生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。
教学重难点：
巩固拼音，识字写字。
教学过程：
一、复习拼音
卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。
二、激趣导入
1.观察图，这是什么?(鱼)
2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)
3.师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更漂亮，更可爱，大家喜欢他们吗?
这节课，我们就来学习《热带鱼》(板书课题：热带鱼)“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节，请跟老师读课题。
三、初读课文，读准字音
1.师：自己读一读，遇到不认识的`字怎么办?(指名说)
2.指名读课文，集体正音。
3.齐读课文。
4.轻声读文，标出整体认读音节。
四、再读课文，理解内容
1.生大声指读课文。
2.教师出示第一句，指名读。
“小小热带鱼，身披五彩衣。”
3.师指名说说“披”的意思。(穿)
4.师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)
5.师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)
6.师：热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象，自由说)
7.师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着喜爱之情，读读“尾巴摆一摆，水中做游戏”这句话。
五、学习生字
1.齐读课文。
2.多种形式认读生字。
自己读。
齐读。
师读生指，做“小小指挥官”。
3.连一连，让生字和音节交朋友。
六、小结。
1.师读，生闭上眼睛想，你想到了什么?
2.配上动作读文。
小学一年级语文教学设计9
教学目的：
1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、歌曲激趣，导入新课：
你们平时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)
多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)
二、初读课文，认识生字：
1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。
2、全班交流，共同学习：
(教师出示课件，课文及生字)
弯：借助拼音学习生字
星：加一加，日+生=星上下结构
这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!
“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。
3、游戏巩固识字;(摘星星)
挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。
当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。
三、朗读感悟，加深理解：
1、再读课文，重点理解：
淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?
用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?
(教师相机指导)
学生的汇报：
生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。
(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的'。)
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?
生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……
生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。
弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?
生：我看见了蓝天、无数的小星星。
师：书上是怎么说的?
(教师指名读)
师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?
(教师出示课件)
四、表演读文，熟读成诵：
1、情感朗读，动作表演：
夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)
现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)
五、交流资料，了解月亮：
你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?
1、学生交流：
2、教师出示：
多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)
六、听歌想象，布置作业：
原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。
下课后，把你想象的景色画下来。
小学一年级语文教学设计10
学习目标：
1、复习巩固汉语拼音.
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：
生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
第一课时
复习导入
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
观察图画，揭示课题
1、看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
图文结合，初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的'?(表扬能自主识字的学生)
4、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至
“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格，指导书写“一”
1、认识田字格。
a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视;讲评后，学生继续练写。
布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
小学语文一年级上册《一去二三里》教学反思
在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话
《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的错误习惯，真是后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔 接。
能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，最后学习生字。
小学一年级语文教学设计11
学习目标：
1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿，体会作者想像之美。课前准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、我们好多小朋友喜欢画画，那老师要你画个太阳，你怎么画？
生1：我会画个白白的太阳。（为什么？）因为梨花印在太阳上，太阳变成了白色。
生2：我会画个红红的太阳，因为桃花是红的；因为五星红旗也是红色的……
生3：我画的太阳有鼻子，有眼睛，有嘴巴......
2、今天，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳。（出示课题，齐读课题）
3、谁能好听地读一读？
你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？一起读读。
二、初读课文，学习生字
过渡：今天我们就去读读《四个太阳》。
1．请小朋友们打开课本读读，出示要求：
（1）自己读，注意读准字音、读通课文，喜欢的那个自然段可以多读几遍。
（2）想一想：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3、交流检查生字读音和识记方法。
（1）课件出示生字，学生自由认读
（2）指名学生带读生字
（3）出示生字卡片，记忆生字
（4）卡片去掉拼音，指名认读
（5）游戏巩固识字
（6）认读词语
（课件出示课文中的词语，开火车认读：街道、挂在、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、笑脸、季节。）
三、再读课文，了解大意
1．交流反馈：那你知道课文中的小朋友画了四个怎样的太阳呢？
（根据学生回答，随机板书）
生：画了个绿绿的太阳。——板书：绿绿的太阳
师：送给——（夏天）——板书：夏天
……（同上）
2．指名分段朗读，简单评议
（指名四人每人一段）
师：其他小朋友做做小评委，听听他们是不是读正确、读通顺了。（主要从字音和流利方面评价）
四、品读课文，深入感悟
师：请你再来读读你喜欢的那个太阳，想一想为什么喜欢它？
（根据学生意愿选择其中一个太阳进行学习。）
A、绿绿的太阳。
1、师：你喜欢哪个太阳？（绿太阳）那我们一起去看看绿太阳（课件出示第一段）
请你自己先来读一读。（学生自由朗读。）
2、为什么喜欢绿绿的太阳呢？
3、你从哪个句子里感觉到很清凉？（指名说，随机教学）
（a）（课件出示第一句“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”）
1）为什么会从这个句子里感觉到清凉？
2）谁也从这句话中感觉到了清凉？你是怎么感觉到的？
3）指导朗读
（b）你还从哪句话感觉到绿绿的太阳给我们带来清凉？
（课件出示第二句“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”）
1）你从哪里感觉到清凉？
2）为什么从这里感觉到了清凉？（原来很热，现在不热了）
3）那你能具体说说吗？（热得怎么样？）
4）指导朗读
5）你还从哪里感觉到清凉？为什么从这里感觉到？（理解“到处”）
6）朗读指导：指名读——齐读——男女分读
4、现在你知道小哥哥为什么画绿绿的太阳了吧？（他给夏天带来了清凉；他让世界变得更加美丽；他让所有的小动物，小花、小草都更加开心……）
那你有什么话想对小哥哥说？（指名说——齐读）
B、金黄的太阳
1、说一说你喜欢小哥哥画的金黄的太阳的理由吧！
2、是啊，秋天到了，各种各样的果子都熟了，都是那么的香甜可口，让我们一起去看看吧。（出示秋天果子图）你看到了什么？
3.那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（课件示，指读，读出丰收的喜悦）
怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）
4、理解：邀请。这么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就请你来做一做落叶邀请小伙伴来尝尝果子的香甜吧。你会邀请谁，怎么邀请？（先同桌之间二个同学互练，再指名上来练。）
5、落叶邀请你吃可口的水果，你高兴吗？那就请你以高兴的心情读一读这一段，再男女生比赛读。
6.你能不能再把这一段读读，让老师尝尝水果甜甜的味道。（指名读——齐读）
c、红红的太阳
1、说一说你为什么喜欢小哥哥画的`红太阳呢？
（1）听——（播放北风吹的声音及图片，感受冬天的寒冷）
（2）听到这样的声音，你有什么感觉？（联系生活经验说一说冬天里的感受，体会一下冻僵的感觉）
（3）你这时候最想要什么呢？（温暖）那书中小朋友给我们送来了什么呢？（红红的的太阳）
（4）你能不能把这一段读读，让大家感受到你带来的温暖。
2、看课件，感受一下冬日里阳光的温暖。
3、是啊，在冬日里有了一个温暖的太阳，多好啊，就请你来读一读，让我们大家体会一下冬日里的温暖吧。（请二个学生比赛读，齐读。）
d、彩色的太阳
1、你知道小哥哥为什么要把彩色的太阳送给春天呢？
2.你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？为什么？
指名汇报。（引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，因为春天……）
3、让我们把礼物送给美丽的春天。（出示这段文字，朗读）
4.同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。（春天是个……的季节）演示课件，观察春天。
[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]
是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]
师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设：更美丽、更多彩……]
5、春天有各种各样的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把这个多彩的太阳送给春天，让我们再把写春天的太阳的那一段自己先读一读，等会儿比一比看谁读得春天最美丽。（赛读，齐读。）
五、指导背诵，巩固理解
1、小哥哥的愿望真美，让我们试着把他的这个愿望背下来吧。
2、你能不能看着板书自己先背一背呢？自己准备。
3、点名背诵。
4、齐背，老师也想和你们一起背，不会背的同学看书。
师：每个太阳都藏着一个心愿，剩下的三个太阳，我们下节课再把它们请出来。
六、指导书写
园、因
1、出示生字，谁来读读这两个字？
2、仔细观察这两个字，你发现了什么？（相同的地方）再看，你又发现了什么？（不同的地方）
3、写的时候你觉得要注意什么？（“因”里的“大”捺变成点）
4、提醒笔顺。书空“园”（强调先里面后封口，“方框儿”不能写得太大，被包围部分的大小要适中）
5、老师范写
6、学生描红练写，师巡导；
7、抽取作品进行展示、评议（写得好的奖励）。
七、总结课堂
（课件出示：“快乐的太阳”）
师：小朋友把美好的心愿送给每个季节，我们把绿绿的太阳送给夏天，老师也有一个心愿，送给你们——我送在座的每一位小朋友一个快乐的太阳，希望大家每天都快快乐乐。（音乐声中结束课堂。）
小学一年级语文教学设计12
教学目标
1、识记“远、色”等10个生字，认识“辶、 ”两个偏旁。会写“不”字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗。
教学重点
识记生字，正确、流利地朗读古诗。
教学难点
总结、巩固识字方法。
教学准备
学生预习课文，老师准备相关课件。
教学流程
一、激趣导入
1、老师发现你们有一个很可贵的学习品质——喜欢动脑筋，今天，我带来了几个谜语考考你们，敢接受老师的挑战吗？
请听谜面：
a、小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。（雪花）
b、身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）
c、来个有难度的，请注意听谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
2、导入课题。
预设1、学生猜出来谜底。真好，今天，我们一起来学习识字6《画》。预设2、学生没猜出谜底。好吧，请把书翻到67页，等我们一起把《画》这首古诗读明白了，你一定能猜出谜底。
二、朗读古诗，识字写字
（一）观察画面
1、仔细看看书上的'这幅画里都有什么？请按从远到近的顺序说。
2、指名回答。师生总结板书：这是一幅有山、水、花、鸟的画。
（二）初读古诗
1、自由朗读古诗。要求：读正确字音，把难读的字或者诗句多读几遍。
2、男女生赛读。要求：分行读古诗，读正确字音，特别是预习时圈出的二类生字，读通句子。
3、齐读。要求：读正确字音，读通句子。
4、教师引读。（老师读每行的前两个字，学生读后三个字）边读边思考：这首诗里都藏了哪些景物？用符号画出来。
5、指名回答。师生总结：这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首古诗总共有几句？
（三）读文识字
学习第一句古诗，课件出示诗句
1、谁愿意读第一句诗？自荐读。
1）自荐读，并进行评价。
2）去拼音读。
2、这句诗中有两对反义词，谁发现了？
指名回答。出示：远近 有无
a、开火车读词语，复习、强调拼音。
b、交流识字方法，认识“辶”，用做一做的方法理解“无”的意思。
c、练习说话，巩固生字。
1）说一说谁离自己近，谁离自己远。
2）_____________有__________。
3、出示词语：白色 听见 声音
a、指名读，强调“听、声”的后鼻音。
b、去拼音开火车读。
c、交流识字方法，认识“ ”。
预设：色 爸—色 +巴=色
听 近—听 口+斤=听 一口吃一斤（听） 声 强调上面是“士”，组词。
4、闭眼边想象画面边背这句古诗。
课间活动：猜反义词
1、老师领一胖男孩儿站在一起，请大家说反义词。
2、自由说反义词。
学习第二句古诗，课件出示诗句
1、自荐读，并进行评价。
2、去拼音开火车轮读。
3、能找出藏在这句诗中的一对反义词吗？（来去）
a、交流识字方法，用上“来、去”说一句话。
b、识记“还”
预设：还 辶+不=还 辶 远 近 还
3、闭眼边想象画面边背这句古诗。
4、梳理总结识字方法，巩固生字。
反义词识字：远近 有无 来去 偏旁归类识字：远 近 还
换一换识字：爸—色 近—听 天—无 猜字谜识字：一口吃一斤（听）
5、齐读，展示读整首诗。
6、你能背诵这首诗了吗？展示给大家听。
（四）写字 出示生字“不”
1、引导观察生字在田字格中的占位。
2、老师范写，学生书空。
3、学生描红、练习写字，教师巡回指导，提醒写字的“三个一”。
4、展示、评价。
三、回顾总结，课后拓展
今天，我们通过学习一首古诗，认识了10个生字，学会了一个生字，好多同学都能背诵这首古诗了，大家收获都不小呢。
小学一年级语文教学设计13
教学目标：
1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。
2、培养自主、合作、探究的学习品质。
3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
教学重难点：
读懂韵文，培养早起的良好习惯。
教学准备：
多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、活动导入
今天的天气可真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的`音乐一齐做运动。
师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。
二、欣赏激趣
1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。
师：快说说你们都看到了什么?
2、伴随音乐，老师进行范读课文。
(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)
三、学生自学
1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位交流)
2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。
四、识字
1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗?教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看!
3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。
(生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。)
五、学习交流
1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。
(引导学生正确评价)
2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?
3、连一连。
小露珠跳来跳去
小鸟儿跑来跑去
小蜜蜂滚来滚去
小学生飞来飞去
4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?
5、读一读，带着你们的感受读课文。
(教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。)
六、指导背诵
多么有趣的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。
“————，起得早，
————来————去，
在————做操。
七、拓展学习
1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位交流。
2、小组展示，评选出“今日之星“
(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。)
八、教师总结
第二课时
一、复习儿歌
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
4、认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结
小学一年级语文教学设计14
教材分析：
本课共有四部分内容：第一部分是情境图，情境图用以引出要学习的声母b、p、m、f的读音。图下是笔顺图示及它们在四线三格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。第三部分是声母b、p、m、f在汉语拼音四线格中的书写方法，用以指导正确描红。第四部分是“两拼法”示意图及b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u组成的音节。
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学难重点：
1、bpmf的发音方法。
2、音节的拼读方法。
3、韵母带调拼音。
教具准备：
课件、拼音卡片、纸苹果、智慧星、声母和韵母的家。
第一课时
教学目标：
激发学生学习拼音的兴趣，学会声母b、p，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点难点：
学会声母b、p，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们。你们喜欢旅游吗?“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗?你们都去过了哪些地方?
2、出去旅游多开心呀!不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”)
3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题：b p
二、学习b p
(一)检查预习
1、指名试读b、p。
2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。
(二)教学b
好!我们来看图：(课件出示小女孩听广播。)
1、问：图上小女孩子在干什么?
2、跟老师一起说：“广播。”
3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。
(范读)
4、多种形式练习发音。
5、认字形：
大家看b像图中的什么呀?
(三)学习p：我们再来看课本插图，1、图中的女孩子在干什么?
跟老师一起说“泼水”。
2、再看课件中的男孩在干什么?
跟老师说“上坡”。
3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。
4、多种形式读“p”。
5、大家看”p”像图中的什么啊?
三、区分“b”和“p”。
(出示字卡)
1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢?
学生自编儿歌。(右下半圆，bbb、 右上半圆，ppp、)(b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。)
2、(师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p)生注意观察，你发现什么了?
我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。(生练习)
3、学写b、p。
观察这两个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
老师范写。
生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
展示，评价。
四、巩固练习
1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢?
2、齐读儿歌
3、(1)与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的苹果)
第二课时
教学目标：
激发学生学习拼音的兴趣，学会声母m、f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
重点难点：
学会声母m、f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学过程:
一、看图激趣，学习新知
1、交流：图上有什么?
2、试读。
3、小老师领读。
4、m像图中的什么?
5、编儿歌。(两个门洞，m m m、)
6、同样方法学f、
7、书写m和f、
(一根拐棍，f f f、)
二、巩固练习
1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢?
2、齐读儿歌
3、(1)与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的苹果)
这可是个神奇的苹果!(师将苹果对折后，举在黑板前)你发现了什么?(师再将苹果翻过来，又问：这回呢?)
多么神奇，多么有意思呀!(师将苹果奖给读得好的孩子)
在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像?
(2)做动作模仿，加强记忆。
我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?
(3)猜谜语，巩固记忆。
大家真聪明!我们再做个游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。
右下半圆(b、b、b)、右上半圆(p、p、p)。
两个门洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
三、学习拼读音节
(一)学习拼读音节的方法。
1、游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
让我们再来玩个游戏吧!(出示教具，贴在黑板上)这是“声母”的家，这是“韵母”的'家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。
(老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戏)
如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”(生做游戏)
2、游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫“欢乐对对碰”。(师分别从中取出一个拼音字母，b、a)
让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看!会碰出什么音节来?(学生试读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)
拼读课件中出现的音节。
3、游戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字。
教师拿出“拼音魔方”，即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音。学生拼到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示以下课件：
图片(1)猪八戒拿着8的卡片。图片(2)小孩拔萝卜。图片(3)箭射靶子。图片(4)水库大坝。
我们能用拼出的这个音节，说个词语或说一句话吗?
(二)练习拼读音节，渗透识字。
(1)我们可以请拼音帮忙认识这些字吗?
看课本：
b―ā→bā八个苹果 b―á→bá拔草
b―ǎ→bǎ火把 b―à→bà爸爸
试用拼出的音节词说句话
(2)出示课件：爸爸妈妈 我
师：我们能用这些词语说话吗?你能用几个词语就用几个，能说几句就几句。先跟旁边的小伙伴说说吧。(二人小组说，指名说)
四、小结延伸
同学们：今天我们的收获真大呀!即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就上到这儿，让我们叫着4位声母朋友的名字，和它们说再见吧!
小学一年级语文教学设计15
学情分析：
这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教学目标：
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学准备：
多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片
教学过程：
一、情境导入
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示图片，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
（学生猜测，会背的'背给大家听）
二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解题）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１2页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）
2、指名读，互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？
3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
4、生评价老师
三、识记生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处
2、合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。
3、让我们一齐来认认他们吧！
师领读，生个别读，齐读。
四、指导朗读
1 、结合图片，了解诗意
你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示图片）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：————（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！
2 指导读第一句。
春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？
1）生试读。
2）指名读。
3）全班读。
3、 指导读第二句。
诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来，读得轻一些，慢一些。
4、 把1、2句连起来读一读。
5 、男女生赛读。
五、导背。
1、看图试背。
2、分组比一比，看谁背得又快又好。
3、全班齐背。
六、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人，有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。
（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗？）
2、指导写“春”。
1）我们来把它请进田字格里吧。
边写边说笔顺，并加上拼音，讲生字的结构。
3、组词。
4、用上“春天”说一句话。
5、同上学习“处、多和少”字。
七、游戏巩固生字复习诗。
1、讲解游戏办法。
你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。
2、分组竞赛。
八、布置作业。
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