分数除以分数教学设计优秀

时间：2024-05-12 09:39:59 教学设计我要投稿

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分数除以分数教学设计优秀

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的分数除以分数教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

分数除以分数教学设计优秀

　　教学内容：

　　课本第25－26的内容和练习七的第1－6题。

　　教学目的：

　　1、理解分数除法的意义，推导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。

　　2、在教学中渗透转化的数学思想。

　　教学重点：

　　使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。

　　教学难点：

　　使学生学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。

　　教学过程：

一、复习。

　　1、根据25×4=100写出两个除法算式。

　　2、整数除法的意义是什么？

　　3、把12平均分成3份，求每份是多少？

　　4、求12的3分之1是多少？

　　二、新课。

　　1、教学分数除法的意义。

　　（1）出示月饼图并提问：每人吃半块月饼，4个人一共吃几块？请你列式计算。（学生回答，教师板书）

　　在这个算式中，1/2、4、2各叫什么数？（教师板书）微博@中小学教师资格证考试

　　（2）2块月饼，平均分给4人，每人分得几块？（引导学生看图，列式计算，教师板书。）

　　（这个算式与第1个算式比，已知积和其中一个因数，求另一个因数。）

　　（3）两块月饼，分给每人半块，可以分给几人？（引导学生看图，列式计算，教师板书。）

　　第3个算式与第1个算式比，已知什么数，求什么数？

　　（4）第（2）（3）两个算式有什么共同的特点？

　　2、练习：完成课本第25页做一做的题目。

　　学生填完后说一说是怎样想的及每个算式所表示的意义，引导学生理解：已知一个数的几分之几是多少求这个数用除法计算。

　　3、教学分数除以整数的计算法则。

　　（1）出示例题，学生审题，教师画出线段图，引导学生明确题意，列出算式：6/7除以2（说出6/7的含义及算式含义）

　　（2）每段到底长多少米呢？同学们能否以小组形式自己试着算一算，算时请你认真观察线段图，并把你的想法记录下来。

　　（3）学生分小组汇报学习成员。（学生回答，教师板书两种不同的思路）

　　（4）学生对以上思路进行质疑：

　　三、巩固练习。

　　1、教科书第26页的“做一做”的题目。

　　2、练习七的第2题，对比每一组中的两个题有什么联系。微博@中小学教师资格证考试

　　3、练习七的第5题，学生独立列式计算。

　　四、课堂练习。

　　第1、3、4、6题。

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