部编版只有一个地球教学设计优秀

部编版只有一个地球教学设计优秀

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的部编版只有一个地球教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

部编版只有一个地球教学设计优秀1

　　一、猜谜语，导入新课。

　　1、[板书：猜谜]想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）[学生板书：地球]

　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”　　[板书：只有一个]，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）

　　因为：

　　（1）这个地球太，同时又太；

　　（2）如果地球被破坏了，我们；

　　（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

　　2、指名练习填空，并齐读这段话。

　　3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

　　三、精读课文，深入理解。

　　（一）学习一、二自然段

　　1、同学们，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件），它们给你留下了怎样的印象？

　　课件内容：宇宙空间画面及配乐

　　2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。 （板书：美丽渺小）

　　3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子。

　　①。.。.。.。周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

　　（这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“摇篮”“母亲”，说明了发球是人类及万物生存的地方，说明了地球与人类及万物生存的密切关系。）

　　②。.。.。.。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　（解释“扁舟”，这个词让你明白了什么？说明了地球中宇宙中的渺小。）

　　4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。

　　过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

　　（二）学习三、四自然段

　　1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

　　2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。

　　①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

　　（你们注意了哪两个词语？无私、不加节制。从这两个词语中你看出了什么？）用气愤的语气读。

　　②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

　　（出示两个句子，有什么不同，解释“本来”。哪句好，为什么？词语准确性高，突出了本来可以再生，强调了现在不能再生。）

　　这一系列的严重后果罪魁祸首是谁？（是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品。）

　　3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

　　课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

　　4、（出示课件）练习填空

　　我是（ )资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾害，如( ）。

　　（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）

　　5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

　　过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？

　　（三）学习五、六、七自然段

　　1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？为什么别地去处？

　　2、展开小小的辩论（结合书本上的.知识及课外收集到的资料）：人类是否能移居别的星球？

　　3、出示课件：

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球上去。

　　（至少什么意思？是目前确定的最小范围。举例说明，以目前一般飞机速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。因此，地球是唯一适合人类居住的星球。）

　　4、抓住关联词“……但是……即使……也是……再说……”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

　　小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来

部编版只有一个地球教学设计优秀2

　　一、教材和学生分析

　　《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。这篇文章的特点是语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又饱含着深情。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

　　鉴于我们山里的学生获取知识的能力，我只能让他们课前通过各种方式了解地球，而老师则充分利用网络架起时空桥梁，搭起建构的“支架”，从而让学生直观、形象地获取知识。

　　针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

　　1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

　　2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理信息能力。

　　3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　教学重、难点是：引导学生利用信息，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

　　二、法、学法说明

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

　　三、教学过程设计

　　根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

　　（一）情境激趣

　　通过影象让孩子们观察太阳系，让他们对了解太阳系了解地球产生兴趣。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

　　（二）选读探究

　　在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

　　这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

　　1、地球的美

　　当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

　　同时播放影象，把地球丰富的.资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

　　2、地球的易碎性

　　当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的幻灯片，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出一些的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

部编版只有一个地球教学设计优秀3

　　一、教学目标设计：

　　1、认知目标：

　　了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。

　　2、能力目标：

　　通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

　　3、情感目标：

　　通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。

　　二、教学内容及重点，难点分析：

　　《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的'协作学习，解决本课的重难点。

　　三、教学对象分析：

　　现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。

　　四、教学策略及教法设计：

　　根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。

　　五、网络教学环境设计：

　　考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网（如传神20xx仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》， 将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。 学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。 在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。

　　六、教学过程设计与分析：

　　教学过程

　　设计思想及网络环境运用分析

　　[创设情境]

　　播放《热爱地球妈妈》

　　引入课题《只有一个地球》

　　创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。

　　[提问]

　　1、你知道地球的哪些知识

　　为什么说只有一个地球

　　2、提出围绕主题的三大问题

　　（1）生活的地球是怎样的；

　　（2） 目前地球所面临的问题；

　　（3）我们该怎样对待地球。

　　提出学习目标，使学生学习有的放矢。

　　渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。

　　[组织合作小组]

　　根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。

　　学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

　　[网上搜索]

　　引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。

　　通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。

　　[组织交流]

　　1、交流自己所学的知识

　　2、同组学生补充，更正

　　组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。

　　[网上宣言]

　　将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。

　　通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。

　　[教学评价]

　　1、展现优秀环保设想

　　2、学生自主点评作品

　　将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。

　　传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。

部编版只有一个地球教学设计优秀4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　3、拓展课外知识，让学生了解各更多有关地球的知识。

　　过程与方法

　　1、通过自渎，交流讨论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。

　　情感态度与价值观

　　懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学重点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学难点：

　　理解地球的“可爱”和“容易破碎”。

　　教法与学法

　　教法：引导法、点拨法

　　学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考

　　教学课时：2课时

　　教学准备

　　教师：自制课件

　　学生：查阅资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天我们学习13课《只有一个地球》。

　　2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。

　　3、看了这个动画，你想说些什么？

　　4、看了刚才的动画，同学们有了很多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。

　　5、这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。

　　6、全班齐读这句话。这句话告诉我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（教师板书：可爱破碎）

　　二、学生自主学习课文

　　1、请学生默读课文，思考：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球容易破碎？

　　2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（教师板书：母亲摇篮）

　　3、读地球可爱的.这一部分，你的心情怎样？（赞叹、自豪）带着这种语气，请大家一起读。

　　4、地球为什么容易破碎？老师请女生读这一部分，男生思考。（教师板书：渺小资源枯竭）

　　5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发现这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人类应该精心保护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜欢的方式读课文，然后完成填表。

　　7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，交流你查阅的有关资料。

　　8、今天，老师也为大家准备了一些资料，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）

　　9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据，你想说什么？

　　三、讨论，体会“只有一个地球”

　　1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的伤心，你们的愤怒。听！老师还听到一个伤心的哭声，那是谁在哭？是养育了我们的地球母亲在哭呀！也许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？

　　2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后讨论，最后派代表上台发表意见。

　　3、教师小结（“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球，人类也无法到达。）

　　四、引读，呼吁大家保护地球

　　同学们，即使找到第二个地球，如果人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，如果它被破坏了，我们——：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们——，所以我们要——”。

　　千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美好的家园，让我们对自己，也对所有的人类说：“保护地球，造福人类”。

　　五、布置作业

　　课外延伸：从下面选作一题

　　小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画；

　　广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；

　　宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传；

　　小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；

　　绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；

　　小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

【部编版只有一个地球教学设计优秀】相关文章：

部编版只有一个地球教学设计（精选15篇）11-07

《只有一个地球》教学设计10-27

《只有一个地球》课文教学设计优秀12-10

部编版语文单元教学设计11-23

部编版《小马过河》的教学设计04-23

《只有一个地球》教学设计13篇06-10

部编版《坐井观天》教学设计（精选12篇）11-01

部编版语文乌鸦喝水教学设计12-05

部编版《自相矛盾》的教学设计04-22

部编版上册语文园地教学设计04-12