二年级上册语文《坐井观天》教学设计优秀
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二年级上册语文《坐井观天》教学设计优秀

时间:2024-05-07 07:03:37 教学设计 我要投稿
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二年级上册语文《坐井观天》教学设计优秀

  作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的二年级上册语文《坐井观天》教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级上册语文《坐井观天》教学设计优秀

  一、预设目标:

  1、学会本课两个生字“蛙”“沿”,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

  2、能有感情地分角色朗读对话。

  3、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  教学难点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  三、教具准备:

  1、教学课件一份。

  2、注音生字卡。

  四、第一课时预设教学过程:

  一、揭示课题

  1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗?

  2、学写生字:“蛙”。(注意:左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。)

  3、出示“古井”图,谁能看着这张图片猜一个成语?(“井底之蛙”“坐井观天”)

  4、揭示课题:今天我们一起学习“13、坐井观天”。

  二、初步感知课文

  大声地朗读课文,看到生字借助拼音多读几遍,读准为止,把课文读通顺。

  三、检测学习效果

  1、读一读生字:沿、蛙、信、所、际、错、答、还

  2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢?区分:井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说,哪个地方表示井沿,哪个地方表示井里,哪个地方表示井口?

  3、学写生字“沿”(注意:左窄右宽、右上部分不要写成“几”)

  四、研读课文

  1、请大家再大声读读课文,读完后完成填空:()在井沿,()在井里,他们在争论()。

  2、他们是怎么说的呢?请同学们边读边划,分别用“——”和“~~~~~~”划出青蛙和小鸟的话。

  3、同桌合作读:一生读青蛙的话,一生读小鸟的话。

  4、去掉提示语。选择一个角色读一读。

  5、他俩“公说公有理,婆说婆有理”。究竟谁说得有道理?让我们分别来研究他们说的话。再读一读青蛙和小鸟的对话,想一想:他们各自的观点是什么,为什么他们会这样想?

  (1)青蛙的观点是什么,从哪个句子知道的?

  A、“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  “大话”是什么意思?你能说句大话吗?(学生乐)

  就用这种感觉读好这句话。

  B、那么你们说,青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大,他有什么根据?(能找出课文中的句子来回答吗?)朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。

  哪几个词语让人感觉特别肯定,请你肯定地读一读。

  C、谁再来做做青蛙,自信地说出自己的观点,用你的朗读来说服大家。

  (2)、小鸟的观点是什么,从哪个句子知道的?

  A、你弄错了。天无边无际,大得很哪!“无边无际”是什么意思啊?

  谁还能说:()无边无际,()得很哪!

  B、他为什么会这样想?(能不能找出课文中的句子来回答?)我从天上来,飞了一百多里。

  在这一百多里路中,小鸟不仅看到了无边无际的天空,一定还看到了()、还看到了()……

  C、很好,哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。

  (3)青蛙说的也是有根有据的,他究竟错在哪呢?我们留到下一堂课再讨论。

  五、巩固字词。

  1、分角色合作读全文。

  2、认读词语。

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