- 相关推荐
蝉和狐狸教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的蝉和狐狸教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
蝉和狐狸教学设计1
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习寓言《蝉和狐狸》
3、感受故事主人公的形象，感悟寓意
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。
2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。
3、《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗。）
4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。（板书：蝉和狐狸）
二、整体感知
1、自由读课文，思考：主人公是谁？讲课什么故事？（狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。）
2、弄清情节：设置骗局——巧妙设计——揭示缘由
三、精析课文
1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读。用精辟的四字词语形容狐狸A（贪婪狡诈）的狐狸
（1）设下圈套
“圈套”指什么？使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。
（2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？
a“您”——尊重蝉。
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了。
b想象神态（满脸堆笑、虚情假意）
c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。
（3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）
（4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的`说出了“不是”？（故意赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）
（5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？（黄鼠狼给鸡拜年——不安好心）（居心叵测、口蜜腹剑）
B（愚蠢凶狠）的狐狸
（1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。
（2）“猛扑”体会出什么了吗？
a、迫不及待
b、扑——速度快
c、像饿极了的疯狗
d、若真是蝉就真的成了每餐了
e、愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶。
2、分析蝉的形象：用精辟的四字词语形容蝉
A（聪明机智）的蝉
（1）察觉——思维缜密
（2）“扔”——试探，警惕性高
（3）蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。
（4）除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？
——还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。
B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？想：
①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！
②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。
③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。
C、这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？
①狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心。
②“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。
③万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？
④我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。
D、蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？
①好险啊，幸亏我考虑周到。
②果然“江山易改本性难移。”
四、感知寓意
1、分角色朗读课文（男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白）
2、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？（故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔）（生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等）3。你知道哪些相关的名言呢？
从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
——（英）罗素
善于吸取教训会使人迅速成长起来。
五、总结：
有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理；也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。
六、作业设计
1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
2、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
七、板书设计
蝉和狐狸
设置骗局
巧作试探
扔叶试路
猛扑中计
蝉和狐狸教学设计2
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》，紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
2、通过阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，读《伊索寓言集》，了解并总结伊索寓言的特点。
3、激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并能摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。
二、教学重点、难点
重点：
1、紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
2、激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事的习惯，从中获得更多的智慧。
难点：指导学生运用学习方法，读《伊索寓言集》。
三、前置学习活动
学生：
1、运用上节课的学习方法，自主预习《蝉和狐狸》，搜集有关伊索和《伊索寓言集》的资料。
2、默读课文，读懂课文内容。把自己的感受在课文上作批注。
教师：
1、教学课件。
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
环节
一、认识——自主阅读，整体把握
（一）知识回顾，引出学法。
1、上节课我们已经学习了《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》两篇伊索寓言故事，通过感悟人物形象，也明白了这两则寓言告诉我们的道理，谁来说一说这两则寓言告诉我们的道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。）
2、下面请同学们运用这种方法，来学习《蝉和狐狸》。（齐读课题）
环节
二、实践——重点突破，语意兼得
（二）品读语言，感悟形象，理解寓意
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。（指名）是啊，狐狸是一种非常会说谎的动物，这不，它又使出了同样的手法来骗人了。这回，他成功了吗？为什么没有成功呢？出示自学指导1请同学们找出描写狐狸和蝉动作、语言、神态的句子，看看这篇文章中的狐狸和蝉有什么特点？蝉到底为什么没有受骗呢？并在旁边写一写自己的看法和感受。（1）学生自读感悟。
（2）小组交流自学成果，形成共识。
（3）学生汇报。教师引导抓关键词、句谈体会，并相机指导朗读。
集体交流蝉的机警和狐狸的狡猾。学生谈到哪句，教师就指导学生把感受读出来。
2、学会对比思考，通过具体语言材料加深对寓意的.理解。
讨论交流：这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？
（教师预设：“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于观察，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。）3。联系实际，理解寓意。
生活中有没有这样的人呢？以后遇到这样的人或事，我们应该怎么办呢？
（师相机板书：善于观察、保持清醒、存有戒心、警惕试探）
4、训练学生口头语言表达能力：假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？（预设：乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢！哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀）
5、有感情朗读。
（1）同学们能够抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，能不能通过读来表现出他的语言、神态、动作呢？练读后，指名读。
（2）联系生活实际，说说这篇寓言故事揭示了什么道理？让我们通过朗读再次感受蝉的聪明吧。（齐读最后一句）
（3）你是一个聪明的人吗？你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训？
生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数6。你知道相关的名言吗？交流。
PPT出示名言共勉。
（1）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素
（2）善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。
环节
三、总结——积累拓展，读写训练
（三）总结深化学习方法
1、抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，这是读一篇寓言故事的方法。那我们如何读整本《伊索寓言集》呢？
2、请同学们阅读课本67页《我读书，我快乐》的内容总结方法。
3、教师总结：
（1）查看《伊索寓言集》目录。
（2）抓住语言、动作、神态描写体会人物形象，联系实际理解寓意。
（3）要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
（4）借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
（四）课后作业：阅读《伊索寓言集》
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。运用所学的阅读《伊索寓言集》的方法认真阅读《伊索寓言集》，并思考：
（1）你最喜欢其中的哪个寓言故事？
（2）这篇寓言展示了什么道理？
（3）文中的人物有什么特点？是通过哪些语言、动作或神态体现人物特点的？
六、板书设计
语言、动作、神态
蝉和狐狸教学设计3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学课时
1课时
教学过程
一、复习导入
1、指名上台背诵上节课学过的两则伊索寓言《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》。
2、《狐狸和乌鸦》的故事同学们还记得吗？谁能讲一讲。（学生复述）
3、这则故事告诉我们什么道理呀？（学生回答，教师总结：爱听奉承话的人容易上当受骗）
4、狐狸是十分狡猾的，今天，狡猾的狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人（蝉），不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢？板书课题：蝉和狐狸。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，反复多读几遍。
2、指名朗读课文，请大家思考：课文讲了一个什么故事？（狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。）
三、精读课文，分析形象
1、用最精辟、最简练的四字词语来填空：
（贪婪狡诈、愚蠢凶狠）的狐狸（聪明机智）的蝉
2、分析狐狸形象，找出相关语句读一读
一只蝉在大树上唱歌，狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”
A：（贪婪狡诈）的狐狸
（1）设下圈套（板书），文中“圈套”指的是什么？（本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）
（2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语。
（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖
（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？（骗蝉下来好吃掉它）
B：（愚蠢凶狠的）狐狸
“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。”理解：
“猛扑”体会出什么了吗？
a﹑迫不及待；
b﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的.圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。
3、分析蝉的形象，找出相关语句读一读。（聪明机智）的蝉
（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”
a、扔树叶之前，蝉想过什么？
①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。
②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。
b、想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢奉承话的蝉，结果会是怎样？（往下爬，成为狐狸美餐。）
c、会观察，会分析。（看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心）这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。
四、形象对比，体悟寓意：
1、分角色读课文，带着感情去读。
2、齐读课文寓意句子，板书寓意。善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。
五、板书：
（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸（愚蠢凶狠）
察觉有诈、设下圈套、怀有戒心、故意赞叹、扔叶试路、猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！
六、作业：背诵、复述这则寓言。
【蝉和狐狸教学设计】相关文章：
蝉和狐狸09-22
狐狸和蝉（前）06-30
狐狸和蝉（前）06-30
《狐狸和乌鸦》教学设计05-26
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀08-17
《狐狸和乌鸦》教学设计15篇05-26
《狐狸和乌鸦》教学设计(15篇)05-26
《蝉》教学设计优秀03-23
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀【通用4篇】03-11