《日月潭》教学设计优秀

时间：2024-04-28 13:42:51 教学设计我要投稿

（荐）《日月潭》教学设计优秀

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《日月潭》教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

（荐）《日月潭》教学设计优秀

《日月潭》教学设计优秀1

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。

　　教学难点

　　通过学习理解课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

　　课前准备

　　布置学生收集有关中国台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。

　　教学过程

　　第一课时

一、导语激情，诱发主体参与

　　1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？

　　2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：

　　(板题)

　　同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，中国台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！

　　(放课件)

　　听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！

　　(在优美的音乐声中播放课文录音)

　　二、尊重学生，鼓励自学

　　1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：

　　你打算怎样学习这篇美文呢？

　　2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！

　　3、指导分组，给时间学生自学。

　　三、汇报自学情况，小组合作学习

　　1、通过刚才的学习，你知道了什么？

　　2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？

　　3、相机讲第一段。

　　(放课件，指名读、齐读)

　　4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：

　　⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？

　　(放课件)

　　⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。

　　5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！

　　(展示课件)

　　⑴你看到了什么？

　　⑵分组交流，合作学习：

　　①朗读组：

　　将看到的`美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？

　　(指名读、评、竞赛读)

　　②积累组：

　　将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？

　　③疑问组：

　　有什么不懂的地方吗？

　　④释疑组：

　　小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？

　　⑶这么美的景色让我们永存心中，好吗？

　　(指导背诵)

四、授于方法，放手学第四自然段

　　提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。

　　五、总结

　　正由于日月潭(风光秀丽)，所以( )。

　　六、拓展思维，升华主题

　　学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么？

　　板书设计

　　9日月潭

　　形状奇特(附：日月潭图)

　　风光秀丽

《日月潭》教学设计优秀2

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点：

　　1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

　　2．学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

　　3．理解本课的重点词语及句子。

　　湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨

　　树木茂盛点点灯光隐隐约约

　　风光秀丽薄薄的雾名胜古迹

　　（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

　　（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

　　（二）能力训练点：

　　训练学生读书说话的能力。

　　（三）德育渗透点：

　　通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。

　　二、重点、难点及解决的办法

　　重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过学生，课文分析来突破重点）。

　　难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解）。

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　四、学生活动设计

　　1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

　　2．利用查字典识字，掌握字的音、形、义。

　　3．通过小组讨论的形式，进行交流。

　　五、教学步骤

　　第二课时

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1．了解课文内容。

　　2．动笔勾画出本课的生字新词。

　　3．分组查字典，联系上下文理解字义。

　　4．分段朗读，纠正字音，分析字形。

　　（二）再读课文，整体感知课文内容。

　　1．自由读课文。

　　2．读第一段并学习这段内容。

　　3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。

　　4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

　　（教师出示插图帮助学生理解）

　　（三）学习第二段。

　　1．用各种读书形式，熟读第二段。

　　2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。

　　3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。

　　（1）把“圆圆的”“弯弯的`”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？

　　（2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

　　（3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

　　（4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。

　　（四）利用简笔画，指导背诵。

　　为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

　　第二课时

　　（一）学习3、4自然段。

　　1．读3、4自然段，理解这两段主要写什么。

　　2．让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。

　　3．再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”

　　这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：

　　（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾。

　　（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前。

　　（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱。

　　（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。

　　（二）学习第5自然段。

　　1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？

　　2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。

　　3．进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。

　　（三）布置作业。

　　1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）

　　湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）

　　2．结合习题，进行听写课文，思考练习2、3题。

　　3．进行词语搭配练习。

　　湖水茂盛蒙蒙灯光

　　树木秀丽点点高照

　　风光碧绿太阳细雨

　　（四）板书设计：

《日月潭》教学设计优秀3

　　教材分析

　　《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

　　课后“我会认”是本课要学的9个生字，其中“朦”、“胧”、“镜”的读音是后鼻音，要重点指导。“我会写”中的12个字，“岛、展、建、纱、胜、省、约、盛”是已经会认的字，其余4个是本课要掌握的生字。本文四个字的词语较多，教学时要注重让学生积累。

　　教学目标

　　1、认9个生字，会写12个字。

　　2、通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。

　　3、通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的`段落。

　　4、积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。

　　5、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学重点：

　　认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。

　　教学难点：

　　结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。

　　课前准备：

　　字词卡片、投影仪。

　　教学时间:

　　两课时

　　教学过程：

　　第三单元学情分析

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时

　一、创设情境，激趣导入。

　　1．小朋友，我们知道，我们的祖国可美了，你们以前都去过哪些美丽的地方？

　　2．我听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫“日月潭”。板书课题，认识“潭”，结合生活实际说说在哪里见过这个字。（五龙潭、三潭印月、龙潭虎穴）读后解释“潭”：水很深的池。

　　3．请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。

　　（教师深情范读课文。）

　　4．小朋友，听了导游小姐的介绍，你有什么感受？想亲自去看看吗？请大家自由地朗读课文，注意把字音读准确。

　　二、初读识字

　　1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。

　　2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？

　　3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）

　　太阳高照群山环绕风光秀丽

　　树木茂盛湖水碧绿名胜古迹

　　隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

　　4．学习生字。

　　（1）出示生字，同桌之间互相读生字，比一比谁认识的多。

　　学生提醒容易读错的字音，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。

　　（2）指名读生字。

　　（3）指名读、齐读课文中带有这9个生字的4句话。

　　那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

　　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

　　周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

三、朗读感悟一、二两段

　　1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？

　　2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。

　　3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”

　　（1）读读这个句子，找找这个句子中的好词：“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。出示词语卡片读一读，记一记。

　　（2）通过看图理解“群山环绕”，联系自己的生活经验理解“名胜古迹”。

　　4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。

　　根据学生的回答出示句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”（出示图片）

　　（1）指名读、齐读这句话。

　　（2）理解字词：“岛”。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”。日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

　　（3）你发现了什么？抓住比喻句，看图帮助理解。

　　（4）齐读，抓住叠词“圆圆的”、“弯弯的”把句子读好听。

　　（5）小结：原来日月潭的名称就是这样得来的。

　　5．美美地朗读课文一二两段，学生试着背一背。

四、复习巩固，指导书写。

　　1．出示填空练习。

　　日月潭是我国（）最大的一个湖。它在台中（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。

　　日月潭很深，湖水（）。湖中央有个美丽的小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫月潭。

　　2．读词语卡片复习词语。

　　3．练习写字。

　　（1）出示要写的字：“岛、省、胜、茂盛、环绕”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？

　　（2）教师范写，重点提示：

　　岛：“鸟”的竖折折钩写得大些，“山”字躲在里面。

　　茂：注意下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉。

　　（3）学生书写生字，教师巡视。

　　（4）作业展示，师生评议、指正。

　　作业：背诵一二两节。

【《日月潭》教学设计优秀】相关文章：

《日月潭》教学设计优秀02-29

《日月潭》教学设计优秀[优]04-15

日月潭优秀教学设计（精选13篇）11-29