容积和容积单位教学设计

时间：2024-04-19 14:37:41 教学设计我要投稿

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容积和容积单位教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的容积和容积单位教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

容积和容积单位教学设计

容积和容积单位教学设计 1

　　教学内容

　　人教版第50页~51页的例题5以及教材第53页练习九的第1~3题

　　教学目标

　　知识与技能:使学生理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。感受1毫升的实际意义，和应用所学之事解决生活中的简单问题。

　　过程与方法:培养学生的观察能力和解决问题的能力

　　情感态度价值观:培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。

　　教学重点

　　建立容积和容积单位观念，容积单位换算

　　教具、学具准备

　　长方体纸盒、木盒各一个，一些细沙;若干个容积为500ml的易拉罐，1dm3的正方体容器若干个，量杯、滴管若干个，一些水，例6的多媒体课件。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、什么叫物体的体积?它常用的计量单位是什么?

　　2、师:(用橡皮泥做两个体积相等的长方体模型，空心，一个壁厚些)同学们，怎样才能知道这两个长方体体积?

　　生:可以先量出它们的长、宽、高各是多少，再算出它们的体积。

　　生:(动手测量)计算

　　师:(出示一堆细沙)请同学们再想一想，如果把这两个盒子都装满细沙，两个盒子里装的细沙会一样多吗?

　　师:同学们，像刚才你们看到的那样，盒子所能容纳细沙的体积，就是盒子的容积。

　　二、探求新知

　　1、教学容积的概念。

　　师:你认为还有什么物体也有容积呢?

　　生1:水桶里盛满水，这些水的体积就是水桶的容积。

　　生2:饮料瓶里装满饮料，饮料的体积就是饮料瓶的容积。

　　生3:茶叶桶所能容纳茶叶的体积，就是茶叶桶的容积。

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　　(补充)仓库能容纳货物的体积，箱子里装书的体积，一个妈妈正往桶里装水，等。

　　教师:瓶子、油筒、仓库所能容纳的物体的体积，通常叫做它们的容积，这节课我们就来研究容积和容积单位。(板书课题)

　　2、认识容积单位。

　　(1)因为物体的容积通过所容纳物体的体积表现出来的，因此容积的计量单位一般就用体积单位。如上面盒子的容积可以用什么单位?

　　(2)计量液体的体积，如水、油等。通常容积单位升和毫升也可以写成L和ml。

　　举例:护工把一瓶药水交给病人，嘱咐说:“每天吃2毫升。”。司机对加油站的工作人员说，“加20升汽油。”商店里货架上的可乐，外包装上标着500ml……

　　(3)感知毫升和升

　　师:1ml究竟有多少呢?请大家认真观察。

　　(出示一个小量杯，请学生上台指出1ml所在的刻度。)

　　师:请同学们猜一猜，如果用滴管来滴水，滴几滴水可能是1ml?

　　(生猜测)

　　师生验证。

　　实际猜测药瓶容积。

　　师:把这1毫升的.水倒进1立方厘米的正方体容器里面，刚好到满。

　　提问:这个这实验说明什么?(1ml=1cm3)

　　提问:大家想一想1升是多少毫升?相互讨论。

　　汇报:因为1升是1立方分米，1毫升是1立方厘米，而1立方分米=1000立方厘米，所以，1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。

　　(出示一个易拉罐)每个小组都有一个易拉罐，请先看一看，它的容积是多少毫升?然后根据活动内容分小组进行活动。

　　(屏幕出现活动内容:易拉罐的容积有多少毫升?几个易拉罐的容积是1L?1L水大约可以倒满几杯?一杯水大约有多少毫升?然后再动手试一试，通过实验你发现了什么?)……

　　师:请你们想一想，除了上面的易拉罐，哪些物品上也标有毫升或升?

　　生1:牛奶盒子上标有毫升。

　　师:不错，有一种牛奶盒子上就标着250ml。

　　生2:我家的“凉拌醋”瓶子上标有500ml。

　　生3:我家吃的“金龙鱼”油瓶上标有5L。

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　　师:请大家看屏幕，先认真想一想，再看怎么填。

　　[屏幕出示:5L= ( )ml，500ml= ( )L，2.4L=( )ml=( )cm3，2750ml=( )L=( )dm3。]

　　3、教学例5

　　师:请大家认真想一想，长方体和正方体容器容积的计算方法是什么?

　　教师讲解:容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但必须注意，计量的时候要从容器的里面量长、宽、高，才能更准确地算出它的容积是多少。

　　(屏幕出示例5，学生读题。)

　　①让学生尝试解答。

　　②解答:5 4 2=40(dm3)

　　40dm3=40L

　　答:这个油箱可装汽油40L。

　　讲评时要强调是从容器面量长、宽、高，并要注意，要把立方分米换算成长。汽油是液体，最用好“L”作单位。

　　“做一做”

　　三、巩固应用

　　1、填空

　　1 L=( )ML 450毫升=( )升 6.4升=( )毫升

　　2、判断

　　(1)一个游泳池的容积大约是20xx毫升。( )

　　(2)一个杯子能装水1升，这个杯子的容积就是1升。( )

　　(3)一个正方体的木箱，它的体积和容积一样大。( )

　　3、完成教材第53页练习九的第1~3题

　　四、全课总结

　　师:谁能谈谈这节课的收获?(生回答略)

容积和容积单位教学设计 2

　　学情分析:

　　容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后,学生对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。容积的概念较抽象,理解是重点,教学中应让学生多说。从表象抽象出概念,在教学容积单位以及它们的关系时,让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主,感受升和毫升,让学生在动手操作中学到知识。

　　教学目标:

　　知识与技能:

　　1、使学生认识常用的容积单位升和毫升。

　　2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。

　　3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。

　　过程与方法:

　　1、经历容积概念的探究与理解过程。

　　2、通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。

　　情感态度价值观:

　　1、培养学生的观察意识和探究意识。

　　2、培养小组合作意识,体验合作乐趣,体验数学与生活的密切联系。

　　3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。

　　教学重点:

　　建立容积概念,掌握容积单位间的进率。

　　教学难点:

　　理解容积与体积的联系和区别。

　　教法与学法:

　　教法:引导观察表述,实际操作演示。

　　学法:观察思考,动手操作,小组合作交流。

　　教学准备:

　　教师:1L量杯,一次性纸杯24个(每组3个),1cm3的自制的小正方体容器,1dm3的自制的可盛水的纸盒,2个500ml的饮料瓶,10ml钙铁锌口服液,习题纸,小黑板(复习题),5ml注射器1支

　　学生:贴有商标的各种饮料瓶,药水瓶,家用油壶,牛奶袋,果汁盒等。

　　教学过程:

　　一、复习导入:

　　1、什么叫做物体的体积?

　　2、常用体积单位有哪些?你知道他们之间的关系吗?

　　填一填:

　　2.04m3=( )dm3 ( )dm3=12000cm3

　　1400cm3=( )dm3 1.2m3=( )dm3=( )cm3

　　(设计意图:复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫,为单位换算提供方法)

　　大家练习做得很好,相信大家在掌握旧知识的基础上,今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和容积单位。(板书课题:容积和容积单位)

　　二、理解容积的概念

　　1、观察发现,引出容积。

　　出示长方体纸盒:什么是这个长方体盒子的体积?打开盒子,你发现了什么?(空的)可以放什么?(学生说一说)我们把这个盒子所能容纳物体的体积,叫做盒子的容积。

　　出示墨水瓶:指出墨水瓶所能容纳物体的体积叫做墨水瓶的容积。

　　(设计意图:初步感知体积与容积的区别和联系)

　　2、理解容积的含义。

　　利用你准备的学具来说说,什么是它们的容积。

　　3、什么是容积呢?

　　像粉笔盒、墨水瓶所能容纳物体的体积叫做它们的容积。

　　(设计意图:引导学生充分交流,引导学生由表象抽象出概念,这样学生对概念的理解就加深了。)

　　4、容积和体积的区别与联系。

　　你能说说容积和体积有什么区别和联系吗?

　　小组讨论,交流汇报。

　　区别:体积求的是物体占空间的大小。(外部)

　　容积求的是物体所能容纳空间的大小。(内部)

　　(设计意图:让学生在交流中体会体积和容积的`区别与联系)

　　三、认识容积单位以及与体积单位之间的关系

　　1、明确计量容积使用体积单位。

　　常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米

　　2、认识升和毫升。

　　a、观察学具,看看你所带的物品上所标示的净含量,你发现了什么?小组交流。

　　汇报:发现它们的单位都是(L、 ml),而且这些东西里边装的是液体。

　　(设计意图:引导学生从生活中发现数学,认识容积单位在生活中的应用。)

　　b、在计量液体的体积时,如水、油等,常用容积单位升(L)和毫升(ml)并板书。当遇到液体体积很大时,例如:计量蓄水池里的水的体积,就用立方米。

　　c、指名说说你所带物品的容积是多少?

　　3、探究L 、ml与体积单位的关系

　　你们想知道L和ml与体积单位间的关系吗?请大家认真观察。

　　(1)介绍量杯,观察1L的刻度线,并往里边倒入1L水。感受1L的大小。(由于纸盒自制,要盛水需套塑料袋,倒水时需要边倒边解释,由于水的张力使塑料袋紧贴纸盒四壁。)

　　(2)出示装有1ml红墨水的注射器,观察并感受1ml的大小。

　　(3)演示操作:

　　将1升水倒入1立方分米的正方体盒中,(由于纸盒自制,要盛水需套塑料袋,倒水时需要边倒边解释,由于水的张力使塑料袋紧贴纸盒四壁。)你发现了什么?

　　将1毫升水挤入1立方厘米的正方体盒中,你发现了什么?

　　通过你的发现,你得出了什么结论?

　　1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

　　(设计意图:实际操作演示让学生看得更直观,不仅感受了1升和1毫升的大小,并使得升和毫升与体积单位间的关系,化抽象为直观形象,在理解的基础上加深记忆。)

　　4、研究L 与ml的关系

　　演示:将两瓶500ml的水倒入量杯中,观察量杯的刻度你发现了什么?得出了什么结论?

　　1L=1000 ml

　　(设计意图:通过观察,理解它们之间的关系)

　　5、估算1L的大小

　　(1)小组活动:将一瓶矿泉水倒在纸杯中,看看可以倒几杯。估计一下一杯水大约有多少毫升,几杯水大约是1升。

　　小组活动,交流汇报。

　　(2)倒入量杯,验证估算结果。

　　(设计意图:培养学生的估算能力,让学生估算大约几杯水是1L,之后倒入量杯证实学生的估计。再次真实地感受1L的大小。)

　　四、拓展延伸

　　说一说,你在生活中见到过哪些物品上标有升和毫升?

　　(设计意图: 联系生活实际,让数学回归生活,激发学生学习的兴趣,培养学生细心观察的良好习惯。)

　　五、练习巩固

　　1、完成答题

　　纸上练习一。

　　填一填:

　　一瓶钢笔水的容积是60( )

　　摩托车油箱的容积是8( )

　　一瓶矿泉水的容积是600( )

　　运货集装箱的容积约是40( )

　　微波炉的容积是45( )

　　集体订正、纠错。

　　2、完成答题纸上练习二。

　　化一化:

　　4 L =( )ml 4800 ml =( )L

　　2.4 L =( )ml 500 ml =( )L

　　785 ml=( )cm3=( )dm3 7.5 L=( )dm3=( )cm3

　　8.04 dm3=( )L =( )ml 2750 cm3=( )ml=( )L

　　你能说说是怎么换算的吗?

　　六、课堂小结

　　通过今天的学习,你有哪些收获呢?

　　学生交流学习所得。

　　七、板书设计:

　　容积像墨水瓶、粉笔盒、教室等所能容纳物体的体积,叫做它们的容积。

　　和一般用体积单位:立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)、立方米(m3)

　　容积单位计量液体:升(L)、毫升(ml)、立方米(m3)

　　它们间的关系:1L= 1dm3

　　1 ml=1 cm3

　　1L=1000 ml

容积和容积单位教学设计 3

　　教学目标

　　1、使学生知道容积的含义。

　　2、认识常用的容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。

　　教学重点

　　建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。

　　教学难点

　　理解容积的含义和升、毫升的实际大小。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1、什么是体积？

　　2、常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？

　　3、这个长方体的体积是多少？是怎样计算的？

　　二、探究新知。

　　我们已经学习了体积和体积单位，今天我们继续学习一个新的知识：容积和容积单位。（板书课题）

　　（一）建立容积概念。

　　1、学生动手实验（每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆）

　　实验题目：计算出长方体盒的体积。

　　把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。

　　2、学生汇报结果。

　　长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长。宽。高，再计算其体积。

　　细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长。宽。高，再计算其体积。

　　教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长。宽。高？

　　3、师生共同小结。

　　教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积。我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油。这就是油箱的容积。长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积。

　　师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。（板书）

　　4、比较物体体积和容积的相同和不同。

　　相同点：体积和容积都是物体的`体积，计算方法一样。

　　不同点：体积要从容器外量长。宽。高；容积要从里面量长。宽。高。

　　所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。（出示长方体木块）

　　（二）认识容积单位。

　　1、教师指出：计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升。（板书：升毫升）

　　2、出示量杯：这就是1升的量杯。

　　出示量筒：这就是刻有毫升刻度的量筒。

　　3、教师演示升和毫升之间的关系：

　　①认识量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度。

　　②用量筒量100毫升的红色水倒入1升的量杯，一直到量杯满为止。

　　板书：1升＝1000毫升

　　4、学生演示容积单位和体积单位间的关系：

　　①把1升的红色水倒人1立方分米的正方体盒里

　　小结：1升＝1立方分米

　　②把1毫升的红色水倒入1立方厘米的正方体盒里

　　小结：1毫升＝1立方厘米

　　5、小结：容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间有什么关系？

　　6、反馈练习。

　　3升＝（）毫升 2700毫升＝（）升

　　2.57升＝（）毫升 640毫升＝（）升

　　2.4升＝（）毫升 3.5升＝（）立方分米

　　500毫升＝（）升 760毫升＝（）立方厘米

　　（三）计算物体的容积。

　　1、教学例1。

　　一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可以装汽油多少升？

　　8×5×4＝160（立方分米）

　　160立方分米＝160升

　　答：这个油箱可以装汽油160升。

　　2、反馈练习。

　　一个长方体水箱，从里面量长12分米，宽6分米，深5分米，这个水箱可装水多少毫升？

　　12×6×5＝360（立方分米）

　　360立方分米＝360000毫升

　　答：这个水箱可以装水360000毫升。

　　三、全课小结。

　　这节课我们学习了哪些知识？容积和体积有什么不同点？计算容积应注意什么？

　　四、随堂练习。

　　1、填空。

　　（1）（）叫做容积。

　　（2）容积的计算方法跟（）的计算方法相同。但要从（）是长、宽、高。

　　（3）6.09立方分米＝（）升＝（）毫升

　　1750立方厘米＝（）毫升＝（）升

　　435毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

　　9.8升＝（）立方分米＝（）立方厘米

　　2、判断。

　　（1）冰箱的容积就是冰箱的体积。（）

　　（2）一个薄塑料长

　　方体（厚度不计），它的体积就是容积。（）

　　（3）立方分米（）

　　3、选择。

　　（1）计量墨水瓶的容积用（）作单位恰当。

　　①升 ②毫升

　　（2）3毫升等于（）立方分米。

　　①0.3 ②0.3 ③0.003

　　4、一种背负式喷雾器，药液箱发容积是14升。如果每分钟喷出药液700毫升，喷完一箱药液需用多少分钟？

　　五、布置作业。

　　1、手扶拖拉机的油箱，从里面量长3分米，宽2.3分米，深1.6分米。这个油箱可以装柴油多少升？每升柴油重按0.82千克计算，装的柴油重多少千克？（得数保留整数）

　　2、把调查的实际数字填在括号里。

　　一小瓶红药水是（）毫升。

　　一瓶墨水是（）毫升

　　汽车（或拖拉机）油箱的容积是（）升

　　六、板书设计

　　容积和容积单位

　　容器所容纳物体的体积，就叫做它们的容积。

　　1升＝1000毫升 1升＝1立方分米 1毫升＝1立方厘米

　　例6。一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可以装汽油多少升？

　　8×5×4＝160 （立方分米） 160立方分米＝160升

　　答：这台油箱可以装汽油160升。

容积和容积单位教学设计 4

　　教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第39页。

　　教学目的：

　　1.使学生理解容积的意义,掌握容积的计算方法;

　　2.使学生认识常用的容积单位升和毫升,掌握单位间的进率,明确容积和体积的联系与区别;

　　3.培养学生的迁移类推能力、实际应用能力和良好的学习习惯。

　　教学重点:认识容积和容积单位

　　教学难点:容积概念的建立

　　教具准备:木盒,黄砂,l立方分米、i立方厘米的正方体及容器,量杯、量筒,滴管、药瓶、水。

　　教学过程:

　　一、复习

　　1．什么叫体积？

　　2.常用的体积单位有哪些?它们之间的关系呢?(板书:立方米、立方分米、立方厘米)

　　3.怎样计算长方体和正方体的体积?公式呢?(板书:v=abh v=a )

　　[评析:通过对体积知识的复习,为学习容积和容积单位作好铺垫。]

　　二、导入新课

　　1．教师拿出一只装满黄砂的木盒,说:这个木盒里装满了黄砂,你会计算木盒里面黄砂的体积吗?

　　2.师:同学们,这只木盒里面装满的黄砂的体积,就是这个木盒的容积(板书课题:容积)。

　　3.今天我们就来学习物体的容积和容积单位。

　　(学生齐读课题)

　　[评析:导入新课阶段就给学生设疑,激发学生学习这课内容的兴趣,并且!暗示了"体积"与"容积"两个概念是有联系的。]

　　三、新授

　　那么什么叫做物体的容积，常用的容积单位有哪些呢？请同学们自学p39,同时思考下面几个问题:

　　① 什么叫做物体的容积?

　　② 容积的计算方法是什么？

　　③ 计算容积,一般用什么单位?

　　④ 计量液体的体积,常用什么单位?它和体积单位之间有什么关系?

　　要求:把认为重要的'圈圈点点,看完后同桌围绕思考题展开讨论

　　2.学生回答思考题,教师同时板书:

　　①概念师:同学们,我们把容纳物体的这些箱子、油桶、仓库等一般称为容器;(板书:容器)②在v=abh、v=a 后板书:从里面量;③容积单位:升、毫升④1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米

　　[评析:根据高年级学生的学习能力和水平,要求学生带着问题去阅读课本,充分体现了发挥学生的主体作用,让学生自学是为了让学生学会学习和掌握思考问题的方法,达到会学的目的。]

　　3.师:根据容积单位和体积单位间的关系,你能推导出1升等于多少毫升吗?(板书:1升=l00毫升)

　　[评析:根据知识迁移的规律,.运用有关体积单位的知识来推导容积单位之间的进率,有利于学生理解体积单位和容积单位间的联系。

　　4.学生质疑。

　　5.师提问。

　　拿起装满黄砂的木盒,说:同学们,老师说,这个木盒的容积就是这个木盒的体积,这句话对吗?为什么?那么,木盒的体积指什么?本盒的容积指什么?

　　小结:一般说来,物体的容积比体积小。拿起一只薄纸盒,说:有的时候,容器的壁比较薄,像这只纸盒,而且我们在做题目时,题后有要求:壁的厚度忽略不计(看书第39页第二小节),那么,这时候,就可以说,容器的容积就是这个容器的体积。

　　[评析:通过比较让学生感知容积蓄概念与体积概念的联系与区别]

　　6.认识量杯和量筒。

　　(1)师出示量杯和量筒,问:这是什么?我们在量杯和量筒上,能看到刻有升和毫升的刻度。

　　(2)那么,一升水到底有多少呢?演示

　　①把l立方分米的正方体模型放到容积为1分米的容器里,得出:容器的容积是1立方分米。

　　②往容器里装人红颜色的水,装满为止,得出:容器里面水的体积就是1升。

　　③从而得出1升=1立方米

　　(3)同理演示1毫升=1立方厘米

　　（4）你们见过量杯和量筒吗?

　　举例:①配制农药时用的量筒。

　　②遵照要求吃药。演示:药瓶用法上的是"每次20毫升",从量杯倒人汤匙,就是一汤匙。指出药瓶上的"ml"就是指毫升。

　　③那么,1立方米等于几升？1立方分米等于几毫升?l升等于几立方厘米?

　　[评析:通过举例让学生了解本课知识在以后的生活与生产实际中是经常运用到的,进一步让学生明也确学好本课知识的重要性]

　　7.练习:第39页做一做第1题,学生齐练。

　　8.教学例6

　　(1)审题:已知什么和要求什么?

　　(2)学生试说解题思路。

　　(3)全班尝试练习解答。练后评析并与课本例6解答过程对照,教师对学生尝试结果给予评价。

　　9.练习第39页做一做第2题。

　　四、课堂总结

　　教师让学生说出今天学习什么内容?知道了什么?学会了什么?

　　[评析:指导学生把本课学习的知识进行整理、归纳,并且进行检查对本课学习内容理解、掌握的情况,以利于在巩固练习阶段进行补漏。同时进一步巩固对本课知识的理解和掌握。]

　　五、巩固练习

　　1.第40页第6、7题，练完后集体校对,并订正。

　　2.判断下列说法是否正确,对的在( )内打√，错的打"x"。

　　①计算容积或体积都是从容器外面量长、宽、高。( )

　　②冰箱的容积就是冰箱的体积。( )

　　③游泳池注满水,水的体积就是游泳池的容积。（）

　　④钢笔一次墨水，大约能吸1至2升墨水。（）

　　六、思考题

　　一只无盖的长方体粉笔盒,长1分米,宽9厘米,高8厘米,木板厚1厘米,它的体积是多少?容积是多少?

　　[总评:本课的教学充分体现了操作演示,充分感知，以旧引新,迁移类推;充分发挥教师主导、学生主体作用三个特点。教学中各个层次的学习,教师都为学生提供实物进行直观操作演示,让学生充分感知容积的意义,建立1升、1毫升液体的量是多少的表象,理解容积单位间的进率,使学生对本课学习的内容具有理性的认识。

　　本课复习阶段复习了体积和体积单位的知识,为新授作好铺垫,导入也是运用体积的知识导入的,这样让学生去体会容积和体积知识的内在联系,新授中教师根据知识迁移的规律,让学生运用有关体积和体积主单位的知识学习容积和容积单位,有利于学生理解知识的内在联系,形成比较完整的认知结构。培养了学生的迁移类推能力。同时通过比较,让学生自己去发现体积与容积、体积单位与容积单位的区别。使学生明确体积与容积、体积单位与容积单位是既有联系又有区别的。

　　本课的教学主要是在教师指导下,让学生自学为主,学生带着问题有目的也有方向地去阅读课本,并展开讨论与交流,主动参与认知过程,充分体现学生的主体地位。同时教师进行适时点拨,循循善诱,充分发挥教师的主导作用。]