小学语文口语交际教学设计
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学语文口语交际教学设计，希望对大家有所帮助。
小学语文口语交际教学设计1
这是一篇充溢幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练同学默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
喜爱幻想是低年级小朋友们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导同学在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发同学结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发同学了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
【教学目标】
1、会认12个生字。
2、学习默读课文，知道课文的大意。
3、培养同学科学幻想意识。
【教学重点】
训练同学默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
【信息资料】
生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。
【教学时数】
一课时
【教学流程】
〖切入举偶〗
1、谈话：同学们，你们做过梦吗?今天俺给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)
(由同学生活实际动身，启发同学谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。)
2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让同学观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或俺国的科技发展情况。今天让俺们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。
(由同学喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对同学进行了科技教育的渗透，激发了同学的好奇心。)
一、识字
1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。
2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。
3、同学交流识字情况，鼓励同学个性化的识字经验。(教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记;要注意区别“呜”和“鸣”;“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。)
4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字：
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系平安带，大叫一声梦惊醒。
(本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对同学的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。)
二、默读
1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦?默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。
2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。
3、选择自身喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。
4、把各组写有新科技效果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。
(本文为略读课文，教学重点在指导同学默读课文，粗知文章大意，因此充沛放手指导同学读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了同学的学习情况，激发了同学对科技效果的兴趣。)
三、朗读
让同学根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。
四、拓展
1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗?从阿德的梦中，自身想到了什么。
2、说说自身心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。
3、课外阅读科学幻想故事。
(结合课文内容，引发同学想像，激发探索科学奥妙的兴趣和愿望。培养了同学的想像能力，表示能力，适时地将同学的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。)
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
移居：改变居住的地方。
污染：空气、土壤、水源等混入有害的东西。
预订：预先订购。
【相关链接】
1、20xx年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船胜利着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满胜利。中国由此亦成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。
2、“努纳二号”──迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。
它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的同学们设计完成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的同学们也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了3010公里的旅程。凭借如此好的成果，“努纳二号”赢得了大赛的第一名，最高时速可以达到170公里。
它全长5米，宽1.8 米，高0.8 米。车顶上布满了太阳能电池板。它所使用的电池和人造卫星上所使用的'太阳能电池是完全一样的。“努纳二号”只有三个车轮，两个前轮，一个后轮。和普通的汽车一样，“努纳二号”上同样装置了指示灯和刹车灯。假如没有阳光，它可以利用电池中贮存的电力向前行驶。
北京科技报 (20xx/08/17) (节选)
〖阅读在线〗
神话般的梦想──前苏联科学家发明人造地球卫星的故事
你可知道，在这浩渺无垠的宇宙中，最早出现的人造物体是什么?它就是1957年10月4日前苏联发射胜利的世界上第一颗人造地球卫星。
第二次世界大战结束后，美国和前苏联拉开了一场和平竞赛，尤其是在火箭和宇航技术上的相互较量。这两个世界超级大国各自组织了一批科学家、高级工程技术人员参与的机构，开始暗暗地较上了劲。
1955年7月29日，美国公开宣布：要在1957年的“国际地球物理年”发射人造卫星。
这时，前苏联的火箭总设计师谢尔盖·科罗廖夫，正殚精竭虑致力于前苏联的航天技术的发展。当他从收音机里听到美国这一消息时，心情焦灼不安，只见他在房间里急躁地走来走去。美国人准备在两年内发射人造地球卫星的计划大大激发了他那强烈的使命感。
没有时间再考虑了!科罗廖夫彻夜未眠，他连夜赶写了一份关于加快研制苏联人造地球卫星的计划。好不容易挨到天亮，科罗廖夫毫无睡意。他有些亢奋地将报告送给了当时的苏联领导人赫鲁晓夫。
前苏联政府很快批准了科罗廖夫的报告，加快了在哈萨克大草原建设卫生发射基地的步伐。科罗廖夫受命于非常时刻，他深知这一项极其重要而且特殊的使命，容不得半点马虎。他率领一批火箭专家、高级技术人员，开始了一场争分夺秒的战斗。
凭着渊博的火箭知识，科罗廖夫知道，要把人造卫生送入绕地球运行的轨道，必需具有足够推力的运载火箭。但是，他们当时只有单级火箭，而单级火箭的推力显然太小了。
怎么办?
科罗廖夫苦苦思索着。假如这个问题解决不好，他们的计划也就无从实现了。突然，他想到了“宇航之父”齐奥尔科夫斯基，为什么不向他请教呢?
于是，科罗廖夫登门访问了齐奥尔科夫斯基──一位影响了科罗廖夫一生的人物。
听完科罗廖夫的问题，齐奥尔科夫斯基陷入了深思：单级火箭推力太小，那么双级、多级火箭呢?
“双级、多级火箭?”
“对!就像火车一样，一列火车可以有10节车厢，也可以有15节车厢，就看载客量大小而定。这火箭，是不是也来个‘列车’呢?”齐奥尔科夫斯基说。
科罗廖夫顿时豁然开朗，他根据齐奥尔科夫斯基“火箭列车”设想，开始设计具有理大推力的运载火箭。在研制过程中，他不时完善“火箭列车”的设想，提出串并联或并联的方式组成多级火箭或捆绑式火箭。
眨眼间，两年过去了，科罗廖夫的研制计划迎来了最关键的时刻。1957年10月4日夜晚，哈萨克大草原卫星发射基地上，一派紧张、激动的景象。
卫星发射基地的中央，耸立着一枚巨大的两级火箭。在强烈的探照灯光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利剑，傲然指向神秘莫测的天穹。
发射的时刻终于到来了。科罗廖夫缓缓稳步向前，亲手点燃了导火线，然后迅速撤入掩蔽部。
最后30秒、20秒、10秒……
四周一片寂静，唯有导火线“哧哧”燃烧的声音，人们紧张得连大气也不敢喘。
5秒、4秒、3秒、2秒、1秒!
“轰”的一声巨响在耀如白昼的火光中火箭冲天而起。
发射胜利了!科罗廖夫和同伴们紧紧地拥抱在一起。
火箭载着世界第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”，把这颗重83.6公斤，带有两个无线电发射机的铝合金小球送入了地球轨道。
当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线电波时，他们无比激动地大声欢呼：
“胜利了!俺们胜利了!人类进入宇宙航行时代!”
小学语文口语交际教学设计2
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
〖教学目标〗
1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
〖教学思路〗
1、激趣引入
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习，讲清楚故事
①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
〖教学过程〗
一、激趣引入
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！
1、 讲了谁的故事？
2、 关于小兔做什么的事情？
3、 仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？
二、探究学习
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？
2、第三幅图提出了一个什么问题？
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？
5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的.故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图
①说说图上都画了什么？
②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？
（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）
2、 仔细看第二幅图
①小白兔在想什么？它怎么做？
②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）
3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）
小学语文口语交际教学设计3
【教学目标】
1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重点、难点】
重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】
1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
【教学时数】
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
一、引导回顾，体验童年情趣
1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的.火花。】
三、课堂交流，分享童年
1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。
【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】
四、修改提高，难忘童年
1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2．开展童年故事会。
3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以
人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】
五、课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
小学语文口语交际教学设计4
[设计理念]
《语文课程标准》明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。 本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
[教材分析]
本节课的教学内容是：
(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。?
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。?通过本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的'能力
教法分析：
合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
[教学要求]
1．指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。
2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
[课前准备]
1．每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。
2．教学挂图、有关水果的多媒体课件。
[教学过程及设计意图]
一．在观察画面中交际
1． 看屏幕，进行交际。
利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。
2． 看挂图（即课文插图），进行交际。
（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用"有。。。。。。有。。。。。。还有。。。。。。"的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)
（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。
（3）指名口述，引导学生进行评价。
（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？
（5）小结，揭示课题。
[这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。]
二、在展示实物中交际
1． 介绍水果
（1） 同组学生互相介绍自己带来的水果。
（2） 学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。
2． 谈爱吃的水果
（1） 师生交际，如：
师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？
生：我喜欢吃××。
师：你能告诉我为什么喜欢吃××？
生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。
师：谢谢！
（2）生生交际：
a．同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？
b。"小记者"采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。
c．请"小记者"汇报采访情况。
[联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。]
三、在创设情景中交际
创设"买水果"的情境：
（1） 教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演）
（2） 同组表演"买水果"。（注意使用礼貌用语）
（3） 请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。
[组织学生开展演示活动，并在演示的过程当中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。]
四、在评选活动中交际
开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。
[选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。]
五、在品尝中结束交际
出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。
小学语文口语交际教学设计5
教学过程:
一、直入课题
1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——
——学会商量。【课件出示】
2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的
事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)
3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有
商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事
读出来。)
小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或
与别人意见不一致的`时候，就应该————学会商量。
二、创设情境，指导说话
1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》
小学语文口语交际教学设计6
【学习目标】：
1．通过情境让学生明白什么是真正的合作，知道生活中有许多事情需要合作来完成。
2．能用语言清楚、具体地表达自己做过的合作的事情，能做到讲得清楚、听得认真，对自己不明白的地方适时插话、提问。
3．学会表达，勇于表达，乐于表达。
【教学重点】：能用语言清楚、具体地表达自己做过的合作的事情。
【教学难点】：勇于表达，会表达，乐于表达。
【教学准备】:
学生：预习课文。
教师：查阅相关资料、教学课件。
【教学课时】：一课时
【教学方法】：口语交际课的三个特点：互动性、层次性、情境性引起我的深思。本课时的教学，采用了情境创设的方法，不知不觉悄无声息地把学生引入合作的情境。并让学生在非常自然的情境中、非常巧妙地明白了什么是合作。学生知道了很多合作的事情之后，让学生选一个自己乐于表达的合作过的事情有兴趣地说，然后到有条理地说，先学会与一人交际互动，然后与一群人互动交流（四人小组）；最后在全班来展示。最后还设计了一个“帮班级出春节墙报”的情境，让孩子们在情境中说，有话题可说。循序渐进、训练有梯度，体现了互动性和层次性，达到了人人开口说、人人都有话题说、敢说乐说的目的，确实提升了孩子们的口语交际水平。
【教学过程】：
一、情境导入，引入主题（5分钟）
1.师示评分表，说明评比规则。
2.师贴评分表：谁来帮帮老师呀？（表扬举手学生：爱帮助人、主动）请两位学生分别帮忙撕胶纸、剪胶纸，师按住评分表。完成后谢谢。
3.师范例说合作，直接破题：刚才，某某、某某和我一起往黑板上贴评分表。某某撕胶纸，某某用简单把胶纸剪下来，我把评分表按在黑板上。最后，通过我们的共同努力，终于把评分表贴在了黑板上啦。同学们，两个人或两个以上的人相互配合共同完成一件事情，这就叫——合作（板题）
【设计意图】
因为课文要求要“评评谁合作得好”，加上口语交际课堂中学生会比较活跃，因此想到了设计一个评分表，以四人小组为单位进行评比。人人都是资源，物物也是资源，因此现场设计了帮老师贴评分表这个情境，非常自然、不露痕迹地、巧妙地引出“合作”这个话题，并在老师口述刚才“合作”的过程中，也成功地做了一次“说合作”的范例。
二、生活中的合作（23 分钟）
1.生简单说看到的合作
除了刚才你看到的合作，在生活中，你看到过的合作有哪些？
2.师图片拓展合作
这是老师在平时看到的合作。和大家分享一下：图片分享。（在平时生活可见，多，抓拍）
【设计意图】
看了刚才老师和同学们的合作后，顺其自然地引出他们眼中看到过的合作。接着，老师也说说自己看到的合作，利用图片，抓拍孩子们生活中常见的合作场景，用尽可能多的图片冲击他们的眼球，勾起他们的回忆，唤起他们说话的欲望。
3.说自己合作过的事情
（1）生简单说自己合作过的事情
（2）师示范说：一个星期六的上午，我和妈妈一起在家里包饺子。妈妈和面，擀皮，我负责做馅。我把新鲜的猪肉先切成片，再剁成肉末。在肉馅里面，我还放了玉米粒、胡萝卜丁，姜葱末，在加点油盐搅拌在一起就做好馅啦！接着是包饺子了，我和妈妈比赛看谁包得又快又漂亮，结果我们很快就包好了饺子。接着，妈妈烧水，我准备碗筷碟子。嗯，很快，厨房传来了阵阵的香味！通过我们的共同努力，我们很快就吃到了香喷喷的饺子啦！
（3）小结引导板书：
同学们，你们听明白了吗？（听明白了）你们能听得明白，是因为老师讲得清楚、明白。（板书讲得清楚）
老师讲清楚了什么？（时间、地点、和谁、做什么、他做什么、我做什么、最后结果怎么样。）
老师还发现呀，不仅是老师讲得清楚，还因为大家都听得——认真。（板书听得认真）
【设计意图】
在学生简单说合作之后，老师做了一次正确、简单的示范，之后及时小结，引出了口语交际的要求：讲清楚、听认真。及时给孩子们做了正确的方向导航和榜样示范。
（4）生活中，你曾经和谁合作？生说师指导（通过评价、追问体现梯度提高）
A.同桌练习（要求：讲清楚、听认真）
B.上来交流，点评（语言完整，认真）
示范插话，提问，追问，之后，点明给学生（重点在说完整）。
原来我们在和别人的交流的时候，对自己不明白、有疑问的地方，可以插话、提问。（板书提问），但是能随便打断别人吗？要怎样？引出礼貌。（板书礼貌）
C.再请一人上台，下面的同学提问。师补提问（重点引导说具体分工）
D.四人小组练习。评评哪组的同学合作的最好。
E.上台：自己认为好的、推荐的
小结：从大家的谈话中，老师知道了大家都是个善于合作的孩子。老师希望同学们在社会这个大家庭中，遇到事情的时候，不要只看到自己这一点点微薄的力量，要主动（板）与人交流合作，这样，我们能把事情做得更高效。
【设计意图】
在老师的引导下，孩子的每一次说，都是有目的的、有层次的说，体现了梯度的提高。先是孩子简单说，在老师的不断地追问和评价中，再到讲完整，讲具体，还提炼出了口语交际的要求：提问有礼貌。这一切，自然、有序、孩子们的口语交际水平在不知不觉中慢慢提高。
三、智慧合作（12 分钟）
其实想要把你们合作的事情做成功，不仅还需要主动合作，还需要什么呢？生说，师板：智慧。孩子们，学校布置了一个新的任务，这可难倒了老师啦。同学们，你们帮帮罗老师好吗？ 春节快要到啦，学校要求每个班要出一个关于春节的墙报。小朋友们，能不能开动你们的脑筋，展示我们集体的.智慧，你们都来出出主意，该如何做这一期的墙报呢？来，以四人小组为单位，你们就是一个策划小组，合作想办法，你们可以给全班的同学都分好工。
（1）四人小组讨论。师巡视、一起探讨、指导。
（2）全班交流
小结：真是人多计谋广，柴多火焰高。集体的力量可真大呀！谢谢同学们的精彩主意。其实合作不仅增长我们的智慧，还能帮我们解决问题，把事情做——成功（板书）。同时，我们把事情做成功了、和别人交流的同时，还会感觉到……快乐（板书）。
【设计意图】
合作，不仅要主动，还需要智慧。老师设计了一个“帮班级出春节墙报”
的情境，让孩子们在情境中说，有话题可说。小组出主意要合作、分工需要合作……处处体现合作。最后点出了合作的深层次的动力。
总结：同学们，从大家刚才的说合作的过程中，老师知道了大家都是个喜欢合作、会合作的孩子。老师真诚的希望，大家以后做事情能够主动——合作，智慧——合作，那么我们就会享受到合作带给我们的——成功和快乐！
【设计意图】
最后总结，让孩子对这节课有了一个整体感知和整体回顾，清楚地知道了这一节学习了哪些知识。
四、布置作业（1分钟）
1、阅读有关合作方面的故事。
2、主动与人合作完成一件事情：办小报、制作手工饰品等。
【设计意图】
布置的作业能够让孩子们从概念的广度上、从合作的行动上更加理解合作，在课后延伸说合作。
小学语文口语交际教学设计7
教学目标
1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力，小学语文5年下《口语交际·习作八》教学设计。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点
把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数：3课时
课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、导入新课
谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求
1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，
2．提出要求：
围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法
4．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）
5．评出最佳演讲者。
第二课时（习作）
一、导入新课
谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的.自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
四、指导写法
1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。
2．个别学困生当面指导
五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。）
小学语文口语交际教学设计8
一、谈话激趣
师：课前小朋友通过查阅图书、上网等方法搜集到不少桥的图片，老师将其中一些漂亮的扫描到电脑里，你们想看看吗？
生：（兴致勃勃地）想！
师：现在就让桥博士带你们到桥的世界去走一走。参观时，要注意动脑筋，别让桥博士的问题把你们考倒了。
二、课件演示，引出课题
师：（点击课件出示画面一）这是哪个小朋友收集的图片呀？
生：（响亮地齐答）张X。（图片边上闪烁的“大眼睛”旁是张X的名字。）
师：张x同学为我们找来了一座古老的小石桥。
（师点击课件出示画面二。）
生（异口同声喊出）：刘×！
师：对！刘×同学找到的桥你们认得吗？
生1：是赵州桥。
师：（补充说明）我们中国的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，也叫安济桥。（师点击课件，跳出“桥博士”的图像及声音）这座桥为什么叫石拱桥呢？
生2：我知道，因为这座桥是石头建的，下面有圆洞。
生3：我看见这座石头桥下面的桥洞是拱形的。
师：（赞许地）真聪明！这问题没难倒你们。
师：（点击课件出示画面三）这座桥又是谁找到的？
生：谢××同学找的风雨桥。
师：这是风雨桥，像房子似的，可以挡风遮雨。
（依次出现学生搜集的铁索桥、虎门大桥、海沧大桥、潜水桥、塑料桥等图片，学生边观看、边讨论。）
师：刚才我们在桥的世界里认识了许多古代、现代的桥，这些精美的图片是我们班几位“搜集资料小能手”找来的；老师建议同学们向他们表示感谢。（热烈的掌声响起来，老师奖给每人一颗小金星，台上的同学自豪地接过老师奖励的金星，台下的同学投来羡慕的眼光。）
师：希望下一回有更多的小朋友也能评上“搜集资料小能手”。
师：从古到今，桥梁工程师用他们的聪明和智慧设计并建造了一座座美观、实用的桥。那么未来的桥又是什么样的呢？请小朋友当一回桥梁设计师，设计未来的桥。（出示云彩形状的彩色课题；未来的桥。）
（学生在胸前戴上写有自己姓氏“X设计师”的胸卡。）
三、创设情境，勾起话题，进行口语交际
（一）勾起话题
师：请小设计师们将自己在美术课上设计的“未来的桥”摆出来，让大家欣赏。（生将各自的作品放在桌上。）
师：想让别人知道你设计的桥很棒，有什么好办法？
生1：可以告诉别人我设计的桥的样子。
生2：可以向别人说明桥的作用。
生3：还可以介绍这座桥的优点。
生4：我先告诉大家我的.桥的名字，再说它有什么功能。
师：小设计师们出的主意真不错！（据学生回答，依次在黑板上贴出问号形状的不同颜色的“名字”、“形状”、“材料”、“地点”、“作用”等彩色词卡。）
师：（手指黑板）向别人介绍未来的桥就有这么多的话题可以说。请选择自己感兴趣的，向同伴作介绍。同伴作介绍时，你要认真看，注意听，可以评一评谁的想法好，也可以帮忙出主意。
（学生自己选择话题，纷纷指着自己设计的画面，在小组内积极发言，互相介绍，课堂气氛顿时热烈起来。）
师：现在，哪位小设计师来介绍未来的桥是什么样的？
（学生纷纷举手，争着上台。）
生1：（迫不及待地）我设计的桥
师：（笑着打断）这位设计师，你能先自我介绍一下吗？我们还不认识你。
生1：（一下醒悟，忙指着挂在胸前的胸卡）我是X设计师，我设计的桥叫“飞机桥”，它就像一架飞机，可以在天上飞，哪里需要它，它就飞到哪里去帮助人们、（掌声。）
师：谁来评一评？
生2：×设计师向我们介绍了桥的名字，还介绍了桥的样子像飞机，很有意思。它的作用可以飞来飞去，挺好玩的。我认为他介绍得很清楚。
师：（朝他竖起大拇指）你也听得很认真，评得真棒！（生2开心地坐下。）
师：（指着生1）就像X设计师这样选自己想说的话题来介绍，行吗？
生：（齐）行！
生3：大家好！我是X设计师。（师称赞：真有礼貌！）这是我设计的“彩虹桥”，它就像一条美丽的彩虹，有七种颜色，可以变化。你可以乘坐电梯到桥上玩，走累了，这里有一个餐厅可以休息、吃饭。小朋友下来的时候可以乘坐滑滑梯滑下来。（掌声。）
师：你想的可真周到！
生4：大家好！我是x设计师。这是我设计的“开心桥”，你觉得不高兴、烦恼的时候，就可以到我的桥上来，这里一盆盆五颜六色的鲜花会发出很香的气味，闻起来心情会变好的；桥上还有好听的音乐和许许多多的玩具让你玩，你就不会再烦恼了。
师：谁来评一评？
生5：我觉得X设计师设计的桥真棒，我真想上去玩一玩。
师：你说得对，这么神奇的桥，吴老师也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你欢迎我们去吗？
生4：（高兴地）欢迎（掌声。）
师：刚才几位小设计师表现出色。
（二）创设情境
师：老师刚得到一个好消息，一年一度的“最佳桥梁”评选大赛开始了，你们想参加吗？
生：（异口同声）想！
师：谁想被评为“最佳桥梁设计师”？把手举起来我看看。
生：（兴奋地高举着手）我！我
师：真是有志气的好孩子！老师也设计了一座未来的桥，我想和你们一块儿参加比赛，欢迎吗？
生：（高兴地）欢迎！
师：（戴上胸卡，用手指着）现在我是吴设计师了，我的作品发布会要开始了，谁愿意来当发布会上的小记者？
生；（争着举高手）我来！我来
师：好极了！这么多人都想当小记者。要注意，听吴设计师的介绍，小记者们可以提问题。
师：（将作品贴在自己胸前）各位好，我是吴设计师。这是我设计的未来大桥，它的形状就像一颗星星，所以我给它取的名字是“五星大桥”。它是用一种特殊的材料──坚固的塑料建成的。以前的桥大多是灰色或白色的，我设计的未来的桥是彩色的。这座桥可神奇了，（师用手指着画面上彩色的道路）黄色的通道连接着宝岛台湾，绿色通道直达伟大的首都北京，从紫色通道出发可以到风光秀丽的日本，红色通道连接着葡萄王国──新疆，蓝色通道是通向东方明珠香港的。怎么样，吴设计师设计的桥好吗？咱们来看看哪位小记者最会提问题。
生：请问吴设计师，这座桥中间的大石头有什么用？
师：（正要回答，发现许多双小手举起来）看来这个问题不少人都知道，好，就让一位小记者帮我回答吧。
生2：这是我们厦门的日光岩，五星大桥建在日光岩上。
师：谢谢！我设计的这座大桥就准备建在咱们厦门著名的景点──日光岩上。
生3：请问吴设计师，大桥旁边那一片蓝色是什么？
师：这是鼓浪屿的海滨浴场。
生4：请问吴设计师，我发现这座桥很矮，没有桥墩，要是人走着走着撞到了怎么办？
师：你看得很仔细。这是一座磁悬浮大桥，虽然没有桥墩，看起来好像很矮，其实它浮在半空中，人是不会撞到它的。
生4：谢谢！
（三）生生互动
师：刚才小记者们提的问题很精彩。我相信你们设计的大桥一定比老师设计的更先进、更有特色，能像老师这样开“设计发布会” 吗？
生：（摩拳擦掌地）能！
师：请将你们的作品贴在胸前，离开座位找几个小伙伴开自己的设计发布会。
（学生贴好图画，离开座位自由找小伙伴模仿练习，师巡视参与。）
师：（点击课件，画面及声音出现“设计发布会开始！”）
师：哪位小设计师愿意上前开设计发布会呢？
生1：（将作品贴在胸前）大家好！我是沈设计师。这是我设计的“神力桥”，它的形状很漂亮，是用特殊的钢铁建成的，特别坚固。它还有许多优点。第一，它是有翅膀的桥，可以飞起来，哪儿都能去；第二，桥上有许多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三个优点是桥下面有两个平台，那是给小鸟住的家。
师：听完了沈设计师的介绍，小记者们有什么问题要问吗？
生2：请问沈设计师，那么大的桥，翅膀那么小怎么飞得起来呢？
生1：这翅膀是用一种特殊的材料做的，它用未来的一种新能量，能让大桥飞起来，没问题的。
生3：请问沈设计师，桥的背后那一片黄色的是什么？
生1：那是背景，未来会有黄色的环保植物。
（四）课间放松
师：音乐课上，老师教你们学会了一首歌《未来的桥》，现在让我们用歌声夸夸我们自己设计的未来的桥吧！
（师生齐唱共舞。）
（五）评选“最佳桥梁”
师：现在该是评委投票评选“最佳桥梁” 的时候了，我们请谁来当评委？
（生纷纷举手示意。）
师：你们看，今天的课堂上来了许多老师和客人，他们也想来参观你们设计的未来的桥呢。我们请他们来当比赛的评委好吗？
生：好！
师：同学们先了解最佳桥梁的评选标准。
（课件出示文字和声音：“什么样的桥是最好的？一漂亮；二结实；三用处大。”）
师：小设计师邀请评委来参观自己的作品。比比谁邀请到的评委多，获得的选票最多。
（课件出示：背景音乐。学生与老师或客人进行口语交际。）
宣布评选结果，表扬“最佳设计师”。
师：请得票最多的小设计师上台领奖。
（背景音乐响起，师将最佳桥梁设计师的奖牌挂在优胜者脖子上。）
师：今天你们被评为“最佳桥梁设计师”，心里一定很高兴，有什么话想跟同学们说吗？
生1：谢谢大家！我一定更加努力。
生2：我希望有更多的同学都能当上“最佳桥梁设计师”。
四、课堂小结
师：今天老师真高兴，同学们大胆想像，设计了这么多有特色的、神奇的未来大桥。每一座大桥都是一个美丽的梦想。老师相信并衷心祝福你们将来能梦想成真！
（生边歌唱边下课。）
【评析】
口语交际的主要目的是培养学生的口语交际能力。如何创设情境，引出交际的话题是本课成功的关键。《未来的桥》一课的设计正是紧紧抓住这个关键，先后设计了“向别人介绍自己画的桥”、“评选最佳桥梁设计师”、“邀请评委参观桥”等情境，使学生有了参与交际的话题。同时交际中还十分关注学生倾听习惯的培养，要求听的一方要适时发问，有意识地培养学生的应对能力。最后通过“邀请评委参观桥”，培养学生待人处事、文明礼貌的习惯，学生的参与面也达到最大。老师在课中注意发挥自己的指导作用，使它成为一条暗线贯穿始终。例如：老师让学生介绍自己设计的桥，不是简单地告诉学生应从哪几方面介绍，而是巧妙地问：“想让别人了解自己设计的桥有什么好办法？”启发学生自己动脑筋说出办法。“评选最佳桥梁设计师”必须答记者问，有一定的难度，老师就让自己成了“设计师”加以示范。
本课还有一个值得一提的特点是：教师在培养学生口语交际能力的同时还注意培养学生搜集信息、使用信息的习惯。例如：课前让学生去搜集有关桥的图片，说明介绍的文字等。老师在制作课件时，有意识地使用了这些资料，这样使学生受到了鼓励，感受到信息的价值。
小学语文口语交际教学设计9
学习目标:
1、了解纸的有知识，并把所了解到的有条理地表达出来，与同学分享。
2、发展学生思维，培养学生口头表达能力。
3、培养学生动手能力，提高审美的能力。
学习重点、难点：
引导学生把自己了解的有关纸的知识有条理地表达出来，提高学生的口头表达能力。
教具准备：
课件多媒体头饰
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣谈话，引入新课。
教师：同学们，你们还记得《纸奶奶的生日》这篇课文吗？在课文中纸奶奶有多大年纪了？（1898岁）你们想见见这位千岁老人吗？今天正好又是纸奶奶1899岁的生日，我帮你们打了一个电话给她，她回信了，你们看。
二、揭示教学目标。
1、课件出示纸奶奶写来的信（口语交际的要求）
2、指名读。
3、教师：这是纸奶奶让我们去参加她的`生日会的条件，你完成了，她就会来。
4、指名读要求，并用自己的话说说纸奶奶的要求是什么。（⑴把自己剪的纸布置在教室里。⑵把自己知道的有关纸的知识与同学位交流）
5、教师谈话：既然纸奶奶提出了要求，我们今天就举行一个Paty，叫做纸的世界，欢迎她的到来！
三、交流剪纸。
1、指名把准备好的剪纸拿到实物投影上展示，并说说自己用的是哪一种纸，剪的是什么。
2、学生评价。
3、四人小组拿出自己向同组的人介绍,然后把大家的图形贴在一张大纸上。
4、由小组长把本组的剪纸贴在黑板上。
四、交流有关纸的知识。
1、课件出示纸奶奶出来，并讲话：同学们，你们的生日礼物我非常喜欢，这个生日我十分高兴。不过，在我吹生日蜡烛之前，我有一个小小的愿望，就是起听一听你们说说纸的故事。
2、教师：为了满足纸奶奶的愿望，我帮你们把纸爷爷请来了，让他给我们讲讲故事，你们可要好好学哦！
3、课件播放纸爷爷讲古代造纸的故事。
4、激发学生说的兴趣，对学生进行提示：出示几幅画（现代造纸的生产过程、纸的种类、纸的原料、纸的发明历史）让学生选择上面的内容向同学介绍纸的知识，也可以不选择以上的，只要纸奶奶满意，她就会把这张卡片送给你。
5、课件出示说话要求：
（1）声音响亮；（15分）
（2）说话条理清楚，语句通顺，把要说的内容说清楚；（70分）
（3）语言生动有趣；（15分）
6、四人小组交流（一人说，其它三人打分，评出说得最好的同学，并戴上头饰。
7、推选代表上台说。
8、评议，发奖。
五、交代纸奶奶很满意，课件出示点燃生日蜡烛，并唱起生日歌，让全班一起唱。
六、作业：
设计更先进的纸，让纸这个家族更加强大。下次纸奶奶的生日，只要能带自己发明的纸来，就能参加她的生日。
小学语文口语交际教学设计10
教材分析
《假如我会克隆，我要……》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第二组中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是克隆技术，利用这种技术可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"为话题，展开想象，说一说。通过这次"口语交际"训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣，提高学生的想象能力和口语交际能力。同时得引导学生注意在奇妙的想法中要注意有益于人类，即人类的和平与健康为最高准则，从小培养学生具有这种科学道德意识。
学生分析
经调查发现学生对科普知识阅读不感兴趣。他们认为科普知识费解就不去光顾，在平时学生的课外阅读中，关于自然科学类的书极少。在调查他们课外喜欢做什么事时，大部分学生都回答：看电视，玩电脑游戏，上网聊天。深入了解家长得知：随着电影、电视、录象等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有很大的冲击。学生课外阅读兴趣转移，有的迷恋电视节目；有的迷恋电脑游戏，上网聊天。事实上，有不少学生放学回家，一丢书包就坐在电视机前看个没完没了，让家长不知所云。童年是一个充满活力、蕴藏着巨大潜力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长，需要外部环境的引导，让他们更好地认识问题。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是非常必要的。那么从何入手，既能锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力，又怎样能在学生中培养他们学习科普知识的兴趣，关注科技发展的愿望呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于"克隆技术"等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读科普知识，激发他们关注科技发展的兴趣。
设计理念：
学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力和口语交际能力。
教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。
2、启发学生展开合理的想象，既要想法奇妙（想象力丰富而又独特）又要有益于人类（要以人类的和平与健康为最高准则），培养学生具有科学道德的意识（从小要做个道德高尚的人）。抓住要点，简要叙述，表达要有条理，语气、语调要适当，要注意语言美。通过多方评价规范口头语言，培养良好的听说习惯。
3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
课前准备：
1、教师准备有关克隆技术的录像片段。
2、《西游记》主题曲，《西游记》片段剪辑。
3、录制相声小段——《克隆技术威力大》。
4、指导学生查找、收集、摘录有关克隆的资料，通过阅读，让学生知道一些有关克隆的知识。
教学流程：
一、课件激趣引入，交流资料。
1、启发谈话，播放课件。
（播放《西游记》主题曲）同学们，你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？（学生自由畅谈孙悟空的七十二变等，是啊！这是多么神奇！下面我们来欣赏《西游记》中的片断（播放多媒体课件），孙悟空可真是神通广大，他只要拔一把自己的毫毛就变出了学多小孙悟空协助自己降妖除魔在大闹天宫中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出许多金箍棒，他还能变成三头六臂，多么神奇而有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，其实用现代的眼光看，它很像现代科技领域研究的"克隆"。同学们，你们听说过克隆技术吗？课前大家一定收集到很多资料，谁愿意来说。
（教学策略--启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）
2、交流资料，了解"克隆"。
引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对克隆知识的了解。
（教学策略--交流资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。使学生明白克隆技术的含义以及克隆技术的成就。）师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多国内外关于克隆技术方面的资料，了解了克隆知识，明白了克隆技术的成就。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？先来看看这次口语交际的要求。
二、明确要求，自主准备。
默读提示，了解本次口语交际的内容与要求（出示投影动片，开拓思路）
<<假如我会克隆，我要……>>思考：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调适当。谈话引导、启迪思维（假如你会克隆，你想克隆什么？为什么要克隆它？）
（教学策略--引导学生展开大胆、合理的想象，假设的推测要有理有据，过程要充满情趣，想好后自己说给自己听。）
三、小组合作交流汇报。
（课件：小组交流须知）
1、四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。
2、自由选择伙伴互相交流，互相帮助（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的老师）。
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。（主要评议：话语是否清楚、具体，重点是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人类。）
（教学策略--通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。）
四、看、听、说、评、议。
出示利用克隆技术危害人类的一组课件--1、克隆假币2、克隆报废车3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等，让学生自由评说，从而明白：当我们掌握克隆技术后，要用它服务于人类，造福于人类。
播放相声小段——《克隆技术威力大》品赏。（选择典型范例，引导集体评议。）
（教学策略--"情境"来自生活，这样设计的目的在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确一些不能克隆人的道理。）
五、课堂总结，拓展延伸。
1、把《假如我会克隆》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
2、展示课件-——观看他校开展克隆兴趣小组的活动。
3、引导同学们按照兴趣一致的结为一组开展克隆兴趣小组的'活动。活动小组为：园艺、医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境保护等方面。
（教学策略--以本课学习为契机激发学生关注科技发展的兴趣，培养学生具有科学道德意识。）
六、课后反思口语交际训练实际上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它"规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯"。我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个"宗"。本着这一原则，我在设计这课教学时进行了如下创新：
1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关克隆的资料，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活动起来，为学生张开想象的翅膀提供了有力的科学依据，也培养了学生收集资料的能力。
2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。
3、关注口语的评价方式。心理学研究表明：小学生学习兴趣与学习信心成正比。从教学过程师生的评价来看，我们更重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
小学语文口语交际教学设计11
一、营造氛围，激发兴趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
二、抛砖引玉
1．谈话，拨动“琴弦”
同学们，在你的`成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
3．学生整理自己的材料。
4．小组交流：
（1）交流自己感动的事。
（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
5．全班交流
学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）
小学语文口语交际教学设计12
一、确立辩论双方
１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点
１、导语：大家各有各的观点，也各有各的'根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
小学语文口语交际教学设计13
【学材简析】
《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练，本组课文学习中，学生已经体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。
经过调查，我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生在口头表达能力比较强，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面，按照一定的顺序进行描述，并且做到选材新颖，能表达出自己的真情实感。交流时要求学生做到态度自然、大方，进行流利的表达，内容充实。
【教学内容】
人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的动物》。
【教学目标】
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际。
2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。
4、在情境中感受交流的乐趣，激发学生的表达兴趣和自信，增强学生亲近动物，爱护动物的情感。
【教学重难点】
1、学会介绍动物的生活习性。
2、学会把与动物发生的趣事说清楚。 【教学过程】
一、激趣导入
通过学习第四单元我们认识了几种有趣的.动物，有高傲的（白鹅）性格古怪的（猫），慈爱尽职的（母鸡），你们喜欢他们吗？ <<口语交际>>(板书:我最喜欢的动物)
二、播放视频,出示要求
动物听说同学们特别喜欢动物，今天邀请你们去动物王国看看，你们想去吗？刚才我们欣赏到了动物家族的许多成员，很开心。今天动物王国正在举行动物猜猜猜的擂台赛,你们敢不敢去打擂？不过比赛可有要求哦，要求我们在表达时必须有礼貌、大声讲、认真听。你们能做到吗？
三、开始闯关
第一关：【听声音，猜动物】
1、播放四种动物的声音，让学生猜猜是什么动物？
2、让学生模仿一遍，再学学其它动物的叫声。
3、这一关你有什么发现？
第二关：【说外形，猜动物】
1、出示片段，学生齐读。
（说说是怎么猜出来的？）
2、板书，外形（特点）。
3、请同学们在小组里说一说，你最喜欢的小动物是什么？它的外形有哪些特点？让同学猜一猜。
4、按学生汇报并评价。
第三关：【 说趣事、争擂主】
最后一关到了，这一关需要小组内同学合作完成。请喜欢同一种动物的同学坐在一起，让我们按照外形、脾性、进食、嬉戏、休息以及你和动物之间的趣事在组内讨论发言，并选出两个代表上台来介绍自己喜欢的小动物。要求在交流时除了做到刚才说的有礼貌、大声讲、认真听之外还要，善质疑、详讲解。
1、组内交流
2、学生轮流说。
教师引导学生从不同角度来说，可以说外形、生活习性（脾气、进食、休息、嬉戏等），也可以说你和动物之间的趣事等，要求说出自己的真情实感。
3、代表汇报
小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，评价表达的方式、用词等。
4、汇报过程
（1）认真听：听听这位同学给我们描述的是动物的哪个方面？
（2）下面的同学还有什么想知道的，可以提问？由台上同学回答。（也可找其它同学补充）
（3）评价：
四、总结评价，拓展延伸
1、你在这次动物世界里有哪些收获？
（从小动物的可爱、生活习性与人发生的有趣的事方面来表达）
2、今天谁表现最优秀？
（从态度大方、声音响亮、普通话标准、表达连贯、发言积极等方面来表达）
四、课外延伸，提高能力
快乐总是让人觉得很短暂，当我们还兴趣盎然，兴致勃勃的时候，一节课将要结束。但是，我们的快乐不会结束，我们还可以把快乐带回家，与家人分享。请你把在这节课中听到的奇妙的动物趣事说给家人听，也可以把自己最喜欢的动物及有趣的事写下来，读给家人听。
小学语文口语交际教学设计14
教学目标：
1、教会小伙伴玩游戏。
2、提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。
3、培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
重点：提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。
难点：培养学生的语言表达能力。
课时安排：1课时
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)
二、引导交流，自由表达
1、那你们喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
2、一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的。
3、采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的'?
4、采访现场的同学，说说你在笑什么。
5、说说刚才游戏的整个过程，好吗?
要说得既有顺序又完整：
想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣?
6、学生自由发言，说游戏过程。
7、你还玩过什么游戏，给同学们说一说。
三、合作游戏，人人参与
四、分组讨论，交流体会
把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
课后反思：以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充，口语交际能力也得到了提高。
小学语文口语交际教学设计15
教学理念：通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子，激发学生说话的兴趣，培养口语交际能力。
教学过程：
一、导人情境
1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。
2、你想对他说点什么？
3、你觉得自己勇敢吗？
二、示范表演
1、今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。
2、示范表演。
3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？
4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。
三、小组练习
1、同座练习，互讲自己勇敢的`表现，还可互相夸一夸。
2、小组内互说互演。
3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。
四、实际运用
1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！
2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。
【小学语文口语交际教学设计】相关文章：
小学口语交际教学设计05-28
口语交际教学设计04-06
《口语交际》教学设计06-09
《语文园地八·口语交际》教学设计06-14
《语文园地四·口语交际》教学设计04-15
《语文园地五·口语交际》教学设计03-23
《语文园地三·口语交际》教学设计12-07
《口语交际请教》教学设计06-08
《语文园地八·口语交际》教学设计4篇04-14