《身边的科学》教学设计

时间：2024-04-14 12:19:44 教学设计我要投稿

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《身边的科学》教学设计

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《身边的科学》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《身边的科学》教学设计

《身边的科学》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、细心观察身边的现代科技，发现科学的发展给我们的生活和学习方式带来的变化。

　　2、学会运用研究方法研究课题。

　　3、在讨论中研究如何正确利用科学技术为我们的生活服务。

　　4、学会独立或合作写简单的调查报告，并以演讲的形式发表自己的观点。

　　【教学重难点】

　　学会运用多种研究方法研究课题，并用搜集到的资料撰写调查报告。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学准备】

　　课前准备的调查资料

　　【教学过程】

　　一、引入课题

　　同学们，通过这一板块的学习我们了解了许多科学知识，那么你还了解哪些科学知识呢，就我们身边的事物谈谈好吗？

　　原来科学就在我们身边，现代科技正迅速发展，悄然改变着我们的生活。今天这节课就让我们以“身边的科学”为主题，搞一次综合学习活动。

　　二、课前准备

　　课前老师已经给大家布置了作业，就是让同学们自主选择学习主题，运用书中提供的研究方法观察、采访、搜集信息，这个任务你们完成了吗？好，请同学们把材料放在桌面上我们一会儿会用到。

　　三、讨论与交流

　　（一）讨论

　　1、现代科学技术给我们的生活带来了方便，提高了我们生活的质量，可同时也给我们带来了某些烦恼，你们遇到过这样的'烦恼吗？

　　2、那么我们应该怎样既利用科学技术为我们的生活服务，又能不被那些“烦恼”所困扰呢？下面就让我们以小组为单位讨论一下，注意要把大家的观点和想法作以记录。

　　（二）发表交流

　　1、独立或合作写一份简单的调查报告，用上你们搜集到的材料，这些材料要围绕着你们表达的观点来取舍。

　　2、个人或小组代表到台前发表调查报告，可以配以图片、照片、表格等。

《身边的科学》教学设计2

　　活动目标：

　　了解蓝黄两色拥抱会变成绿色、蓝红拥抱变成紫色、黄红拥抱变成橙色的现象。

　　引导幼儿大胆操作红、黄、蓝变色游戏，并记录实验结果。

　　培养观察力、思维能力、语言表达能力和动手操作的能力，体验自由探索的乐趣。

　　使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　课件准备：蓝宝宝、红宝宝、黄宝宝、绿宝宝、紫色宝宝、橙宝宝、黑宝宝图片6张。

　　材料准备：彩色橡皮泥。

　　活动过程：

　　观察图片，了解蓝色和黄色混合变成绿色。

　　——我们今天请来了可爱的颜色宝宝来作客。我们来看看它们都是谁吧?

　　——蓝宝宝找到黄色宝宝做朋友，亲一亲，抱一抱!

　　——诶!蓝色宝宝怎么不见了?绿宝宝出现了!

　　观察图片，了解蓝色和红色混合变成紫色。

　　——蓝宝宝还有一个好朋友红宝宝，它们亲一亲，抱一抱!

　　——它们又不见了?紫宝宝出现了!

　　——你们知道为什么吗?

　　小结：蓝宝宝和红宝宝拥抱后变成了紫宝宝。蓝色和红色混合后会变成紫色。

　　出示图片，引导幼儿观察图片，了解黄色和红色混合变成橙色。

　　——大家来想一想，如果黄宝宝和红宝宝拥抱，会变成什么颜色?

　　——黄宝宝和红包包拥抱后变成了橙宝宝。

　　小结：黄色和红色混合后变成了橙色。

　　组织幼儿进行实验。

　　1.激发幼儿兴趣。

　　——如果让其他的颜色宝宝拥抱跳舞，又会发生什么样的变化呢?大家可以大胆的用橡皮泥来做做实验。

　　2.教师指导，协助幼儿进行记录。

　　出示图片，引导幼儿创编儿歌。

　　1.激发兴趣。

　　——大家现在都知道不同颜色的宝宝拥抱会变成什么颜色了，我们来一起把它们唱出来吧。

　　2.教师领唱，请幼儿跟唱。

　　【活动反思】

　　通过本次活动，我们班的孩子对颜色产生了浓厚的兴趣，认识了红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分体验到了色彩变化带来的快乐，并掌握了红、黄、蓝三种颜色两两配色后的变化。整个活动以《小蓝和小黄》绘本故事为主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过情景导入活动。第二个环节让幼儿探索操作，引导幼儿观察红、黄、蓝三种颜色两两配色后的变化。通过亲自操作，让幼儿更能切身感受颜色变化的神奇，激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的动手能力。第三环节小结探索后的发现。在本次活动中我感觉做得较好的地方有：

　　1、情境能够贯穿始终，情境内容符合幼儿的'年龄特点和教学内容的需要。

　　2、集体教学活动中我始终以幼儿主动探索为中心，给了幼儿充足的时间自己去探索操作，保证了每个幼儿都能动手操作，发现颜色的变化。

　　当然本次活动也有很多不足的地方，如分组活动没有照顾到幼儿的个别差异，讲述自己的发现时，没有让大多数幼儿发言。各种颜色的比例要课前试验过，如红和蓝倒在一起变成紫色，红色可以多点。课件的操作性不强，可作修改。这些都需要在以后的教学中不断的学习，吸取经验和教训逐步完善。

《身边的科学》教学设计3

　　一、主题活动意图

　　身边的科学

　　(时间3周)

　　大班幼儿对生活中有趣的科学现象、现代化的科学技术充满好奇。他们不满足于观察表面现象，更喜欢动手去玩一玩、试一试。身边的科学主题设置小实验真有趣、交通工具真方便、信息传递方法多3个次主题，从不同的角度引导幼儿，在实际操作中探究科学现象的秘密、了解科学技术的神奇，从而养成良好的科学探究精神。

　　二、活动过程

　　主题活动中，小实验真有趣引导幼儿运用多种途径获取有关科学现象的秘密，解答幼儿一连串的为什么，满足幼儿的求知欲;交通工具真方便呈现了种类繁多、形态各异的交通工具及其特征与用途，使幼儿切实感知现代化的交通工具给人们的生活带来的便利;信息传递方法多引发幼儿对周围世界强烈的认知欲望，使幼儿通过自主有序地探索生活中的有趣信息，感受信息与生活的'密切关系，体验与同伴合作和分享的快乐

　　三、主题活动目标

　　1.探究颜色、影子、转动等物质和现象，尝试通过猜想、操作、验证的途径获取相关的知识经验，将自己的新发现用符号记录，乐于与同伴分享。

　　2.了解常见交通工具的主要特征、用途，在观察、探究、实践中感受交通工具给人们的生活带来的便利。

　　3.通过广播、电视、网络、图书、报纸等多种途径收集感兴趣的信息，感受信息与生活的密切关系，体验信息传递的丰富与快捷。

　　4.体验主动探索发现带来的乐趣，初步养成认真、细致的操作习惯，懂得绿色出行及遵守基本的交通规则。

　　5.探索轮胎、报纸、皮筋等材料的多样玩法，发展身体动作的协调性、灵活性和快速反应能力。能用自然的声音唱出山谷原声和回声的强弱变化.体验山谷回声的乐趣。

　　6.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　7.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　四、主题系列活动

　　家长工作

　　1.在日常生活中注意引导幼儿观察与转动、弹性有关的物品、玩具;在家中和幼儿一起玩滚动身体的游戏，感受亲子游戏的快乐。

　　2.请家长协助幼儿搜集有关电、转动、溶解、弹性的各种书籍、影音资料，帮助幼儿更好地探索、发现其中的秘密;在家里制作简单的弹性、转动、电动玩具。

　　3.请家长利用休息日带幼儿乘坐交通工具外出或参观车展，丰富幼儿对常见交通工具的了解。

　　4.家长和幼儿共同收集、整理有关陆地交通工具、海上交通工具以及交通标志的图片、模型、图书等。

　　5.请家长提醒幼儿保护眼睛，合理使用电子产品，注意用眼卫生。

　　建议家长坚持和幼儿一起读书、看报、听新闻，搜集幼儿感兴趣的信息，帮助幼儿养成读书、看报的好习惯。

　　环境创设

　　1.创设生活中的小秘密墙饰，将幼儿在生活中发现的有关电、转动、溶解、弹性的现象用图片或者简单的图画展示出来。

　　2.设置欣赏台，将幼儿制作的陀螺、充气的娃娃等作品进行展示和分享。

　　3.将幼儿收集的各种车类玩具进行展览，布置汽车城。

　　4.收集船的图片、资料、模型，布置船的世界专栏。

　　5.将幼儿设计的邮票、明信片布置成我的小设计展览会，鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。

　　布置我喜欢的广告专栏，请幼儿收集、张贴喜欢的广告并进行分类，如食品广告、日用品广告等，也可将幼儿创作的广告张贴在专栏中分享。

《身边的科学》教学设计4

　　【教学准备】

　　1、学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；

　　2、多媒体课件与实验用的材料。

　　【教学过程】

　　一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”

　　1、谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。

　　课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”

　　2、演示激趣。

　　旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）

　　1、学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。

　　2、指名回答，引导了解知识获得的渠道。

　　二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”

　　1、看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语

　　2、境设置。（课件播放生活片段）

　　（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

　　（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

　　（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。

　　（4）剧烈运动后冲凉水澡。

　　3、引导观察，组织学生交流，讨论。

　　（1）同桌自由讨论。

　　（2）指名发言，其他学生补充、评点。

　　三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）

　　1、小组交流

　　（1）组内同学或自愿组合互相交流。

　　（2）教师参与、点拨。（时间要充足）

　　（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

　　2、明确要求，分工合作。

　　课件提示汇报形式，如下：

　　大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”

　　自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”

　　小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”

　　3、自主选择形式，充分展示交流。

　　课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”

　　（1）组内确定汇报形式，分组汇报。

　　（2）小博士做主要发言，组内成员补充。

　　（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

　　四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”

　　1、分组竞答，从图片、动画片中发现科学。

　　2、小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。）

　　3、宣布竞赛结果。（以激励为主）

　　4、学生互相自由提问、对答。（注重评议；良好听、说习惯的培养。）

　　5、小结。

　　五、结合体验，课外延伸

　　1、课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”

　　2、延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。

　　【设计意图】

　　本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。

　　一、以“情境”为依托

　　一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，提供案例：如刚煮熟的.鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。

　　二、以“兴趣”为诱因

　　本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。

　　1、演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的知识直观化、具体化。

　　2、媒体激趣。媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。本堂课，利用媒体导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。

　　3、竞赛激趣。在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。

　　三、以“互动”为根本

　　1、环节的设置体现互动。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。在动态的口语交际实践中反复体验。

　　2、形式的安排体现互动。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组”“小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。

　　除了生生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。

　　总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。