《语文园地一》教学设计三
作为一名教师,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《语文园地一》教学设计三,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《语文园地一》教学设计三1
教材分析:
这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。
第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形近字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
教学重点:复习巩固汉语拼音及生字词。
教学难点:仿说句子。
教具准备:多媒体课件、音节卡片。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、我会连
1、谈话激趣:
小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示汉字,指导连线:
学生自己连一连。
同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。
订正答案。
二、读读比比
1、谈话激趣:
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?
2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。
(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)
3、比较形近字的差异,练习说完整话。
4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣:
(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、读字:
把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。
(读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)
第二课时
一、我会读
1、谈话激趣:
上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。
2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏:
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
二、读读说说
1、谈话激趣:
过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?
2、读句子,学生练读,指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:
第一句讲什么地方?有什么呢?
请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。
指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话:
变一变,说一说:
我家门口有______。
江上有______。
河里有______。
海边有______。
天上有______,有______,还有______。
海里有______,有______,还有______。
三、读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?
2、读古诗《画鸡》。
3、背诵古诗。
4、表演背诵。
四、作业:挑战题
1、_______有_______。
2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)
第三课时
我们的画
教材分析:
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的`形式和内容。
教学目标:
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。
教学难点:学会认真倾听。
教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。
课时安排:一课时
教学过程:
一、激发学生兴趣,导入新课
1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?
请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)
2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《我们的画》。
二、活动:小小解说员
今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画,让我们举高,给大家看一下。哦,有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等,真是漂亮,看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮,老师有一个提议,干脆用我们带来的画做个游戏好不好?
1、讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。
2、教师示范。
这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。
教师示范讲解、后评议、颁奖。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。
5、做小记者采访。
过渡:小朋友们都介绍了算了自己的画,现在老师做一名记者要向你们进行采访,请你们对自己的画进行做个介绍,谁愿意接受采访?
(1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!
(2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。
(3)请部分小组展示他们的合作采访。
(4)点评。
三、活动:图画公司
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,那么多优秀的小记者,想不想把自己的画介绍给更多的人,让更多的人来欣赏你们的作品呢?
1、创设公司
那让我们来做买卖,开一家公司吧!
下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。
2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。
5、学生活动、教师参与。
四、活动:画展
1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?
2、让学生分组把画贴出来。
3、请听课老师来欣赏自己的画。
五、扩展活动
把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
板书:
我们的画
会唱歌、跳舞、画画
《语文园地一》教学设计三2
学习目标
1.发现一些多音字的不同读音,准确区别。
2.读“认”,发现和运用识字方法。
3.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
4.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
教学重难点:
发现一些多音字的不同读音,准确区别。能读“认”,发现和运用识字方法。会熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
教学时间:
1课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.学习日积月累,发现一些多音字的不同读音,准确区别。
2.能读“认”,发现和运用识字方法。
3.会熟读背诵古诗《小儿垂钓》。教学重难点:
能发现一些多音字的不同读音,准确区别能读“认”,发现和运用识字方法,会熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
教学过程:
一、我的发现
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
2.指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
3.比赛:谁的眼力准,发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4.齐读巩固。
二、日积月累
(一)读读背背
1.古代的孩子玩些什么呢?今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的.《小儿垂钓》。
①教师范读。学生观察图上画了什么。
②请同学们各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下。
2.请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。然后,想一想诗歌的意思。
谁能根据插图和自己的理解,说说诗歌的大致意思呢。诗歌的意思是:一个小孩坐在能遮住身子的草苔中学钓鱼,远处有人向他问路,他急忙摆手去不回答,原来是怕惊跑了水里的鱼。
小结:短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。
3.朗读比赛。
指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。学生试着背诵,小组竟赛背诵。
4.师生合作,表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练。
同学们背诵得真快,表演也很真切,表演更有利于背诵。
(二)读读认认
1.各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。
2.比赛:谁读得正确、流利。
3.说说这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“绿——录”外,其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外,这一题中每组右边的字都是左边形声字去掉形旁独立成字的声旁,但两个字的意思不同。
4.齐读巩固。
5.单独指读横线条中的生字,并单独给每一组字分别组词。
三、课堂小结
这节课我们学习了两大项内容,重点是继续学习辨析多音字,以及通过“减一减”的识字办法,还有读读背背等。课下,请同学们继续积累相关知识。
《语文园地一》教学设计三3
教材分析:
《语文园地三》包括四项内容
一是读音节,巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
学前准备:
1.音节卡片,多媒体课件。(教师)
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)
课时安排:
2课时
第一课时(用拼音)
教学目标:
1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。
教学重点:
1.读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
学前准备:
1.多媒体课件。(教师)
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)
教学过程:
用拼音
一、谈话导入。
同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。
二、读一读,把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。
三、比一比,读一读。
教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。
方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候,你想带什么?
1.学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流,并说说带上这些东西的'理由。
4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?
5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。
教学反思:
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于巩固拼音,提高拼读能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二课时
(用拼音、字词句运用、和大人一起读)
教学目标:
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。
教学重点:
复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。
学前准备:
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)
教学过程:
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母
b—d p—q f—t m—n
3.区别音近声母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
(1)齐读、男女生比赛读。
(2)复习特殊韵母:er。
(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。
(4)对比读
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
(1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个“wu”
(2)熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读,说一说。
1.导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词,加强记忆。
二、拼一拼,写一写。
1.导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视,纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
教学反思:
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
《语文园地一》教学设计三4
学习目标
1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。
2.习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。
3.发现一些多音字的不同读音,准确区别。
4.读“认”,发现和运用识字方法。
5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活
课前准备
1.实物投影仪。
2.展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
第一课时
口语交际我们的课余生活
1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2.前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
c.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的.见识和受到的教益;
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
……
2.全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3.共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?
教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
《语文园地一》教学设计三5
教学目标:
1、积累优美语句,认真做积累;
2、积累含近义词的四字词语,并能够练习说话;
3、学会读好句子中的重要词语,学习有感情的朗读方法。
教学重难点:
重点:
积累含近义词的四字词语,并能够练习说话。
难点:
学会读好句子中的重要词语,学习有感情的朗读方法。
交流平台:
同学们大家好,今天我们来学习第一单元的语文园地。我们先来看看交流平台有哪些有趣的内容吧。
生:我在读书时,常常读到一些很有新鲜感的词句。
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
这位同学说,这是很有新鲜感的句子,你觉得“新鲜感”在哪里呢?我们来听听这位同学的观点。
生:这句话写的是窗外十分安静,同学们在很专心地朗读课文,而且声音一定很好听,吸引的小鸟和蝴蝶都过来听了。
这个句子和我们平时读到的句子不一样,很生动,是一个有新鲜感的句子。我们再来看另一个句子
生读:我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。
这也是一个有新鲜感的句子,这个句子的语言风格跟我们学过的泰戈尔的《花的学校》非常相近。其实,这个句子也是泰戈尔写的,你知道这句话写的是什么意思吗?
生:“更夫”是个有新鲜感的词,是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人,是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。
同学们,你在课内课外的阅读中有没有遇到过这样有新鲜感的词句呢?大家可以像这位同学一样,多读几遍,然后摘抄积累。(出示学生摘抄)
语句段运用
1、巧识成语
积累了有新鲜感的词语,我们再来看几组成语。请同学们读一读下面的词语,把音读准。(生读)
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
同学们要注意这几个字的读音,听老师读:爪
张牙舞爪,吊
提心吊胆,赤
面红耳赤,燥
口干舌燥
自己再读一读吧,可以一边读,一边做动作。
你有什么发现?
生:这些成语都含有身体部位名称,都和人有关。
(课件标红身体部位词)
真善于发现。下面几个成语迷路了,试着把它们送回家吧!
摇头晃脑
提心吊胆
披头散发
口干舌燥
1、妹妹一边朗诵一边(
),可爱极了。
2、沙漠里实在太热了,大家都觉得(
)。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机,整个晚上我都(
)的'。
4、妹妹不会扎头发,只好(
)地去上学。
你还发现了什么?
生:这些成语里都含有一组近义词。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近;第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
师:真是火眼金睛。还有类似这样的词语
心灵手巧
手舞足蹈
指手画脚
牵肠挂肚
……
你还知道哪些?不妨都积累下来,和同学分享吧。
2、趣读句子
同学们,学完了成语,我们再来看几个句子。请朗读下面几句话,回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。
生读:妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
同学们,朗读句子有很多种方法,怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢?我们可以一边读一边想象描写的画面,关注句子中的一些词语,有的需要重读,有的需要轻读,有的需要读得快一点,有的需要读得慢一点。老师也来试一试。(师读句子。课件出示句子加点词语“真的”“一点儿”“不懂就要问”)
现在,请你按下暂停键,根据屏幕上的提示,再试着读一读吧。
我们再来听一听
刚刚哪位同学的朗读。
(播放生读)
朗读时,关注句子中一些需要读重音的词语,可以更好地表达句子的意思。
3、巧取名字
同学们,我们在学校一定参加了多种有意义的活动吧!
不如在班里也组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名字,吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
我们先来观察这几个兴趣小组的名字怎么样吧!
生1:我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。
生2:我在名字中加入有个性的词语,让人一看就能记住。
你也来大展身手,像这样给你的兴趣小组取一个响亮的名字吧!
我们来看看聪明的同学给自己的兴趣小组起了什么名字吧!
生:我给我们的合唱小组起名“天籁之音合唱团”,我们的歌声如天籁之音一样悦耳动听。
我给我们的书法小组起名“妙笔生花书社”
我给我们的田径队起名“飞毛腿田径队”
我给我们的播音小组起名“金嗓子播音组”……
同学们起的名字真是令人过目不忘呢!
4、日积月累
同学们,听,这是什么声音?(播放蝉鸣)
知了在树林鸣叫,有一个小牧童,骑着一头黄牛走进了这片树林。树阴下很凉快,牧童高兴地放声歌唱。突然,牧童停止了唱歌,一声不响地望着树上。怎么回事呢?
(出示古诗)
借助拼音读一读,试着把这首诗读准确。
(借助插图、联系上下诗句理解诗意)
所见,诗人偶然看到的一幅生活画面。诗人袁枚,是清代著名的文学家。一天,他在树林里偶然间看到这样一幅画面:
牧童骑黄牛,
牧童,放牛的孩子
歌声振林樾。
振林樾:在树林中振荡。
意欲捕鸣蝉,
欲:想要
鸣:叫
忽然闭口立
立:站立
你能够用自己的话说一说这首诗的意思吗?
生:一个牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声回荡在山林中。他想要捕捉树上鸣叫的知了,忽然间停止唱歌,一声不响地站在树下。
带着理解,我们再来读一读,边读边想象画面。
师读。读着读着,你眼前仿佛出现了什么情景?
生:唱歌的牧童,无拘无束的牧童,因为想捉蝉,一下子不唱歌的调皮样。
真是一个快乐牧童又调皮的牧童!你能尝试背一背吗?
5、作业设置
同学们,今天的课就到这里。课后将这首有趣的诗背给你的家人听吧!
《语文园地一》教学设计三6
【目标】:
(一)知识和能力目标:
1、说:能简要讲述自己的课余生活,把话讲清楚,明白并尽量生动。
2、听:认真听别人讲话,能听出好的和不好的地方。
3、交流:学会倾听,对感兴趣的话题提问或补充。
(二)情感目标:
1、感受课余生活的丰富多彩。
2、对别人的说感兴趣,自己也有主动说的欲望。
【教学过程】:
一、谈话导入:
今天,我非常认真地看了你们的“课余生活”记录,老师又高兴又羡慕。大家的课余生活太丰富、太有趣。有的小朋友很爱劳动,帮妈妈做家务;有的小朋友有很多爱好,画画、跳舞、下棋……有的小朋友喜欢体育运动,打球、溜冰……还有的小朋友还出去旅游了呢!你们在丰富多彩的课余生活中享受着无穷的快乐。
【设计意图】:
通过谈话引导学生回忆课余生活,将学生引入情境,调动学生的情绪,为后面的口语交际实践活动注入情感因素,做好铺垫。
二、快乐大传递
今天,我们就把自己课余生活中的快乐传递给大家,让大家一起分享你的快乐。
1.说说你在课余时间的业余生活都做了哪些事?
(1)同桌先互相说一说。
师适时指导运用句型“有时……有时……有时……”来连贯地说一段话。
(1)句型的指定有利于学生说出更多的活动项目,尤其对能力困难的学生是个辅助。
(2)在四人小组内交流,评选讲的好的同学上台交流。
(3)选代表交流。
【设计意图】:学生个体自主练说、小范围内的全员参与、大范围内的代表汇报,给了学生充分的活动时间,让学生在自主的语言实践中提高口头表达能力,让每一位学生都参与到交际中来,最大限度地扩大学生交流的范围。
2.定格快乐。
(1)师:“对你们来说是课余,对我来说是业余,我的业务生活也很丰富,有时在家里搞卫生,有时约几个好朋友一起爬山、吃饭,有时打打羽毛球,有时还在电脑上冲浪、购物。我最喜欢的却是学做吃的。还记得第一次吃到我们中山的特色小吃“茶果”的时候,觉得软滑可口,不管是豆沙陷的,还是冲菜肉陷的,我都喜欢吃。当天我便买回材料在家里学做果仔。我先把糯米粉用开水调好,再用力地搓揉,然后拽一块粉团放在手里小心翼翼地捏出一个小窝窝,把豆沙陷填进去,双手合起,把它在手心里不停地滚动,最后包上叶子。不一会儿,一个个雪白细腻的茶果便做好了。看着自己亲手制作的中山特色美食,心里呀,别提多高兴了。
【设计意图】:教师再现生活的示范,聚焦特定的情境,有利于帮助学生明确本环节交际的重点,有利于帮助学生更具体得表达。
(2)听完我的业余生活的介绍,你觉得跟你们刚才介绍的方法有什么不同?引导学生思考发现,再小结:我们除了告诉大家你在课余生活喜欢做哪些活动之外,还可以讲讲课余生活中你印象最深的那件事。当然,要学习尽量把事情讲得清楚具体。
(3)学着马老师刚才的方法,和同桌一起分享一下你业余生活中最难忘的事吧。
【设计意图】:学生主动发现、总结方法,能更好使全体学生掌握讲述的方法。
三、快乐大碰撞
1. 看着大家交流地热火朝天,一定是那些快乐的事意犹未尽。现在我们就和大家一起来分享。要求:当同学跟大家分享的`时候,我们得认真听。当同学说完后,你想表达你的看法,或者补充内容,或者你有什么问题都可以直接向他本人说,不需要举手。但是,一定得有礼貌,别争抢,看到有同学站起来,你就别再强着说了。好吗?
2.师简评后,还有好多同学也想交流,这样吧,在小组里说一说,说的尽量生动具体,听的认真,可以提问和补充。(生在组内说)
【设计意图】多彩的课余生活极富现场感,学生间相互质疑、解答、评说、补充,使学生在问与答、听与说的过程中锻炼了运用语言的能力。充分体现了学生在交际活动中的主体性、互动性,极大地调动了学生参与的积极。
四、总结:
课余生活就像我们人生的第二课堂,让我们学到课堂上学不到的知识,体会到课堂体会不到的快乐。让我们继续好好地利用课余时间,在活动中体验快乐,增长见识,享受精彩的生活!但是,老师提醒大家,一定要远离不健康的的课余生活,在健康快乐中幸福成长。
板书设计:
认真倾听
礼貌提问
《语文园地一》教学设计三7
一、教学目标
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识
二、预习学案
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
三、导学案
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
二、认读生字、区别、组词、掌握多音字
三、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
四、学习新生字。
五、作业:背诵古诗
四、课堂检测书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头:草、花、蓝、苗、苦、荷。
宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定。
五、课后作业
背诵古诗
六、板书设计
1、开展“我眼中的秋天”活动:
布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2、对积极参与活动的.孩子予以表扬,评选优秀作品。
主题学习丛书《五彩的童年》
一、预习学案:
1、合理分配小组,以小组形式进行学习、阅读。
2、小组长安排每个人的阅读题目,读完以后把自己的感受说一下。
3、读完以后,再把自己喜欢的文章读一读,并写学案。
二、导学案:
1.复习本单元所学知识,感受老师的谆谆教诲。
2.分小组进行学习,小组自愿选一模块进行交流。
3、小组汇报:课文连接送你一盘五彩豆亲亲我的老师润物细无声伟人、老师不变的旋律心底的赞歌生活如诗春之画卷童年百味
4、你印象最深的一课是什么?
5、为什么给你留下深刻的印象?
6、读自己喜欢的片段。
7.小结
《语文园地一》教学设计三8
一、教材简析
这个语文园地共有四项内容,分别是:数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分:“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
二、设计理念
1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
2.语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的辨别。
3.课堂设计摆脱旧的教学模式,把游戏带进课堂,通过形式活泼,内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。
三、教学目标
1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
四、课前准备
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
五、教学流程
1.谈话激趣
春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
2.我会填
①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?
②.小组学习。
1.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?
2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。
③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。
④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)
1.小组合作学习。
2.集体交流,给说得好的.小组贴上一朵大红花。
3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。
1.齐读。
2.自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。
③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。
1.小组讨论。
2.汇报交流。
如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!
④.游戏。(对口令巩固数量词)
1.老师说数量词,同学说事物名称。
如,一张()几朵()一片()几座()
一条()一堆()一棵()两只()
2.同学甲说数量词,同学乙说事物名称。
⑤.比一比,抢答。
1.找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。
2.联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。
六、小结
今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?
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