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一年级语文教学设计《鲜花和星星》
作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级语文教学设计《鲜花和星星》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文教学设计《鲜花和星星》1
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：
体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
课时安排：
2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。
二、初读课文，整体感知
1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。
2、大家交流自己听后的感受。[
3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。
4、同桌互读互查生字词的'读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学生通过边看课件边听读和自己初读、同桌互读，对诗歌有了一个整体感知，帮助学生进入诗歌境界。】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习第一段诗歌
1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上
3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来
同学互相交流划出的词语
4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。
7、配乐齐读这一段
（二）学习第二段诗歌
到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）
3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来
同学互相交流划出的词语
4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？
5、同桌练读，同桌比读，师生评议。
（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生的独立阅读能力和理解能力。朗读训练既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面和优美轻盈的背景音乐把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在整个阅读学习过程中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，激发他们通过课文朗读想象，感受生活的乐趣和大自然的美好，从而产生真切的情感体验，读好课文。】
四、熟读成诵，积累内化
利用插图指导背诵。[
表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。】
五、启发想象，指导说话
1、出示挂图（秋天满地的菊花，草原上遍地的牛羊）
2、创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
3、相互评议
【对于一年级学生来说，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样进行说话训练既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸。】
六、学习生字，培养习惯
1、出示两个新偏旁，十字头页字旁学生自学偏旁并书空
2、出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流
3、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。
4、着重指导最满。
学生自主读贴，讨论怎样写好生字，教师再在田字格中范写这两个字。
5、指导在《习字册》上认真描红书写，教师巡视，提醒注意写字姿势。【写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生通过自己的努力来一步步完成学习生字的任务，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力。教师时刻提醒学生注意写字姿势，培养良好的学习习惯。】
一年级语文教学设计《鲜花和星星》2
教学目标：
1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点、难点：
通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备：
1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教师准备多媒体教学课件、生字卡片、图片、音乐磁带等。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、今天老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根据学生回答板书：鲜花、星星，读准词语。）
2、过渡：草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。小朋友喜欢鲜花和星星吗？
3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。
（板书课题，读好课题。）
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（师配乐朗读）
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。
zuìmǎnduǒzhēnkē
最满地一朵真一颗
xǐhuanzhèlinàlixīngxing
喜欢这里那里星星
huāerwǎnshangshuìleshǔzhe
花儿晚上睡了数着（注意读准轻声）
（自由读、指名读、齐读）
（2）指名分段读课文。
三、细读赏析。
（一）品读第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……这么多，这么美的花，你能用一个成语来形容吗？生自由说。（出示词语，读词：美不胜收、）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？又最想干什么？（看着这些美丽的花朵，我真想——）（生讨论交流）
3、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。
谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你试试看！
4、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的'？能用其它词语来形容吗？（不计其数）
5、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得（引读“真比天上的星星还多”）
6、夏天的鲜花不仅多，而且美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评价、齐读）
（二）品读第二段
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、（出示夜空繁星图）小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？
3、看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（看着天上的星星，我真想——。）
4、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
5、师：老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。（出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”）
6、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧！（同桌互读、指名读）。
7、看着如此美丽的星空，你会想些什么呢？（生想象交流）
8、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？我们一起美美地读读这首诗吧！老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？当然，你还可以加上自己喜欢的动作。
9、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背诵小诗）
1、看，老师把这些美丽的花带来了。（出示草地鲜花图）你觉得怎么样？
四、拓展延伸，运用语言。
1、老师这里还有一些美丽的图片，（出示草原牛羊图）说说图上画了什么？
老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？
出示：我最喜欢草原上遍地的___________：这里___________，那里___________，真比______________________还多。
2、课件出示一组图片（落叶图、萤火虫图、小鱼图、荷叶图。）。
请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，像老师一样仿照着课文口头说一首诗。（小组合作）
出示：我最喜欢___________：这里___________，那里___________，真比______________________。
指名交流
五、课堂总结。
小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，而且还当了一回小诗人呢！你们学得快乐吗？请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好
六、作业
课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课来交流，好吗？
一年级语文教学设计《鲜花和星星》3
教材分析：
本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。同时借助媒体引导孩子学做小诗人，争做小诗人的乐趣。
设计理念：
1．谜语导入，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。
2．赏读诗歌，积累内化。这首诗歌情景交融，我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。
3．识字写字，一个不放松。识字写字是低年级学生学习的重点和难点，是为学生阅读和写作服务的，是为学生打好学习基础的重要内容，非常关键。
4．延伸迁移，升华理解。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的`教学环节，目的是进行语句的基本功训练。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的都很生动。在他们心里已经萌生了做小诗人的意识。
教学设计：
一、谜语导入，激发学生兴趣。
（一）老师给大家猜两个谜语：
1.长在绿叶中，五颜六色它最美。
2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（二）夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
（三）板书课题，读准课题。
二、赏读诗歌，积累内化。
（一）初读课文，整体感知
1．多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2．学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。【不可忽视的“轻音”：在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
3．简单介绍诗歌的构段方式。
4．检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。（教师范读。）
5．指名读，师生评议读得是否正确、流利。【轻声的正确朗读能使诗歌更加优美】
6．再读课文，读准字词
7．检查字词分为2各环节：带拼音读，去拼音读（用采苹果的形式）
（二）、创设情境，感情朗读
学习上段诗歌
１．【这首诗歌意境优美，寄情深远，同时也比较贴近儿童的生活，易调动儿童的生活经验和感知。
这部分的教学我是这样设计的：
师：大自然是五彩缤纷的，一年四季都开满了美丽的鲜花，夏天当然也不例外了。你知道夏天都有那些鲜花呢？
生1：有夜来香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
师：说得很好，现在就请大家拿起你手中五彩的画笔，用最美的颜色画出你最喜欢的花儿来。
（学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画，教师巡视并给部分学生作出适当的指导，便于学生画得更快更好，也便于自己掌握学生作画的情况）
师：花儿画好了，瞧老师画了什么？（教师随手拿起绿色的粉笔在黑板上画了一大片草地）请大家把你画的花儿贴到草地上来。
（学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿）
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