三年级语文语文园地八教学设计
我要投稿 投诉建议

三年级语文语文园地八教学设计

时间:2024-04-03 15:53:55 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

三年级语文语文园地八教学设计

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的三年级语文语文园地八教学设计,欢迎大家分享。

三年级语文语文园地八教学设计

三年级语文语文园地八教学设计1

  【教学目标】

  1.能总结复述故事的方法。

  2.认识“咳、嗽”等10个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

  3.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。

  4.能模仿例子说几个题目。

  5.能用自己的话转述别人说的话。

  6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

  【教学重点】

  1.掌握复述故事的方法,培养热爱阅读故事的兴趣,并能较准确地进行故事复述。

  2.能够体会拟声词表现的情景,进行句子仿写,提升运用语言文字的能力。

  3.掌握转述句的表达形式,能够准确进行句子转换练习,能够在练习过程中不断进行认知内化。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.能总结复述故事的方法。

  2.认识“咳、嗽”等10个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

  3.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书(语文园地八)

  出示课件1:

  二、复述小达人——学习“交流平台”

  1.谈话激趣,引导学生交流自己喜欢的故事,探究复述故事的方法。

  师引导:好的故事可以跟大家分享。同学们,你们读过哪些有趣的故事?会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗?其实,分享故事并不是简单地把故事背给别人听,而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享,会让听者兴趣盎然,相反,再好的故事也提不起他人的兴趣。那么,如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢?

  出示课件2:

  2.学生认真回顾并进行交流。

  出示课件3:

  3.提示学生自主阅读“交流平台”,看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容,分别又介绍了哪些有用的方法。

  出示课件4:

  预设1:第一段话是介绍复述故事的特点是什么(不同于背诵课文,而是用自己的话进行叙述)。

  预设2:第二段话明确了复述故事的几种方法,第三段话提醒我们在后学习过程中学会学以致用。

  4.再读第二段话中提到的几种复述故事的方法,联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。

  教师提示思考:在学习时自己是如何复述这些故事的?

  (1)指名汇报交流。

  出示课件5.6:

  (2)用这些方法进行故事复述有什么作用?

  预设:更容易记住故事的内容,不会遗漏精彩情节。

  5.出示一篇童话故事,引导学生展开讨论并复述。

  师过渡:是的,按照一定的方法进行故事复述,也就能按照顺序进行复述,重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么,如果拿到一篇自己以前没有读过的故事,你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗?

  出示课件7.8:

  6.小组讨论并复述:选择一种方式,如借助表格、示意图或文字提示。

  7.小组代表汇报交流,师生根据评价单点评指导。

  出示课件9:

  8.教师小结:

  出示课件10:

  相机板书(复述 用自己的话 借助表格,示意图复述)

  (设计意图:复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结,也需要不断地借鉴、模仿,更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式,以学生为主体,教师为主导,说练结合,打开学生的思路,学习总结的方法。)

  三、火眼金睛——走进“识字加油站”

  1.学生自读“识字加油站”中的词语,借助拼音读准字音。

  出示课件11:

  2.指名朗读词语,识记多音字“吐”。 教师适时指导。

  出示课件12:

  “咳嗽”的“嗽”读轻声,“唠叨”的“叨”也读轻声。“吐”是多音字,在“呕吐”一词中读第四声。

  3.再次朗读,认真观察这8个词语,你有什么发现?

  预设:(1)第一组词语中的每个字都是口字旁,第二组大部分都是言字旁。

  (2)师生共同讨论明确:这些词语都是形声字,形声字由表意的形旁和表音的声旁组成。这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密,比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系,“辩论”跟说话、言语有关系。

  出示课件13:

  4.说一说你还知道哪些“口字旁”和“言字旁”的词语。

  出示课件14:

  5.辨析形近字“辩”与“辨”。

  学生讨论交流、发言。

  教师明确:“辨”的中间是一点一撇,意思是根据不同事物的特点,在认识上加以区别,“辩”的中间是言字旁,意思是用语言来说明见解或主张。

  出示课件15:

  6.教师小结:

  出示课件16:

  相机板书(形声字 形旁表意)

  (设计意图:引导学生了解形声字的特点,根据形旁判断形声字的意思,学会一种识字方法,提高学生自主识字的兴趣.)

  四、表情达意——“词句段运用”

  1.出示两组句子

  出示课件17:

  2.对比读两组句子,你感觉每组句子的哪一句写得好,谈谈你的理由。

  预设点:学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好,但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了,这时老师这样引导学生:读第二句你看到一个怎样的画面?可以尝试动作表演,从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

  学生讨论。

  预设:我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐,这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。

  3.引导学生自主朗读第二句话,并想一想加点部分所表现的情形。

  椰子扑通一声掉进水里。

  预设:(内容见课件)

  4.教师点拨:加上像“噌的一下子”“扑通”这样的词汇,句子就给人一种画面感,像这样表示声音的词就叫做拟声词,拟声词给句子增添了色彩和情趣,使人物形象、事物的特点栩栩如生。你能再说几个这样的拟声词吗? 相机板书(拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。)

  预设:(内容见课件)

  出示课件18:

  5.拓展练习,在下面的句子中加上合适的拟声词。

  6.你能自己用用拟声词说一句话吗?

  出示课件19:

  预设:布谷鸟咕咕地叫个不停。

  预设:妈妈“哐啷”的一声把锅掉在地上。

  (设计意图:只有在具体的语境中,文字才有生命力。理解才能更好地运用。用拟声词自己说一句话,学生由知识的掌握提升到能力的具备,实践是检验理解的唯一标准。)

  五、课堂回顾

  教师进行小结。

  出示课件20:

  六、板书设计

  语文园地八

  复述 用自己的.话 借助表格,示意图复述。

  形声字 形旁表意

  拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。

  七、课后作业

  选择课外的一篇童话故事,并能够运用今天所学习的复述故事的方法讲给爸爸妈妈听。

  第二课时

  【教学目标】

  1.能模仿例子说几个题目。

  2.能用自己的话转述别人说的话。

  3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

  【教学重点】

  掌握转述句的表达形式,能够准确进行句子转换练习,能够在练习过程中不断进行认知内化。

  【教学过程】

  一、细读题目,发现趣味

  1.教师激趣引入,引导学生谈谈对文章标题的印象。

  师过渡:常听人说“题目是文章的眼睛”,在你们看来,好的文题都具有哪些特点呢?

  学生自由表达。

  教师归纳:简洁明了,概括内容,新颖别致……。确实,文章的题目是内容的浓缩和提炼,必须对文章内容有所提示才行,而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣,能够让人产生阅读文章的强烈欲望。

  2.引导学生认真品读课本上的四个题目,看看这些题目有什么特点,这样拟题有什么好处。

  出示课件21:

  学生小组讨论发言。

  预设:慢—急,胖—瘦,大—小,大方—小气都是反义词。

  预设:这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中,肯定会发生一些有趣的事情。

  3.教师明确:

  出示课件22:

  相机板书(题目运用反义词有趣味 吸引读者兴趣)

  4.模仿例子,将下列题目补充完整。

  出示课件23:

  5.你还能说出几个这样的题目吗?

  学生自由发言。

  6.拓展练习:试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事,与同学交流,看看谁的想象最有趣。

  (设计意图:本板块由发现已给题目的趣味,一步一步引导学生自己拟写有趣的题目,着重培养学生的语感和运用语言的能力,是对上一次习作课的进一步提升,挖掘了学生的创造能力。)

  二、转述话语,活用语言。

  1.师过渡:生活中,我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听,如何转述呢?今天老师就教给大家转述别人话的技巧。

  出示课件24:

  预设:这两句意思没变,都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。

  预设:这两句的标点不一样,第一句有冒号引号,而第二句把冒号改成了逗号。

  预设:这两句中的人称代词不一样,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。

  预设:语气词“啊”去掉了。

  2.表演:请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝,乙是“我”,丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话,丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。

  3.教师总结,提示转述的要点。

  出示课件25:

  相机板书(转述句三个变化 人称 标点 语气词)

  4.练一练:小组内练习改为转述句,下面这两句话,注意意思不变,标点和人称要变。

  出示课件26:

  最后全班交流展示,老师再根据学生出现的问题进行纠正。

  5.悄悄话游戏,口头转述。

  (1)每个小组派一个同学上台来,老师对这个同学说一句话,请这个同学转述给下一位同学听,下一位同学再转给下一位同学听。

  出示课件27:

  (2)游戏结束后,评比优秀话务员。

  6.教师小结:

  出示课件28:

  (设计意图:语文教学不仅要教学生学语言,还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景,贴近生活,对比异同,找到转述句与原句的变化,“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后,学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。)

  三、积累诵读——完成“日积月累”

  1.师:同学们,你们知道桃花一般都在什么时间开放吗?

  预设:三月。可是有的地方却不是这样的,不信你们看。

  2.出示《大林寺桃花》,老师范读,指导学生自由朗读,注意借助拼音读准字音,读准诗句的节奏。

  出示课件29:

  3.简介作者——白居易

  出示课件30:

  4.小组合作探究:为什么大林寺桃花开放的时间比山下迟很多?

  出示课件31:

  5. 教师讲述古诗背后的故事。

  《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺,此时山下的花卉已经凋谢,但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受,表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖,构思巧妙,趣味横生,是唐代绝句中的一首珍品。

  6.指名学生简要说说自己对古诗的感知,借助文中的插图说说古诗的大意。

  教师点拨理解重点词语的意思。

  出示课件32:

  7.引导学生想象自己在朗读古诗的过程中,脑海中都出现了怎样的画面?

  学生小组讨论发言。

  出示课件33:

  8.教师引导学生边读边想象诗歌情境,读出美好的画面感以及诗人的惊喜之情。

  出示课件34:

  9.学生齐读诗歌,并试着进行背诵。

  10.你还学过白居易的哪些诗句呢?

  出示课件35:

  (设计意图:朗读古诗,读出诗情,解说词语,借助图片理解诗意,感受古诗所描写的美丽意境,让学生亲近古诗,喜欢古诗,进而生发对经典文化的热爱。)

  四、课堂回顾

  教师小结:

  出示课件36:

  五、课后作业

  积累背诵白居易的《大林寺桃花》

  六、板书设计

  语文园地八

  题目运用反义词有趣味 吸引读者兴趣

  转述句三个变化 人称 标点 语气词

  【课后反思】

  语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本单元语文园地的目的在于学会复述故事,使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点,扩充识字量。巩固学生对形声字特点的认识;能够通过读一读、做一做、说一说等体会词语在语句表现的情景,学会用自己的话转述别人的话,学会给故事编写有趣的题目;学会对古诗的欣赏,并积累背诵。

  在“交流平台”栏目中,要求学生用自己的话把故事内容复述出来。复述课文能够提高学生的口语表达能力,强化学生的语言积累。语文教师可引导学生回顾本单元复述课文用了哪些方法。然后通过“交流平台”中小伙伴的话,对集中复述方法进行总结。讲故事是学生们非常喜欢的一种语文口语交际活动,我在教学中课上出示课外故事《小鼹鼠的愿望》,大大提高了学生参与课堂的热情,通过学生上台讲故事,师生评议环节,既锻炼了学生们的口语表达的能力,又能够把复述方法进行实践运用,从而提高学生的综合水平。

  “识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词,激发学生主动识字的愿望,培养自主识字的能力,感受汉字的形体美,不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣,而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情,在这个教学环节中我充分相信学生的能力,采用自己观察,小组交流谈论的方式,教师走入学生中,倾听、指导。把共性的问题放到课堂上一起解决。使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩,从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。

  “词句段运用”中引导学生读句子,理解拟声词在句子中所产生的效果,并尝试仿写句子。在转述的讲解中我创设了多种转述的环境和课堂情境,比如“说悄悄话”的游戏环节,在轻松的氛围中把所学习的方法内化,通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。做到书本知识与生活积累的结合,由知识的掌握提升到能力的具备。

  在“日积月累”的教学中,我发现仅仅通过解释字词来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此,我抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学,通过出示图片,具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的画面美,引导学生在理解的基础上积累古诗。

  在教学过程中采用了合作交流的方式教学,指导学生发挥主观能动性,放手让学生去观察、讨论、思考、积累,鼓励学生积极发言。充分发挥学生的主动性,调动学生的学习积极性,使他们轻松、愉快,知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。

三年级语文语文园地八教学设计2

  第一课时

  学习目标

  1、培养学生的交流意识。

  2、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。

  3、提高口语交际能力。

  教学重难点:启发学生善于发现别人的长处

  教学过程:

  ①谈话引题。

  教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

  学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

  ②讨论明法。

  引导学生联系前面的`例子讨论:应该如何夸奖别人。

  ③分组交流。

  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

  ⑤填写”成长卡“。

  成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

  第三课时17周4节

  学习目标

  ①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

  ②读背《三字经》节选,大致了解意思。

  ③培养学生的积累能力。

  教学重难点:

  教学过程:

  我的发现

  ①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。②指名读词语,纠正读音。

  ③互相交流:你发现了什么?这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

  ④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

  读读背背

  ①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。

  ②指名试读。

  ③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

  ④怎样理解这几个句子的意思?

  ⑤自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。

  课外扩展

  有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。

  第四课时17周5节

  学习目标

  1、培养学生良好的学习习惯。

  2、能积累成语。猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。

  3、培养学生的学习能力。

  教学重难点:激发学生学习汉字的兴趣。

  教学过程:

  读读记记

  ①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。

  ②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

  ③分类记忆这些词语。

  趣味语文(猜字谜)

  ①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)

  ②说一说,你是怎么想出来的?

  ③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。

  ④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

  ⑤交流,并评选星级字谜。

  根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。

三年级语文语文园地八教学设计3

  【学习目标】

  1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  【课前准备】

  收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

  【口语交际】

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组讲故事

  1、交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  三、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、学生总结

  今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

  【习作】

  一、导语激趣,放飞想象

  同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!

  二、大胆想象,自编故事

  三、交流评议,取长补短

  1、把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

  2、全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

  四、编写故事,独立修改

  五、评议习作

  选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

  六、修改习作

  1、自主修改习作。

  2、小组内同学互相修改习作。

  七、誊写习作

  要求书写工整,注意格式。

  八、优秀习作或优美片段赏读

  【我的发现】

  一、复习导入,激发兴趣

  1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。

  2、同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?

  (出示词语投影片)

  二、自主读词,观察发现

  1、认真读词语,把词语读准确。

  2、仔细观察带点的字,看你能发现什么。

  3、交流发现成果:

  ⑴小组内互说,互相启发。

  ⑵集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

  三、拓展延伸

  1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

  2、课下搜集形近字,装入识字袋中。

  【日积月累和成语故事】

  〖读读记记〗

  1、读词语:

  自读──轮读──指名读。

  2、想一想每一行词语的`特点:

  ⑴第一行词语中有数字;

  ⑵第二行词语的结构是ABAC式;

  ⑶第三行词语的结构是AABB式;

  ⑷第四行词语中有两个词意思相反。

  3、仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

  4、请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

  〖读读背背和成语故事〗

  1、激趣导入:

  在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

  2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》:

  ⑴自主阅读。

  ⑵小组合作,练习讲故事。□教学设计

  3、成语故事、歇后语比赛:

  ⑴宣布比赛规则:

  每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。

  ①每组接龙说成语。

  ②每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

  ③每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。

  ④每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

  ⑤每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

  ⑵组织比赛:

  每组1号同学先来参加比赛。

  ⑶总结比赛情况及结果。

  4、拓展练习:

  继续收集成语故事和歇后语典故。

【三年级语文语文园地八教学设计】相关文章:

语文《语文园地八》教学设计04-15

《语文园地八》教学设计03-21

语文园地八教学设计03-10

【热】《语文园地八》教学设计04-27

《语文园地八》教学设计【荐】04-27

【精】《语文园地八》教学设计04-27

【热门】《语文园地八》教学设计04-27

《语文园地八》教学设计【精】04-18

《语文园地八》教学设计【热门】04-18

【推荐】《语文园地八》教学设计04-18