《植物妈妈有办法》优秀教学设计
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《植物妈妈有办法》优秀教学设计

时间:2024-03-28 18:14:01 教学设计 我要投稿

《植物妈妈有办法》优秀教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《植物妈妈有办法》优秀教学设计,欢迎阅读与收藏。

《植物妈妈有办法》优秀教学设计

《植物妈妈有办法》优秀教学设计1

  课文分析:

  《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。

  学情分析:

  本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

  教学目标:

  1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

  2、能力目标:能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。

  3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。

  教学重点:知道三种植物传播种子的方法。

  教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的'是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

  教学方法

  情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

  教学媒体

  多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)

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  教学准备

  课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

  教学时数

《植物妈妈有办法》优秀教学设计2

  设计理念:

  《植物妈妈有办法》是一首诗歌,植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

  在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动,达到‘教’与‘学’的有效统一。

  一、教学目标

  1、学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

  2、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

  3、能真确流利的'朗读课文,背诵课文

  二、教学重点、难点

  1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

  2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

  三、教学准备

  1、本课的生字卡片。

  2、图片、苍耳子。

  四、教学过程

  (一)谈话引入课题

  同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。

  (二)初读课文,处理生字。

  1、教师范读课文,学生听准字的读音。

  (三)学生自学

  1、轻生读课文,画出生字,读两遍。

  2、标出小结,画出不理解的词语。

  (四)检查自学情况

  1、抽读字卡。

  2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

  (五)理解课文

  过度:同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了,现在我们把这些字宝宝送回课文里,谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍?

  1、学习第一小节

  师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。

  2、学习第二小节

  (1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。

  娃娃指的是谁?理解“纷纷”。

  活动:大家喜欢蒲公英吗?好,现在你们就是蒲公英,老师对你们吹一口气,你们怎么样出发呢?(先挑一组同学来表演,哦,原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气,让他们一个接一个的出发。)

  (2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

  3、学习第三小节

  理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

  (1)齐读第三小节

  师:大家见过苍耳吗?老师这里有一些苍耳想看吗?(把苍耳发给同学们让他们摸一摸)谁来说一说你有什么感觉?

  (2)那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?

  (3)表演:挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物,把苍耳子挂在他们身上。师:你们把苍耳带到哪里安家?

  4、学习第四小节

  师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)

  比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

  哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)

  4、过度:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

  自由朗读第五小节。

  五、指导朗读

  六、课后延伸,激发兴趣

  师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?

  资料库:

  凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

  叶子、莲子是靠水传播种子的。

  野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。

  扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

  七、作业

  1、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)

  2、我是朗读小能手。

  范文:

  椰子妈妈有个好办法,她让孩子落在海水里面。

《植物妈妈有办法》优秀教学设计3

  【教学要求】

  1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  2、继续学习了解自然段内容的方法。

  3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

  4、朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

  2、练习有感情地朗读。

  【教学准备】

  1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳等,准备田字格黑板。

  2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要求

  1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

  2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的.热爱和观察大自然的兴趣。

  3、掌握多音字“得”的不同读音。

  〖教学过程

  一、谈话导入

  抓住“植物”一词,导入新课学习。

  二、初读,了解课文内容

  1、学生借助拼音自读,要求:

  读准字音,读通句子。

  2、学习“得”字不同读音:

  学生自己在文中找出,读一读,全班读。

  3、检查自读情况,初步理解课文内容:

  ⑴ 指名分节读课文,学生听后评议,正音。

  ⑵ 说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的?

  三、细读,理解课文诗句

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 学生边看课文边思考:

  这一自然段给大家提出了什么问题?

  ⑵ 练读问句:

  “植物靠的什么办法?”

  2、学习第2、3、4、5自然段:

  ⑴ 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段,学生边读边思考:

  蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?

  ⑵ 让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

  ⑶ 组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

  3、概括小结。

  四、朗读全文

  1、说说你还知道那些植物传播种子的方法?

  2、谈谈学完课文后的感想。

  五、作业

  1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

  2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

  第二课时

  〖教学要求

  1、复习巩固生字词。

  2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。

  3、练习用“准备”这个词语造句。

  〖教学过程

  一、复习生字

  1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

  2、尝试听写生字。

  3、听写后,学生各自校对。

  二、练习朗读

  1、提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。

  2、朗读汇报,交流:

  ⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。

  ⑵ 以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行,例如:

  被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。

  三、课堂练习

  1、学生朗读全文。

  2、练习造句。

  【板书设计】

  植物妈妈有办法

  蒲公英 风

  苍耳 动物 传播种子

  靠

  豌豆 弹力

《植物妈妈有办法》优秀教学设计4

  教学目标:

  1、会认17个生字,写好田字格里的8个生字。

  2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

  3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。

  教学重点:会认17个生字,写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。

  教学设计:

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入。

  谈话引入:同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

  (设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  二、整体感知课文

  老师范读课文,提出要求:听准字音,看准字形,标出小结序号。

  (设计意图:课文范读正音,整体感知课文内容。)

  学习本课生字和词语。(课件出示自学要求)

  1、自读读课文,让学生边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读,不理解的词语借助字典查出词义。

  2、同桌开展相互间的学习。

  (1)利用生字卡片,互相认读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况。

  教师出示课件、生字卡片,多种形式读一读。

  4、分小节朗读课文。

  (设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。)

  三、合作探究,理解课文。

  同学们认识了这么多的生字朋友,老师可真佩服你们。

  (一)学习第一小节:

  1、(课件出示)孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活,小动物有脚,鸟有翅膀可以飞,可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢?

  2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思?

  (设计意图:通过教师有针对性的问题,引入对课文内容的学习。对重点词语的理解,有利于学生深入理解课文。)

  (二)学习第二—四小节:

  1、(课件出示自学提示)课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读,和同桌互相交流。

  2、(播放动画)结合学生的情况引导学生读懂理解:

  蒲公英:理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子,就像一把小伞(理解降落伞),可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?板书:风吹

  苍耳:说一说的特点。(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)(理解铠甲)她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙?板书:挂住动物皮毛

  豌豆:要旅行还需要谁来帮助他?板书:太阳晒

  (三)同学们可真棒,读懂了课文。

  你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就读一读那一小节,试着背一背。可以在读时加上自己的动作,和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。

  (设计意图:练习有感情朗读课文。)

  (四)指名读,全班互评。

  四、夸植物妈妈。

  1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌,引导他们发现诗歌押韵的特点,然后通过多种形式的朗诵,体会诗的韵律美和节奏美。

  (设计意图:尊重学生的'独特体验,在理解的基础上读文,在此感受课文的音韵之美。)

  2、夸夸植物妈妈。

  你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。

  (设计意图:培养学生的口语表达能力。)

  第二课时

  教学过程:

  1、结合课前搜集的资料来仿照课文结构扩展编诗。

  (设计意图:开阔学生的视野,增加学生对植物知识的储备,激发学生的好奇心,鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。)

  2、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  3、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  4、指导重点字的书写。

  “准、法”两个字是左右结构。

  “法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔,而且往上运笔,收笔时有明显的顿笔,整个横划左轻右重,这样整个字重心才稳。

  “备”是上下结构,撇捺两笔要写得舒展,而且要对称。

  “发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系,特别是横撇要往里收,使整个字均衡。

  5、学生独立描红书写。

  (设计意图:交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。)

  五、板书设计:

  蒲公英风吹

  苍耳靠挂住动物皮毛传播种子

  豌豆太阳

《植物妈妈有办法》优秀教学设计5

  【设计思路】

  本教材介绍植物生长常识,贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务。

  新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此,在教学过程中,教师要秉着“以人为本”的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用,促进学生积极主动地学习。在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观、生动的教具,把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

  ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

  ⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。

  2、能力目标:

  培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和自主识字的能力。

  3、情感目标:

  ⑴培养学生热爱大自然的情感。

  ⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

  【教学重难点】

  重点:

  ⑴有感情地朗读课文。

  ⑵正确认读、书写生字。

  难点:

  ⑴了解三种植物传播种子的方法。

  ⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

  【教学过程】

  第一课时(略)

  一、导入

  同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。(板书课题:植物妈妈有办法)

  【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望。

  二、整体感知

  1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

  【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望。

  2、从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢?

  ⑴指名回答,教师相机出示词语:蒲(pú)豌豆。齐读词语。公英、苍(cāng)耳、

  ⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)

  ⑶去掉拼音,开火车读词语。

  3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文。

  4、默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音。

  5、小组内轮读课文,读得正确、流利的,由小组长为他贴上“ ”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

  6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

  7、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。

  出示小黑板:

  (1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

  (2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

  (3)蒲公英的种子,飞得多远哪!

  先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。

  8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘……)画上记号,并给这些多音字组词。

  9、齐读课文。

  【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心。三、识记字形,练写生字

  1、识记生字

  ⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。

  ⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

  ⑶全班交流。

  ⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。

  2、指导书写

  ⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。

  ⑵教师重点指导:

  ①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

  ②比较“洼”和“娃”的字形。

  ⑶学生自由练写生字,教师巡视指导。

  【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,“教学生需要教的知识”,变被动为主动,让学生享受到成功的快乐。

  四、学习第一节

  1、指名读第一节。

  2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?

  3、针对学生的问题,引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。

  4、指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家。牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?学生自由试读,评议后,再齐读。

  五、布置作业

  访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

  【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫。

  第二课时(详)

  一、课前准备:

  教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。

  二、导入

  1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。(师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)

  2、同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称。

  3、指名介绍自己采集的标本。

  4、教师出示词语卡片:蒲公英、苍耳、豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

  全班齐读词语。

  【设计意图】贴图识字,让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识。

  5、引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本。

  6、四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的。读完后,组员之间互相说一说。

  【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,又激发了学生学习的兴趣。

  三、品读感悟

  1、说蒲公英

  ⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

  ⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。

  ⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?

  针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了。(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出:“纷纷”。

  ⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。

  ⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑹指导朗读:

  ①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)

  ②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)

  ③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。(生再读)

  ④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

  ⑺教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

  2、说苍耳

  ⑴师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的'同学读读第三节。

  ⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。

  ⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”。

  ⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受。(学生说,教师相机板画:兔子)

  ⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节。

  3、说豌豆

  ⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:

  ①自由读第四节。

  ②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。

  ③说说豌豆是怎么传播种子的?

  学生自学,教师巡视指导。

  ⑵各组选派代表汇报学习情况。

  ⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来。同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法。(教师板画:太阳)

  ⑷出示句子:

  豆荚炸开,孩子们离开妈妈。

  啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。

  ①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么?(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)

  ②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

  4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。

  【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

  四、拓展延伸

  1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)

  2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌。

  3、师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察、了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现?(学生畅所欲言)

  4、齐读课文第五节。

  3、教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。

  【设计意图】对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力。

  五、布置作业

  课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌。

《植物妈妈有办法》优秀教学设计6

  [教学目标]

  1、会认本课14个生字,会写本课10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  情感态度与价值观

  感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的情感。

  [教学重难点]

  1、识字写字,背诵课文,知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。

  2、了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、质疑导入,激发兴趣

  1、出示课文题目。

  2、质疑:读了课文题目,你们想知道什么?(围绕课文题目提出问题)

  3、梳理问题:课文题目中的“妈妈”指谁?植物妈妈有什么办法呢?

  二、初读课文,了解大意

  1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的

  配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

  地朗读课文。

  2、学生自读课文,学习生字词。

  (1)课件出示生字词,学生自主学习,老师指导。

  (2)用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

  (3)小组轮流读课文,读得正确、流利的学生,奖励一颗小星星,没有达到要求的学生,再把课文多读几遍。

  (4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

  3、讨论:课文主要写了什么?

  三、识记生字,指导书写

  1、认读生字,交流识记方法。

  (1)出示生字卡片让学生认读。

  (2)让学生自由举手读,开火车读,全班齐读。

  (3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

  (4)师小结:刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题,用自己的方法学习了!

  2、老师示范,指导书写。

  (1)老师对重难点生字进行示范书写,让学生仔细观察。

  (2)让学生自己练习书写,注意笔顺。

  第二课时

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、课文中种子把植物称作什么?(妈妈)

  2、“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)

  二、精读课文,探究感悟

  1、自读课文,思考:你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。

  2.课堂交流,汇报自学成果。

  3.教师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节,把你的想法说一说,再互相交流、评一评。

  4.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。

  (1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:(板书:蒲公英)

  ①教师:说到这里,你们有什么问题要提出来吗?

  ②教师(播放动画课件:蒲公英传播种子的全过程):让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(板书:风吹)

  ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,说说怎样才能读好这一节。

  ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着它们一起旅行,他是怎样想的呢?

  (2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

  (板书:苍耳)

  ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

  (播放动画课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)

  看了动画后,你想知道些什么?

  生质疑:“带刺的`铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?

  ②直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)

  ③指名读这一节,谈读法谁有不同的读法,再指名读你喜欢谁的读法?评一评带着自己的理解齐读。

  (3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:(板书:豌豆)

  ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。

  指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

  指名再读,说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)

  ②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?

  (播放动画课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)

  ③同学们,你们出去旅行高兴吗?现在,我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?(指名读点评再指名读愿意读的起立齐读)

  5、小结。

  请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,总结板书:风、动物、太阳。)

  6、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

  (1)学生自读。

  (2)讨论回答。(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察。)

  三、拓展延伸,巩固新知

  1、师:你还知道哪些植物传播种子的方法吗?说一说。

  课件出示:椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

  石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃了它的种子,这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2、师:同学们懂得的知识可真多,把你知道的画出来或写下来,好吗?

  四、总结全文,布置作业

  1、教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

  2、作业:

  (1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

  (2)熟读并背诵全文。

《植物妈妈有办法》优秀教学设计7

  教学目标:

  1、认识13个生字和一个多音字“降”,会写7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  教学重点:识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

  教学难点:有感情地朗读背诵课文。

  教学准备:字卡、图片、实物。

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第1课时

  一、创设情境,导入新课。(2分钟)

  同学们,你们喜欢旅行吗?是怎么去的?(生汇报:坐车、乘飞机等)人类出去旅行可以靠交通工具,动物们旅行可以靠脚和翅膀,植物要旅行靠什么办法呢?今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的?

  二、检查生字预习情况。(5分钟)

  教师出示字卡,指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)

  三、初读课文,随文识字。(25分钟)

  师:有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚,相信在下面的学习中,大家一定会把这些字记住。

  1、师范读课文,提出要求:注意你在预习中圈画的生字读音,看老师是怎么把它读准的。

  2、同学自由读文,看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结:主要写了植物妈妈是怎样传播种子的,共5小节。

  3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。

  (1)听老师来读一读这个小节,你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了,语气怎样?师范读。

  (2)谁能像老师这样读一读。指名读,师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句,读出疑问语气,注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字:物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时,让学生结合课文明白,植物妈妈不是让孩子去旅行,而是把种子传播出去。

  全班读。注意字音、断句、语气。

  植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

  (1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考:课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报,学生总结出是哪三种植物,用了什么方法。完成表格。

  (2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去,到各地旅游的。自己读一读,指名读。师指导朗读,长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示,让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字,让学生组词区分。再读文,男、女生赛读。

  第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思,第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读,学生试读。

  (4)课文把这些植物当成了人来写,多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了,多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。

  师:植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些,就必须怎样做?文中告诉我们了,请看第5小节。

  5、第5小节。师范读,注意断句的地方。学生试读。

  师:要想知道许许多多的知识,就必须怎样做?(仔细观察)

  学习生字“察”。

  四、复习生字,回文识字。(7分钟)

  多种方式读文,如:小组读、同桌互读、指名读、齐读。

  五、作业布置。(1分钟)

  有感情地朗读课文,巩固生字。

  第2课时

  一、复习旧知。(10分钟)

  上节课我们认识了一些生字朋友,那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。

  1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

  2、师检查识字情况。出示字卡,指名读字。

  3、举字游戏。老师读字,学生依次举起来。

  4、读词。完成练习中“读一读,注意加点字的'读音”一题。

  二、指导写字。(15分钟)

  1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位,提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”,是三小横;“就”左窄右宽,右边不是“龙”;“能”的左上不是“匕”,右边的两个“匕”,上小下大;“晒”左窄右宽,右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”,不是四横一竖;“粗”字左宽右窄,右边和“植”的右下不一样,是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

  2、学生独立书写,师巡视,适当评价,展示写得好的,把学生共同存在的缺点加以集体订正。

  三、指导背诵。(9分钟)

  1、理清课文思路。先提出问题,再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的,最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路,才能正确有序地背诵。

  2、同桌自由背诵。师巡视。

  3、能够背诵的同学展示学习成果。

  四、拓展积累。(5分钟)

  完成书后“积累”练习题。师领读,简单说明句子含义,引导学生熟读成诵。

  五、作业布置。(1分钟)

  1、有感情地背诵课文,写生字。

  2、继续查找一些其他植物传播种子的方法,根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如:

  樱桃妈妈有办法,她给孩子穿上红皮袄。

  只要小鸟将他吃下,就能带他们到田野、山洼。

  菱角妈妈有办法,她让孩子顺水流,漂到东,漂到西,挑个水洼扎下根。

《植物妈妈有办法》优秀教学设计8

  [教材分析]

  《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

  [教学建议]

  在教学过程中,教师要秉着“以人为本”的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用,促进学生积极主动地学习。在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观、生动的教具,把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣。

  [教学目标]

  1、知识目标:

  ⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

  ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

  ⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。2、能力目标:

  培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和自主识字的能力。

  2、情感目标:

  ⑴培养学生热爱大自然的情感。

  ⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

  [教学重难点]

  重点:

  ⑴有感情地朗读课文。

  ⑵正确认读、书写生字。

  难点:

  ⑴了解三种植物传播种子的方法。

  ⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

  [教学过程]

  第一课时

  一、导入

  同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。(板书课题:植物妈妈有办法)

  二、整体感知

  1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的`音乐有感情地朗读课文。

  2、从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢?

  ⑴指名回答,教师相机出示词语:蒲pú公英、苍cāng耳、豌豆。齐读词语。

  ⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?

  ⑶去掉拼音,开火车读词语。

  3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文。

  4、默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音。

  5、小组内轮读课文。

  6、开展“我会读”的竞赛。

  7、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。

  8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘……)画上记号,并给这些多音字组词。

  9、齐读课文。

  三、识记字形,练写生字

  1、识记生字

  ⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。

  ⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

  ⑶全班交流。

  ⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。

  2、指导书写

  ⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。

  ⑵教师重点指导:

  ①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

  ②比较“洼”和“娃”的字形。

  ⑶学生自由练写生字,教师巡视指导。

  四、学习第一节

  1、指名读第一节。

  2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?

  3、针对学生的问题,引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。

  4、指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家。牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?学生自由试读,评议后,再齐读。

  五、布置作业

  访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

  第二课时

  一、导入

  1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。

  2、引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文,每人读一小节。

  二、品读感悟

  1、说蒲公英

  (1)我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?

  (2)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出:“纷纷”。

  (3)让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。

  (4)现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  (5)指导朗读:

  ①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)

  ②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)

  ③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。(生再读)

  ④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

  (6)教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

  2、说苍耳

  (1)师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

  (2)蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。

  (3)苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节。

  3、说豌豆

  (1)让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:

  ①自由读第四节。

  ②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。

  ③说说豌豆是怎么传播种子的?

  学生自学,教师巡视指导。

  (2)各组选派代表汇报学习情况。

  (3)出示句子:

  豆荚炸开,孩子们离开妈妈。

  啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。

  ①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么?(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)

  ②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

  4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。

  5、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌。

  教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。

  三、布置作业

  课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌。

《植物妈妈有办法》优秀教学设计9

  教学目标:

  1.认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。

  2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

  3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

  教学重点:

  1.让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

  教学用具:录像、投影

  教学过程:

  一、导入

  (电脑出示课件)今天我们一起来学习21课,请同学们齐读课题。

  孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。

  牛马有脚,鸟有翅膀,植物是怎么传播自己的种子的

  它靠的啥办法?你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

  二、学习

  1.下面我们就带着这些问题去学习课文,请同学们借助拼音自己读一读课文,读后数

  一数共有几小节?(6小节)

  1)检查字词掌握情况:

  a开火车读词

  老师看看大家字词掌握的怎么样,我们来开火车好吗?

  b做多音字“得”的练习

  这篇课文有一个多音字,在课文中出现了三次,三次的读音各不相同,我们来做一个练习。(结合电脑出示的句子练习)

  2.谁愿意给大家读读课文

  想:课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?

  3.小组合作学习:

  1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。

  2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

  蒲公英:

  1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是学习这个小节的,你们来说一说。

  2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

  3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。

  苍耳:

  1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?

  2)课下同学们找了有关苍耳的资料,谁来给我们介绍一下。

  今天老师也给大家带来了苍耳,谁来摸一摸,什么感觉?

  1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍!

  2)他们说的对不对,我们来验证一下。

  3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?

  石榴:

  1)同学们你们吃过石榴吗?什么味道呀?

  2)石榴妈妈的胆子更大!老师给大家带来了一段动画片,请同学们看一看。

  3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。

  4)有语气地读一读

  豌豆:

  1)找小组来说一说;

  2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。

  3)你觉得哪给你留下的印象最深。

  4)我们一起来读一读(刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象,那我们怎么才能读好?

  5)集体再来读一读。

  总结:这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读,你愿意读哪个小节,就坐在位子上读一读!

  第六节

  1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?

  2)看录象

  3)请同学读第六节,想:什么样的.小朋友才能得到更多的知识?

  三、总结留作业:

  老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。

  四、作业:课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。

  板书设计:

  探究活动

  你知道还有哪些植物传播种子的办法吗?课后仔细观察,讲给同学们听。

  [教学设想]:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

  2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

  [教学重点]:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

  [教学难点]:了解植物是怎么传播种子的。

  [教学流程]:

  一、创设情境:

  黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)

  二、内容研讨

  1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

  (2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)

  旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

  (3)说说你是怎样记住这些读音的?

  摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。

  师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

  2、有感情的朗读课文内容。

  (1)师范读

  思考:种子把植物称作什么?(妈妈)

  “植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

  课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

  (2)全文共分为几小节?(5小节)

  (3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4这三个小节)

  指名分小节读、小组学习、

  说说这种植物是怎样传播种子的?

  选择一种方式把这个小节讲给大家听。

  3、汇报

  (1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。

  (2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

  (3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)

  刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

  这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)

  文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)

  师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)

  课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

  过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?

  (4)师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

  出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)

  动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

  板书:动物皮毛带

  豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

  4、启发引导

  (1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

  (2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

  (3)指名读第一小节

  (4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

  “长大”是什么意思?(已经成熟了)

  “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

  5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

  (1)齐读第5小节

  (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

  师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。

  三、实效评价

  1、按课文的内容填空

  (1)蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。

  (2)苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。

  (3)豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。

  2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

  (1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

  (2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

  (3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?

  展示台(我是最棒的)

  [板书设计]

  植物妈妈有办法

  蒲公英降落伞风吹

  苍耳铠甲动物皮毛带

  豌豆豆荚太阳晒

《植物妈妈有办法》优秀教学设计10

  【教材分析】

  本课是一首以自然常识为内容的诗歌,全文共有5个小节。第一节提出问题:植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口,令人更感亲切、有趣。

  【设计理念】

  以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读感悟,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。

  【教学目标】

  1、会认读12个生词,借助拼音读准音。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

  【教学重点】

  识字认读词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

  【教学准备】

  图片,多媒体课件等。

  【教学过程】

  一、情景导入,诱发兴趣

  1、观看有关植物的影片,教师声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去。

  2、谈话:

  你看到了什么?孩子长大了,就要离丌妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要施行靠的啥办法?是呀,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?出示课题,齐读。

  3、读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,边读边画出生字词,并借助拼音多读几次。

  2、同桌互读课文,互相纠正读错的地方。

  3、小组合作学习,交流识字的方法。

  4、检查认读字词:

  ⑴ 个别读,师问:

  你认识了哪些字?怎样记住?

  ⑵ 请小老师带读,师问:

  你教同学学会了哪些字?

  ⑶ 师随意点击学生个别读词语。

  ⑷ 开火车读词语。

  ⑸ 去掉拼音读。

  5、再自由读课文,要读准字音,读通顺、流利,喜欢的段多读几遍。

  6、分个人读全文,谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)

  7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?

  ⑴ 师范读(配音乐),学生边听边画出末。

  ⑵ 汇报学习情况。

  三、赏读课文,入情悟趣

  1、自荐读第一节(评读):

  ⑴ 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

  ⑵ 指导朗读第一小节。

  2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

  ⑴ 过渡:

  你们最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?和同桌说说,抽说时相机追问:

  ① “降落伞”是什么样的?(课件出示插图),这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书:风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?

  (再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。)

  过渡:蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来,有没有信心?

  ② 自由练读。

  (入情入景,读中感悟。)

  ③ 指导朗读。

  ④ 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面,然后夸一夸她,再随意地加上动作、表情站起来读。

  ⑵ 合作学习其余两节:

  ① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节,喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)

  方法:

  A、读一读课文;

  B、说一说办法;

  C、演一演情景;

  D、夸一夸妈妈。

  在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

  ② 全班交流,师生共同质疑:

  “铠甲”是什么?(课件出示铠甲,边解释),那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。问:妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书:动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读:

  A、自由练读;

  B、抽读、择读;

  C、分小组比赛读。

  豌豆妈妈又是怎样传播种子的'?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书:太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

  A、抽读、评读;

  B、即兴创作动作自由读;

  C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

  ⑶ 小结:

  从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹,苍耳妈妈靠动物的皮毛带,豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

  四、深化内容,拓展延伸

  1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

  ⑴ 全班齐读第五小节;

  ⑵ 画出你认为最重要的词语,应该怎样读好;

  ⑶ 诚读;

  ⑷ 抽读,评读。

  2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!

  (一边看一边唱,课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

  ⑴ 你发现了什么?

  ⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

  ⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。

  五、背诵课文,积累语言

  过渡:

  植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

  1、学生反复朗读。

  2、比赛背诵。

  六、布置作业,积累知识

  查看课外资料,把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

  【板书】

  蒲公英(图) 风吹

  苍耳(图)──靠 动物的皮毛带

  豌豆(图) 太阳晒

  【点评】

  1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例,安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟,培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点,在重点引导学生学习完第二自然段之后,给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度,让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践。

  2、利用多媒体把相关内容有机地结合,体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言,调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生,充分让学生在老师的引导下去朗读,去品味,去理解,去感受植物的可爱,陶冶了学生的审美情趣。

  3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言,丌阔视野,拓展思维。

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