《父亲的菜园》教学设计

时间：2024-03-11 08:03:33 教学设计我要投稿

《父亲的菜园》教学设计实用[15篇]

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《父亲的菜园》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《父亲的菜园》教学设计实用[15篇]

《父亲的菜园》教学设计1

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1、板书课题，齐读。

　　2、提问：

　　通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒凉的山坡上）

　　3、追问：

　　后来，父亲的菜园长得怎么样？你是从哪个句子知道的？（欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。）

　　4、引导：

　　荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢？请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读书，思考课文主要内容。

　　2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

　　三、深入自学，讨论交流

　　1、出示自学提示，引导学生自学：

　　⑴父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的？

　　⑵画出描写父亲言行的`词句，从这些词句里，你能感受到什么？

　　2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。

　　3、小组讨论交流。

　　四、汇报交流

　　1、学生结合文中语句回答：

　　⑴父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

　　⑵怎样开垦：

　　欲设：

　　①选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

　　②垒上石墙，挑土上山。

　　③种豌豆肥田。

　　④拾粪肥田。

　　2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：

　　欲设：

　　⑴学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

　　⑵学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

　　⑶学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

　　⑷学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

　　五、反复朗读，体会感情

　　1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

　　2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。

　　六、总结课文，畅谈收获感受

　　1、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？（欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。）

　　2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获）

　　七、作业

　　鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

《父亲的菜园》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识课文中的８的生字。

　　２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

　　３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

　　【教学过程】

　　一、知识铺垫与导入

　　１、你们谁见过菜园？

　　用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

　　（学生讲完，出示菜园图片）

　　２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文

　　１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：

　　要求：读准字音，语句流利，边读边想。

　　２、教师板书学生问题和感受。

　　三、细读课文

　　１、教师归纳学生感想和问题：

　　看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

　　阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

　　２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

　　（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

　　为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。

　　３、父亲哪些方面值得你敬佩？

　　（解决开荒的过程和艰辛）

　　从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：

　　勤劳、自信、坚韧、热爱。

　　４、你觉得父亲是怎样的人？

　　（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

　　四、拓展

　　出示荒凉的'山坡和父亲的菜园图片：

　　这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。

　　对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

　　《父亲的菜园》反思：

　　１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。

　　２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。

《父亲的菜园》教学设计3

　　学习目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　课前准备

　　1、文字幻灯片。

　　2、补充阅读材料。

　　A案

　　第一课时

　　读题设疑，整体感知

　　1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

　　2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

　　初步阅读，读通课文

　　1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3、说说课文主要写了件什么事。

　　研读，体会人物精神

　　1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流：

　　a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　b、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　c、为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

　　5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　探究写法

　　1、作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

　　2、拓展阅读《两根指头的声音》。

　　附录

　　两根指头的声音

　　包利民

　　黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！

　　当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。

　　有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”

　　父亲看着他的.眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

　　有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

　　回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

　　他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”

　　再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！

　　B案

　　导入新课，激发阅读兴趣

　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

　　出示自读提纲

　　1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

　　2、说说课文写了一件什么事。

　　3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　小组内交流自读提纲中的2、3题

　　全班交流，体会人物精神

　　1、师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　a、第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　b、第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　c、第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　积累语言

　　选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》教学设计4

　　学习目标

　　1、认读8个生字。

　　2、了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

　　3、感受父亲的勤劳，坚强。

　　学习重点了解课文内容。

　　学习难点

　　感受父亲的勤劳，坚强。

　　教具、学具准备

　　学习活动过程

　　活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

　　活动1、导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园，回答。初解课文

　　活动2、学习课文如何理解父亲的菜园？1、读课文，学生字。

　　2、学习课文内容。

　　1、读文识字。

　　2、畅谈自己读懂的内容。

　　深入理解课文

　　活动3、再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园？让学生读文后分组讨论问题。选出小组代表回答问题。细致了解父亲的菜园

　　活动4、细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的语言。找出描写父亲的。语言并回答。积累语言

　　拓展你家是怎样管理菜园的？小组讨论回答自家管理菜园的情况。

　　《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的'。

　　板书设计失去———修路

　　坚毅

　　父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠

　　笑了

　　作业设计1、你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）

　　教后反思

《父亲的菜园》教学设计5

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　课前准备：

　　1、文字幻灯片。

　　2、补充阅读材料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发阅读兴趣。

　　二、读题设疑，整体感知。

　　1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

　　2、到底谁的推测正确呢？让我们快速自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

　　3、说说课文写了一件什么事。

　　4、在父亲开垦菜园的'过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　三、读通课文，小组交流。

　　1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3、说说课文主要写了件什么事。

　　四、全班交流，体会人物精神。

　　1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流。

　　a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　b、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　c、为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　6、师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　a、第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　b、第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　c、第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　7、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　五、积累语言。

　　选择你最受感动的语段摘抄下来。

　　六、探究写法。

　　1、作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

　　2、拓展阅读《两根指头的声音》。

《父亲的菜园》教学设计6

　　【说理念】

　　本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，以读代讲，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

　　【说教材】

　　《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

　　【说目标】

　　学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

　　根据我对教材的理解，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标为：

　　知识与技能：学习生字、新词；有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

　　方法与过程：积极主动阅读；从朗读父亲的言行入手体会思想。情感、态度、价值观：学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

　　课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此，引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对平坦地区的学生来说是教学上的难点。

　　【说教法学法】

　　为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。

　　自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。

　　【说流程】

　　一、亲情导入，质疑课题

　　1、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

　　2、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的`绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

　　3、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。［设计意图］

　　用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

　　二、考一考

　　出示生字，指导读准确。开火车读字。

　　［设计意图］

　　巩固积累词语，扫清阅读障碍

　　三、品读课文

　　重点研读：

　　（1）“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）

　　（2）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）

　　（3）“父亲没有气馁？盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）

　　（4）当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）

　　（5）“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”（对土地的保护、热爱）

　　（6）拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱）

　　（7）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　（8）直到现在……一片诱人的翠绿。

　　为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：

　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

　　四、拓展练习（深入体会课文内容所要表达的思想）

　　1、用自己的话说说你从“父亲”的身上得到了什么？

　　2、欣赏《劳动最光荣》

　　（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

《父亲的菜园》教学设计7

　　教学目标

　　1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

　　2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

　　3、学习并积累描写人物言行的语句。

　　教学重难点：

　　1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

　　2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　教学过程

　　一、谈话导入新课

　　师：同学们，你家有菜园吗？

　　生齐答：有。

　　师：平时都是谁在打理菜园呀？

　　生1：妈妈。

　　生2：爷爷。

　　生3：爸爸。

　　师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？

　　生1：吃不完的蔬菜。

　　生2：全家人的粮食。

　　师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。

　　【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】

　　二、感知大意，了解菜园的样子

　　师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。

　　【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】

　　生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

　　生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。

　　生读

　　师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？

　　生：贫瘠的山坡。

　　师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像——（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？

　　生答：父亲

　　师：好，那让我们齐读课题《父亲的菜园》。

　　三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳

　　再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？

　　学生自学

　　师：父亲做了哪些事？请生汇报。

　　（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

　　师：父亲这样的劳动坚持了多久？

　　生：一个星期。

　　师：整整七天，父亲都是这样。

　　师：同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？

　　生1：父亲很辛苦。

　　生2：我们还在睡觉，父亲却在菜园里干活了。

　　生3：父亲累得腰都直不起来了。

　　师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？

　　生1：伟大。

　　生2：坚持不懈。

　　生3：勤劳，不怕困难。

　　师：你能用朗读读出来吗？

　　指读齐读

　　师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发生了什么事？

　　生：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。

　　师：父亲又做了哪些事？接着汇报。

　　（二）生1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

　　师：你们能把这句话中的动词找出来吗？

　　生：丢抓冲

　　师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？

　　生1：一瞬间。

　　生2：一刹那，一眨眼。

　　【设计意图：引导学生通过抓关键词读懂内容。】

　　师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？

　　生：着急

　　师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。

　　生读（指导读）

　　师：这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢？

　　【设计意图：根据课文内容，鼓励学生大胆想象说话，训练语言表达能力。】

　　生1：父亲可能会用塑料布遮盖住土地，不让泥土流走。

　　生2：父亲全身湿透了，但他仍然在保护着自己的劳动成果。

　　师：你的想象力真棒，想象到了父亲在雨中的样子。

　　生3：父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住，在做最后的努力。

　　师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

　　生1：很难过，为父亲感到伤心。

　　生2：很感动，因为父亲是为了我们有菜吃。

　　师：难过，心疼，这是作为儿女的`本能。同学们让我们一起读读这段文字，把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧！（师生齐读文章的第四段）

　　师：是的，父亲那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，菜园还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？“狰狞”是什么意思？

　　生1：很凶的样子。

　　师：这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？

　　生：形容石头在这时显得很恐怖，因为父亲的心血没了，呈现在眼前的是大块大块的石头。师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题）

　　生：冲走了父亲的心血。

　　生：冲走了父亲的功劳。

　　生：冲走了父亲的劳动成果。

　　生：冲走了全家人的希望。

　　师：冲不走的是什么？

　　生1：父亲的勇气。

　　生2：决心。

　　生3：我觉得冲不走的是父亲的信念。

　　师：他的信念是什么？

　　生：那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。

　　师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。

　　【设计意图：通过这几个填空题，加深学生对课文的理解。】

　　师：为了我家能有菜园，父亲还干了什么？继续汇报。

　　（三）生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　师：想像一下父亲可能挑多少筐土？

　　生1：1000筐。

　　生2：比1000筐还要多。

　　生3：不可计数。

　　师：是呀，多的我们都数不过来，这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话，感受父亲的不易。

　　生读。

　　指读。

　　男女生赛读。

　　【设计意图：在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】

　　师：是呀，父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？

　　生1：永不放弃。

　　生2：有勇气，有决心，坚毅。

　　师：再去文中找找，看看父亲还做了些什么事？请生汇报。

　　（四）生：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。

　　师：父亲为什么这么做？

　　生：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　师：请大家认真的读一读第9自然段，说说你体会到了父亲的什么？

　　生读，汇报。

　　生1：我体会到父亲对这块土地很有感情。

　　生2：我体会到父亲很爱这块土地，把土地当孩子一样热爱。

　　师：父亲不仅了解土地，而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。

　　师：我们来读读父亲说的这句话，感受父亲对土地的热爱之情。

　　生读（指读评价再读）。

　　师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远看去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗，这里有个“嵌”字，这能说明什么？

　　生1：说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。

　　生2：说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。

　　师：这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比，让我们大声的把这句话读出来！

　　师：那你知道，是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？

　　生：是父亲的信念。

　　生：是父亲的勤劳、坚毅、执着。（板书：勤劳、坚毅）

　　师：正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色，同学们让我们再一次读读这句话，让我们把对父亲的赞美读出来！

　　生有感情地读。

　　四、读写结合

　　师：当我们望着这片翡翠似的菜园时，你会想到些什么？我想此时你一定有很多话要对父亲讲，请写下来。

　　生1;父亲，你为了我们家有蔬菜吃，辛苦了，谢谢您！

　　生2：父亲，不管是刮风还是下雨，您都是第一个天还没亮就出门，直到天黑才回家的人，为了我们有菜吃，您的背更弯了、手掌更粗糙了，看到这些我的心很难过，在这里我要对您说：“您辛苦了，谢谢您”。

　　师：同学们说的真好，你们真是懂事的好孩子。

　　五、感悟升华

　　师：同学们，文章最后说“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园”，那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？

　　【设计意图：引导学生挖掘课文中深层次的内容。】

　　生：因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。

　　生：因为文章要赞美父亲执着的信念。

　　师：是呀，正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈，才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题，把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。

　　生齐读课题。

《父亲的菜园》教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、认识8个生字，正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。

　　2、读好描写父亲言行的句子，感受并学习父亲的执著和勤劳。

　　二、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，去过自家的菜地吗？你家的菜地建在哪儿？如果把菜园建在山坡，你觉得有问题吗？

　　2、有一位父亲，把自家的菜园建在山坡上，这是我们今天要学的课文，咱们一起来读读课题。这位父亲，怎样在山坡上开辟成菜园的呢？

　　（二）自读课文，感知大意。

　　1、自由地读课文

　　2、出示，朗读词语

　　3、选用上面的二、三个词语，来说一、二句与课文内容有关的话。

　　（三）引读课文，体味变化。

　　1、引述：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡，开辟成了“翡翠似的菜园”。

　　2、引读（出示）：

　　在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　3、质疑：

　　父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中，最令你感动的语句有哪些？请认真默读课文的第2至第9自然段，并划出相关的语句。

　　（四）细读课文，感悟品质。

　　1、自由地默读课文第2至第9自然段，边读边划相关的语句。

　　2、师生交流：

　　（1）描写父亲“动作”方面的句子：

　　①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

　　③父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　（2）描写父亲“语言”方面的句子：

　　①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

　　③父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　3、再读（出示）：

　　父亲这样的“精心伺候”，是为了什么呢？请读一读课文的第1、2自然段。

　　（五）深读课文，升华主题。

　　1、引述：在父亲的精心伺候下，直到现在，那块坡地，仍是我家的菜园。

　　2、引读最后一节（出示）：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的`翠绿。

　　3、质疑：课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗？为什么？

　　4、用自己的话，来夸一夸这位父亲。

　　（六）作业

　　1、读一读：

　　写父亲的文章，还有很多，例如，朱自清的《背影》；许地山的《落花生》等，请同学们课外时间找这些书来，好好地读一读。

　　板书：

　　荒凉的山坡

　　父亲的菜园勤劳执著

　　我们碧绿的翡翠

《父亲的菜园》教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。

　　2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。

　　一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入

　　1、今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？

　　2、你看到了什么？（学生说）

　　3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！

　　二、初读课文及反馈

　　●（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：

　　1、试着读准生字、理解新词

　　2、想一想：课文主要写了什么事？

　　●初读反馈

　　1、我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：

　　⑴谁来给大家读一读？

　　⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。

　　⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读）

　　2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒凉的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地→翡翠）

　　出示两幅图：“荒凉的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。

　　三、体会人物精神

　　1、通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？

　　那他是在什么情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”）

　　过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？

　　2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那么，“我”是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。（学生划这些句子）

　　大家划了哪些？（先初步说出几句，不作交流）

　　3、同学们找出这么多的句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起分享你的感受！（四人小组交流）

　　我们一起来交流一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？

　　4、主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）

　　●每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答：勤劳、辛苦……）

　　是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读）

　　大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说）

　　我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。

　　万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）

　　整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。）

　　的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。

　　如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。）

　　是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁”；有些人遇到这种情况会失去信心，那父亲是怎样做的呢？

　　●出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。）

　　是呀，肯定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园，是多么不容易呀。

　　功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家终于有了梦寐以求的.新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却……（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也疑惑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？）

　　●出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为什么说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说）

　　评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。

　　我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。）

　　四、经过父亲的努力，最终结果如何？

　　a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

　　b) 再次出示两幅图，覆盖：“荒凉的山坡”和“父亲的菜园”。看着原先“荒凉的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给下列句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这诱人的翠绿,。

　　c)仅出示“父亲的菜园”图，望着荒凉的山坡上那“一片诱人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。你觉得你从父亲的身上学到了什么？

　　五、小结

　　同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“……”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地会遇到许多困难和挫折，你可能会因此而感到沮丧，感到不开心（点击悲脸放大）但是，徐老师希望大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（出示“？”），用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出灿烂的笑容。（点击笑脸放大）

《父亲的菜园》教学设计10

　　案例背景：

　　《父亲的菜园》一文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点，也是学生习作的难点。本班学生在写人记事的文章中常出现问题如：言行不符合人物年龄、职业、性格，因此也无法体现人物的品质和人格魅力。以下是我在教学本文 “父亲付出艰辛的劳动“创造”了一块新菜园”这部分后的一个片段。

　　案例描述：学生在学到课文第5自然段：

　　生1：我太高兴了，以后就能吃上自己种的菜了。（学生能结合文本中提到的父亲为什么想开垦一块菜地）

　　生2：父亲真棒！

　　生3：别人肯定嫉妒死了。（大家赞同的笑，附和，脸上充满得意的神情）

　　（这时候学生能感受到的仅仅是这块菜地带来的快乐和自豪，并没有真正体会到是父亲的品质值得“我”骄傲。教师要学会倾听学生的声音，然后进行“画龙点睛”的品评，给学生以导向。）

　　师：看把你们乐的，你们一点力气也没出都高兴成这样，那“父亲”呢？

　　学生抢说：“父亲笑了。”

　　师：你们来想象一下父亲此时的表情、动作，你能演演吗？（引导学生想画面探究课文；悟中心明通理受教育。）

　　一生信心十足的上台表演：眼望远处，哈哈的笑了。

　　马上有学生质疑：“不能这样笑的，你现在是在演父亲。”

　　又有学生反驳：“爸爸就不能大笑吗？你爸爸就没有这样笑吗？”

　　生答道：“这又不是我爸爸，我爸才不是这样的呢。”

　　（这显然不是我所设计的教学环节，但我认为语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论，做得好，会加深对人物的理解，促进语文学习。）

　　师问：对，每个人都有自己的性格特点，我们来看看这是一位怎样的父亲呢？请在文章中找到依据。

　　（教师要在与学生共同学习，平等对话中因势利导，尊重主体、相信主体，落实真正意义上的自主学习。）

　　生再次默读课文后发言异常积极，师帮助总结：

　　1、很爱孩子。依据：课文第二自然段中：“父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗”“摸摸我的头”。

　　2、勤劳能干。依据：文中大量表示父亲动作的词语。

　　3、不怕艰苦。依据：“双肩红肿，脚起泡”。

　　4、……

　　师：想象这样的一位父亲的笑应该是怎样的？

　　生：憨厚淳朴善良

　　师：体会很好。但是还不够鲜活。再用心读读课文，感受“父亲”的性格特点。

　　（古人说：“读书百遍，其义自见。”在强调尊重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教学的根本。）

　　学生们再次读文沉思，有的已经举起了手。

　　生：性格倔强，不服输，认准的.事情一定要做到。依据：“坚毅地说”“菜地的土被暴雨冲走后并没有气馁”。

　　生：“菜地的土被暴雨冲走后并没有气馁”也可以看出为了菜园父亲坚持不懈。

　　生：不善言谈，依据：从开头说了一句要开垦菜地一直到菜地都开垦出来了“我”都没再写父亲的“言”，大量的描写了父亲的“行”。

　　又有生补充：“一诺千金”“说到做到”“用行动证明一切”等等。

　　师：体会得真精彩，作者对“父亲”“言”“行”的具体描写已经让他在你们心中“活”了起来，我们看见一位普通的农民父亲在望着自己辛苦开垦出来的菜地笑，这笑中带着——

　　生：舒心、欣慰

　　（学生在参与、互动中运用已有的经验实现了情感的体验，在教学“父亲”给了你什么？过程中就水到渠成了）

《父亲的菜园》教学设计11

　　教学目标：

　　 1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：：

　　一、亲情导入，激发情趣

　　1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片）

　　你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

　　（学生讲完，出示菜园图片）

　　2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文，学习生字

　　今天我们就学习《父亲的菜园》（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们自由轻声读课文。

　　注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。

　　（学生回答）

　　这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　个别读，齐读

　　三、严读课文，深入感悟

　　 1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来按照要求默读课文（出示要求）

　　课文主要讲了一件什么事情？

　　在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　小组交流，分享彼此的'感悟

　　2、汇报交流

　　分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的感悟。

　　师生共同交流最受感动的语段，指导学生朗读。（采用个别读，再齐读感受）

　　a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？

　　生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等

　　那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。

　　四、延伸感悟，课外扩展

　　齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

　　一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

　　回家收集更多的有关故事，说给同学听

　　五、小结

　　是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

　　六、布置作业

《父亲的菜园》教学设计12

　　教学目标

　　1、自学课文，认识本课6个生字，概括课文的主要内容，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

　　3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱，学会从内容体会思想。

　　教材分析：

　　句段赏析

　　1、“然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来”。

　　析：然而，表示转折；“薄薄的一层”，极言少；“一干二净”就是干干净净的意思；“大块大块”，多而大的意思；“狰狞”，指石头面目凶恶。这句话是说，父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，非常可惜。

　　2、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　析：这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。作者运用了比喻，把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象，能引发人的想像，同时与荒凉的山坡形成了鲜明的`对比。可见，这其中包含着父亲的多少艰辛啊。

　　3、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

　　分析：这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；“贫瘠”指土地不肥，不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，因为土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。总的来说，是说明在父亲辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。

　　写作特点

　　1、文章条理清楚，有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。”

　　2、文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说：‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实，突出了人物的特点。

　　3、作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法，语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。

　　中心思想

　　本文通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

　　2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

　　三、小组合作研讨，深入理解课文

　　1、引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

　　2、引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

　　四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

　　一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

　　五、有感情地朗读课文。

　　六、布置作业。

《父亲的菜园》教学设计13

　　【教材理解】

　　这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

　　【教学目标】

　　１、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

　　２、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

　　３、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

　　【教学重点和难点】

　　通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

　　师：根据自读要求，认真读读课文。

　　二、自读课文，了解大意

　　１、读准生字新词，读通课文。

　　２、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。

　　３、想一想课文写了一件什么事？

　　４、找出父亲开垦菜园经过的部分。

　　三、体会变化，自主质疑

　　１、师：我们来读读这四个生词。

　　２、课文讲了父亲开垦菜园的事：

　　写父亲开垦菜园的是２～１０节。

　　３、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：

　　⑴望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

　　点贫瘠，出现：

　　可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片１我们认识一下这一块贫瘠的`土地。读句子。

　　⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再读读这两句话，你能提出一些问题吗？

　　根据学生的问题板书：

　　贫瘠──“碧绿的翡翠”

　　（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）

　　四、小组合作，体会情感

　　快速浏览课文２～１０节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

　　指名三位同学读三个层次。

　　小组学习任务：

　　我们小组学习的是课文的（）这一部分：

　　划出这部分中父亲遇到困难的句子。

　　划出这部分中父亲对待困难的句子。

　　讨论：谈谈自己的理解。

　　我们小组推选（）代表发言。

　　让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

　　开地：

　　１、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

　　２、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　３、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　板书：

　　开地：从早到晚

　　师读困难的句子，你们读父亲的决心。

　　填石：

　　１、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

　　２、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

　　３、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　板书：

　　填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。

　　肥土：

　　１、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

　　２、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。

　　３、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

　　读课文。

　　五、总结课文，情感升华

　　现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

　　看板书总结：

　　因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。

　　【板书设计】

　　（问号改成叹号坚毅红笔写）

　　勤劳：

　　贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

　　执着：

　　开地──从早到晚

　　填石──肩红肿，脚起泡

　　肥土──精心伺候

　　【小组学习任务】

　　父亲的菜园

　　小组学习任务：

　　我们小组学习的是课文的（）这一部分。

　　划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。

　　划出这部分中描写父亲对待困难的句子。

　　讨论：

　　谈谈自己的理解。

　　我们小组推选（）代表小组发言。

　　【教学后记】

　　一、预测到的困难

　　这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。

　　二、教学时的一些成功做法

　　１、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：

　　现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。

　　２、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：

　　小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

　　３、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

　　课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。

《父亲的菜园》教学设计14

　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

　　【教学目标】

　　1、学习生字、新词；

　　2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

　　3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

　　【重点难点】

　　能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。

　　【课前准备】

　　教师准备：教学课件

　　【课时安排】三课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第二课时

　　一、亲情导入。

　　土地是广阔的，也是有限的，它需要我们珍惜和保护，一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

　　【设计意图】用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

　　二，激情引趣。

　　（1）父亲在开辟菜园时，勤劳肯干，同学们有没有认真耕种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！（出示幻灯片“眼明嘴快”）。

　　（2）说的又快又准，接着回忆并思考这几个问题！（出示“温故知新”）

　　教师的导读犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

　　三、提出疑问，梳理问题。

　　1. 读全文，同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么？文章题目为什么叫“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”呢？看你能找到几条原因。师生共同讨论（出示幻灯片）

　　2. 勾画出全文父亲言行的句子，分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质？讨论感悟，指导理解句子。

　　①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的.。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。

　　远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

　　帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。

　　4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情？这篇课文写了一件什么事情？

　　发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

　　用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　三、请你用自己的话夸夸自己的父亲。

　　对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

　　五、布置作业

　　1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

　　2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

　　【板书设计】：

　　父亲的菜园

　　父起因：一条新修的公路占据了“我”家的菜园。

　　亲经过：父亲决定重新开辟一个菜园：细心翻地

　　的点种豌豆——一分耕耘，一分收获

　　菜信心十足

　　园菜园里长出了绿油油的蔬菜：四处拾粪

　　豌豆肥土——保护资源，热爱土地

　　精心侍候

　　结果：那一块坡地仍是“我”家的菜园。

《父亲的菜园》教学设计15

　　父亲的菜园

　　一学习目标

　　1认识8个生字。

　　2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

　　3积累并学习描写人物言行的语句。

　　二学习重难点

　　体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

　　三学习准备

　　1生字、生词卡片。

　　四学习过程：

　　（一）导入新课，激发阅读兴趣

　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

　　（二）读阅读提示后自读课文

　　1自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

　　2说说课文写了一件什么事？

　　3在父亲开垦菜园的'过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

　　三小组内交流自读提纲中的2、3题

　　四全班交流，体会人物的精神品质

　　1交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

　　（1）第三自然段，通过“每天—————就—————直到————才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　五积累语言

　　选择你最受感动的语句抄下来。

　　板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿

　　（勤劳朴实·执着自信）

　　课后反思：

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