小学五年级语文《暮江吟》教学设计

小学五年级语文《暮江吟》教学设计[经典2篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文《暮江吟》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学五年级语文《暮江吟》教学设计1

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

　　教学目标

　　1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。

　　2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

　　3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

　　设计理念

　　这首古诗文字浅显，意境优美。鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。

　　教学准备

　　学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。

　　教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。

　　教学流程

　　一、情境导入。

　　1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。

　　2、解题：

　　读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。

　　3、傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）谁来介绍介绍。

　　他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。他有个师傅叫顾况。

　　二、初读感悟。

　　1、要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，这就是《暮江吟》，每一首写景诗，都是一幅美丽的图画，这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢？（放配乐朗诵磁带，生想象画面）

　　2、听了朗读，你仿佛看到了什么？

　　3、（生汇报）多美啊！接下来，同学们也去美美地读一读。

　　4、汇报朗读。（指名读诗）（齐读）

　　三、合作学习，理解诗意。

　　1、同学们读得真好，学习一首诗只读好就行了吗？（根据学生的思路）找要好的伙伴，借助注释，理解品味，了解诗歌所描写的美丽景色，在讨论中来领悟诗中最美的地方在哪里？

　　出示合作学习目标：

　　（1）借助注释，理解诗意，然后在小组中交流弄懂的问题。

　　（2）提出自己经过努力没有解决的问题，在小组中试着讨论解决。（生自由学习讨论）

　　2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。

　　（1）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

　　（2）相机引导：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？

　　师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）能读出来吗？（生读）

　　（3）那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么？（生汇报）

　　（出示挂图）欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情评读。

　　1、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？

　　2、课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？

　　（生读诗）

　　3、教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗，并说说自己为什么这样读）你觉得他吟得怎么样？（学生争着，比着读）

　　4、看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗

　　5、我们现在一起来吟一吟。（师深情描述创设情境）你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）

　　6、小结过渡：太美了！在陶醉于这夕阳新月的美景之中时，我们不禁感谢诗人白居易用他清新通俗的笔墨，给我们带来这身心绝美的'享受，其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再欣赏一首他写的《忆江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古诗《忆江南》。

　　2、生齐读。

　　3、大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？

　　指名汇报（一首是写日出的，一首是写日落的。）

　　（都是写江的。）

　　（都是在愉快的心情下写的。）

　　4、师简介此诗背景资料。

　　5、我们再来吟诵一下这首诗，好吗？

　　（配乐，生齐读）

　　6、同学们也收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，弘扬中华古典文化。

　　七、作业设计。

　　学生根据自己的实际情况和喜好自选作业：

　　★背诵并默写《暮江吟》，摘抄课外描写四季景色的一首诗。

　　★★背诵并默写《暮江吟》，抄背课外描写四季景色的一首诗。

　　★★★背诵并默写《暮江吟》，用写话或作画的方式展现诗中描绘的一个画面。

小学五年级语文《暮江吟》教学设计2

　　教学要求：

　　了解古诗所描写的景色，从中感受自然美景，领悟诗情。

　　能够有感情地读诗，理解诗句的意思，联想其意境。

　　掌握诗歌抓住景物特点，运用形象比喻的写法，学到一些学古诗的方法。

　　教学重点：

　　以小组合作方法，自学了解诗歌意思，意境，朗读提高诗歌品味力，培养学诗，作诗兴趣。

　　教学难点：

　　对"瑟"字的字型的纠错与提醒。引导小组合作学习，交流，联想意境。

　　教学手段：

　　课件

　　教学方法：

　　小组合作

　　教学过程：

　　诗歌赛背，导入主题

　　出示"古诗"，激情介绍中国"古诗"：

　　中国有句俗语，叫做"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。古往今来，多少往事不再，可谓"人面不知何处去，桃花依旧笑春风"。然而，"古诗"，作为中国文化的一朵奇葩，千百年来，是人们吟诵不朽的话题。多少文人骚客借景抒情，借物言志，激情豪迈在短短的诗句中体现得淋漓尽致。让我们循着古人留下的文字，走进他们……

　　（相应出示古诗句）

　　小队赛诗会。

　　出示：十秒中内，你们小队能背出多少首古诗

　　出示：白居易

　　（！），看到这个名字，你会想到什么

　　（2），朗读相应的古诗。（草，白居易简介，江南好）

　　交代今天学习的`诗《暮江吟》。

　　，释题。

　　，出示全诗，自由朗读，说说自己的感觉。

　　小组合作学习古诗。

　　要求：

　　（1），读准字词音，划记易错字。

　　（2），结合注释理解字词。

　　（3），连起来说说诗句的意思，体会诗人表达的感情。

　　（4），想象诗句的意境，有感情地朗读。

　　指名上台讲诗。（组内可以补充，结合出示课件）

　　讲诗时引导学习：

　　（1），本首诗中最值得注意的易错字是哪个

　　（2），哪些词用得好 为什么 （体会"铺，可怜，露似，月似"等词；扩展联想：说说你想到了怎样的意境 ）

　　朗读悟情。

　　（1），交流：怎样才能读好一首诗——抑扬顿挫，轻重快慢的注意。

　　（2），小组合作读诗练习，互评。

　　（3），小组读诗对抗赛。

　　（4），抽背诗。

　　我们学写诗。

　　小组合作模仿本诗写一首写景诗。

　　评议1—2首诗。

　　读学生自创诗。

　　总结全文。

　　1，通过本课学习，你对学习诗歌，了解了那些方法

　　2，你觉得这节课学习中，你最感兴趣的环节是什么

　　板书设计：

　　暮 江 吟

　　残阳 月

　　瑟瑟

　　江 可怜

　　夜

　　景情融合 美的享受