战风车教学设计

时间：2024-02-01 07:20:23 教学设计我要投稿

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战风车教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的战风车教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

战风车教学设计

战风车教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认“厮”等四个生字。

　　2、理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。

　　3、有感情地朗读课文，表演课本剧。

　　教学重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。

　　教学难点：体会堂吉诃德的人物形象。教具准备：

　　1、生字词语卡片。

　　2、搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。

　　3、制作课件。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、介绍《堂吉诃德》，导入新课

　　1、教师谈话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一《三国演义》的一个章节《孔明借箭》。今天，我们要带领大家走进另外一部名著《堂吉诃德》。

　　2、课件展示，资料介绍《堂吉诃德》。《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。堂吉诃德对桑丘说：那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去跟他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责备桑丘太胆小。他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。

　　3、揭示课题，导读：今天，我们就来学习其中一段非常有趣的故事——“堂吉诃德大战风车”。（教师板书课题：战风车）

　　二、提纲导路，学生自读

　　1、教师出示自读要求，学生静读课文。

　　（1）借助拼音，认读生字，读通课文。

　　（2）说说课文的主要内容。

　　（3）和同学交流你读书后的感受。

　　2、检查学生自读的情况。

　　（1）教师出示生字卡片，指名认读，其他正音，教师强调。（重点：“厮、虔”）

　　（2）出示下列词语，指名读一读。堂吉诃德桑丘·潘沙巨人风车满不理会翻滚在地狼狈不堪弗瑞斯冬法师

　　（3）引导学生用上述词语说说课文的主要内容。堂吉诃德误把风车当作巨人，准备和“巨人”打一场“正义战”。他的朋友桑丘·潘沙告诉他那是风车，他满不理会，径直向风车冲去，结果风车突然转了起来，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪，醒来还说是弗瑞斯冬法师来夺他胜利的光荣。

　　3、指名说说读课文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思议??）

　　4、教师小结：是呀，塞万提斯笔下的堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特点，又有严肃认真的思考；既荒谬绝伦，又崇高伟大；既有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人物形象。

　　三、研读文本，领会人物形象

　　1、教师导读：那么，文中是怎么描绘这一复杂的人物形象的呢？请同学们再读课文，找出描述堂吉诃德语言、动作的词语，再读一读。

　　2、学生再读课文，画出有关的语句。

　　3、教师指名反馈，找出文中有关的语句。

　　4、引导学生品析句子，体会堂吉河德的特点。

　　（1）这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。充满正义感，愿用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义和信仰。

　　（2）你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的`巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。勇敢、不屈不挠、勇于自我牺牲。

　　（3）你们这伙儿没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士！勇敢、毫不怯懦、永不退缩。

　　（4）甭说了，桑丘朋友??他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。滑稽荒唐、有点阿q。

　　教学步骤：

　　（1）学生自由反馈，自由谈自己读后的感受。

　　（2）互相补充，教师点拨。

　　（3）指导有感情地朗读。

　　5、教师小结：堂吉诃德执著于他那理想化的骑士道，从不怕人们议论与讥笑，更不怕侮辱与打击，虽然四处碰壁，但却百折不悔，一片赤诚，无论什么都不能使他改变初衷，不愧为真理与正义的捍卫者。这个只身向旧世界挑战的孤单的骑士，虽然屡战屡败，却越战越勇，不禁令人肃然起敬。

　　四、角色朗读，巩固所学

　　1.教师提出分角色朗读的要求。

　　2、学生在小组内分角色朗读课文。

　　3、指派小组代表上来分角色朗读，集体评议。

　　4.小组内根据反馈的情况与本组成员进行交流，进行二次小组分角色朗读。

　　5、指派优秀小组上台分角色朗读。

　　五、课堂小结

　　教师总结：堂吉诃德为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服，他是一个永不妥协的斗士。堂吉诃德敢于为主持正义、清除罪恶而忘我斗争，不管碰到什么样的敌人，他都毫不怯懦，永不退缩。这一章节中，他把磨坊的风车当作巨人，毫不犹豫地横托着长枪，拍马冲过去。在他身上还发生了许多稀奇、有趣的事情，课后同学们可以去读一读《堂吉诃德》这部小说。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、阅读小说《堂吉诃德》。

　　3、简要说说课文的主要内容，再谈谈你对堂吉诃德的看法。