(优秀)gkh教学设计优秀3篇
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gkh教学设计优秀

时间:2023-12-12 17:50:38 教学设计 我要投稿

(优秀)gkh教学设计优秀3篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的gkh教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(优秀)gkh教学设计优秀3篇

gkh教学设计优秀1

  【教学目标】

  1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。

  2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。

  3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。

  【教学准备】

  背面写有音节的生字卡片;图片。

  【教学过程】

  一、奖品激励,复习导入

  1、游戏中复习、导入。

  ⑴看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。

  ⑵猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。

  ⑶猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比较dà bà)。

  二、学习认读声母g k h

  1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书g、k、h)它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

  2、有谁会读?(试读,老师不作评判)

  3、老师正音、带读。

  4、谁能给这些字母编编顺口溜?

  一只白鸽g g g(9字加弯g g g)

  两只蝌蚪k k k。

  一把椅子h h h。(小朋友喝水h h h)

  请学生上台找找图中藏着的字母。

  5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)

  6、出示卡片:hóng gěi kuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)

  7、发放学过的声母是g k h的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。(练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)

  三、课间休息

  唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、学习拼读

  1、出示板书:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)

  2、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的`字吗?

  3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。

  出示板书:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。

  (老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)

  4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)

  五、激发探究的兴趣

  1、丁丁的话:

  小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?

  2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母g k h。多认几个字。

gkh教学设计优秀2

  教学目标与要求:

  1.学会ɡ、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ?e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。

  3.培养良好的听说读写习惯,练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。

  教学重难点:

  读准3个声母与单韵母ɑ。e.u相拼的音节。

  教学准备:

  教师准备:教学课件。彩色图片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、过渡语:同学们,我们在拼音王国里认识了很多的好朋友,今天它们也来到了我们的课堂上。瞧,他们还和我们玩起了捉迷藏呢,就躲在了可爱的小动物身后,让我们和它们打声招呼吧!

  课件出示已经学过的声母和韵母。(指名读和齐读)

  标记红色字体的是我们声母朋友,我们要读得轻短一些。齐读声母。

  今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友,出示课题:ɡ k h

  二、学习声母ɡ

  1.欣赏情境图。

  (1)教师导入:我们的声母朋友呀也来自于平常生活中,请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢?它们在干什么呢?

  (2)(出示情境图。)指名说说(教师引导学生说完整的话,例如:一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了,小蝌蚪在水里游来游去,小姑娘在椅子上喝水)

  过渡语:刚才三位同学说的特别好,请同桌之间互相再说一说,都有谁,它们在做些什么?

  2.学习声母ɡ。

  过渡语:同学们,怎么能把声母宝宝读得更准确呢?现在呀就跟张老师来学一学。

  (1)观察图片。仔细看这幅图中有谁?生答:白鸽。

  白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的.拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发ɡ时,舌根抬起,然后突然放开,发出又轻又短的音。)

  (3)指名读ɡ。

  (4)开火车读ɡ。(开三组小火车)

  (5)齐读

  (6)同学们都会读了,那怎样记住它呢?看看我们班识记小能手在哪里?谁试着编一编顺口溜。

  同桌两个人互相说一说,9字打弯ɡ?ɡ?ɡ

  三、学习声母k

  1、学生观察第二副图,说说看到了什么?

  2、老师指导k的发音。

  3、同桌两个人互相读一读。

  4、小对子汇报读。

  5、儿歌记忆字形。顺口溜:蝌蚪蝌蚪kkk。

  四学习声母h

  1、观察图形。

  2、谁来试着像张老师一样教同学读一读呢?有没有勇敢想尝试的?

  预设:生:请大家跟我来读h。

  3、小老师指名男女生读h。

  4、编儿歌记字形。一把椅子hhh。

  5、同学们,那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢?手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱。

  五:拍手歌

  1、我们祖国语言多么有趣,多么好听,老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家,想不想学?

  2、学习拍手歌。

  六.学习两拼音节

  1、 ɡkh与ɑ的拼读。

  这节课我们和ɡkh交上了朋友,我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了,他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?

  学习ɡ-ɑ——ɡɑ(强调两拼音节的拼读方法,学生可以读两遍)

  2、练习he的四声调。(拼读两遍)

  引出《日月水火》一课中的禾,让学生拼读并组词。

  3、练习三组两拼音节。第一组教师教读,第二组小老师教读,第三组让学生自己补全其余的三个声调。

  4找朋友游戏

  过渡语:在炎热的夏季呀,张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞,每把凉伞下都有一个音节,让我们一起大声读出他们吧!

  谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢?如果能用这个词试试说句话就更棒了!

  七?课间手指操:同学们都很努力的给我们的音节找朋友,表现的真棒,现在就让我们来放松一下,做做手指操。

  八、写一写

  1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

  那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?生:4线3格。

  2、请你们观察他们住在哪个格里呢?

  ɡ的写法:ɡ在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

  h的形与书写。h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“左弯竖”。(区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。)

  3、强调写字姿势

  4、学生书写教师评价

  5、学生再写一次,同桌之间评一评。

  八:总结

  同学们,通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢?我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写,表现真棒,最后让我们把掌声送给自己,好不好?

gkh教学设计优秀3

  【教学目标】

  1、知识目标

  学会ɡ、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能力目标

  能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

  3、情感目标

  培养良好的听说读写习惯,练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

  【教学重难点】

  1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

  2、培养学习拼音的。兴趣,乐于运用所学知识。

  【教学媒体】

  教师准备:配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

  学生准备:ɡ、k、h的字母卡片,ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导学新知

  1、欣赏情境图。

  (1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

  (2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

  2、学习字母ɡ、k、h。

  (1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

  (2)教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发ɡ时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发ɡ大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的'音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

  (3)学生反复练读字母ɡ、k、h。

  (4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

  学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯ɡ—ɡ—ɡ,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)

  (5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”

  3、学习语境歌。

  学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

  二、学习书写字母

  1、学生自己看书,观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格,两笔写成,写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。

  2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。

  三、巩固新知

  1、游戏:“看谁接得快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

  2、游戏:“看谁找得快又准”。

  听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

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