《小毛虫》教学设计优秀

时间：2023-12-11 09:32:15 教学设计我要投稿

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《小毛虫》教学设计优秀

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《小毛虫》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小毛虫》教学设计优秀

《小毛虫》教学设计优秀1

　教学要求

　　1、会认、会写本课的生字，积累新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。

　　4、在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。

　　5、感受自然界的多姿多彩，激发观察生活、探索自然的兴趣。

　　重点难点

　　1、会读“昆、怜、挪”等16个生字，会写“整、纺、编”等8个生字。

　　2、了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。

　　3、在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。

　　教学课时

　　两课时。

　　1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

　　2、初步了解课文内容，读通课文。

　　生字卡片、多媒体课件。

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫。你们乐意吗（出示：昆虫）

　　2、出示句子。

　　大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　（3）师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，一片生机勃勃的景象。

　　出示：生机勃勃。

　　3、揭示课文题目。

　　师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗它小的时候可不是这个模样。它小时候的`名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、出示要求，自读课文。

　　（1）出示自学提示。

　　（2）借助拼音读准字音，读通句子。

　　（3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“时辰”“雾霭”这几个词语的意思。

　　（4）读读想想：的毛虫变成了的蝴蝶。

　　2、学生自学：请同学读课文，完成自学习题。

　　3、根据自学反馈板书。

　　小毛虫：可怜、笨拙、不悲观

　　蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓

　　4、全班齐读课文。

　　5、检查自学情况。

　　师：同学们读得真不错，课文里的生字词你们都记住了吗那让老师来考考大家吧！

　　（1）读准新词。

　　编织仿佛任何规律等待挣脱愉快雾霭笨拙悲观

　　羡慕生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚

　　师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）

　　都读完了吗谁来读给大家听一听（指名读，即时纠正发音）

　　恩，看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全班齐读）

　　（2）读准生字。

　　昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒

　　师：只剩下生字啦！同学们还认识它们吗自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇读一下注意，老师指哪个字你就读哪个好吗（指名读）同学们说他们读得好不好啊我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”吧（开火车读）

　　（3）识记生字。

　　师：同学们真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢（学生回答）

　　偏旁识生字：纺=纟+方

　　联系实际识字：布—联系衣服用到的布。

　　形近字：编—偏抽—油

　　同偏旁：纺、编、织

　　利用形声字识字：消、整、挣

　　6、指导写字。

　　（1）学生自读生字，观察，谈发现。

　　（2）教师示范，重点指导。

　　整：上下结构，上半部分左边是“束”，右边是“攵”，下面是“正”。在书写的时候，上边不要写得太散，也不要写得太挤。（教师边示范边讲解）

　　纺：左右结构，右边部分的“方”写完一点一横后，接着写横折钩，最后写一撇。

　　怎：上下结构的字，上半部分先写撇、横，接着写竖，再写另外两横。

　　（3）学生练写，教师巡回指导。

　　7、再读课文，说说课文讲述了一个什么样的故事。

　　本文讲述了毛毛虫是怎样变成一只蝴蝶的，告诉我们，努力去做自己应该做的事情，才能感受到生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

　　三、巩固强化，作业设计

　　1、巩固强化。

　　读一读、记一记。

　　生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

　　2、抄写生字，并预习课文。

　　用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，教师可以通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到昆虫的王国，听到昆虫们轻快的歌声，看到昆虫们优美的舞姿，感受到昆虫世界的生机勃勃及它们的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好地理解小毛虫的可怜作好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，教师可创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而进一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”的感受，懂得“每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。

　　1、巩固生字新词，积累课文中的好词好句。

　　2、深入理解课文内容，弄懂本文所讲述的道理。

　　一、复习导入，巩固生字

　　导入：神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！我们初步了解了本文的内容，学习了本课的生字新词，下面我们来检测一下大家掌握的情况。

　　1、检查生字。

　　整个抽丝纺织编织怎么布满消失

　　2、检查新词。

　　将下面的词语补充完整。

　　（）（）勃勃（）心竭力（）（）隔绝

　　（）（）斑斓笨（）笨脚（）（）二虎之力

　　二、问题探究，理解感悟

　　1、学习课文第1自然段：（可怜）的毛虫。

　　（1）指名交流，读句子。出示句子。

　　一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

　　（2）师引读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　（3）齐读第1自然段。（分工读）

　　2、学习第2自然段：（笨拙）的毛虫。

　　（1）指名读第2自然段，交流自己的理解。

　　（2）动画演示，理解“挪动”一词。学生坐在座位上，表演“挪动”。

　　（3）试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指名读）

　　（4）过渡，师：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实抱有什么态度它又是怎么做的

　　3、学习第3、4自然段：（乐观）的毛虫。

　　（1）找到有关的句子读一读。

　　（2）师引读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：……它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会……为自己编织一间……

　　（3）小毛虫该做的事情就是——“抽丝、结茧”。

　　师小结：这真是一条的小毛虫。

　　（可怜笨拙乐观……）

　　4、学习课文第5~7自然段。

　　（1）看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。

　　（2）学生交流：用自己的语言说说你看到的。

　　（3）读读第6自然段，说说在你的脑海中出现了什么

　　（4）让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗（读读演演）

　　（5）师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！

　　三、讨论交流，感受道理

　　1、小组讨论，师述：同学们，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达·芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。小毛虫经过自己的努力，最终变成了一只轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。文章通过小毛虫的变化，告诉了我们一个什么道理呢让我们再一起来读读这篇故事吧。

　　2、全班交流。

　　四、复习巩固，拓展创新

　　1、我会说。

　　把句子补充完整。

　　柳树那长长的枝条随风摆动，多像。

　　天上那红彤彤的太阳，真像。

　　郁金香真美啊，像。

　　天上的星星亮晶晶，像。

　　小毛虫从笨拙到灵巧经历了一个怎样的过程呢它做了哪些努力你想对它说什么呢

　　1、在教学设计中，应该将主线更明确化，让学生更清楚地明白故事的起承转合。

　　2、本课在进行教学设计时，教师可以设立两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。在学习过程中，环环相扣引导学生学习，给学生充分的自主学习空间。

《小毛虫》教学设计优秀2

教学目标：

　　★认识本课的生字和生词。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

　　课前准备：

　　★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

　　★课件。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发学习兴趣

　　1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。

　　2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

　　3、教师板书课题，学生齐读课题。

　　二、检查学生生字和生词的预习情况

　　1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

　　2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

　　3、认读生字。

　　课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识

　　①指学生领读。

　　②齐读。

　　③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

　　三、抓住对话，品读课文，读中感悟

　　1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

　　2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

　　3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。（运用课件辅助）

　　在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

　　采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。

　　4、合作表演，体会人物的内心情感。

　　学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。

　　四、了解蝴蝶生长发育的变化过程

　　1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。

　　2、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么？

　　3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的'演示，说说蝴蝶的生长过程。

　　学生解说时，教师适时板书：

　　五、回读课文，留下余味

　　播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感变化。

　　六、拓展延伸

　　师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物？

　　学生集体交流。

　　师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！

　　七、好书推荐

　　阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》，相信你们会有收获的！

《小毛虫》教学设计优秀3

教学目标：

　　1．会认16个生字，学写8个生字。

　　2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

　　3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

　　4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

　　5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

　　教学重点：

　　1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

　　2、通过学习课文，理解重点语句。

　　教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

　　教具准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时：两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题。

　　在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的.命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

　　2、检查学习情况。

　　（1）检查生字。

　　重点指导：

　　“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

　　（2）检查朗读

　　指名开火车读。

　　通过读课文，你知道了什么？

　　三、合作探究，学习课文。

　　1、你还有什么不懂的地方吗？

　　2、学生质疑，梳理归纳。

　　（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

　　（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

　　（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

　　3、学生汇报交流。

　　（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

　　（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

　　四、布置作业，巩固练习。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把这个故事讲给家里人听。

《小毛虫》教学设计优秀4

　教学目标：

　　1、会认16个生字，学写8个生字。

　　2、运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

　　3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

　　4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

　　教学重点：

　　1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

　　2、通过学习课文，理解重点语句。

　　教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

　　教具准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时：两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题。

　　在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的`昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

　　2、检查学习情况。

　　（1）检查生字。

　　重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

　　（2）检查朗读

　　指名开火车读。

　　通过读课文，你知道了什么？

　　三、合作探究，学习课文。

　　1、你还有什么不懂的地方吗？

　　2、学生质疑，梳理归纳。

　　（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

　　（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

　　（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

　　3、学生汇报交流。

　　（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

　　（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

　　四、布置作业，巩固练习。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把这个故事讲给家里人听。

《小毛虫》教学设计优秀5

　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

　　课前准备：

　　小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

　　教学过程：

　　一、复习生字词语。

　　师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。首先我们复习上节课我们所学的知识。

　　1、指名朗读。

　　2、开小火车朗读。

　　3、齐读。

　　二、教师范读，学生感受文章的美。

　　三、细读课文：

　　1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。

　　出示自读提示：

　　边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的'对话。

　　师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？

　　生读文。

　　师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！

　　生练习读课文。

　　2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。

　　师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？

　　生读。

　　在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如：

　　1、指名读

　　2、分角色朗读

　　3、男女朗读

　　4、分组朗读

　　学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。

　　四、了解蝴蝶的发育过程。

　　师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？

　　生：找蝴蝶妈妈。

　　学生朗读蝴蝶妈妈的话。

　　师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

　　学生回答。

　　出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

　　师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？

　　生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、……

　　师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　五、板书

　　7、小蝴蝶和毛毛虫

　　卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

《小毛虫》教学设计优秀6

　［教学目标］

　　1、正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

　　2、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

　　3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

　　4、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

　　［教学重难点］

　　1、正确读文，识记、书写生字。

　　2、能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、看图片，引入课题

　　1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

　　2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　　3、齐读句子。

　　4、揭题。（齐读课题）

　　二、整体感知课文

　　1、自由轻声朗读课文。

　　2、接龙读课文，纠正读音。

　　3、同桌齐读课文，检查读音。

　　讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　　出示：xxx的小毛虫

　　4、交流反馈。

　　三、研读1、2自然段，体会理解

　　1、生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

　　2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　3、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

　　4、动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

　　（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

　　（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

　　5、指导朗读。师生合作读第1自然段。

　　6、（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　　（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

　　（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

　　7、小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4、照样子写句子。

　　例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

　　全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二课时

　　教学过程

　　一、复习巩固，练习说话

　　介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

　　1、读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

　　2、默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

　　3、小组讨论交流。

　　想：每个人都有自己该做的'事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

　　做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。

　　4、现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　　（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

　　5、自由读第5、6自然段。

　　（1）理解“与世隔绝”的意思。

　　（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

　　6、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

　　7、自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

　　（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　　（2）配乐朗读。

　　（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？

　　8、出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

　　9、借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

　　三、复习巩固

　　1、游戏，词语搭配。

　　2、出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。

　　3、写字训练，教师指导难点字。

　　整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

《小毛虫》教学设计优秀7

活动目标：

　　1、倾听音乐，探索用毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮的动作表现音乐的情趣。

　　2、在图片及语言表述的帮助下创编相应的动作。

　　3、初步体验参与探索学习的快乐。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1、音乐磁带、录音机

　　2、相关图片

　　活动过程：

　　一、倾听音乐，探索音乐表现的内容。

　　1、引导幼儿倾听音乐，让幼儿自由猜想音乐所表现的内容。

　　师：我们一起来听一听，猜猜今天谁到我们教室来做客了？

　　2、出示图片，了解图片内容

　　3、教师边指图，边引导幼儿倾听音乐，了解音乐所表现的内容。

　　二、引导幼儿创编动作，并大胆进行表演。

　　1、引导幼儿创编相应的'动作。如毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等动作。

　　重点学习蜕皮的动作。

　　2、听音乐，幼儿在教师的带领下表演。

　　三、师生共同进行游戏

　　1、幼儿在教师的带领下分散进行游戏。

　　2、创编蝴蝶造型，再次游戏。

　　师：小朋友，你们知道毛毛虫最后会变成什么吗？

　　那请你们变成一只漂亮的小蝴蝶！

　　（请幼儿做出蝴蝶造型）

　　3、完整进行游戏，比一比哪只蝴蝶最漂亮。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

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