(集合)四年级下册《语文园地六》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的四年级下册《语文园地六》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《语文园地六》教学设计1
教学目标:
1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学重点:
学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
教学难点:
把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、谈话导入
走进乡村,我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动;走进乡村,我们会被这里的自然风光所迷恋;走进乡村,我们会被这里一切的一切所陶醉。今天就让我们提起手中的笔,写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。
二、确定习作内容,明确习作要求
1、指名读习作内容要求。
2、多媒体出示要点:
习作内容:田园风光,乡村生活
习作要求:
(1)写的时候要把想写的内容表达清楚。
(2)注意运用积累的优美词句。
(3)写完后认真读一读,改一改。
三、确定自己最想写的内容
1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路,迁移习作方法
(一)回顾课文的表达方法,指名回答。
(二)出示例文,概括表达方法
1、写作顺序
①、出示《乡下人家》片段:
有些人家,还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
师:红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写?
生:按照地点变化的顺序来描写景物。
师:除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢?接下来往下看。
②、出示《乡下人家》《麦哨》片段:
若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的`嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
师:同学们发现了什么?
生:这几句都是按照时间顺序描写的。
小结:不论是写景还是叙事,我们可以按照一定的写作顺序来进行描写,它会让我们的文章内容表达得更清楚,更有条理。
2、修辞运用:
除了按一定的顺序进行描写,我们还能用一些修辞方法,来看课文里是怎么写的?
1、出示课文片段
①一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
②麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
师:同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗?
生:拟人和比喻。
师:用上这样的修辞手法之后,所描写的事物就更加的……所表达的内容就更加……
生:生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。
师:像这样的句子还有很多,同学们还知道哪些?
生:……
㈢、交流自己积累的好词佳句
师过渡:一篇令人身心愉悦的佳作,不仅因为条理清楚,中心突出,而且因为作者善于运用积累的好词佳句妙段为自己的习作增添光彩。现在请同学们说说自己积累的田园风光的佳句。
学生汇报。
课件出示描写田园风光的好词佳句,让学生读一读。
五、自由习作
1、师:你会给自己的习作加一个怎样的题目?生汇报,师指导。
2、过渡:现在请同学们拿起笔,用自己的心描绘出雅致的田园风光、有趣的乡村生活吧!
2、生习作。
六、指导修改
1、集体会诊
(1)选择有代表性的习作,根据评议要求集体交流评价。
(2)出示要求。
2、自我欣赏,同伴交流,完善习作。
(1)读一读自己的习作,根据修改要求修改自己的文章并划出自己认为是精彩的句子和段落。
出示修改要求:
①字改正
②词用准
③句理清
④按一定的顺序
⑤用上积累的优美词句
(2)同桌互相交流,互相批改。根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创新行文。
(3)完成习作
①字改正
②词用准
③句理清
④按一定的顺序
⑤用上积累的优美词句。
四年级下册《语文园地六》教学设计2
一 、教学目标:
1 通过词语训练,提高形象地运用语言的能力,四年级语文下册:《语文园地六》教学设计。
2 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
二、 课前准备:
1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2 实物投影仪。
第一课时
一 、复习词语:
1 认读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二 、我的发现:
· 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。
1 读一读,注意加点的部分。
2 看一看,你发现了什么?
3 组内交流。
4 换一换,将加点的.部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?
5 试一试,说一个或几个这样的句子。
三、 日积月累:
1 自由朗读,读准字音。
2 同桌互读,体会诗意。
3 拓展延伸,搜集整理。
课后反思:
第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台
一、 谈话引入:
· 通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、 口头交流展示:
1 小组交流,互说互评,小学四年级语文教案《四年级语文下册:《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
三、 习作:
1 精彩回放:
· 读一读:上节课整理好的好词佳句。
· 想一想:作者是怎样运用这些词句的。
· 写一写:你感受最深的内容。
· 用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2 学生习作:
· 教师启发思路。
· 教师个别指导。
· 同桌互相交流
· 推荐代表交流
· 师生共同评议。
· 独立进行修改
3 展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。
课后反思:
四年级下册《语文园地六》教学设计3
学情分析:
本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台,其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的,教学中要注意相互的联系。
我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。运用熟字相加的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了,因此发现汉字的构字规律并不难,重点是运用多种方法当堂识记6个生字。我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象,多音字的认读需要在具体的语境中多加训练,反复朗读才能巩固。
日积月累
包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容,意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。读读记记有六个偏正式短语,要求反复朗读,不断积累这种短语,还可以创设情境进行感悟。我会填是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号;要填的第一句也可以填问号;要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。我会读要求诵读儿歌;重点是通过各种形式的读,让学生读出感情;在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么;然后创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣。
口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。这个话题围绕着关爱这个主题进行,很有现实意义,面对残疾人这一弱势群体,我们的孩子应该做些什么呢?平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐,瞧不起他们,不愿去帮助他们的现象。因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活,体会残疾人生活的艰辛,引发同情心。再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境,让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话,沟通彼此的心灵,从而达到提升孩子们关爱他人的情感,提高口语表达能力的目的。
展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上,课堂上只作交流、展示,教师要设法让每位学生的学习成果进行展示,巧妙地利用学生的、差距,异质分组,让学生边展示边学习。
本课的学习更多体现的是学生的自主探究和语文实践能力。
教学目标:
1、知识与能力:能够运用熟字相加的方法自主识字,分辨多音字,朗读积累短语,根据不同的语意填不同的标点符号,能以我想这样做为话题进行口语交际。
2、过程与方法:引导学生发现汉字的构字规律和识字方法的练习,通过反复的多种形式的朗读感悟词语的`搭配,通过反复的多种形式的朗读感悟标点符号的运用,设置口语交际的情境提高学生的口语交际能力和语感。
3、情感、态度、价值观:学会自己选择内容进行学习,在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值,使他们具有我是学习小主人的思想。在体验中感悟,在情境中对话,提升孩子们的情感,让孩子们明白要做一个有爱心的人。通过展示日记,激发学生写日记的兴趣、
教学理念:
自主、开放、快乐学语文;合作、探究学语文。
教学准备:
制作课件准备学习锦囊(内装汉字构字部件)
教学时间:
2--3个课时(机动安排)
教学过程:
一、自主选择学习内容
课件出示我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个版块。问学生:今天,我们要当一个学习的小主人。请你首先选择一项你感兴趣的学习内容吧?(按1到4的版块顺序用手势表示)(学生喜欢哪个内容多的,就先进入哪个版块)
二、随机进入学习版块
●我的发现
(一)我会认
1、课件出示课文内容。
自由读;指名读,纠正字音;同学对读,互相检查。
2、课件出示6个要认的生字(去掉拼音)
开火车认读,再次巩固字音。
自由读,让学生自主发现熟字相加的识字方法,学生也可以运用其他识字方法识字。
3、拓展练习
①从6个生字中选一个字扩词或说一句话。
②拼字游戏。(见课件)
每四人一组发给一个学习锦囊,袋内有一些汉字的构字部件:
心、力、厂、愁、工、角、
止、羽、户、月、石、贝、
分、饣、犭、豆、几、青、
斗、宀、辶、米、奇、贝
请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字:
愁、历、贡、肯、
扇、确、贫、饥、
猜、逗、料、寄、
哪组速度最快,哪组就获胜。
(二)我会填(课件)
1、学生自由读文中的两个句子,并填字,教师巡视。
2、指名4位学生上台板演所填的字。
3、你们发现要填的字有什么特点吗?
引导学生说出这是个多音字,字形相同,字音不同,字义也不同。
4、指名读这2个句子。
齐读。
5、拓展练习。
课件出示6个句子(把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子)。
①妈妈背着背包上班去了。
②阿英是个聪明好学的好姑娘。
③建筑工人为了建设我们的祖国,四海为家。
④我转身看见一架大风车正在慢慢转动。
⑤丁丁兴奋地说:我能去北京玩了,太高兴了!
⑥在弯弯曲曲的山路上,我一边走,一边哼着轻快的小曲。
四人小组合作学习,读好这些句子中带点的多音字。
汇报交流。
●日积月累
(一)读读说说(课件)
1、自由读文中的词组。
2、开火车读,纠正字音。
3、有感情地读这些词组。(如健康的身体读出自信的语气)
4、拓展练习
①如()的身体,()的眼光。(和文中的不同)
②你还能说出其他象这样子的词组吗?(引导学生回忆起这样的词组)
(二)我会填(课件)
1、回想一下,一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。
2、自由读一读文中的4个句子,独立完成作业。
3、指名反馈,要求读出你所填的符号的语气。
4、指导有感情地朗读这些句子,体会不同标点符号所表达的语气。
5、完成拓展练习.(课件出示)
妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的()阿英妹妹是谁()她在哪里()妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气(!)
(三)我会读
1、自由读通读顺《谁和谁好》。
说说你读懂了什么?
2、四人小组合作读。选择自己小组喜欢的方式来合作读。
3、小组朗读对抗赛。评出最佳朗读小组。
●口语交际我想这样做
(一)课前体验残疾人的艰辛生活。
1、每位同学在家中模拟过半个小时的残疾人的生活,如蒙上眼睛做一回盲人;绑住一条腿做一回腿废人等等。
2、收集一些反映残疾人艰辛生活的例子。
(二)谈谈当残疾人的感受。
师:同学们,我们在家中都体验了一下当残疾人的滋味。现在请小朋友们在小组内交流一下自己做残疾人的感受,讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么?
请几个同学讲一讲。
(三)以前遇到残疾人,你是怎么想的,怎么做的。
师:同学们,现在我国约有6000万的残疾人,这些残疾人绝大部分过着十分艰辛的生活,而我们每天都能见到几个残疾人,那你平时都是怎么想的,怎么做的。小朋友可要实话实说噢!
先在小组内交流一下,再选择几位有代表性的讲一讲,其他同学评议一下,这样想,这样做对不对,让学生各抒己见,大胆地发表自己的见解。
(四)在情境中进行口语交流,现在你又是怎样想,怎样做的?
师:下面是几种我们生活中常见的事情,如果现在遇到这种情况,你是怎么想的,怎么做的?
(课件出示)
1、有一天,一位盲人要过马路,马路上车很多。
2、有一天,一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。
3、学校门口,有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。
4、我们班的某某同学得过小儿麻痹症,走起路来跌跌撞撞的。
四人小组选一种感兴趣的(也可以自己创设一种不同的情景),分角色进行情境表演,在表演中进行口语交际,要求有礼貌,态度自然,声音响亮,语言清楚明白。
请几个小组上台表演,大家评议。
(五)升华情感,指导行为。
师:看到小朋友能如此设身处地地为残疾人着想,这么的有爱心,老师真为你们感到骄傲。有一首歌,就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的,你们想听吗?
播放《爱的奉献》,同时出示歌词。
同学们跟唱。
师:同学们,就象歌中唱的一样,只要人人都献出一份爱,世界将会变得更美好!在以后的日子里,让我们每一个人都做一个有爱心的人。
板书(可用简笔画在黑板上板书,也可用课件出示):
●展示台
展示活动让学生自己组织、开展,体现自主性。教师做好指导。(时间可安排在午间或自修课,让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置)(课件)
1、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记,并提醒学生注意保存。先在学习小组中交流自认为写的最好的日记,再全班交流。
2、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字,把他们新识的字写在各自的《阅读识字本》上。可以进行个人表演或小合唱。
3、让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他关爱和奉献的歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事;记名言等。
四年级下册《语文园地六》教学设计4
教学目标
1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学准备
1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
我的发现、日积月累
一、复习词语
1、从读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
1、读一读,注意加点的部分。
2、看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)
3、组内交流。
4、换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5、试一试,说一个或几个这样的句子。
三、日积月累
(屏幕上出现诗句)
1、自由朗读,读准字音。
2、同桌互读,体会诗意
3、背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。
4、拓展延伸,搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)
第二、三、四课时
口语交际、习作、展示台
一、谈话引入
通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、口头交流展示
1、小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
三、习作
1、精彩回放:
(1)读一读:上节课整理的好词佳句。
(2)想一想:作者是怎样运用这些词句的。
(3)写一写:你感受最深的内容。
(4)用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的'场面来展现乡村生活的表达方法。
2、学生习作:
(1)教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)
(2)教师个别指导。
(3)同桌互相交流。
(4)推荐代表交流。
(5)师生共同评议。
(6)独立进行修改。
3、展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
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