《春潮》第二课时的教学设计
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《春潮》第二课时的教学设计

时间:2023-11-28 18:00:14 教学设计 我要投稿
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《春潮》第二课时的教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的《春潮》第二课时的教学设计,希望对大家有所帮助。

《春潮》第二课时的教学设计

《春潮》第二课时的教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,积累语言。

  2、感知春水涌动,春潮激荡的情景,感受春潮势不可挡的宏大气势。

  教学重点:

  通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

  教法:创设情境,以读代讲。

  学法:朗读,感悟。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!

  这节课,老师就带领大家一起进入《春潮》这个单元,一同感受春天的力量和美!(板书课题)

  二、展示目标。

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,积累语言。

  2、感知春水涌动,春潮激荡的情景,感受春潮势不可挡的宏大气势。

  三、听录音,整体感知。

  1、同学们,你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(学生交流,欣赏钱塘江大潮的图片。)

  2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。(听课文录音。)

  3、你想说些什么?(可以说说知道了什么或有什么感受。)

  课文主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。

  4、质疑。(可以参考课本12页金钥匙。)

  你愿不愿意也投入地读读课文?相信你会有更多更丰富的感受。

  四、细读品悟,积累语言

  (一)学习1、2自然段

  1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临,春天还会远吗?”就让小结板书:雪已融化→冲开冰面→瀑布活动→大江变化着

  2、读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!)

  (二)学习第3自然段

  1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时它要把自己所有的`力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段。)

  2、你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。)

  3、请同学们自己读读书,看看文中描绘的春潮是怎样的一幅景象?

  4、朗读并想象以下词句:

  ①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!”

  (作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)

  如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?

  ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。”

  ③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)

  (本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。)

  5、指导读。那么,我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比,在语速和语调上会有什么不同?

  (利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。)

  配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐),辅助感悟。

  6、小结:作者通过对开江景象的生动描写,让我们感受到春潮由弱到强,气势恢宏,震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到来。

  五、总结全文,情感升华

  1、同学们,让我们一起来做春天的信使,把大自然这神奇的变化告诉世间的生灵吧。让我们齐读最后一段。

  2、春潮告诉大家:春天来了,那么在这样莺歌燕舞的季节里,学习了《春潮》一课,你想说点什么?

  六、当堂检测:

  1、看拼音写词语。

  Jìngōng chètuì weīlì shuāijié

  ()()()()

  Jìn gù yán tú shānbēngdìliè

  ()()()

  2、比一比组词。

  衰()撤()株()

  悲()澈()珠()

  3、按原文填空。

  1、被禁锢了一冬的大江————,———————,以它那——————————的力量推开了坚冰,——————着,——————着。

  2、春水在阳光下————着,在清风中————着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:————!——————!

  七、拓展阅读、

  给同学们推荐两篇文章:

  1、朱自清的《春》,读后看它让你感受到的是什么?

  2、冯德英的《苦菜花》,它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

  八、作业:

  写摘录笔记:

  摘录描写春潮由弱到强,逐渐宏大的气势的句子。

  九、板书设计:

  春潮

  春在进攻:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着

  大江复活:坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去

《春潮》第二课时的教学设计2

  教学内容:小学语文第五册22金子

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字和新词。

  3、凭借语言文字,理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

  重难点:

  揭示文章主题,理解课题“金子”的含义。

  课时划分:2课时

  教学设计

  第一课时

  (略)

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,悟出课题“金子”的含义。

  课前准备:收集劳动致富的资料。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1、听写词语。

  2、回忆段落划分,并说说大意。

  教师相机用小标题的形式板书:淘金无获;培养鲜花;实现梦想。

  二、精读感悟,领会题目的含义

  1、指读第一段,彼得去挖金子时他的心情怎样?后来心情怎样?

  (彼得跟随淘金者一起去淘金,满怀希望,一心想发财,结果“一无所获”,由“高兴到扫兴”。但彼得不甘心,买地淘金,依然一无所获,满心的希望化成深深的失望。)

  2、自读第二段,彼得本要离开,是什么使他留了下来?为什么?

  (1)、一场大雪使彼得留了下来。

  (2)理解彼得所看到的情景。

  (3)抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活动。

  (彼得本来上想通过淘金来致富的,可这里没有金子,但肥沃的土地也是一种财富,在上面种了花,不怕吃苦,同样可以致富。正是这样的美好的前景,使彼得看到了希望,而留了下来。)

  (4)从“全部精力”和插图中彼得挥洒的汗水,可以看到彼得会成功的。

  3、齐读第三段,体会彼得的话。

  (1)“不无骄傲”就是很骄傲,很自豪。“不无”起强调作用。

  (2)“真金”并不是真的金子,而是“财富”或是发财致富的方法。

  (3)“唯一”:只有一个,指这是最好的办法,别无他法。也是彼得是众多淘金者中唯一留下的`,唯一致富的人。

  (4)彼得付出辛勤劳动后种出来的鲜花使他实现了致富的梦想。可见,只有靠自己的辛勤劳动,才能获得财富。

  三、小结板书,总结全文

  1、可让学生结合板书复述课文。

  2、着重理解“真金”的含义。

  3、只要勤奋耕耘,任何土地都会奉献给你所渴望的“财富”。

  板书设计

  22金子

  淘金无获、培育鲜花、实现梦想

  金子就在地里

  辛勤劳动

《春潮》第二课时的教学设计3

  一、出示学习目标:

  1、认字11个,写字6个。完成摘录笔记。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后一个自然段。感受春潮势不可挡的宏大气势。

  3、针对课文的层次结构,继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。

  二、暖风习习,走入春天

  有了目标就让我们朝着目标进发吧!

  1、请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字想办法解决,遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺读准确。时间3分钟

  2、大家课文是读的非常认真,让我来考考你们吧!

  检测词语,比较,衰,哀,衷,的区别

  指导书写,撤退的撤,滔、衰

  3、学习用是什么?为什么怎样的进行提问?

  秉笔直书中我们已经学习用是什么怎样的?为什么对文中的人物进行提问?今天让我们继续用,是什么怎样的?为什么试着进行提问?

  学生自由进行提问

  好,看来大家有自己的思考。更好地把握课文的条理,金钥匙给我们提出了这样几个问题?

  钥匙,出示金钥匙。按照这样的调理来学习课文。首先来看第一个问题,课文描写的是什么?剩下的两个问题,通过今天的学习,一定会得到解决。

  4、通过读文,你知道课文写了哪几方面的内容?春潮的形成和春潮的气势

  哪两个自然段写了春潮的形成,哪两个自然段写了春潮的气势

  三、溪水淙淙,观察春天

  1、快速默读课文的一二自然段,到文中找找,哪个是总写的句子?

  北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。

  读了这句话,你发现了什么?进攻和撤退是一对反义词。进攻和撤退一般都用来形容敌我双方的斗争,作者采用拟人的手法,说明了冬天和春天两种势力的斗争。

  2、请你从文中找出春天在进攻的'词句,自己试着读一读。小组在一起交流,说说春天的进攻表现在什么地方?

  朝阳处,雪融化雪水,顺着斜谷刘过来冲开了山涧溪水的冰面

  读完这些句子,你感受到了什么?

  仿佛看到,溪水淙淙,感觉春天即将到来了。

  是啊,此时春潮正在涌动,正在悄悄地积蓄着力量。大家试着读一读第二自然段,边读边想象春水涌动的情景,注意通过声音语调的变化读出春潮由小到大变化的过程。

  指名读,小组赛读。

  四、大江复活,欣赏春天。

  1、春水奏响了春的序曲,它在不断地积蓄力量,终于有一天,它势不可挡的向我们走来。

  出示句子:终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的轰响——开江了!山崩地裂说明声音大,你感受到作者怎样的心情?盼望、急切。

  2、自由朗读这一段,想想这是一种怎样的场面?奔腾汹涌,势不可挡,宏大

  3、听录音范读,闭上眼睛感受,看你看到了怎样的情景?

  大家说的都不错,让我们闭上眼睛去感受。你仿佛看到了什么?

  4、出示相关的图片,增强感受。

  让我们到现场去看一看吧!

  5、让我们用声音来表达春潮的势不可挡。

  指导耳语那个句子,要读出欢欣雀跃的感情,语调要低。句子语调高昂,语速急促,读出那种势不可挡的气势。指名读。男女生赛读。配乐

  6、春潮以势不可挡的气势带来了春天,春水欢笑着向我们走来。指名读最后一个自然段。

  7、回顾金钥匙的两个问题。

  按怎样的顺序描写春潮的?

  为什么先写春潮的形成,后写春潮的气势?

  8、查字典了解春潮的意思。春潮多用于比喻,能够用春潮比喻的事物一定要像春草一样,气势宏大,势不可挡;像春潮那样,充满活力,生机勃勃。读这篇文章,你感受到字里行间作者流露的情感了吗?这只是在赞颂春天吗?出示背景资料

  作者用春潮象征革命力量势不可挡,春天必将战胜冬天,胜利一定属于人民。

  9、背诵最后一个自然段。

  10、作业,摘抄表现春潮气势从小到大的句子感受春潮磅礴的气势。

  冯德英的苦菜花,他能帮助你更深刻的了解春潮的含义

  课文把描写和抒情相结合,通过生动形象的描写,抒发作者内心真实的感受。仿写课文最后一个自然段,再读课文,感受作者内心情感的变化。

《春潮》第二课时的教学设计4

  【教学要求】

  1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

  3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

  4、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。

  【教学重难点】

  正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

  【教学过程】

  一、复习生字词

  1、这节课,我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题(板书课题)

  2、上节课大家读了课文,还认识了几个生字朋友,请大家把这些生字从生字卡上找出来,和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

  3、出示生字词(卡片):哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆指名认读。

  生字大家认得不错,上节课,我们写了几个生字,现在,我们把剩下的几个字写一写。看屏幕,你们看这两个字。这两个字都有一个月字,当月字做偏旁时,撇不变,当月字在下边时,撇变竖。

  4、大家看课文后边的生字表中,还有一个带月字的生字,是什么呢?请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍,写完示意我。

  5、展示学生写的生字。

  二、学习课文

  1、初读课文(看书):

  ⑴过渡:下面评价一下,这几位同学读得怎么样?你们能把这篇课文读得有感情吗?

  2、学习课文:

  第一自然段:

  ⑴看屏幕,这是课文的第一自然段,如果让你读这一段,你会怎么读?(书放下)

  ⑵我相信,大家在读的时候,能注意到这几点,一定能把这一段读好,自己先练习练习吧。(自由读)

  ⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

  ⑷齐读。

  第二~五自然段:

  ⑴上节课,我们读了课文知道了,2~5自然段有一个共同的特点,是什么呢?

  ⑵请大家自己读一读2~5自然段,看能不能像第一段那样读出感情。

  ⑶过渡:大家读得特别认真。下面,我检查一下读书情况。

  ⑷泉水首先流进山腰的水池。评价一下?你觉得女生读得怎么样?读这一段时,应该注意什么?谁再来读一读。

  ⑹泉水流到山坡的果园了,谁愿意读这一段?这一段,我们怎么能读好呢?

  ⑺泉水很多很多,泉水很清很清,泉水很甜很甜,泉水还很很美很美,怎么能把泉水穿过静静的.山谷的这一段读得美一些呢?谁能美美地读一读?小结:还有的同学还剩一点没写完,下去后把它写完,在篇课文吗?网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

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