教师资格高中语文教学设计：《热爱生命》

时间：2023-11-07 06:56:25 教学设计我要投稿

教师资格高中语文教学设计：《热爱生命》

　　作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的教师资格高中语文教学设计：《热爱生命》，欢迎阅读与收藏。

教师资格高中语文教学设计：《热爱生命》

　　一、教学目标

　　1.理解关键词句的内涵;体会蒙田对生命本质和意义的阐释。

　　2.通过对精彩语句的鉴赏，品味文章朴实富含哲理的语言。

　　3.领悟文章丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观和生命观，提高个人素养。

　　二、教学重难点

　　1.重点：品味文章的语言特色。

　　2.难点：引导学生结合自己的生活实例，体会对生命的理解。

　　三、教学方法

　　朗读法、合作探究法、谈话法。

　　四、教学过程

　　(一)谈话导入

　　导入语：有人说“人生苦短，及时行乐”，又有人说“生命不可承受之轻”。在你们看来，生命是样子的呢?我们应该如何对待生命?现在，请同学们自由发言，谈一谈你对生命的理解。

　　(二)初读课文，理解内容

　　1.齐读课文。思考：作者认为怎样做是热爱生命?他对待死亡是什么态度?

　　明确：热爱生活，使生活丰盈饱满，就不会为死亡感到苦恼。

　　(三)再次朗读，理解作者的情感

　　1.学生自由朗读课文，质疑(要求勾出不懂的地方，提出疑惑。)

　　(1)我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

　　(2)不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。

　　(3)生之本质在于死。

　　(4)因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

　　(5)因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

　　2.小组合作，从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意，体会文章主旨。

　　明确主旨：通过对比论证方法，表达了作者热爱生活，热爱生命，享受生命赋予的快乐，让生活过的丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。

　　(四)拓展延伸

　　1.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”?

　　拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗?我们如何增加自己生命的分量?

　　2.说一说：学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。

　　(五)作业小结

　　小结：作者用亲切、自然的行文风格，言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解，深刻感悟和自得其乐的处理方式，告诉我们现实的生命历程不可能是一帆风顺的，只有抓住现实才是热爱生命的最好状态，这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践热爱生命这一人生主。

　　作业：1.小练笔：谈谈你对生命认识与感悟。

　　五、板书设计

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