《声音是怎样传播的》教学设计
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《声音是怎样传播的》教学设计

时间:2023-10-26 18:10:48 教学设计 我要投稿
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《声音是怎样传播的》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《声音是怎样传播的》教学设计,希望能够帮助到大家。

《声音是怎样传播的》教学设计

《声音是怎样传播的》教学设计1

  一、学习目标

  1、知识与技能

  ①知道声音能传向四面八方,声音在气体、固体、液体中都能传播。

  ②理解声音是以声波的形式传播的。

  2、过程与方法

  ①通过观察和实验等通过学习活动,使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。

  ②了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法.

  3、情感、态度和价值观。

  通过学习活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。  二、教学重难点

  教学重点:理解声音是需要通过物质进行传播的。

  教学难点:知道声音以“声波”的形式向四周传播。

  三、学习器材

  鼓、鼓槌、“土电话”、音叉、小锤、水槽、水。

  四、学习过程

  (一)激趣引入

  师:同学们,老师想和大家做一个击鼓游戏。找同学敲击小鼓。让学生听到鼓声,提问,同学们听到鼓声了吗?离得比较远的同学是怎么听到鼓声的呢?

  学生回答:敲击鼓面时,鼓面震动,我们就听到了鼓声,只要鼓声足够大,我们在教室的任何一个位置都会听到。

  师:说的真好,那通过刚才的小游戏你还知道了什么呢?

  生:声音是向四面八方传播的。

  生:声音是通过空气传播的。

  (二)设计实验,进行验证

  师:好,这节课我们就来具体的了解一下《声音是怎样传播的》。刚才有同学说声音是通过空气传播的,那下面我们就通过一个小实验来证明一下。为了使实验更加简单易操作,我们采用虚拟实验的方法,首先请大家观看一下老师的虚拟实验操作小视频。然后我再找几位同学来操作一下。

  播放虚拟实验操作小视频。然后找同学上台操作。

  师:通过这个小实验,大家发现了什么呢?抽出玻璃罩内的空气,闹钟的声音有什么变化?声音的传播与空气有关系吗?生:当真空罩内的空气被抽走时,闹钟声音会逐渐变小,直到听不见声音。当再次打开真空罩空气阀时,空气回到真空罩中,我们又能听到声音了。

  师:为什么宇航员在太空中工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?

  生:太空中没有空气等物质,是真空的,所以宇航员在太空中工作时,需要借助电子通信设备才能进行沟通。

  师:同学们,声音除了可以在空气中传播,还可以通过什么传播呢?下面我们继续来做一个小实验,请你把耳朵贴在桌子的一端,听一听其他同学在桌子另一端轻轻转到桌面的声音。注意要堵住另一边的耳朵不要用力的敲打桌面一秒。伤害耳朵。

  提问:这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同吗?生:声音更大、更清晰。

  师:说的真好,作为奖励老师还给大家准备了一个小玩具来探究声音的传播,下面我们就来分组进行体验吧!出示温馨提示,做实验。

  结论:声音可以通过棉线进行传播,说明声音可以在固体中传播。

  刚才有同学说声音可以在液体中传播,谁能结合生活实际来说一说呢?

  生:钓鱼的时候不能大声说话,鱼儿会被吓跑。

  生:游泳的时候可以听到岸上的'声音。

  生:鱼儿可以听到轮船的声音。

  师:为了使大家更直观的理解声音的传播,老师还准备了一个实验的小视频。看了这个小实验,大家知道了什么呢?

  生:声音可以在液体中传播。

  (三)分析总结,拓展延伸

  师:那么水到底是怎样传播声音的呢?我们能不能通过一个小实验让声音的传播过程被看见呢?首先请大家观看一个虚拟实验的小视频。出示实验步骤。相信大家看完之后都很有兴趣,下面就请大家亲自去操作一下。并填写实验报告单。一会儿分小组。

  结论:音叉放入水中后,水面会产生向四周扩散的波纹,声音是通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方的。物体在振动时会引起它周围物体的震动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。

《声音是怎样传播的》教学设计2

  教学目的:

  1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音;

  2、能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释,检验假设的合理性。

  3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性,激发学生对身边现象的探究情感。

  设计理念:

  根据《科学(3~6年级)课程标准》的基本要求,通过对“声音是怎样传播的”探究研究,充分发挥学生在科学探究活动中的主体作用,并在探究过程中体会和学习科学研究的一般方法,感受成功的喜悦。

  教师准备:

  土电话、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、

  学生准备:

  线、纸杯、勺子﹑筷子

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示装在抽去空气钟罩里的闹钟,让学生能观察到闹钟的铃锤在动,请他们听听闹钟的铃声。

  2、问:你们听到铃声了吗?为什么会听不到闹钟的声音?对于这种情况你有什么推测?

  3、学生自由讨论。

  4、请学生发表各自的看法后,引出“真空”的初步概念,让学生认识到声音不能在真空里传播。

  5、师:那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢,我们今天一起来研究一下吧!

  二、活动:

  1、“听听写字的声音”

  (1)四人一组,一人在桌面纸上写字,其余同学用不同的方法听声音。

  (2)学生小组交流:自己听到的声音是通过什么途径传递过来的?

  (3)然后用别人的方法再次听听声音,讨论:不同途径听到的'声音有什么不同?

  (4)全班交流后得出:固体比气体传播声音的本领强。

  2、“土电话”

  (1) 学生分组用准备好的材料制作“土电话”。

  (2) 四人一组,两个同学手拿土电话的“听筒”,一个同学轻轻敲击小勺,另一同学也仔细聆听。

  (3) 组内交流一下:自己听到的声音是通过什么途径传来的?

  (4) 讨论:听到的声音有什么不同?说明什么?

  3、“简易听诊器”

  (1) 用普通漏斗接上胶管做成一个简易听诊器。

  (2) 漏斗的一端放在自己胸部,胶管的另一端塞在耳中,听听心脏跳动的声音。

  (3) 讨论:以及跳动的声音是通过什么传到耳朵的?

  (4) 教师小结并介绍:心跳的声音是经过漏斗和胶管中的空气传过来的,漏斗有扩大声音的功能。医生用的听诊器也是这样的道理。

  4、设计实验,研究液体能否传播声音。

  (1) 学生分组讨论实验方案。(教师走到学生中去,根据实际情况和学生需要,给予适当的帮助和鼓励。)

  (2) 交流实验方案。(提醒学生尊重别人,认真倾听和思考同学的发言,适时进行评价和鼓励。)

  (3) 各组调整自己的实验方案后进行实际操作,并作好记录。

  (4) 小组交流,汇报。(特别对实验不成功的学生,进行分析,找出原因)

  (5) 提问:游泳时潜入水下听到过声音吗?这些声音是怎样传播来的?

  (6) 通过实验和交流,使学生认识液体也能传播声音。

  三、应用:

  1、提问:为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来?狗为什么总是把耳朵贴近地面休息?

  2、让学生阅读课文P61页的资料,说说从中得到了哪些信息?

  3、归纳总结:液体、气体、固体都能传播声音,声音的传播离不开物体。

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