四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计优秀
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四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计优秀

时间:2023-10-17 08:14:17 教学设计 我要投稿
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四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计优秀

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计优秀

四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计优秀1

  设计理念:

  新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式,以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。采用自由读、分角色读的方式,让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上,体会人物的心理活动,把自己当作童话故事中的人物,走进文本,走进人物内心,在读中体验情感,在读中领悟道理。

  学习目标

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、分角色朗读课文,体会小木偶的内心活动。

  3、独立读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  4、能根据故事情节展开联想,续编故事。

  教学重点

  体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理。

  教学难点

  体会小木偶的内心活动。

  教学时间:

  1课时

  课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料,让学生了解什么是木偶。

  教学过程

  一、闯三关

  1、生词关

  2、课文关,同桌互查预习课文情况,因为课文比较长,每人读自己最喜欢的一部分,注意读准字音。

  3、问题关,重点强调:(老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。)联系上文:笑是很重要的,笑为什么很重要?谁能用老木匠的话来告诉我们?

  谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。

  谁不希望自己快乐呀,老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐,可是只会笑行吗?为什么不行?因为只会笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的`背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信,小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说他撒谎。

  相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

  师小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情,人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。

  二、自主学习

  个人自学:找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子,有感情地读一读,用心体会人物的心情。

  小组交流:先把你找出的句子读给组内的人听,再谈一谈自己的体会,组内其它人补充、

  全班交流:师对交流的情况进行点评、点拨、整合

  三、积累词语(读词、理解词、运用词)

  唉!只会笑的小木偶好可怜呀!如果你是小木偶,在受到不公平的待遇后,你最希望得到什么?

  屏幕出示:齐读,看看这些词有什么共同特点?

  一读准字音

  二读出表情

  三选一个说一句话。

  你还能说几个人类表情的词语吗?

  扩展词语:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……人类的表情有多丰富,生活就有多丰富

  课后抄到笔记上,丰富自己的语言积累

  四、课堂检测

  假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

  1、“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

  2、“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。

  3、“脑袋很疼。”小木偶一副()的表情。

  4、“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶()地说。

  5、“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶()地对蓝鼻子小女巫说。

  小结:能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪,味道有酸甜苦辣,表情有喜怒哀乐,生活不是单一的,它丰富多彩,想笑就笑,想哭就哭,才能真正地享受生活。这样的生活才是完整的生活。

  五、分角色朗读课文

  真高兴,我们都拥有人类的全部表情。我们走进故事中,走进人物的内心,去体会他们的心情。课文太长,四人小组选一个片断,注意分角色朗读的时候,把体会到的人物的内心活动用你的朗读表达出来。

  六、展开想象续编故事

  小木偶现在拥有了人类的全部表情,他以后还会发生什么故事?请你任选一个题目,编一个故事,发挥你的想象力,还要尊重作者原来的创作意图。把握故事的主线,把握人物的性格特点。

  又遇到了小红狐。(和好、惩罚)

  我不仅仅会笑

  再见熊警官

  和老木匠幸福地生活。

  成为真正的孩子

四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计优秀2

  教材分析:

  这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节:老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。

  这篇课文和《去年的树》一样,也属拟人体童话,而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的,主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文,在阅读中进一步感受这类童话的特点。

  教学目标:

  1.借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语,能正确流利有感情地朗读课文;

  2.通过反复朗读,理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

  3.在理解文本基础上,通过角色互换体会故事蕴含的道理。

  4.能较合理地续编故事。

  教学重难点:

  重点:了解故事内容及所蕴含的道理。

  难点:展开想象续编故事

  教学准备:教师制作简易课件;学生预习课文。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、激趣闯关,填写表示表情的'词,导入新课

  1、师:魔法森林向我们提出了挑战,只要我们闯过了魔法森林设下的关卡,那我们今天就可以进入魔法森林玩了。

  2.出示闯关题:把下面表示表情的词填写完整:

  ()洋洋()开()笑()头()气火冒()

  ()吃()惊目()口()()眉()脸()不可遏

  3.师小结:是啊,我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是,如果大家只会笑一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,魔法森林邀请我们进入大森林,一起来学习童话故事《小木偶的故事》,也许你会有新的发现新的认识。(出示课题:12*小木偶的故事)

  二、初读课文,认读生字

  1、交流课前预习情况:木偶是什么?你能把见过的木偶介绍给大家吗?

  师:故事中的小木偶和我们见过的一样吗?让我们去一起来看看!

  2、自由读课文,要求:借助拼音读准生字,读通句子,读通课文。

  3、多种形式检查认读生字词情况。

  (1)出示:

  hēi zhuài róng mózhàng fù wū lì

  嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厉害(读准字音)

  (2)出示:笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气

  zī liě dū nāng

  板着脸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大笑

  读读这些词语,从文中找出这些词语,联系上下文,理解含义,尝试用表情演示。

  三、再读课文,整体感知。

  1、快速浏览课文,根据提示请你说说:小木偶身上发生了一件什么事?

  出示提示,说说主要内容:

  老木匠做了一个小木偶,还在他的脸上添了一个(笑)的表情,他以为只要会(笑),小木偶就会(永远快乐)。没想到这种表情却让小木偶接连受到(熊警察)、(小兔子)、(老婆婆)的误解,他非常(痛苦)和(委屈)。后来,在(小女巫)的帮助下,小木偶有了(人类所有的表情)。

  2.读后交流:

  3.师:这个故事,给我们点出了一句很重要的话,这句话就在故事中,你能找到它吗?

  学生找后交流,出示全文最后一句话:

  “笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”

  4.全班齐读。说说自己对这句话的理解。

  四、研读重点,想象心理。

  1.故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢?让我们再次走进故事,找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。

  2.交流重点句:

  a.“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

  引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

  b.小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!

  读这句话时,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。

  c.“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

  d.“嘻。装得一点都不像!……”

  e.“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

  f.“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

  2.分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。)

  3.唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?

  4.小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读,合作表演。(师演小女巫,生演小木偶)

  表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分时,教师说:“是呀,只有一种表情哪成啊。小木偶啊,我把人类所有的表情都送给你!”并一边在空中点几下,一边说:“给你,这是着急!给你,这是愤怒!给你,这是生气!……”

  5.口头完成练习:

  当小木偶拥有了人类所有的表情后,那会是怎样呢?请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

  “脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。

  “脑袋很疼。”小木偶一副()的表情。

  “是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。

  “老奶奶,我没有撒谎。”小木偶()地说。

  “谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶( )地对蓝鼻子小女巫说。

  6、学生再次朗读表演小木偶的话。

  五、放飞想象,延伸拓展

  1.师:小木偶拥有了人类所有的表情,他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠,你会对他说些什么?

  2.是啊,由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑是很重要的,但只会笑是远远不够的。(再次出示重点句子)让我们再来齐读这句话。

  读完了《小木偶的故事》,请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

  3.出示启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

  4.小结:在生活中,笑是很重要的,笑是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的,丰富多彩的,除了一些高兴的事,还有一些伤心的事,酸甜苦辣,喜怒哀乐,都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

  板书设计:

  12、小木偶的故事

  被抢熊警官不相信

  只会笑

  头疼小兔子老婆婆说它撒谎

  笑很重要,但只会笑远远不够

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