《假如》教学设计优秀
我要投稿 投诉建议

《假如》教学设计优秀

时间:2023-09-25 07:37:19 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《假如》教学设计优秀

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《假如》教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

《假如》教学设计优秀

  教材分析:

  《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。

  学习目标分析:

  1.程和方法目标:通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。

  2.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  学习重点分析:通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。

  学习难点分析:读悟结合,理解文意。

  教学过程:

  一故事导入,激趣入题

  口语三分钟训练。(神话故事:神笔马良)

  二.初读,学习生字,了解大意。

  1、师导:马良的这支笔可真神奇,画什么,什么就变成真的,假如你有这样一枝神笔,你最想画什么?

  2、揭题。

  同学们的愿望都那么纯真而美好,今天就让我们一同去看看另一个小朋友的愿望,她写了一首小诗《假如》,齐读2遍。

  3、大声读课文,借着拼音读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。

  4、小黑板自主识字----同桌互读----开火车领读----齐读生字。

  5、出示生字卡片开火车认读,并用“寻”和“食”组词说句子。

  6、指导书写这两个生字。(“寻”有长横,“食”指导笔顺。)

  7、轻声读课文,想象:善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?

  8、小组说说。

  9、指名回答,教师板书

  给小树画太阳

  给小鸟画谷粒

  给西西画好腿

  三.分小节细读课文。

  (一)学习第一小节

  1、导:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零的站在窗外,被风吹的摇摇晃晃,冻得瑟瑟发抖。此时,你是什么心情?

  2、导读小黑板上的词语:寒冷的北风,缩着身子,轻轻叹息

  (指导带着感情读读这些词)

  “那么小树现在最需要的是什么啊?(阳光,温暖,关心)

  这位小女孩是怎样帮助小树的?

  3、读一读第一小节

  4、指导朗读:

  小作者感受到了小树的寒冷,于是,她画了一个红红的太阳,太阳好温暖啊。这样,小树在冬天也能?(快活的成长)谁带着快活的语气读一读?

  5、指名读----评价-----再齐读。

  (二)学习第二小节。

  1、引读:同学们,当你十分饿了的时候,在家等妈妈,你是怎样的一种心情?小鸟的心情和你一样,所以他只能在呆在家里?(苦苦等待,饿地哭泣)

  2、指导用同情的语气读这两个词。

  3、指导读第二小节。

  “小作者想到小鸟的可怜就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒,此时,你的心情怎样?(高兴)那就带着高兴的心情读读第二小节。

  4、指名读----学生评----师生接力读,读出感情。

  (三)学习第三小节。

  1、导:同学们,西西是不幸的,因为她失去了双腿,然而他又是幸福的,因为有许多像作者一样善良的人在关心着她。我相信,在不久的将来,西西一定会站起来,和我们一起在操场上快乐的追逐游戏,让我们把真诚的祝福送给西西吧!

  2、指名读,读出深情。

  3、齐读。

  (四)。学习第四小节。

  1、想想小作者只画了这些吗?你怎么知道的?

  2、假如你有一只神笔,你想给谁画什么?为什么?(指导用“我要给……”说句子。)

  3、从这课中,你感受到了什么?

  4、师小结:听了你们的发言,老师真的很感动,因为我们每一个孩子都有一颗爱心,都有关心他人的美好心愿!(板书:爱心。并画出大爱心图。)

  四.合作练读,感悟全文。

  1、合作读。

  2、配乐朗诵。

  同学们,我相信,只要人人献出一点爱,人间永远是春天。让我们献出我们的爱心,让世界变得更温暖吧!

  五.指导看着板书背诵。