做家务教学设计

做家务教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的做家务教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

做家务教学设计1

　　教学内容：

　　北师大版数学教材二年级上册第14～15页《做家务》（2的乘法口诀）

　　教学目标：

　　1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的'方法记忆2的乘法口诀。

　　2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。

　　3、培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。

　　课前准备：挂图、小棒、口算卡片

　　教学方法：学生独立思考、小组合作，教师讲解。

　　教学过程：

　　一、创设情景，直观感悟

　　1、教师出示情境图，引导学生观察你从图中看到了什么？，吃饭时一个人一只碗，还要什么工具？

　　2、教师引导学生边摆筷子边口答，1个人2根筷子，2个人4根筷子，3个人……。

　　（学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数）。

　　3、教师引导学生把书上的表格填完整。

　　（设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程，感受用乘法计算的必要性）。

　　二、经历过程，体会方法

　　1、教师设疑，刚才大家用摆的方法计算几个2是多少，如果客人很多，用数的方法能很快算出来吗？有什么办法？怎样用乘法计算？

　　2、每两个（同桌）同学为一组，一个同学摆小棒，另一个同学写乘法算式计算。

　　班级交流，教师板书乘法算式。

　　3、教师讲解：1×2＝2 可以用一句口诀表示：一二得二 一般把较小的数写在口诀的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口诀表示呢？ 请同学们两人一组根据 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 编出口诀。

　　班级交流编出的口诀，并说出遍口诀的方法，教师板书整理口诀。

　　4、教师引导学生观察乘法算式和口诀，说说发现了什么规律？说说怎样记口诀？

　　教师设疑“如果记住：2×3＝6 口诀；二三得六 计算2×4＝ 忘记了口诀，怎么办呢？”（估计学生说：想，二三得六，表示三个二得六；四个二比三个二多一个得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）

　　（教师引导交流记口诀的不同方法，鼓励学生用自己喜欢的方法记口诀。）

　　5、学生齐读口诀，把书上的横线填完整。

　　（设计意图：引导学生通过独立思考、小组合作学习，经历编口诀、记口诀的过程，体验成功的快乐。）

　　三、解释应用，解决问题

　　1、学生同桌两人做对口令游戏，一个学生说口诀的前半部分，另一个学生说后半部分。

　　2、学生独立做练一练第2.3题，学习用口诀进行计算，班级交流，教师评讲。

　　3、学生看图列式计算第4题“每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？”，学习用口诀解决实际问题。请两个学生板演，教师点评。

　　4、引导学生讨论第5题

　　（设计意图：让学生在有趣的对口令中记忆2的乘法口诀，并学会应用口诀进行计算和解决简单的实际问题。）

　　四、反思评价，互相欣赏

　　教师引导学生反思“你学到了什么？”“有什么要提醒大家？”

做家务教学设计2

　　教学目标

　　1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

　　2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

　　教学重点和难点

　　教学要点:

　　把劳动的过程写具体

　　教学难点:

　　文章要有开头和结尾

　　课时安排:

　　2课时

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　1、了解做家务的'经过，把事情基本说清楚。

　　2 、培养学生热爱劳动的好习惯

　　（二）教学经过：

　　一、课前谈话，激发写作兴趣

　　1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

　　在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？

　　2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言

　　二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

　　学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么

　　老师归纳

　　写作内容：学着做的一件家务事

　　写作要求；把做事的经过写清楚

　　注意事项：写之前要先想好

　　（1）写哪一件家务事？

　　（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？

　　（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？ 3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作 三、学生自己作文，教师巡回指导。 重点对作文能力较差的学生进行个别辅导 第二课时

　　教学目标

　　1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺

　　2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力

　　教学经过

　　（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.

　　（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

　　1、用投影仪投影文章

　　过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!

　　选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

　　2、各自修改作文，再抄到作文本上

做家务教学设计3

　　教学目标：

　　1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

　　2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，掌握并能够熟练地运用。从而去解决简单的实际问题。

　　3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀。

　　教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。

　　教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。

　　设计特点：

　　1、使学生通过操作、探究、合作交流来学习新知。

　　2、让学生经历2的乘法口诀的学习过程。

　　3、让学生在数学活动中获取新知，并结合统计的初步知识让学生对比、探究、交流，提高学生学习的主动性。愿意自己编口诀。

　　4、让学生经历自我修正、自我实现的过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？（板书课题：做家务）

　　二、活动探究，获取新知。

　　1、师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷，你知道小明摆了几又筷子吗？

　　师：小明是怎么摆的？我们用小棒，帮他摆一摆好吗？（要求边摆边数）

　　师：你摆了几双筷子？几根筷子？

　　师：说说你是怎么数的。说意义 例：一双筷子有２根两双就是２个２，列式（到小组中一起列在卡片上）

　　2、师：能不能一边摆一边填上4页的表格？组织学生交流订正：

　　摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？

　　3、组织学生独立列式后交流汇报

　　4、 编口诀

　　师：这些算式有什么特点？

　　你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（先自己编写在书上 然后同桌订正）

　　设计说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，最后有在反思中巩固知识。使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程。

　　5、整理2的.乘法口诀。

　　三、规律探究。

　　师：2的乘法口诀中藏着许多秘密呢，等着你们去发现呢？快读读去寻找吧！（生自由读找）好谁先来说说你的发现。

　　1、 相邻的两句口诀的得数相差2，2、 口诀里都是小的数在前面，3、 得数都是双数

　　四、巩固应用。

　　1、 游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。（全体参与，很好的练习方式。）

　　2、 P15第4题。

　　板书设计：

　　做家务

　　1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8

　　一二得二 二二得四 二三得六 二四得八

　　2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16

　　二五一十 二六十二 二七十四 二八十六

　　2×9＝18 二九十八

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