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我认识您了教学设计
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的我认识您了教学设计，希望对大家有所帮助。
我认识您了教学设计1
活动目标：
1．进一步帮助幼儿了解不同方法的写生画，感受多种写生的美。
2．通过自由写生，激发幼儿对写生画的兴趣和愿望。
活动准备：
不同方法的写生画作品若干、夹好画纸的写生板每人一块、彩色笔。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿的学习兴趣。
1．师：“小朋友们，你们见过这些画吗？”在哪里看见过？
二、向幼儿介绍写生画，进一步欣赏不同风格的写生画作品。
1．师：你喜欢哪幅画？它是用什么画的'？
2．师：她是在什么地方画的？怎么看出来的？
三、幼儿自由选择地点写生，教师个别指导。
1．师：“你们看，今天老师这里给小朋友们准备了这么多的做好工具，你们自由选择一种笔去尝试一下吧！
2．师：我们和哥哥姐姐一样把自己看到的东西都画出来。
四、展示幼儿作品，共同欣赏。
你最喜欢那幅画？为什么？它什么地方画的好？
我认识您了教学设计2
一、教学目标
熟悉自己所学的各学科的老师，愿意和自己的任课老师亲近，喜欢和老师交往，喜欢上学科老师的课。
了解学校内不同岗位的老师的工作内容，感受老师的关心和爱护，适应学校生活。
知道在校园里有很多老师和我们一起生活，在学校里学习生活感到快乐。
二、教学重点
熟悉自己所学的各学科的老师，喜欢和老师亲近、交往。
三、教学难点
了解学校其他老师的工作情况，感受老师的关心和爱护。
四、教学过程
1、导入：
同学们，除了爸爸、妈妈对你的呵护，在学校里，还有一群人一直无私的'关心你、帮助你，你们知道是谁吗？
生：老师。
师：是的，各个学科的教师不仅教你们知识，还是你们生活上的好朋友。
今天，就让我们来认识认识他们吧？
板书课题：我认识您了——我的老师。伸出小手，和老师一起写一写。
生齐读课题。
2、游戏：你说我猜
你有最喜欢的老师吗？我们来玩一个“猜猜这是哪位老师”的游戏。
游戏规则：说出一位老师的特征，如长什么样子，有什么特点，或者来演一演这位老师，其他同学来猜猜这是哪位老师。
老师先来做个示范：短头发、大眼睛，每天第一个到班级，同学们遇到事都喜欢去找她。
看看你们猜的对不对？课件出示。你们喜欢这位老师吗？你为什么喜欢她？
你最喜欢这位老师的什么？
你和她之间发生过怎样的小故事呢？小结：这可真是一位和蔼可亲的好老师呀！
谁愿意到台前来说一说你最喜欢的科任老师？让同学们猜一猜。
这位老师为什么给你留下了这么深刻的印象？谁能到台前来表演一下你喜欢的老师，看看通过他的语言、动作或是神态同学们能不能猜出来是哪位老师。你的表演真是活灵活现，说一说，你为什么记住了这位老师的语言（或动作、或神态）？
小结：同学们介绍的、表演的都非常棒。课前我把你们科任老师的照片都收集到了，你能看出来他们是谁吗？
3、背景音乐《每当我轻轻走过你的窗前》，课件展示各位任课老师的照片，请同学大声说出这是哪位老师。
师小结：在以后的学习生活中，我们会在这些老师的帮助下快乐的成长。
4、在学校里，你还看到过有哪些老师和工作人员为我们服务？他们是做什么工作的？
你想认识谁？让我们一起走近他们吧。
定格一些特殊的工作人员，如：传达室的保安叔叔、每天在门口执勤的学校领导、卫生保洁的阿姨、餐厅忙碌的叔叔、领做间操的体育老师等等，指导学生认识这些师长们。
小结：每一位老师和工作人员都非常爱这个学校，爱同学们，他们每天辛勤地工作，虽然岗位不同、任务不同，但他们就像太阳一样放射出七色光彩，照亮我们的校园，照亮每一位同学。把你眼中的他们画在书上11页的空白圆圈处。
5、小结：课下，我们可以主动和老师打个招呼，和老师聊聊天，了解他们，熟悉他们，用我们的小手拉起他们的大手，共同朝前走吧。
我认识您了教学设计3
教学目标：
1.认识给自己上课和做其他服务性工作的老师，知道他们的名字和从事的工作，能够正确地称呼老师。
2.懂得遇到困难的时候向老师求助，学习求助的方法，感受老师的爱心。
3.学习尊重老师，学会对老师的付出表示感谢。教学准备：
1.制作好教学课件。
2.事先与相关老师做好沟通，以便学生认识老师。教学时间：2课时教学过程：
第一课时
一、说一说
1.出示一张语文老师的照片，让学生介绍一下这是谁？
2.同桌之间互相说说自己知道的.老师，看能不能说出老师的姓名，所教的课程，外貌特征等。
3.全班交流。
二、访一访
你还想认识哪些老师？（门卫值班老师、医务室老师、心理咨询老师……）
2.如何才能认识他们呢？我们去做个采访吧。
3.和学生一起商量如何做采访？
（1）要懂礼貌，见到老师要问好。
（2）要问明白老师姓什么，如何称呼，做什么工作。
（3）注意观察老师的外貌特征。4.组织学生去采访。
三、猜一猜
做翻牌游戏，翻到哪位老师就介绍哪位老师。
四、画一画
1。画一画自己喜欢的老师。
2。拿着自己的画介绍一下这位老师的特征。3。对老师说句心里话。
4。展示自己的作品，也可以把自己的画赠送给自己喜欢的老师。
第二课时
一、想一想
1。出示图片（羽毛球落在树上了），说一说，图上的小朋友遇到了什么困难？他们应该如何在短时间内克服困难呢？
2。出示两外两幅图片，说一说画面内容。3。小结：遇到困难应该学会向老师求助。
二、演一演
1。如何向老师求助呢？
在向老师求助的时候一定要懂礼貌，同时说清楚自己遇到了什么困难，希望怎么样。
2。创设情境，演一演。先小组内表演，再在班上表演。在表演的过程中学会求助。
三、辩一辩
1。看一看下面几幅图中哪位同学做得对，哪位同学做得不对，说一说理由。（1）在办公室门口大声吵闹。
（2）对帮助自己包扎伤口的老师说谢谢。（3）对制止自己行为的老师不加理睬。（4）放学后和老师说再见。
2。读儿歌《老师，您好！》，进一步明确该如何尊敬老师。附：儿歌内容老师，您好！
老师老师本领大，
会折纸，会画画，
唱歌跳舞顶呱呱。
教我儿歌和电脑，
小朋友，都爱您，
深深向您行个礼，
轻轻说声：“老师好！”
四、唱一唱学唱《老师您好》
我认识您了教学设计4
教学目标：
1.通过“猜猜他是谁”的游戏，回忆、认识任课老师，激发对老师的亲近感。
2.通过观看图片、微课等，认识其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，产生亲近感，形成积极愉快的校园生活情绪。
教材分析：
学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，培养对师长的亲近感。通过良好师生关系的建立，帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。
学情分析：
进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。教学本课时，学生已经学习两周，由于活动范围有限，接触到的师长多为任课老师。学生对自己的任课老师比较熟悉，但对其他教职工缺少了解。
教学重点与难点：
重点：通过认识任课老师、其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，激发对老师的亲近感。
难点：主动去认识校园里更多的教职员工，并形成积极愉快的校园生活情绪。
教学准备：
任课教师以及部分其他老师的照片，体育老师颠球视频，音乐老师的弹琴视频，认识校工的微课，签名活动视频。
教学过程：
教学内容
课前：
儿歌欣赏《老师老师》
设计意图：课前，用歌唱老师的音乐快速地带领孩子进入课堂。
一、认识任课老师
师：我们开学已经两周了。你们肯定认识了不少老师吧？说说都认识了哪些老师？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！请你能根据老师提供的信息，猜猜他是哪位老师？
设计意图：通过“猜猜他是谁”的游戏，引导学生留心观察老师，唤起他们生活的.已有经验，回忆进入小学以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。
（一）老师描述某一任课老师的特点，让学生猜是哪一位老师。
1.猜音乐老师。
师：这是一位女老师，她留着长长的头发，在你的脑海里出现的是哪位老师呢？
预设：停顿，让学生猜想
师：到底是谁呢？我们接着往下听。这位老师还戴眼镜呢！她是谁啊？
师：谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时，说“您好！”（板贴）
喜欢任老师吗？你们跟着任老师学会唱哪首歌了？我们一起唱唱。
2.猜体育老师。
师：这是一位男老师，经常带着小朋友们在操场上运动。
出示体育老师颠球视频
出示体育老师教孩子排队、做操的照片。
师：郑老师教会同学们学会这么多本领，你想对郑老师说声什么？（板贴：谢谢您）
（二）学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。
预设：美术老师、语文老师……
师：美术老师为了给小朋友们上课，在认真地准备教具呢！准备教具会花费沈老师很多时间，她经常忙到下班都没休息呢，真是辛苦啊！你想对沈老师说什么？（板贴：您辛苦了）
回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。
（三）反馈和小结
白板课件，拖动老师照片到相应学科上的小游戏。
师：通过刚才的游戏，大家应该都认识了我们的任课老师，对着课程表我们一起再来大声地和老师打招呼吧！
设计意图：通过拖动小游戏，再次让学生认识相应学科的老师。
揭题《我认识您了》（板贴）
小结：不论在哪里见到他们，大家一定要亲切地与老师打招呼哦！
二、认识其他老师
设计意图：通过图片，引导学生发现自己周围还有很多师长，由于不教孩子，平时接触得少，孩子们比较陌生，利用图片、谈话带领他们认识。
（一）交流：除任课老师外，你还认识哪些老师？
（二）出示学校教师集体照。
师：学校里还有很多很多老师，你们看，我们学校一共有六十五位老师呢！
（三）认识校长，出示图片。
师：你在哪里见过她？
（四）认识大队辅导员，出示图片。
三、认识校工
设计意图：通过微课视频播放，引导学生走近工作人员，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培养积极愉悦的校园生活情绪。
（一）交流：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？
（二）观看微课《校工的工作》
微课内容：门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。
四、课外拓展活动：我请老师签个名
设计意图：通过视频播放，指导学生有正确地、文明礼貌地参加“我请老师签个名”的活动。
（一）讨论：学校里还有那么多老师和工作人员，可以怎么去认识他们？
（二）学习微课：我请老师签个名
（三）交流：视频中的小朋友在活动中怎么做呀？
（四）出示活动卡，布置课外任务。
设计意图：通过活动卡，采取任务驱动的方式，帮助孩子们去认识校园里更多的老师。
板书设计：
3.我认识您了
请
您好
谢谢您
您辛苦了
我认识您了教学设计5
教学目标：
1.知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。
2.通过演一演、讨论、判断、学儿歌等方式，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。
教材分析：
学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，获得对师长的亲近感以及校园生活的积极愉快情绪。通过良好师生关系的建立，让学生知道碰到困难，主动寻求校园里的老师、工作人员等大朋友的帮忙，帮助学生获得安定、愉快校园生活情绪的的体验。
学情分析：
进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。学生沟通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼儿园里，学生已经学会向自己的班主任和任课老师求助，可是面对校园里的其他老师和工作人员，如何寻求他们的帮助，学生还不是非常清楚。
教学重点与难点：
重点：知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。
难点：尝试大胆、主动地寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。
教学准备：
视频《羽毛球事件》，道具“笑脸”“哭脸”
教学过程：
教学内容
一、反馈交流，认识更多老师
设计意图：通过分享活动经验以及感受，交流与陌生人沟通的方法，让学生把实践中获得的成功经验总结出来。
学生反馈签名活动的收获。
二、遇到困难，知道寻求帮助
(一)播放视频
设计意图：通过视频播放，创设情境，引导学生思考发生这样的情况会怎么办。
视频内容：小朋友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。
(二)交流：发生这样的情况会怎么办呢？
设计意图：学生自由商讨解决的方法，激发学生学习主动性，增加课堂参与度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应小学生活。
(三)继续播放视频
设计意图：通过视频播放，让学生学习正确寻求老师帮助的方法。
(四)交流：视频中的小朋友是怎么做的？
预设：他们很有礼貌；把自己碰到的'困难说得很清楚。
(五)出示图片：抢帽子受伤
同桌练说。
设计意图：通过求助说话训练，让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。
三、链接生活，解决实际困难
设计意图：让学生说说自己在学校生活中碰到的困难，解决困难过程中的一些经历，唤起他们的生活经验，使课堂内容来源于学生的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。
(一)交流：在校园里解决困难的经历。
(二)交流：在校园里还没有解决的困难。
(三)小组讨论解决方法。
四、尊敬师长，注意文明礼貌
设计意图：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动学生的积极性。
通过小裁判这一环节，让学生知道做事时，要考虑他人感受；要遵从教导，了解规则；获得帮助要主动感谢；平时遇到老师要注意文明礼貌。
(一)讨论：生活中该怎么对待老师。
(二)出示四幅图，判断对错，并说明理由。
五、学习儿歌，全课小结。
设计意图：用儿歌这一学生喜欢的形式，对礼貌待师进行强化。
结合儿歌，进行“文明之花”这一延期评价活动，将课堂学到的内容延伸到学生的日常生活中，帮助他们形成良好的行为习惯。
见到老师，要问好。
老师的话，要记牢。
老师办公，不打扰。
有了困难，找人帮。
文明用语，记心上。
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