我认识您了教学设计
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我认识您了教学设计

时间:2023-08-21 13:15:40 教学设计 我要投稿
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我认识您了教学设计

  作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的我认识您了教学设计,希望对大家有所帮助。

我认识您了教学设计

我认识您了教学设计1

  活动目标:

  1.进一步帮助幼儿了解不同方法的写生画,感受多种写生的美。

  2.通过自由写生,激发幼儿对写生画的兴趣和愿望。

  活动准备:

  不同方法的写生画作品若干、夹好画纸的写生板每人一块、彩色笔。

  活动过程:

  一、谈话导入,引起幼儿的学习兴趣。

  1.师:“小朋友们,你们见过这些画吗?”在哪里看见过?

  二、向幼儿介绍写生画,进一步欣赏不同风格的写生画作品。

  1.师:你喜欢哪幅画?它是用什么画的'?

  2.师:她是在什么地方画的?怎么看出来的?

  三、幼儿自由选择地点写生,教师个别指导。

  1.师:“你们看,今天老师这里给小朋友们准备了这么多的做好工具,你们自由选择一种笔去尝试一下吧!

  2.师:我们和哥哥姐姐一样把自己看到的东西都画出来。

  四、展示幼儿作品,共同欣赏。

  你最喜欢那幅画?为什么?它什么地方画的好?

我认识您了教学设计2

  一、教学目标

  熟悉自己所学的各学科的老师,愿意和自己的任课老师亲近,喜欢和老师交往,喜欢上学科老师的课。

  了解学校内不同岗位的老师的工作内容,感受老师的关心和爱护,适应学校生活。

  知道在校园里有很多老师和我们一起生活,在学校里学习生活感到快乐。

  二、教学重点

  熟悉自己所学的各学科的老师,喜欢和老师亲近、交往。

  三、教学难点

  了解学校其他老师的工作情况,感受老师的关心和爱护。

  四、教学过程

  1、导入:

  同学们,除了爸爸、妈妈对你的呵护,在学校里,还有一群人一直无私的'关心你、帮助你,你们知道是谁吗?

  生:老师。

  师:是的,各个学科的教师不仅教你们知识,还是你们生活上的好朋友。

  今天,就让我们来认识认识他们吧?

  板书课题:我认识您了——我的老师。伸出小手,和老师一起写一写。

  生齐读课题。

  2、游戏:你说我猜

  你有最喜欢的老师吗?我们来玩一个“猜猜这是哪位老师”的游戏。

  游戏规则:说出一位老师的特征,如长什么样子,有什么特点,或者来演一演这位老师,其他同学来猜猜这是哪位老师。

  老师先来做个示范:短头发、大眼睛,每天第一个到班级,同学们遇到事都喜欢去找她。

  看看你们猜的对不对?课件出示。你们喜欢这位老师吗?你为什么喜欢她?

  你最喜欢这位老师的什么?

  你和她之间发生过怎样的小故事呢?小结:这可真是一位和蔼可亲的好老师呀!

  谁愿意到台前来说一说你最喜欢的科任老师?让同学们猜一猜。

  这位老师为什么给你留下了这么深刻的印象?谁能到台前来表演一下你喜欢的老师,看看通过他的语言、动作或是神态同学们能不能猜出来是哪位老师。你的表演真是活灵活现,说一说,你为什么记住了这位老师的语言(或动作、或神态)?

  小结:同学们介绍的、表演的都非常棒。课前我把你们科任老师的照片都收集到了,你能看出来他们是谁吗?

  3、背景音乐《每当我轻轻走过你的窗前》,课件展示各位任课老师的照片,请同学大声说出这是哪位老师。

  师小结:在以后的学习生活中,我们会在这些老师的帮助下快乐的成长。

  4、在学校里,你还看到过有哪些老师和工作人员为我们服务?他们是做什么工作的?

  你想认识谁?让我们一起走近他们吧。

  定格一些特殊的工作人员,如:传达室的保安叔叔、每天在门口执勤的学校领导、卫生保洁的阿姨、餐厅忙碌的叔叔、领做间操的体育老师等等,指导学生认识这些师长们。

  小结:每一位老师和工作人员都非常爱这个学校,爱同学们,他们每天辛勤地工作,虽然岗位不同、任务不同,但他们就像太阳一样放射出七色光彩,照亮我们的校园,照亮每一位同学。把你眼中的他们画在书上11页的空白圆圈处。

  5、小结:课下,我们可以主动和老师打个招呼,和老师聊聊天,了解他们,熟悉他们,用我们的小手拉起他们的大手,共同朝前走吧。

我认识您了教学设计3

  教学目标:

  1.认识给自己上课和做其他服务性工作的老师,知道他们的名字和从事的工作,能够正确地称呼老师。

  2.懂得遇到困难的时候向老师求助,学习求助的方法,感受老师的爱心。

  3.学习尊重老师,学会对老师的付出表示感谢。教学准备:

  1.制作好教学课件。

  2.事先与相关老师做好沟通,以便学生认识老师。教学时间:2课时教学过程:

  第一课时

  一、说一说

  1.出示一张语文老师的照片,让学生介绍一下这是谁?

  2.同桌之间互相说说自己知道的.老师,看能不能说出老师的姓名,所教的课程,外貌特征等。

  3.全班交流。

  二、访一访

  你还想认识哪些老师?(门卫值班老师、医务室老师、心理咨询老师……)

  2.如何才能认识他们呢?我们去做个采访吧。

  3.和学生一起商量如何做采访?

  (1)要懂礼貌,见到老师要问好。

  (2)要问明白老师姓什么,如何称呼,做什么工作。

  (3)注意观察老师的外貌特征。4.组织学生去采访。

  三、猜一猜

  做翻牌游戏,翻到哪位老师就介绍哪位老师。

  四、画一画

  1。画一画自己喜欢的老师。

  2。拿着自己的画介绍一下这位老师的特征。3。对老师说句心里话。

  4。展示自己的作品,也可以把自己的画赠送给自己喜欢的老师。

  第二课时

  一、想一想

  1。出示图片(羽毛球落在树上了),说一说,图上的小朋友遇到了什么困难?他们应该如何在短时间内克服困难呢?

  2。出示两外两幅图片,说一说画面内容。3。小结:遇到困难应该学会向老师求助。

  二、演一演

  1。如何向老师求助呢?

  在向老师求助的时候一定要懂礼貌,同时说清楚自己遇到了什么困难,希望怎么样。

  2。创设情境,演一演。先小组内表演,再在班上表演。在表演的过程中学会求助。

  三、辩一辩

  1。看一看下面几幅图中哪位同学做得对,哪位同学做得不对,说一说理由。(1)在办公室门口大声吵闹。

  (2)对帮助自己包扎伤口的老师说谢谢。(3)对制止自己行为的老师不加理睬。(4)放学后和老师说再见。

  2。读儿歌《老师,您好!》,进一步明确该如何尊敬老师。附:儿歌内容老师,您好!

  老师老师本领大,

  会折纸,会画画,

  唱歌跳舞顶呱呱。

  教我儿歌和电脑,

  小朋友,都爱您,

  深深向您行个礼,

  轻轻说声:“老师好!”

  四、唱一唱学唱《老师您好》

我认识您了教学设计4

  教学目标:

  1.通过“猜猜他是谁”的游戏,回忆、认识任课老师,激发对老师的亲近感。

  2.通过观看图片、微课等,认识其他教职工,了解他们的工作与自己学习生活的关系,产生亲近感,形成积极愉快的校园生活情绪。

  教材分析:

  学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象,指导学生乐于与师长交往,建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时,引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系,培养对师长的亲近感。通过良好师生关系的建立,帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪,尽快入学适应。

  学情分析:

  进入小学,学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护,面对新环境产生胆怯、慌张心理,对新环境未知困难的担忧,需要帮助他们尽快熟悉校园,获得安定、愉快的校园生活情绪。教学本课时,学生已经学习两周,由于活动范围有限,接触到的师长多为任课老师。学生对自己的任课老师比较熟悉,但对其他教职工缺少了解。

  教学重点与难点:

  重点:通过认识任课老师、其他教职工,了解他们的工作与自己学习生活的关系,激发对老师的亲近感。

  难点:主动去认识校园里更多的教职员工,并形成积极愉快的校园生活情绪。

  教学准备:

  任课教师以及部分其他老师的照片,体育老师颠球视频,音乐老师的弹琴视频,认识校工的微课,签名活动视频。

  教学过程:

  教学内容

  课前:

  儿歌欣赏《老师老师》

  设计意图:课前,用歌唱老师的音乐快速地带领孩子进入课堂。

  一、认识任课老师

  师:我们开学已经两周了。你们肯定认识了不少老师吧?说说都认识了哪些老师?我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧!请你能根据老师提供的信息,猜猜他是哪位老师?

  设计意图:通过“猜猜他是谁”的游戏,引导学生留心观察老师,唤起他们生活的.已有经验,回忆进入小学以来自己接触过的老师,激发对老师的亲近感。

  (一)老师描述某一任课老师的特点,让学生猜是哪一位老师。

  1.猜音乐老师。

  师:这是一位女老师,她留着长长的头发,在你的脑海里出现的是哪位老师呢?

  预设:停顿,让学生猜想

  师:到底是谁呢?我们接着往下听。这位老师还戴眼镜呢!她是谁啊?

  师:谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时,说“您好!”(板贴)

  喜欢任老师吗?你们跟着任老师学会唱哪首歌了?我们一起唱唱。

  2.猜体育老师。

  师:这是一位男老师,经常带着小朋友们在操场上运动。

  出示体育老师颠球视频

  出示体育老师教孩子排队、做操的照片。

  师:郑老师教会同学们学会这么多本领,你想对郑老师说声什么?(板贴:谢谢您)

  (二)学生描述某一任课老师的特点,让其他学生猜是哪一位老师。

  预设:美术老师、语文老师……

  师:美术老师为了给小朋友们上课,在认真地准备教具呢!准备教具会花费沈老师很多时间,她经常忙到下班都没休息呢,真是辛苦啊!你想对沈老师说什么?(板贴:您辛苦了)

  回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。

  (三)反馈和小结

  白板课件,拖动老师照片到相应学科上的小游戏。

  师:通过刚才的游戏,大家应该都认识了我们的任课老师,对着课程表我们一起再来大声地和老师打招呼吧!

  设计意图:通过拖动小游戏,再次让学生认识相应学科的老师。

  揭题《我认识您了》(板贴)

  小结:不论在哪里见到他们,大家一定要亲切地与老师打招呼哦!

  二、认识其他老师

  设计意图:通过图片,引导学生发现自己周围还有很多师长,由于不教孩子,平时接触得少,孩子们比较陌生,利用图片、谈话带领他们认识。

  (一)交流:除任课老师外,你还认识哪些老师?

  (二)出示学校教师集体照。

  师:学校里还有很多很多老师,你们看,我们学校一共有六十五位老师呢!

  (三)认识校长,出示图片。

  师:你在哪里见过她?

  (四)认识大队辅导员,出示图片。

  三、认识校工

  设计意图:通过微课视频播放,引导学生走近工作人员,了解校工的工作与自己学校生活的关系,感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出,增加对校工的亲近感,培养积极愉悦的校园生活情绪。

  (一)交流:学校里除了老师以外还有哪些工作人员?

  (二)观看微课《校工的工作》

  微课内容:门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。

  四、课外拓展活动:我请老师签个名

  设计意图:通过视频播放,指导学生有正确地、文明礼貌地参加“我请老师签个名”的活动。

  (一)讨论:学校里还有那么多老师和工作人员,可以怎么去认识他们?

  (二)学习微课:我请老师签个名

  (三)交流:视频中的小朋友在活动中怎么做呀?

  (四)出示活动卡,布置课外任务。

  设计意图:通过活动卡,采取任务驱动的方式,帮助孩子们去认识校园里更多的老师。

  板书设计:

  3.我认识您了

  请

  您好

  谢谢您

  您辛苦了

我认识您了教学设计5

  教学目标:

  1.知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助,进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖,加快适应学校生活。

  2.通过演一演、讨论、判断、学儿歌等方式,掌握与老师沟通交流的方法,懂得师生交流的文明礼仪。

  教材分析:

  学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象,指导学生乐于与师长交往,建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时,引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系,获得对师长的亲近感以及校园生活的积极愉快情绪。通过良好师生关系的建立,让学生知道碰到困难,主动寻求校园里的老师、工作人员等大朋友的帮忙,帮助学生获得安定、愉快校园生活情绪的的体验。

  学情分析:

  进入小学,学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护,面对新环境产生胆怯、慌张心理,对新环境未知困难的担忧,需要帮助他们尽快熟悉校园,获得安定、愉快的校园生活情绪。学生沟通交流能力有限,常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼儿园里,学生已经学会向自己的班主任和任课老师求助,可是面对校园里的其他老师和工作人员,如何寻求他们的帮助,学生还不是非常清楚。

  教学重点与难点:

  重点:知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助,掌握与老师沟通交流的方法,懂得师生交流的文明礼仪。

  难点:尝试大胆、主动地寻求帮助,进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖,加快适应学校生活。

  教学准备:

  视频《羽毛球事件》,道具“笑脸”“哭脸”

  教学过程:

  教学内容

  一、反馈交流,认识更多老师

  设计意图:通过分享活动经验以及感受,交流与陌生人沟通的方法,让学生把实践中获得的成功经验总结出来。

  学生反馈签名活动的收获。

  二、遇到困难,知道寻求帮助

  (一)播放视频

  设计意图:通过视频播放,创设情境,引导学生思考发生这样的情况会怎么办。

  视频内容:小朋友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。

  (二)交流:发生这样的情况会怎么办呢?

  设计意图:学生自由商讨解决的方法,激发学生学习主动性,增加课堂参与度。强调在学校发生事情,可以寻求教职工的帮助,进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖,加快适应小学生活。

  (三)继续播放视频

  设计意图:通过视频播放,让学生学习正确寻求老师帮助的方法。

  (四)交流:视频中的小朋友是怎么做的?

  预设:他们很有礼貌;把自己碰到的'困难说得很清楚。

  (五)出示图片:抢帽子受伤

  同桌练说。

  设计意图:通过求助说话训练,让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。

  三、链接生活,解决实际困难

  设计意图:让学生说说自己在学校生活中碰到的困难,解决困难过程中的一些经历,唤起他们的生活经验,使课堂内容来源于学生的生活,并能指导他们解决生活中的实际困难。

  (一)交流:在校园里解决困难的经历。

  (二)交流:在校园里还没有解决的困难。

  (三)小组讨论解决方法。

  四、尊敬师长,注意文明礼貌

  设计意图:小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”,让形式更加趣味性,调动学生的积极性。

  通过小裁判这一环节,让学生知道做事时,要考虑他人感受;要遵从教导,了解规则;获得帮助要主动感谢;平时遇到老师要注意文明礼貌。

  (一)讨论:生活中该怎么对待老师。

  (二)出示四幅图,判断对错,并说明理由。

  五、学习儿歌,全课小结。

  设计意图:用儿歌这一学生喜欢的形式,对礼貌待师进行强化。

  结合儿歌,进行“文明之花”这一延期评价活动,将课堂学到的内容延伸到学生的日常生活中,帮助他们形成良好的行为习惯。

  见到老师,要问好。

  老师的话,要记牢。

  老师办公,不打扰。

  有了困难,找人帮。

  文明用语,记心上。

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