《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计
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《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

时间:2023-06-04 12:25:08 教学设计 我要投稿
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《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计,欢迎大家分享。

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计1

  一、教学目标:

  1、学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。

  2、能根据标题给课文分段。

  3、能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。

  4、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。

  三、教学过程:

  (一)导言揭题:

  大家一定看过《安徒生童话》吧,谁来说说你还记得哪些童话?《卖火柴的小女孩》就是其中的一篇。《安徒生童话》的作者是安徒生,他是丹麦人,素有“童话之王”之称。

  故事发生的什么时候?(大年夜)对我们大家来说,这是一个怎么样的日子呢?那卖火柴的小女孩又是怎么过她的`大年夜的呢?

  (二)预习检查:

  1、完成检查题:

  (1)给带点的字选择正确的读音。

  喷香(penpen);火柴梗(genggeng);划火柴(huahua);挣钱(zhengzheng);几乎(jiji);擦着(zhaozhe)

  (2)根据意思写出词语。

  ○腿脚不灵活,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。()

  ○精巧细致,质量很好。()

  2、认读词语:

  烤鹅裂缝冻僵舒服台布精致填满圣诞树灵魂强烈

  (三)根据小标题分段落:

  1、默读课文,完成练习。

  课文记叙了一个卖火柴的小女孩的故事,这个故事是按

  顺序写的。先写,接着写,最后写。

  2、浓缩小标题。

  卖火柴擦火柴最后写

  3、根据小标题给课文分段。

  第一段(1——4)第二段(5——11)第三段(12——13)

  (四)学习第一段:

  1、整体感知,了解大意。

  快速小声读第一段思考:读了第一段课文,小女孩留给你什么样的印象?文中哪句话最能概括这一意思?

  2、部分入手,精读理解。

  (1)课文哪些词句具体写出了小女孩很可怜?用“”划出有关词句。

  A、点拔、引导教学其中一句。

  抓住重点词来读读。

  在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

  B、放手自学其余三句。

  a、还有哪些词句也写出了小女孩的冷?

  小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。

  她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。

  她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。

  b、学法迁移:根据重点词理解句子。

  C、讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同。

  D、朗读指导。

  这些重点词的音要拉长些,读到最后用发抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。(练——指——评——指——齐)

  (2)还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢?

  (“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿。“饿”可以看出小女孩很可怜,写“饿”的词句还有吗?)

  (3)这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?

  (因为家中无人疼爱,还因为家里和街上一样冷。)

  (4)小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的,其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。

  (5)揭示学法,扶学第一句。

  那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。

  A、讨论:

  a、这句话写什么?(拖鞋大)

  b、如何理解?(前半句是什么意思?后半句中的破折号表示什么?,从中说明了什么?)

  B、朗读指导。

  C、学法归纳。

  (6)运用学法,学习第二句。

  雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。

  每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

  A、讨论:

  ○“这些”指什么?她忘不了什么?

  ○这说明了什么?

  B、表情朗读。

  3、回归整体,深化理解。

  (1)课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的?

  (2)对比我们和小女孩的生活说话。

  (3)朗读第一段。

  (五)略学第三段。

  1、她最后的结局是怎样呢?

  2、自由读,找一找,小女孩死时的神态。

  3、设置悬念:

  为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么这么写?

  (六)布置作业。

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计2

  [学习目标:]

  1、通读课文,归纳文章的主要内容。

  2、重点学习1—4自然段。通过反复地有感情地朗读,体会小女孩的“可怜”,引起心灵的震憾,产生情感的共鸣,为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

  [课前准备:]

  1、查阅有关安徒生的资料。

  2、通读课文,自学生字词。

  [课件素材:]

  1、看一看:安徒生的画像;卖火柴的小女孩的图片。

  2、听一听:Flash动画歌曲《天堂火柴》。

  3、读一读:天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地一声声地喊着:“卖火柴……谁来买我的火柴……”

  [教学流程:]

  一、走近安徒生

  (出示安徒生画像)学生交流课前查阅的有关安徒生的资料。

  二、题目导入,归纳主要内容

  课文讲述了一个发生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚?西方国家的大年夜与我们中国的“除夕之夜”有些相似。谁说一说,你的除夕之夜是怎么过的?

  卖火柴的小女孩是怎样过她的“大年夜”的?请同学们快速默读课文,结合课文内容概括出文章的主要内容。(此环节要注意引导学生抓住天气、时间、小女孩的衣着及结局来归纳。)

  三、读议结合,领悟“可怜”

  1、(出示卖火柴的`小女孩的图片)这就是卖火柴的小女孩。她是怎样卖火柴的呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段,边读边划出引起你注意的句子,并想想你体会到了什么。(学生或个人读,或小组读;或默读,或出声读;教师巡回指导)

  2、通过刚才的学习,你体会到什么?(板书:可怜的小女孩)

  3、怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩?哪位同学愿意选一两句话读一读或结合课文说一说呢?(学生自由交流,教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。)

  重点导读预设:

  “天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”(出示卖火柴的小女孩的图片)问:你看到了什么?(冷)学生可联系实际简谈自己的大年夜;再读。

  “小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。”抓住重点词:只好、红、青。

  “这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”重点词:三个“一”。联想:她没吃过一点东西,没有一点惊喜!

  “可怜的小女孩!”注意标点符号。

  “她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”重点词:又冷又饿、哆哆嗦嗦。

  “她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。”由小女孩缺乏疼爱体会她的“可怜”。

  “再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。”想象提问:小女孩的可怜仅仅是这一天吗?

  4、(出示卖火柴的小女孩的图片)可怜的小女孩!在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩!她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴!有人根据这个故事编了一首歌——《天堂火柴》,我们一起来听一听前半部分。(动画播放)

  从同学们的表情我可以猜想到你的心情。下面请同学们再看大屏幕,看一看小女孩是怎样卖火柴的。

  出示:

  天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地一声声地喊着:“卖火柴……谁来买我的火柴……”

  谁来读一读?

  四、习作拓展,想象“可怜”

  小女孩是怎样卖火柴的,作者并没有详细地描写。但我们可以想象到这一整天小女孩会有什么样的动作、语言、心理活动啊!你愿意根据你的想象从一个小方面补充一个细节吗?

  学生课堂习作。指三四名交流。

  五、设疑结束,预设新课

  “第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,带着微笑,死了。”为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世呢?下节课我们继续学习。