一年级语文下册《语文园地二》教学设计(3篇)
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一年级语文下册《语文园地二》教学设计

时间:2023-05-08 16:45:33 教学设计 我要投稿

一年级语文下册《语文园地二》教学设计(3篇)

  作为一名老师,常常需要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的一年级语文下册《语文园地二》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册《语文园地二》教学设计(3篇)

一年级语文下册《语文园地二》教学设计1

  实验教材一年级下册《语文园地》中读读背背儿歌《鞋》。课堂上,我按预设的教学步骤有条不紊地进行着,先是让同学借助拼音自由读,不会念的问老师或同学;然后老师范读、领读,再放手让同学自渎、背诵;最后抛给同学问题:什么叫“见闻”?这大大小小的鞋子会说些什么?没想到这问题引起了同学的兴趣,同学们像一窝蜂似的说开了。“兴趣是最好的老师”我的'脑海闪过这句话,“对!我不能抑制同学的情感。就顺其自然吧!”下面是我临时设计的教学过程:

  【教学案例】

  一、说“见闻”

  师:你们平时见过什么?听到过什么?

  生:(说了很多)

  师:知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶见过什么?听到过什么吗?他们一定说起过,对吧!

  生:(也谈了一些)

  二、说“鞋子”

  师:能告诉大家,你有多少双鞋子?是怎么样的鞋?

  生:我有五双,跑鞋、凉鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

  生:我有十多双……

  师:你们的鞋真多!你最喜欢哪一双?

  生:我最喜欢紫色的皮鞋。

  生:我最喜欢那双溜冰鞋。

  生:我……

  师:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈呢?

  生:(边回忆边说,小手不停地举起)

  三、演“鞋子”

  师:(走到那个同学跟前,亲切地)紫色的小皮鞋,你跟着你的小主人去哪儿?做过什么事呢?

  生:小主人带我去公园玩。

  师;玩什么?能说给大家听听吗?

  生:小主人一会儿带我乘小火车,一会儿在蹦蹦床上跳,虽然有些累,但是我很开心。

  师:(小皮鞋,你真幸福!说着走向另一名同学)溜冰鞋,你呢?

  生:我呀!可没有小皮鞋那样幸福。我跟着我的小主人去溜冰场溜冰。小主人还不会溜冰,几次摔到在地上,害得我疼得要命!

  ……

  师:大鞋子,你们呢?

  生:我跟着女主人上街买菜。那儿人好多好多,把我挤得喘不过气来。

  生:男主人是一名建筑工人,我陪他砌砖、挑沙、运水泥…… 瞧,我满身是泥,很难看吧!

  生:我跟老主人参与了体育锻炼……

  ……

  (同学滔滔不绝,小手高举)

  师:(创设情景,指名上台扮演)一天,我回家把鞋脱下。爸爸、妈妈回家把鞋脱下;爷爷、奶奶回家也都把鞋脱下。大大小小的鞋子依偎在一起,说着一天的见闻……

  台上同学的扮演赢得了台下同学们的阵阵掌声,也都跃跃欲试。我就再一次满足他们的欲望,让他们在学习小组间尽情演绎…… 此时的课堂真正成了同学学习的舞台!下面是我摘取同学扮演中对话的一个小片断:

  大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起谈论着一天的见闻。大鞋子问小鞋子:“你今天跟着主人去了哪里?”小鞋子回答说:“今天,我跟着小主人去华翔山庄玩。那儿风景很美!虽然我累,但是非常开心。你们去过哪里?能告诉我吗?”大鞋子笑着说:“我的老主人领我上山挖竹笋,把我弄了一身脏。老主人回家,给我泡了温水澡,把我洗得干干净净。然后把我放在太阳底下。阳光照在我身上,暖烘烘的,舒服极了!”

  四、读“鞋子”

  师:谁能再次读读儿歌《鞋》,把你的感受读出来。

  (此时,同学由感而发,朗读更是到位。从同学的朗读中,我知道他们已经理解了“……回到恬静的港湾,享受家的温暖。”这句话的意思。)

一年级语文下册《语文园地二》教学设计2

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  教学重点:

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情景,提高学生口语交际的能力。

  教学难点:

  自己小结识字方法。

  课前准备:

  1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

  2、教学课件。

  3、识字“苹果树”。

  教学过程

  第一课时

  引导学生去发现

  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

  学生C:我还发现这些字的读音有些像。

  (3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。

  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

  学生C:这些字的读音也有些相同。

  (5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。

  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)

  2、接下来,我们继续去发现。

  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

  张贴一张画东张西望

  开张张爷爷张开嘴巴

  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

  (3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

  第二课时

  带领学生去积累

  一、我会读

  1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。

  二、读读背背

  1、小组学习。

  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b、说一说这首诗说了什么意思。

  c、表情朗读这首诗(可加动作)

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  一、口语交际。

  1、创设情景,激发交际欲望。

  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

  2、揭开谜底,引出交际话题。

  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?

  (2)寻找有类似苦恼的`同学。

  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。

  3、引导交际主题,开展讨论交流。

  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?

  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?

  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?

  4、分角色表演,评价激励。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)选出代表上台表演,评价激励。

  二、识字交流,擂台赛。

  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。

  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

  教学反思:

  语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等,我将其分成三节课授完,口语交际讲名人的故事,早在几天前我就给学生布置让学生准备,今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动,由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间,为了使每个学生都有讲的机会,也为了使学习过程不因时间短促而受到影响,我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事,王祥光讲了个董存瑞的故事,讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组,每组四个人每个讲一个故事,其他同学听并补充,讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了,我在每组轮流进行指导,指导其带个表情等,最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

  在评选时各小组都能客观公正,只有一个小组成员互相对立,选优秀时意见各不相同也不能统一,选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对,这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性,为了警示,我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事,不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先让他们说说他们身边的英雄,给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着,讲我的发现,发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

一年级语文下册《语文园地二》教学设计3

  语文园地是《义务教育课程规范实验教科书》中布置的新型课例,执教内容“我的发现”是语文第二册语文园地四个栏目之一,它包括“我的发现、我会认、读读想想”三个板块的训练,旨在:

  1、鼓励同学探究发现两种识字方法并运用识字。

  2、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。

  根据《语文新课程规范》的要求和同学的实际情况,我努力尝试发明一种适宜儿童学习的愉悦氛围,以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式,体现寓教于乐,整节课让同学愉快、主动地学习。课标指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料,注重教给识字方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。

  【教学片段一】

  复习“加一加”“换一换”的识字方法。

  师:我们已经学习了两种识字方法,今天,我们还会学到几种识字的好方法。

  媒体出示:

  漂 piao

  票

  飘

  生:自由练读。

  师:指名读,你发现了什么?

  生:这些字都有一个“票”字,长得像。

  师:你的眼睛真会发现。

  生:它们都读作“piao”,读音差不多。

  师:你的耳朵也会发现了,了不起!

  生:我发现“票”就是“西、二、小”组成的。

  师:你有与众不同的发现。

  老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律,同时鼓励同学学会观察,发表自身独到的见解,体现个性化学习。

  师:这个生字婴幼儿谁会读?你怎么记?

  生1:把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。

  生2:减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。

  师:这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字?

  (鼓励同学充沛说方法。)

  媒体出示:

  完 yuan dan

  元 (元旦)

  园

  师:你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗?

  生自由试着读,试着记,而后全班交流。

  生1:把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。

  生2:减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。

  生3:我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。

  师:是一年的开始,你知道的真多。

  生4:“一、日”合起来就是“旦”。

  师:你真有方法,用“合一合”的方法记住了它。

  师:识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记?

  媒体出示:

  zhi pian

  植 篇

  直 扁

  zhi bian

  值(值日生) 遍(漫山遍野)

  生1:把“直尺”的'“直”加上一个木字旁就是“植”。

  生2:把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的“值”。

  生3:给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。

  生4:给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

  师:你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容?

  出示场景:

  “满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

  生:我看见了漫山遍野都是雪。

  生:漫山遍野的野花真美呀!

  生5:给这些熟悉的字加上一个偏旁,就是今天要学的字,我用这个方法记住了这4个生字。

  师:这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王,不只记住了生字,还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法?

  你们识字的方法真不少,现在字婴幼儿要考考你们了,行吗?

  出示字族文:

  苗苗学素描,

  用眼瞄一瞄。

  小猫玩铁锚,

  乐得喵喵叫。

  【教学片段二】

  师:你们看谁来了?他是来交朋友的,他的朋友是──

  媒体出示 “张”字词语。

  生:齐读,再试着自由读。

  师:检查读的情况,方式:开火车读、男女对读、齐读等。

  师:你们发现了什么?

  生1:我发现这些词里都有“张”字。

  生2:他们有的两个字组成、有的三个字,还有的四个字组成。

  生3:有的词中“张”字在前面,有的在后面。

  生4:词的意思都不一样。

  师:你们都有一双火眼金睛,会发现!

  师:你想读哪个词?为什么?

  生1:“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好,我喜欢张爷爷。

  师:我明白了,有一个姓张的爷爷对你很好。

  我们班上有谁姓张?大声地告诉我们你的姓名好吗?

  生:“张杏容”“张子扬”“张庆”,音乐老师也姓张。

  生2:“一张画”。我画了一张画很漂亮。

  师:老师这儿有一张画,谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏?

  生:上台贴画。

  师:谁能在这些词中找个词说说他在干什么?

  生“张贴”。

  师:我们来做个游戏,老师说词语你们做动作,看谁反应最快,扮演的最好。

  师:张开嘴巴──

  东张西望──

  张贴──

  开张──

  师:看来,“张”的朋友真多,但每个词中“张”表达的意思不同。

  师:现在老师也变成字婴幼儿了,“打”挂在胸前。

  我想像字婴幼儿“张”那样交朋友,谁帮我?

  生:打架。

  (做动作)

  打伞──举伞

  打毛衣──织毛衣

  打球──运动、拍球

  打牌──娱乐、游戏

  打扫卫生──清理

  一打铅笔──出示,12根为一打

  师:看来,“打”的朋友也不少,这些词语中“打”的意思有的还不一样。同学们,们想玩这样的游戏吗?想变成哪个字婴幼儿?

  同学自由组合,玩字婴幼儿交朋友的游戏。

  师:这个游戏在家还可以和爸爸妈妈玩。

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