一年级语文上册认一认4教学设计
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一年级语文上册认一认4教学设计

时间:2023-05-08 09:28:35 教学设计 我要投稿
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一年级语文上册认一认4教学设计

  作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的一年级语文上册认一认4教学设计,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册认一认4教学设计

一年级语文上册认一认4教学设计1

  教学内容:《认一认4》

  教学目标:

  1、认识本的16个汉字,读准字音。

  2、通过观察图画,初步理解本汉字的字义。

  教学重难点

  本16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。

  教学准备:汉字卡片。学生准备小卡片。

  时安排:两时

  教学过程:

  第一时目标:

  1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

  2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。

  一、自学

  1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?

  出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

  理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)

  2、直观演示,学习“开”、“关”

  学生看图,根据拼音,试读。

  3、看看这两组词,你发现了什么?

  像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

  4、你还知道哪些反义词?

  我的十分钟:

  今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么

  1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。

  2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。

  3、四人小组交流,理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。

  二、交流所学

  、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听

  示范:我认识了坐,请大家跟我读——坐。

  2、坐是一个什么样的动作?

  你能给它找到词语朋友吗?

  (剩下的3个用同样的形式学习)

  结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

  三、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作。

  3、齐读

  第二时

  时目标:

  1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

  2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。

  一、复习旧知,引出新授

  1、小朋友们,上节,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)

  多种形式认读。

  2、这些都是表示相反动作的`字,我们又叫他们——反义词,

  说说:进的反义词?等等。

  3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?

  二、认识汉字

  1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?

  太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)

  2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?

  谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)

  3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车

  “北”,借助拼音认读。

  4、了解,东西相对,南北相对

  “上北,下南,左西,右东”

  我的十分钟:

  小组活动:

  1、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?

  读一读:读准字音

  说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。

  三、交流所学

  四、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  3、齐读

  四、总结

  1、16个汉字一起出示

  读一读,读出韵味

  2、学生拓展阅读

  板书设计:

  认一认4

  出入开关

  坐卧立走

  东西南北

  前后左右

一年级语文上册认一认4教学设计2

  教学目的及要求

  1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

  2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

  教学重点及难点

  1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

  2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

  3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。

  教学所需课时

  两课时

  课前几分钟和学生交流

  教师自我简介:

  1、姓名:许睿

  2、单位:郑州市教委教研室

  3、职务:语文教研员

  请学生自我介绍或向老师提问:

  1、学生的姓名、年龄、爱好……

  2、入学后的感受……

  3、面对教师此时都想说些什么……

  以上两个程序的目的.:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。

  第一课时

  教学程序

  一、导入新课:

  1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?

  2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?

  3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。

  4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?

  5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)

  二、出示课文情景图:

  1、每幅图都找个学生说说意思。

  2、借助拼音读准16的汉字.

  3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

  三、解释每组词语的相对意义:

  1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。

  2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。

  3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”

  4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)

  四、反复认读16个汉字:

  1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。

  2、集体齐读。

  3、指名认读。

  4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

  5、自己随意朗读。

  6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

  第二课时

  教学程序

  一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)

  二、提问:《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。

  三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?

  四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)

  五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)

  ***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

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