语文秋天的雨教学设计(集锦6篇)
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的语文秋天的雨教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文秋天的雨教学设计1
【教学目标】
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学难点】
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
【课前准备】
教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学:
⑴请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
⑵有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的'魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
4、把自己认为美的读给同桌听听。
5、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情
1、品读第一自然段:
⑴营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
⑵在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)
⑶想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第二自然段:
⑴引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
⑵指名学生朗读后并回答。
⑶采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
⑷品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
⑸联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言
1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1、学习生字,交流学法。
注:“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。
2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3、练写生字。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
⑴教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
⑵学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
⑶出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
⑷转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
⑸让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2、品悟、想象第4自然段:
⑴师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
⑵多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
⑶引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
⑷语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
3、同学共同欣赏、评点。
语文秋天的雨教学设计2
课文内容分析:
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
学情分析:
三上的学生已具备较强的识字、写字能力,能运用多种方法识记生字,能较规范地书写。在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。
教学目标:
(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:会写“清凉、留意”等14个词语。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。能发挥想象,仿照例句写句子。
(四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点:
(一)正确识字、写字。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。
教学难点:
(一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(二)能发挥想象,仿照例句写句子。
教学流程
第一课时
一、创境,提示课题
(一)创设情境
出示秋雨的.情境图,师相机描述秋雨的美景。
(二)板书课题
二、初读,梳理文脉
(一)读一读,填一填
1、自主朗读课文,尝试完成以下思维导图
2、交流
(二)读一读,理一理
1、出示全文,凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。
2、读一读,相机识字
(1)认读词语:钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收
(2)强调正音:“钥匙”的“匙”的读轻声:“丰”是后鼻音:
“一曲歌”中的“曲”读第三声。
三、研读第一、二自然段,品悟秋之美
(一)研读第一自然段,打开秋之门
1、自主朗读,画出表示秋雨特点的两个词语。
2、交流并相机指导朗读。
(1)交流:清凉的、温柔的。
(2)指导朗读:读出轻柔的语气。
3、理解“钥匙”
(1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。
(2)联系下文,理解“钥匙”的含义,指秋雨一下,秋天就来到,秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
(二)研读第二自然段,品悟秋之美
1、生自主朗读这一段,初步感受秋天缤纷的色彩。
2、理解“五彩缤纷”
(1)读读下文,填填下图。
(2)交流上图,并初步理解“五彩缤纷”的意思,指的是颜色很多,各种各样的颜色。
(3)师生合作朗读这段话,边读边想象画面。
(4)交流:生说说看到的画面。
(5)视频展示画面,播放“缤纷的秋景”。
(6)交流:“五彩缤纷”除了颜色很多外,还包含着什么意思。
3、小结梳理
(1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。
(2)小结:当遇到不理解的、难懂的词语时,可以读读下文,边读边想象画面,再去理解词语的意思。
4、品读有新鲜感的语句,练习有感情地朗读
(1)划出有新鲜感的词句。
(2)组内交流有新鲜感的词句,并说说理由。
(3)组员互当“小老师”,练习朗读这些句子。
(4)展示朗读,相机评议。
A、相机理解“频频点头”,读出菊花风中摇曳的画面感。
B、相机理解“你挤我碰”,感受果实之多,读得轻快些。
C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美,读出舒缓的节奏。
5、背诵第二自然段
借助上述思维导图,尝试背诵。
四、仿照例句,拓展写话
1、出示例句。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。
2、想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?
3、尝试照样子写话。
(1)它把金黄色给了田野,_________
(2)___________,________________
4、评一评,改一改。
五、指导书写
(一)巩固生字
认读词语:一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄
(二)书写生字
1、重点指导“颜”、“淡”的书写。
2、生书写
3、评议
第二课时
一、复习导入
(一)读一读
朗读课文第一、二自然段。
(二)说一说
说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。
二、学习第三、四自然段
(一)朗读,读正确、流利
1、自主朗读,要求读得正确、流利。
2、同桌当“小老师”,互读互评。
3、指名读,相机识字正音。
(1)出示第三、四自然段,相机正音。重点指导以下词语:
菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
(2)同桌互读上述词语。
(二)关注有新鲜感的语句
1、默读,划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。
2、同桌交流。互相读一读划出的语句,并说一说感兴趣的理由。
3、全班交流,相机理解“勾住”。
(1)出示出示选择题,供学生选择。
“勾住”指()
A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。
B水果好闻的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
(2)梳理方法:联系上文。
(三)练习有感情地朗读
1、顺着“勾住”的理解,练习朗读第三自然段。
(1)自主练习。
(2)指名朗读,相机指导。
2、同桌互读第四自然段,互评。
3、全班朗读第三、四自然段。
三、朗读全文,回归整体
(一)合作朗读全文
第一、五自然段齐读,第二、三、四自然段分小组读。
(二)说说:为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。
四、拓展学习“阅读链接”
(一)自主阅读,思考:短文主要是从哪几方面写了秋天的景物?
(二)交流:
1、圈画出每一段的关键句。
2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。
3、仿照《秋天的雨》,尝试画一画思维导图。
4、比较异同。了解同样是写秋天,但可以从不同的角度描写。
五、书写指导
(一)出示要写的生字:好闻梨勾住一曲丰收的歌
(二)重点指导书写“曲”的笔顺。
(三)生书写,评议。
六、作业
板书设计:
语文秋天的雨教学设计3
一、谈话激趣,导入新课。
师:今天我们继续学习《秋天的雨》,那同学们谁来说一说你见过什么样的雨?能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》、《雷雨》)
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢?就让我们一起再次走进课文,看一看它给我们带来了什么?(板书:《秋天的雨》)
二、粗读课文,整体把握。
1、师:自由读课文,边读边想,秋天的雨给我们带来了什么?
(生边说边板书:五彩缤纷的颜料,好闻的气味,冬天快要来了)
2、师:大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中,很快地浏览一下课文。(指名说)
3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二、三、四自然段,老师相信你能想出答案的'。生可以试着说一说)
4、师点拨后归纳:他们这些句子也就是本段的中心句,这一段的内容都是围绕中心句来写的。
设计意图:语文教学要求由整体到部分,再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。
三、细读品味,突破重点。
1、师:课文就是从这三个方面来写秋天的雨的,现在选择你最感兴趣的一个方面,同桌合作读一读,你一定会有新的发现。(生:汇报自己的发现。)
2、喜爱秋雨颜色的同学,看到秋雨的色彩了吗?请把描写秋雨颜色的词语画出来。(生:画一画)
3、师:这么多的颜色出现在我们面前,你会用四个字的词形容一下吗?(生:畅所欲言)
4、师:秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁?(指明说)
5、师:这么多颜色真是太漂亮了!大家小声地读一读第二自然段,把你喜欢的句子画下来,并说一说为什么喜欢。(生:汇报交流)
在学生汇报时抓住:
(1)“飘哇飘哇,扇哪扇哪”去掉合适吗?为什么?
(2)把秋天看成是人或东西来写的,从哪些词句能看出来。
(3)“频频点头”怎么理解。
6、师:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的,就这三种颜色吗?(不是,强调省略号在这里的作用。)那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。(边指名说边相机展示多种颜色的菊花)
7、师:你能用一句话夸一夸菊花吗?(指名说)难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,谁能把这一段美美地读一读。(生:评价后再读)
8、师:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,她还藏着许多的好闻的气味呢!谁想把这一段读给大家听。(指名读,生生评价读,再读)
9、师:听了你的朗读,老师也想来读一读。大家闭上眼睛,感受一下秋天的雨带给我们的幸福。(师配乐读第三自然段)呆会儿谈一谈:你看到了什么,闻到了什么?
投影出示:当我们来到菜地,看到了______,闻到了______
语文秋天的雨教学设计4
【教学目标】
1.正确认读文中生字词。
2.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.积累好词佳句。
【重点难点】
1.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词佳句。
【预习学案】
一、我会读
钥匙 清凉 扇子 扇走 炎热 凉爽 柿子 菠萝 喇叭 杨树 衣裳 仙子 衔来 趁着 邮票 五彩缤纷 频频点头
二、我会填
作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受,你找到了吗?请试着填写下面的空格:
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
三、我的疑惑
在预习中,你还有哪些不明白的问题,如果有请写在下面。
【导学案】
欣赏秋色,情境导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
交流预习学案
课前同学们已经预习过课文了,现在我们汇报预习情况,(出示预习学案)
通过刚才大家的预习汇报,看得出同学们不仅对课文有了一定的了解,更对进一步学习充满了期待,接下来就让我们一起走入课文吧!
首先请看大屏幕:(出示自主学习导学案)
1.自主阅读课文并在小组内交流:
在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受,你最喜欢那部分内容,你从中体会到了什么,是从哪里体会到的?请画出有关语句或者词语,并在小组内交流。
2.小组合作探究
作者在写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料时,作者运用了不同的修辞方法,想一想,作者为什么用这种写法?
小组内交流
全班汇报交流 体会读(读出清凉、丰收、喜悦的感情)
并依次板书: 钥匙 颜料 气味 小喇叭
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说:(出示大屏幕)
你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?
板书:喜爱、赞美
这里有一首赞美秋雨的`小诗,我们一起来诵读(出示大屏幕)。
谈收获:在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获,谁愿意把你的收获分享给大家?
大家的收获真不少,现在老师要考一考大家了:(出示大屏幕)
【课堂检测】
我会填
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把( )给了银杏树,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )给了枫树,( )枫叶像一枚枚邮票,( ),邮来了( )。( )是给田野的,看,田野像金色的海洋。( )是给果树的,橘子、柿子( ),争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里( )。
【课外作业超市】
美文积累:把文中描写优美的句子背诵下来,并摘抄在美文记
语文秋天的雨教学设计5
一、激趣入境
告诉老师,现在是什么季节啊?在这个秋天的季节里,老师想带你们去游山玩水,你们想去吗?好,那我们就赶快出发吧!(课件秋景)
游玩结束了,你有什么话想说吗?是啊,是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢?这节课我们就继续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听这位朋友是怎么说的吗?
二、趣中探疑
我请几名同学分段读课文,其他的同学要一边看屏幕一边思考,在秋天里你都看到了什么?
学生汇报:在秋雨里你们看到什么了?
生:看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……
生:还看到了银杏树、柳树……
学习第二段:
1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色,那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的?(第2段)
2、秋天的雨把颜色送给谁了呢?请你们默读第二自然段,一边读一边把带颜色的词语画下来。
3、秋天的雨都把颜色送给谁呀?你知道秋雨里还有哪些颜色吗?
4、这么多的颜色多漂亮啊!真是————五彩缤纷。(板书:五彩缤纷)喜欢这些颜色吗?你们轻声读一读第二自然段,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,一会读给大家听听,看谁读得最美!
(生自由小声读文,点名读。)
5、你们说如果我想把刚才这句话读美了,我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了,可以吗?自己读一读,试试吧。(课件出示句子)你们觉得行吗?为什么?
6、是呀,扇子的力量不够怎么能扇走炎热,银杏树像一把小扇子,轻轻地就扇走了夏天的炎热,红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的,迎来了秋天的凉爽。谁来读一读。
7、谁还想读自己喜欢的句子。
他读得怎么样?谁还想读这句话?那现在想象一下,还会有哪些颜色的菊花啊?这么多颜色的菊花一定很美,齐读这句话。
8、谁还有喜欢的句子想读给大家听?(生读)
你挤我碰多有趣啊,金色的海浪多美啊,谁还想读?
孩子们,多美的景象啊,难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料,现在谁能把这段美美读一读呢?
过渡:读得真美!孩子们,秋天不光有五彩缤纷的颜料,它还藏着许多好闻的.气味呢!(板书:藏着气味)
学习第三段:
1、谁想把这段给我们大家读一读呢?(点名读)
2、瞧,小朋友的脚都让香味勾住了,多美呀,那么小朋友的脚怎么会让香味勾住呢?
3、好多香味,想像一下,秋天的雨里还藏着哪些香味?想象一下,假如你当时在果树下,花丛中,最想做的是什么?
4、看来啊,你们的脚也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!
过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还很会关心人呢!
三、交流感悟
学习第四段:
1、听,它吹起了金色的小喇叭,告诉我们什么了啊?(冬天快要来了)还有谁也听见了啊?(各种小动物)小动物们都为过冬做了哪些准备呢?
2、我现在有一个主意,咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演,好不好?要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊?(把课文读熟)那就先自由读文,如果你想演谁,你就描写它的句子再来用心的读几遍,然后在小组内用心地演一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。
(学生合作学习表演,然后到前面来表演)
3、还想表演吗?那老师就给你们一次读书的机会,我们一起读这个自然段啊。(师生分角色读文,师当秋天的雨,学生分别是松柏,小喜鹊,杨树,小松鼠)你还知道其他动物是怎样过冬的?
4、动物们都来过冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢,这么快乐的景象,就让我们读一读吧,放开声音快乐地读吧!谁想把这段读一读呢?(点名读)
他把自己的快乐读出来了,其他的小朋友谁还能读得更快乐呢?(点名读)咱们一起读一读吧!
是呀,它们都在准备过冬了,多么有趣的景象啊,难怪课文开头说,秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔……打开了。小朋友们,说说你看到了一个怎样的秋天?(板书:丰收,欢乐)
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情的赞美秋天吧,齐读课文最后一段。
四、拓展创新
听,这是什么歌曲啊?(老师播放伴奏:春天在哪里)你能试着编一首秋天的歌词吗?
老师啊,也编了一首歌词,试着把它唱出来吧!
秋天的雨是这样的神奇,这样的五彩斑斓,你们想不想用自己手中的画笔把秋天的美景画下来啊?课下完成。
语文秋天的雨教学设计6
教学要求:
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点:
有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备:
教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。
学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学。
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的'雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情。
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言。
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1.学习生字,交流学法。
注:注意区别“飘、漂、票”
2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3.练写生字。
第二课时
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象。
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
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