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小学语文课文朗读教学设计（通用7篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学语文课文朗读教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文课文朗读教学设计 1
教学目标
知识与技能：
会正确认读12个生字，正确认读新词语。
过程与方法：
能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观：
初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重点：认读生字。教学难点：
采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。
课前准备
1、自读课文，自学生字词。(学生)
2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
教学过程
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)
2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3、课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4、说说你对青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6、导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的.生字的读音。
2、导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
小学语文课文朗读教学设计 2
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备
1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计
游戏导入，展开想象
1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)
初读课文，整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
品读想象，体会交流
1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的`、听到的这些方面来想象)。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌，积淀语言
1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗?
3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读，给学生配上音乐。
品读体会，升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么?
3、带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味，表现情感
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
小学语文课文朗读教学设计 3
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、通过诵读，了解诗歌描绘的情景，从而理解诗意。
3、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学重点：
弄懂杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。
教学难点：
体会诗人抒发的爱国情感，有感情的朗读古诗。
教学过程
一、背诵古诗，感受经典
（一）谈话导入
1、同学们，以前咱们都学过哪些经典古诗，你能把内容背给同学们听一听么？
2、学生背。（看来同学们都非常喜欢古诗，并且能够背出来，真的是很棒。）
3、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉我们什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚，见贤思齐的人生哲理，古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。
（二）揭示课题，了解背景
1、教师边激情吟诵边出示古诗
2、这首诗是谁写的？（学生回答，相机板书：杜甫），你们了解杜甫吗？谁能为我们简单的介绍一下这位作者。
3、学生交流
4、那他是在什么情况下写的这首诗呢？
5、（激情创境）：我们一起来看看杜甫的晚年遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入残酷的生活最底层，开始了长达八年的逃难生活。忽然，听到官军收复河南河北的消息，杜甫喜欲狂，高兴的写下了生平第一首快诗，就是今天我们要学的`《闻官军收河南河北》。
（三）自读古诗
1、师配乐吟诵。
2、大家喜欢这首是吗？你也来吟诵，学生自由练习朗读。
3、指名朗读。
（四）了解古诗大意
1、这首诗为什么被称为“快诗”，都写了些什么内容？请大家结合注释和背景自己学习学习，有不明白的地方在旁边划上标记。
2、学生自学。
3、有不懂的地方吗？（学生相互解答，教师随机引导）
4、谁来说一说这首诗的意思？
（五）深究古诗
1、文中哪个字最能体现诗人的喜悦之情？
2、“喜欲狂”是什么意思？
3、在读这个词，把它放到诗句中再读一读。
4、诗中哪一句最能体现诗人的喜悦之情？
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（回头看看妻子脸上哪里还有忧愁，随意地把诗书卷起来高兴的将要发狂。）
5、把这种理解再放到文字中，再读一读。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已经52岁了，这个年龄，他既不适合放歌，又不适合喝酒，可是他却做了，这真是得意忘形，诗人听到消息后，怎能不欣喜若狂呢？）
6、把这种喜欲狂带到诗句中再读一读。
7、诗人听到消息后归心似箭，你能从诗中找到四个地点来感受诗人回家的急迫。
8、请带着这种回家的急迫读读这首诗。
二、总结
通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达出来呢？
指名吟诵，有感情的朗读。
小学语文课文朗读教学设计 4
一、教学目标
让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
帮助学生理解课文内容，通过朗读体会文中的情感。
培养学生的朗读技巧，包括语音、语调、重音、停顿等。
二、教学重难点
重点
指导学生掌握正确的朗读方法，读准字音，注意停顿和重音。
引导学生通过朗读表达出课文中的情感。
难点
如何让学生在朗读中理解较难的词句和深层次的情感。
培养学生根据不同的`文体和情感需求，灵活运用朗读技巧。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法、讨论法
四、教学过程
导入
通过简单介绍课文的背景或作者，激发学生的朗读兴趣。
初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查生字词的读音，纠正错误。
理解课文
教师讲解课文的大致内容，帮助学生理解。
学生分组讨论，交流对课文的初步感受。
朗读指导
教师示范朗读，让学生注意语音、语调、重音和停顿。
逐句指导学生朗读，让学生模仿练习。
情感体会
引导学生深入理解课文中的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
让学生带着情感再次朗读课文，教师进行点评和指导。
朗读展示
请几位学生上台朗读，其他学生认真倾听并评价。
对表现优秀的学生给予表扬，鼓励其他学生继续努力。
总结
总结本节课的朗读要点和情感体会。
布置课后朗读作业，要求学生回家后继续练习朗读课文。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于朗读困难的学生要给予更多的指导和鼓励。同时，不断丰富教学方法和手段，提高学生的朗读兴趣和积极性。
小学语文课文朗读教学设计 5
一、教学目标
学生能够用标准的普通话准确、流畅地朗读课文。
培养学生通过朗读感知课文内容、体会作者情感的能力。
使学生掌握基本的朗读技巧，如语气、节奏、语速等，并能根据课文的不同风格进行运用。
二、教学重难点
重点
纠正学生的发音错误，提高朗读的.准确性。
引导学生理解课文的情感基调，把握朗读的语气和节奏。
难点
帮助学生在朗读中融入个人的理解和感受，实现个性化朗读。
指导学生在不同类型的课文（如记叙文、诗歌、散文等）中灵活运用朗读技巧。
三、教学方法
直观演示法、情境教学法、朗读比赛法
四、教学过程
热身导入
播放一段优美的朗读音频或视频，引起学生的兴趣。
字音校准
学生默读课文，圈出生字词。
教师讲解生字词的读音和意义，学生跟读练习。
节奏把握
教师划分课文的节奏，示范朗读，让学生感受。
学生模仿教师的朗读，划分节奏并尝试朗读。
情感融入
分析课文的主题和情感，引导学生思考如何通过朗读表达。
学生带着情感再次朗读，小组内互相倾听、交流。
情境创设
根据课文内容，创设相应的情境，让学生在情境中朗读。
邀请学生上台进行情境朗读展示。
朗读比赛
分组进行朗读比赛，评选出优秀小组和个人。
教师对比赛进行总结和评价。
课堂小结
回顾本节课的重点内容，如朗读技巧和情感表达。
布置课后作业，要求学生选择喜欢的段落录制朗读音频。
五、教学反思
通过多种教学方法的运用，激发了学生的朗读兴趣，但在教学中，对于个别学生的指导还不够细致，今后应加强这方面的工作，让每个学生都能在朗读中有所提高。
小学语文课文朗读教学设计 6
教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《听听，秋的声音》，理解课文内容，掌握生字词的读音和意义。
过程与方法：通过朗读指导，学生能够掌握正确的朗读技巧，包括停顿、重音、节奏和语调，并能运用这些技巧表达文章的情感。
情感态度与价值观：通过朗读课文，学生能够体验秋天的美好，培养对文学作品的欣赏能力，增强学习语文的兴趣。
教学重点与难点
重点：掌握正确的朗读技巧，理解课文内容。
难点：在理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读，表达文章的情感。
教学准备
课文《听听，秋的声音》的朗读录音带或配乐。
生字词卡片。
多媒体设备（用于播放录音和展示图片）。
教学过程
1、导入新课
通过展示秋天的图片或视频，引出课题《听听，秋的声音》，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3、朗读指导
教师讲解朗读技巧，如停顿、重音、节奏和语调，并结合课文进行具体指导。
学生分组练习，教师巡视指导，纠正错误。
4、品读想象，体会情感
学生再次朗读课文，要求能够流利、有感情地表达。
通过提问，引导学生理解文章的.情感，如对秋天的喜爱、对生活的热爱等。
学生结合自己的生活经验，谈谈对文章情感的理解。
5、分角色朗读
学生分角色朗读课文，进一步体会文章的情感。
教师点评，表扬优秀，鼓励进步。
6、课堂小结
总结本节课的学习内容和朗读技巧，强调朗读对于理解和欣赏文学作品的重要性。
7、布置作业
要求学生回家后继续练习朗读课文，并录制音频文件提交给老师。
预习下一篇课文，思考如何在朗读中更好地表达情感。
小学语文课文朗读教学设计 7
教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《小燕子》，理解课文内容，掌握生字词的读音和意义。
过程与方法：通过朗读指导，学生能够掌握正确的朗读技巧，包括发音、语速、语调、节奏等，并能运用这些技巧表达文章的情感。
情感态度与价值观：通过朗读课文，学生能够体验春天的美好，培养对大自然的.热爱之情，增强学习语文的兴趣。
教学重点与难点
重点：掌握正确的朗读技巧，理解课文内容。
难点：在理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读，表达文章的情感。
教学准备
课文《小燕子》的朗读录音带或配乐。
生字词卡片。
多媒体设备（用于播放录音和展示图片）。
教学过程
1、导入新课
通过展示春天的图片或视频，引出课题《小燕子》，激发学生的学习兴趣。
2、预习检查
检查学生的预习情况，包括生字词的读音和课文内容的初步理解。
3、朗读指导
教师讲解朗读技巧，如发音、语速、语调、节奏等，并结合课文进行具体指导。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分段朗读，体会情感
学生分段朗读课文，每段朗读后教师进行点评，引导学生体会文章的情感。
通过提问和讨论，加深学生对课文内容的理解。
5、角色扮演
学生扮演课文中的角色，通过表演来体会人物情感，增强朗读的感染力。
6、全班齐读
学生全班齐读课文，要求能够流利、有感情地表达。
7、课堂小结
总结本节课的学习内容和朗读技巧，强调朗读对于理解和欣赏文学作品的重要性。
8、布置作业
要求学生回家后继续练习朗读课文，并尝试背诵课文中的精彩段落。
预习下一篇课文，思考如何在朗读中更好地表达情感。
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