《漫游语文世界》教学设计3篇
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《漫游语文世界》教学设计

时间:2023-04-22 08:28:23 教学设计 我要投稿

《漫游语文世界》教学设计3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《漫游语文世界》教学设计,希望对大家有所帮助。

《漫游语文世界》教学设计3篇

《漫游语文世界》教学设计1

  活动目标

  ①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

  ②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。

  ③通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

  活动重点

  ①搜集语言现象并归类整理。

  ②表达自己的独特感受。

  课前准备

  ①布置任务,学生分组。学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。

  ②利用国庆节搜集资料,调查、筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。

  ③将资料整理成PowerPiont讲稿或将小组资料整理文字材料。

  活动过程

  (第一课时)

  一、广告导入

  通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告:“没有加进什么,不过提出水分。”

  这则广告从反面人手,从具体的制作过程人手,用形象的语言来表示,在一句“没有加入什么”表现了产品之纯,后一句用“不过”急转,进一步表现出产品纯还不够,还必须没有水分,突出了“粉”的特性,语言简练,12个字中有转折,有波澜,文字浅显但具体形象,初看语不惊人,细品则回味无穷。

  二、观看录像

  三、小组确定活动目标

  ①广告集锦:

  信心型功用型对比易记型超常搭配型……

  ②校园风:

  精选校园流行语,如:哇噻——、酷毙了!帅呆了!咆一一

  ③口语荟萃:

  选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律。

  ④街头巷尾:

  将店名、招牌、标语的`用语分类,阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。

  ⑤对联集粹

  根据语言的特点,了解对联在现代生活中的作用。

  ⑥歇后语

  了解常用的歇后语,及其蕴含的语言特点。

  四、小组成果展示(一课时)

  展示过程中教师要充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉。

  五、活动总结

  通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文,从而进一步认识到学习语文的重要性。

  六、布置作文,任选一题,按照要求写作。(一课时)

《漫游语文世界》教学设计2

  众所周知,语文是门百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,日常会话,报纸杂志,通知告示,竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关,因而丰富多彩的生活,为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。

  以前,我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂,长此以往,学生逐渐远离自然和社会生活,习惯于用程式化的词句去诠释生活,久而久之,便讨厌语文,憎恶将生活贴上标签的课本。

  在二期课改新课程理念指导下,为走出语文教学的误区,我试图实行开放式教学,把学生引导到社会的大课堂,鼓励他们走进生活的阅览室,用课堂内学到的知识、方法去观察社会,观察生活,去学语文,用语文。整个教学活动中,我注重突出学生的自主性:根据不同生活环境和兴趣爱好,由学生自愿组合,分组收集家庭、校园、社会生活中的言语资料,学生自行设计和组织活动,并从中发现语文在生活中丰富多采的表现形式,增强学语文用语文的兴趣、动力和信心,也增强认真学语文,规范用语文的责任心与使命感;其次强调合作精神:学会合作、共处,已成为21世纪教育的重要目标之一,整个活动过程即是一个组内合作,组外协同的过程;再次重视研究性学习,注重探索和研究过程:每个学生在这一过程中都会有独特感受与体验,对学好语文,用好语文有不同程度理解与体会,使其探索精神与研究能力得到了锻炼;最后充分利用了各种教育资源,形成多渠道的学习环境,丰富学生的经历和经验,感受到生活是语文学习的大课堂,生活处处有语文。

  由于这是一个单元主题学习,所以学习时间安排需要一个比较长的阶段,而不是一堂独立的课。它是关于一个专题研究性学习,所以在教学组织上,采用课内课外结合方法,而课堂集中学习主要是解决学生学习中的指导、交流讨论、评论等问题。

  教学总目标

  一、情感目标:

  1.引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象,初步树立汉民族共同语的规范意识。

  2.在学习过程中,培养学生自主探究的精神。

  3.在小组协作学习过程中,提高学生团队协作精神。

  二、认知目标:

  1.通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象,使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

  2.通过此次活动,培养学生听、说、读、写能力。

  3.通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

  三、操作技能:

  1.上网游览、查询、筛选资料

  2.应用Word、PowerPoint制作演示文稿

  3.应用BBS发帖子

  教学总过程

  学习环节一收集言语材料

  一、教学目标

  1.认知目标:通过材料收集,培养学生听、读能力

  2.操作技能:1)应用BBS发帖子2)上网游览、查询、资料

  二、教学过程:

  (一)、启发谈话:

  1.出示题目:《漫游语文世界》

  2.通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文:

  有这样一则奶粉广告:“没有加进什么,不过提出水分。”

  这则广告从反面入手,从具体的制作过程入手,用形象的语言来表示,在一句“没有加入什么”表现了产品之纯,后一句用“不过”急转,进一步表现出产品纯还不够,还必须没有水分,突出了“粉”的特性,语言简练,12个字中有转折,有波澜,文字浅显但具体形象,初看语不惊人,细品则回味无穷.

  (二)、提出学习要求:

  1.分组:根据学生的生活环境和兴趣爱好,由学生自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行.分成八个小组,并指定(或由学生推选)小组长.

  广告集锦;校园风(校园流行语);口语荟萃(主要方言)

  街头巷尾(将店名、招牌、标语的用语分类)

  网络语言;网上妙语(短消息)

  对联;歇后语

  2.收集:学生利用放假、双休日时间,走向社会,在读书看报,上网与人聊天,访谈,看电视,逛商场时收集材料。(各组学生以收集本组材料为主,兼顾其他)

  (三)、大量收集,收发帖子:

  1.学生可及时在"习客"讨论区中提出自己在收集过程中产生的问题,求得别人帮助.

  2.将收集材料以发帖子的形式互相交流

  3.教师引导、小结

  学习环节二筛选整理

  一.教学目标:

  1.情感目标:1)激发学生在学习过程中自主探究精神

  2)在小组协作学习的过程中,提高学生团队协作精神

  2.认知目标:1)通过大量查阅,提高学生选择相关信息的能力

  2)培养学生制作电子读书卡片的能力

  3.操作技能:1)进一步提高上网游览、查阅、筛选资料能力

  2)进一步学习应用Word制作读书卡片

  二、教学过程

  (一).启发谈话,提出要求

  1.将收集的材料筛选整理

  2.制成电子读书卡

  (二).筛选整理,制成卡片

  1.学生分组自行筛选、整理所收集的材料

  2.按本组专题将筛选后的材料制成电子读书卡

  3.教师巡视指导

  (三).交流读书卡,评评议议

  1.小组交流自己读书卡

  2.同学评评议议

  (四).查阅资料

  通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料,为分析研究所收集的材料作准备(也可从资料中选用一些有关的.作为本组材料的补充)

  学习环节三分析研究

  一、教学目标:

  1.情感目标:1)激发学生在学习过程中自主探究精神

  2)在小组协作学习的过程中,提高学生团队协作精神

  2.认知目标:1)提高学生围绕主题选择合适信息能力

  2)能结合研究专题,用不同方式阐明自己观点

  3.操作技能:进一步提高上网游览、查询资料能力

  二、教学过程:

  (一).启发谈话,提出要求

  (二).分析研究

  由组长组织组内同学讨论,对所收集的材料进行分析

  a.广告集锦:信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型等

  b.校园风:精选校园流行语对此现象的观点

  c.口语荟萃:选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律

  d.街头巷尾:将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点

  e. 网络语言:7456、886、青蛙、大虾等

  根据语言形式分成四类:文字、数字、英文字母、符号

  阐述网络语言的迅猛发展对母语冲击,初步思考其优缺点

  f.网上妙语:(短消息)按语句含义、语法修辞、句式结构等方式细分

  g.歇后语:来历种类(谐音式、摹状式、拟人式、讽喻式)

  h.对联:起源种类(正对反对串对)修辞(比喻法双关法叠字法等)书写时注意事项尝试创作

  (三).各组学生根据讨论意见,形成书面材料,并推荐发言代表

  学习环节四协作作业

  一、教学目标:

  1.情感目标:1)激发学生在学习过程中自主探究精神

  2)在小组协作学习的过程中,提高学生团队协作精神

  2.认知目标:进一步提高学生围绕主题选择合适信息能力

  3.操作技能:进一步学习应用PowerPoint制作演示文稿

  二、教学过程:

  (一).启发谈话,提出要求

  (二).小组协作,完成作品

  小组同学每人负责完成一个环节,根据本组筛选后的材料,分析研究成果相互协作制成演示文稿,有自己独立见解和表达方式

  (三).教师指导

  学习环节五展示成果

  一、教学目标

  1.情感目标:通过此次活动,使学生充分认识语文与现实生活的密切联系,初步树立汉民族共同语的规范意识。

  2.认识目标:1)进一步培养学生口头表达能力

  2)通过写作练习,进一步引导学生多角度观察生活,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和关切体验。

  二、教学过程:

  (一).启发谈话,提出要求

  (二).展示作品

  课堂上,由各组代表作主要发言,其他同学作简要补充,利用多媒体技术,向各组介绍本组成果(形式多样)

  (三).小组评议

  (四).教师总结

  1.充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉

  2.通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园、社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文

  3.布置随笔:写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会

  学习环节六活动延续

  课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容,并自行题字、插图、设计封面编辑成册,作为成果在班上展览,并以此次活动为主题出一期墙报。

《漫游语文世界》教学设计3

  活动内容:

  生活处处有语文

  活动目标:

  1、知识与能力:使学生充分认识到语文与生活的密切联系,从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。

  2、过程与方法:引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网上资源和课处资料,自主学习与探究。

  3、情感态度与价值观:让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验,使学生体验到参与、合作的快乐。

  活动重点:

  1、搜集语言现象并归类整理。

  2、表达自己的独特感受。

  活动准备:

  1、让学生走上街头,走近荧屏,走到图书馆,走进网络,搜集资料、筛选、编排、装帧设计,制作成抄报。分四个小组开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的.活动。

  (1)公益广告集锦

  (2)新新词汇

  (3)错别字门诊

  (4)精彩店名举偶

  2、让学生根据所搜集资料在课外集体创作,如编排小品、写感悟文章、拟广告词等。

  活动过程:

  一、导入:(略)

  二、品味文化套餐:

  第一站:广告策划公司

  过程:1、公司简介

  2、优秀广告词欣赏

  3、不规范广告词分析

  4、现场广告

  第二站:店名服务中心

  过程:1、中心介绍

  2、精彩店名推广

  3、现场服务

  4、创意小品

  第三站:错别字门诊

  过程:1、诊所简介

  2、病情诊断

  3、诗歌朗颂

  第四站:语文俱乐部

  过程:1、本部简介

  2、新新词汇分类介绍

  3、相声表演

  三、四个小组分别交流本次活动的体会、收获。

  四、我为“语文”写首歌

  五、结束语:(略)

  六、作文:

  学生在活动的基础上写一篇作文:生活处处有语文。

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