四年级上册语文第一单元教学设计

四年级上册语文第一单元教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的四年级上册语文第一单元教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上册语文第一单元教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。

　　2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

　　3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。

　　4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

　　教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

　　2．能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。

　　3．阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。

　　教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　教学过程：

　　一、揭题，解题。

　　1、同学们，我们浙江省的旅游景点非常多，自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？

　　2、今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。

　　（板书：观潮）（学生读题）

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、读课文时自学课文。要求：

　　（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的'句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。

　　（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？

　　2、交流自学结果：

　　（1） 检查字词――――出示投影，指名读

　　重点掌握：字音：堤、颤、涨、薄

　　字形：若、昂、崩、震

　　（2） 畅谈感受，理解“观”：

　　A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说）

　　B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观）

　　C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

　　“奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？

　　3、再读课文，理清顺序，给课文分段

　　（1）大家再读读课文，一边读一边想，作者在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最后写什么？

　　（2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。

　　（ ），我们来到了海宁市盐官镇观潮。

　　（ ），潮来了。

　　（ ），潮头奔腾西去。

　　（3）师小结：给这类课文分段，除了要注意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。

　　三、学习第一段

　　1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？

　　师归纳：潮来前江面平静，看潮人已人山人海、昂首东望。

　　2、你是从哪里体会到“江面平静”的？（横卧、笼罩、屹立）

　　3、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

　　“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情

　　4、朗读。

　　四、布置作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习文章第二、三自然段，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。

　　3．通过拓展资料的交流，学习，将学生引向更广阔的学习天地。

　　教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话激趣

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别遗憾，我马上就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

　　不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要用心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你用心去看，用心去体验这一“天下奇观”。（师范读第二段）

　　二、品读词句，欣赏佳景

　　1、生闭目听老师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？

　　2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你惊叹的词语，好好体会。可以采用谈体会的方法，也可以采用朗读的方法。

　　3、交流汇报，重点研读：

　　（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　A、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？

　　B、指导朗读这句话。（低沉）

　　（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）

　　B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时终于看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊?

　　C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是――“沸腾”。D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”）

　　E、指导朗读。

　　（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

　　A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？

　　B、“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。

　　C、那条白线“很快”地移来，却“逐渐”地拉长变粗是否矛盾？

　　（3） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。

　　指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气势。（速度快，气势大）

　　（5）浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来了。

　　A、 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。

　　B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！

　　C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？

　　D、这么雄壮的气势，不得不让人惊叹它确实是“天下奇观”，那就读出这份激动吧！

　　个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。

　　4、理清顺序，试背

　　（1）刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。（生动笔在练习纸上填写）

　　（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

　　（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　（2）师生齐读这段话

　　（3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）

　　三、结合名句，再次解读

　　1、关于钱江潮，许多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。

　　2、老师也给大家准备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今天所学的课文有哪些相似之处。每个同学选择2――3句来谈谈理解。

　　3、让我们再一次满怀激情地朗读课文第二段。

　　4、师读第三段，结束课文的教学

　　四、实践运用，活用文本

　　请你当当主持人，给画面配解说词。主题是――《钱塘潮来》?

　　五、拓展阅读，引向课外

　　阅读拓展资料《话说钱江潮》，探究钱潮的成因及历史等，作简单交流

四年级上册语文第一单元教学设计2

　　【教学意图】

　　一、教材解读

　　（一）人文主题及教学策略

　　本次口语交际主要引导学生在创设的真是情境中进行交际，从不同的角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，在交际中遵守交际规则，使学生感受到交流的快乐。

　　（二）语文教学内容及策略

　　这是本册教材的第一次口语交际。以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。在口语交际过程中，培养学生初步形成对象意识，在交际时学会尊重他人，遵守交际规则。

　　二、单元整体架构

　　三、板书设计

　　四、教学评价

　　【教学过程】

　　单元整体架构

　　参见上方

　　谈话引入

　　看，智慧王国派来了一位小使者，要在咱们班挑选几位听得清、说得好的孩子去智慧王国做客。都有谁想去呀？你们都想去的话可就有点儿麻烦了，名额有限，那咱们先进行一个班内选拔赛，看看谁最有资格去。（课件出示小精灵图片，有动画效果）

　　做游戏说要求

　　1、游戏选拔赛的名字是——我说你做（板书课题）

　　2、老师先讲一下游戏规则，在这个游戏中，有人发出指令，有人按照指令做。发出指令的人要让别人听得见。听的人要听明白做准确，

　　谁来说一说你都听到了哪些规则？

　　发指令：让别人听得见；

　　听指令：听明白，做准确。

　　3、接下来让我们先试一试，老师来发指令，你们来做。请全体同学起立。（非常快速地说，小声的说。预设：学生反映不出，说听不清。）

　　哦，可见这样发指令可不行，那老师这次把话说清楚声音大一点：请全体同学起立。

　　4、这下所有同学都听清了，咱们来总结一下怎么就能把指令说清楚了，第一要说得稍微慢一点，第二要声音洪亮。（板书：语速稍慢、声音洪亮。）

　　5、现在谁记住了发指令的要求，想试一试？（这里请一名同学发指令，其他同学和老师一起做动作。）谁来评价一下他发的指令怎么样？根据这两点进行评价（手指板书：语速稍慢、声音洪亮。）教师点评，随后再请两名同学发指令，教师点评。

　　6、刚才同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求，但是刚才我发现，这几位同学指令发的非常好，智慧小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同学却有慢半拍的或者做错的，说明听的时候要集中注意力，不能在下面讲话、做小动作。（板书：集中注意力）

　　7、接下来老师来发出指令，你们可要做好准备呦。

　　（1）请所有女同学起立，所有穿白上衣的男同学起立。

　　诶，为什么有人错了？老师刚才发出的指令是什么？谁能重复？

　　说明一定要集中注意力才能听清指令，老师发现你听得特别认真，才能重复的这么完整、准确，智慧使者送你一个“金耳朵”徽章，今天谁得的`金话筒、金耳朵徽章多，谁就可以被智慧王国邀请。

　　【设计意图】

　　在第一次口语交际活动中，创设大情境，在介绍游戏规则的同时，说清说和听的要求，让学生在轻松的氛围里快乐地活动、交流。

　　游戏升级再巩固

　　1、下发一单元认读字卡片

　　（1）现在每人手中都有一张字宝宝，听清要求：请拿“日”的同学起立。

　　（2）请拿“目”的同学举手。

　　（3）请所有拿字卡的同学打开笔袋，拿出一支铅笔，再把笔袋拉上。

　　（4）请拿“上”字的同学起立，给全班同学发一个新指令。

　　注意：根据字卡内容叫同学时，把相应的字出示在课件上，以免学生反映不出，另外逐渐引导学生说更加复杂的指令，如果有同学做错，停下来让同学们重复指令，再继续。在此过程中随机颁发“金耳朵”、“金喇叭”奖章，如果奖章准备起来不方便，也可以没人发一张空格的积分卡，让学生自己画★。

　　过渡：刚才同学们都特别了不起，很多同学得到了智慧小使者的奖励。下面游戏难度增大难度，你们敢不敢接受挑战？

　　2、游戏升级

　　（1）介绍规则：在游戏时选一人做国王，其他人当士兵。国王在发布命令时说“国王说”三个字，士兵就按照指令做；如果没有“国王说”三个字，士兵就双手交叉致胸前，拒绝做动作。

　　（2）师生一对一示范。

　　（3）教师做国王，全班游戏。

　　（4）随机通过学生手中的字卡挑选国王，淘汰制游戏。

　　注意：在以上各个游戏环节均要总结出错原因，引导学生“大声说”、“认真听”，以此进行点评。

　　3、课堂小结，根据板书总结交际小窍门。评出得到“金喇叭”、“金耳朵”奖章最多的同学，颁发智慧王国入场证。

　　【设计意图】

　　本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣，在游戏中学生可以在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。

四年级上册语文第一单元教学设计3

　　【内容分析】

　　《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

　　《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉和的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

　　１、知识目标：

　　⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

　　⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

　　２、能力目标：

　　⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

　　⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

　　３、德育目标：

　　认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

　　教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

　　教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

　　【关于教法】

　　为此我采用如下教学方法：

　　１、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称谓化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

　　２、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

　　３、讨论点拨法：教学中充沛发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

　　【学法指导】

　　教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。

　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地考虑、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

　　【教学设想】

　　预计用两课时。

　　第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的'结构特点。联想想象，描画化石所出现出来的奇幻图画。

　　第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。

　　查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。

　　下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施。

　　【教学程序】

　　一、提前安排好预习

　　１、划出自身认为不认识或不理解的词，会读会写。

　　２、熟悉课文。

　　二、精心设计导语

　　同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。

　　三、投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况

　　投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。

　　四、诗歌朗读

　　教师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。

　　（注意维护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的缺乏，课外私下推荐。）

　　提出问题：找出诗中哪两节结构相近？它们在内容上，在全文的结构中起什么作用？

　　五、分组讨论

　　诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表示。）

　　六、总结

　　科学家研究保管了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去漫游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去维护地球上接近灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

　　【板书设计】

　　化石吟

　　科学诗

　　首尾圆合１～２节：问句引发想像

　　收放自如３～６节：主体具体抒写遐思内容

　　７节：回应

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